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一.引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人民的生活水平得到了顯著提高。人們在物質(zhì)生活得到滿足的情況下，開始對其生存環(huán)境的藝術(shù)品味提出更高的追求，希望自己生存的環(huán)境變得更加美好。在這樣的需求下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也隨之產(chǎn)生，并逐漸形成一門獨立的學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門涉及多領(lǐng)域的藝術(shù)學(xué)科，它主要融合了城市規(guī)劃設(shè)計、建筑設(shè)計、園林設(shè)計、景觀設(shè)計和室內(nèi)設(shè)計等多方面的內(nèi)容。它面向的對象是整個生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境，以藝術(shù)手法對人類賴以生存的環(huán)境進行整合性設(shè)計的創(chuàng)造過程。

二.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀和產(chǎn)生的問題

在我國，有將近600所的高等院校都開設(shè)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，而且其發(fā)展的態(tài)勢很好。但是在快速發(fā)展表面的背后，我們還應(yīng)客觀的看到，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于在我國發(fā)展的時間并不長，仍處于起步階段，在我國傳統(tǒng)教育理念及教育模式的束縛下，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育在很多方面仍然存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾點：

1.教學(xué)模式十分陳舊。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)模式仍然是采取以“教”為中心的教學(xué)模式。教師是教學(xué)活動的主體，教師將要教授的知識生硬地灌輸給學(xué)生。學(xué)生是單純的接受者，教師是傳授者，原本可以使師生交往互動的學(xué)習(xí)過程卻被教師無形的變成自己的“演講課”。這樣的教學(xué)模式缺少師生間、同學(xué)間的互動，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少實踐。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個動手能力極強的專業(yè)，它與實踐的結(jié)合十分緊密。但是目前大部分學(xué)校在課程設(shè)置中基本切斷了教學(xué)與實踐之間的聯(lián)系，這就造成了大部分同學(xué)對材料的規(guī)格、尺寸及施工條件等知道的甚少，不利于他們最后設(shè)計作品的執(zhí)行。另外，許多高校開設(shè)了設(shè)計課，讓學(xué)生做一些假設(shè)性的課題。但是這樣脫離實際情況的設(shè)計，只能是學(xué)生憑空想象，設(shè)計出來的作品也只僅僅是為了美觀，而沒有考慮到其功能的實現(xiàn)。

3.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的師資缺乏。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計這門學(xué)科起步較晚，發(fā)展的速度很快，所以導(dǎo)致教師隊伍的整體素質(zhì)不高。有的教師是由別的專業(yè)改行來教環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，雖然他們的學(xué)歷很高，職稱也很高，但是對于一門全新學(xué)科的教學(xué)難免力不從心。還有不少是本專業(yè)的教師，他們有著深厚的專業(yè)知識，但是他們?nèi)狈κ袌?、工程等相關(guān)方面的知識和社會實踐經(jīng)驗。這些因素在很到程度上阻礙了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的發(fā)展。

三.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新性發(fā)展

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是藝術(shù)設(shè)計的一個分支，是一種創(chuàng)造性行為。設(shè)計的過程是創(chuàng)造力充分發(fā)揮的過程，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育從本質(zhì)上來說就是一種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與教育。所以我們要改變傳統(tǒng)的教育模式，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新性改革，以促進環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的快速發(fā)展。對于高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要在教學(xué)模式和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，要改變單純的課堂教學(xué)模式，將課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合。這樣可以使學(xué)生將書本上的知識深刻理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成。關(guān)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新性發(fā)展有如下幾點建議：

1.要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，制定合理的教學(xué)計劃。教師在課堂教學(xué)中要注意變化教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)。讓學(xué)生多思考，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師可以先擬定一個課題，學(xué)生通過自主的學(xué)習(xí)，并通過收集基本信息的過程去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維都得到了鍛煉。

2.加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相對于其他的專業(yè)更注重實踐教學(xué)過程，所以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)不能完全封閉在課堂中，只有打破課堂的教學(xué)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能真正滿足實際教學(xué)需要。學(xué)校應(yīng)與社會上的一些企業(yè)合作，建立校外實踐教學(xué)基地。這樣可以將書本上枯燥的知識融入到工程實例中，教師可在現(xiàn)場進行授課。學(xué)生可以在參觀的同時感受到書本上的設(shè)計原理在實踐中的具體效果。教師還應(yīng)盡量根據(jù)大綱的要求，到社會上去接一些真實的設(shè)計項目，讓學(xué)生“實題實做”。在完成項目的過程中引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題和運用創(chuàng)新性思維去解決問題。

3.培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展關(guān)鍵是教師，教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識、學(xué)術(shù)水平和科研能力在很大程度上決定教學(xué)的質(zhì)量。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，這在客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏。所以教師要不斷吸收新知識，不斷提升自我創(chuàng)新能力和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)每年撥出一定的經(jīng)費讓教師去參與國內(nèi)外的設(shè)計競賽，讓教師在實踐中不斷提高自身的創(chuàng)新能力，以保證能將最新、最快的知識教授給學(xué)生，以促進學(xué)科教育的可持續(xù)發(fā)展。

四.總結(jié)

唯有創(chuàng)新才能進步，唯有創(chuàng)新才能生存，唯有創(chuàng)新才能發(fā)展。我們要不斷改革、創(chuàng)新我們的教育模式，吸收世界先進的教育理念，全面構(gòu)建具有中國特色的教育體系，進而推動現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育的可持續(xù)發(fā)展。