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環(huán)境保護(hù)的課題研究范文第1篇

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué);環(huán)保意識;課堂教育;化學(xué)實(shí)踐;課題調(diào)研

隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，大氣污染、水體污染和土壤污染等環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，已成為關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳?，關(guān)系到國計(jì)民生的重大問題。最近長沙、南京等我國中南部城市多地出現(xiàn)嚴(yán)重霧霾天氣，又給我們狠敲了一記警鐘。由于我國環(huán)境治理起步較晚，環(huán)境治理法制比較匱乏，人民群眾的環(huán)境意識和環(huán)保觀念也比較淡薄，我國環(huán)境保護(hù)問題面臨非常嚴(yán)峻的形勢。因此對全民，尤其是對承擔(dān)人類發(fā)展未來重?fù)?dān)的青少年進(jìn)行環(huán)境教育，十分必要，刻不容緩。作為一名化學(xué)教師，為了教育學(xué)生，強(qiáng)化環(huán)保意識，在化學(xué)教育方面，我認(rèn)為在應(yīng)該在以下幾個(gè)方面努力。

1 利用課堂教育，滲透環(huán)保意識

初中化學(xué)課堂作為面向青少年傳授環(huán)保知識的主渠道，有著無可比擬的優(yōu)勢。這是因?yàn)殡S著初中學(xué)生的世界觀不斷成熟和科學(xué)知識逐漸增多，其對環(huán)境問題有了追根求源的欲望。而化學(xué)這門學(xué)科是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、以及變化規(guī)律的科學(xué)，可以很好地解釋環(huán)境污染問題的本質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中加入一些環(huán)境問題中的化學(xué)知識，可以幫助學(xué)生理解環(huán)境污染本質(zhì)和樹立環(huán)保意識，其意思非常重大。

但是由于歷史和現(xiàn)實(shí)的各種原因，我國的初中化學(xué)課程中“環(huán)境教育”含量較少，“環(huán)保教育”的內(nèi)容往往蘊(yùn)藏在化學(xué)基礎(chǔ)知識中。因此，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學(xué)教師平時(shí)應(yīng)當(dāng)收集、積累環(huán)保信息和先進(jìn)科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學(xué)中，使化學(xué)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，更加緊密聯(lián)系實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)采取深入研究，善于發(fā)現(xiàn)，靈活滲透的原則，在講授具體知識時(shí)附帶教一些環(huán)境污染的化學(xué)知識，讓學(xué)生深刻認(rèn)識化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，了解環(huán)境污染的原因，可能造成什么樣的惡果，以及如何保護(hù)環(huán)境，改善環(huán)境，從而深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。如在教學(xué)進(jìn)程中，當(dāng)講到涉及環(huán)保知識的內(nèi)容，如：氧氣、二氧化碳、煤、石油等內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體——二氧化碳和二氧化硫等并以現(xiàn)實(shí)例子說明“溫室效應(yīng)”的危害，如用煤電廠冒黑煙的煙囪的視頻，指出黑煙中主要是煙塵、CO2、SO2和CO及氮的氧化物都是大氣的污染物。它使地球表面的溫度升高，氣溫變暖，水的蒸發(fā)速度加快，造成旱、澇等自然災(zāi)害的頻繁發(fā)生，使害蟲、老鼠的過度繁殖嚴(yán)重地危害人類的健康和植物的生長。在學(xué)生有了感性認(rèn)識后，教師抓住時(shí)機(jī)把環(huán)保教育穿插于課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解環(huán)境問題的前因后果及相應(yīng)的解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境憂患意識。

2 結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深環(huán)保意識

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它與社會(huì)、環(huán)境聯(lián)系十分密切。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透環(huán)保教育更直觀，更現(xiàn)實(shí)，更生動(dòng)，其效果更顯著。將化學(xué)知識、化學(xué)實(shí)驗(yàn)與環(huán)保知識結(jié)合起來，，研討實(shí)際生活中的保護(hù)環(huán)境的措施，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識的同時(shí)學(xué)習(xí)環(huán)保知識，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生利用化學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，經(jīng)常要向?qū)W生介紹化學(xué)試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，這時(shí)附帶講授一些環(huán)境保護(hù)措施，可以使學(xué)生理解環(huán)境污染的預(yù)防方法。如硝酸見光易分解并產(chǎn)生二氧化氮，貯存硝酸時(shí)要用棕色瓶存放在暗處，防止污染空氣。再如溴水要現(xiàn)配現(xiàn)用，液溴貯藏時(shí)水加封頁面和用蠟封存瓶口，防止溴蒸汽逸散污染環(huán)境。

在實(shí)驗(yàn)操作中，要求學(xué)生在制取化學(xué)物質(zhì)時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度，并掌握污染物回收知識。如銅和熱硫酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要學(xué)生能觀察到其物質(zhì)存在，能得到明顯的結(jié)果即可。如用硫化亞鐵和鹽酸反應(yīng)制取硫化氫，未排出的氣體要用堿液吸收。每次實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，統(tǒng)一處理，一定要指定處傾倒或回收，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排放，盡量避免有毒氣體和液體泄露亂淌。如制取二氧化硫、硫化氫、氯氣等有毒氣體，加強(qiáng)對其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。這樣通過改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既傳授了化學(xué)物質(zhì)回收和廢棄物處理知識，也可以讓學(xué)生深入理解污染物回收處理和環(huán)境治理知識。

總之，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師言傳身教，引導(dǎo)和增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3 實(shí)施假期課題調(diào)研，提高環(huán)保意識

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，在假期開展課題調(diào)研活動(dòng)，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。在假期里，根據(jù)課題實(shí)施方案，組織學(xué)生通過參觀考察和社會(huì)調(diào)查，既可以補(bǔ)充課堂上教學(xué)因時(shí)間限制而造成的不足，又使化學(xué)教學(xué)中的環(huán)保教育更結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際。通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解周圍環(huán)境污染原因及對策，在進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的同時(shí)，也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。如寒暑假前，可以組織學(xué)生到現(xiàn)場去教學(xué)，參觀化肥廠、農(nóng)藥廠、造紙廠、制革廠等地，了解工廠在處理工業(yè)“三廢”方面做了哪些具體工作，用什么樣的設(shè)備來轉(zhuǎn)化“三廢”，以及尚有哪些不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生在假期開動(dòng)腦筋，開展課題研究，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在實(shí)施課題方案的過程中，提出問題，決定探究方向，組織探究，收集并整理資料，得出結(jié)論，采取社會(huì)行動(dòng)。通過自己的研究，提高對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，自覺地參與到環(huán)保的行列中來。

(1)確立課題研究內(nèi)容。我們在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小課題研究選題時(shí)，著手從身邊細(xì)小的方面考慮，從我們周圍的環(huán)境出發(fā)，選取一些緊貼日常生活的小課題進(jìn)行研究，像“貴港水泥廠的污染物處理問題研究”“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”、“關(guān)于‘鳳凰街’機(jī)動(dòng)車尾氣排放的調(diào)查”等等。

(2)制定課題研究方案。 同學(xué)們在確定了研究課題后，就著手制訂研究的計(jì)劃，準(zhǔn)備研究的材料，依靠小組分工合作的精神，擬訂了工作方案，到圖書館查找文獻(xiàn)資料，把從專著、教科書、科普讀物、報(bào)紙、期刊、年鑒等方面找到的環(huán)保資料進(jìn)行分析，制定社會(huì)調(diào)查問卷。

(3)課題研究實(shí)施過程。有了充分的研究計(jì)劃和準(zhǔn)備之后，同學(xué)們就深入學(xué)校、家庭、車站、菜場、社區(qū)等，發(fā)放調(diào)查表，收集反饋的信息，然后再進(jìn)行實(shí)地測量，采集標(biāo)本，調(diào)查取樣，采訪群眾，傾聽呼聲，充分收集研究材料。

(4)匯總課題研究結(jié)論。 同學(xué)們經(jīng)過一段時(shí)間的深入調(diào)查研究之后，就把所有的信息匯總起來，進(jìn)行處理，分析結(jié)果，得出結(jié)論。如“東湖水質(zhì)檢驗(yàn)與分析”課題組的同學(xué)們通過估算，發(fā)現(xiàn)東湖水質(zhì)在已經(jīng)存在嚴(yán)重的氮、磷等植物營養(yǎng)物質(zhì)污染問題，在枯水季可能會(huì)爆發(fā)藍(lán)藻問題。由此研究認(rèn)為必須采取新方法或高科技切實(shí)加以解決，如采用控制周邊污水排放或生物降解措施。為此，課題組還給環(huán)保局的決策人寄了一封信，表明他們對“水體植物營養(yǎng)物質(zhì)污染”問題的擔(dān)憂，并請教環(huán)保專家有關(guān)解決“水體中富營養(yǎng)物質(zhì)問題”的更好方法。通過調(diào)查與監(jiān)測郁江河水水質(zhì)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)河水主要污染源是生活垃圾，而且河水受污染程度相當(dāng)嚴(yán)重。為此課題組還向有關(guān)部門呼吁采取有效措施，切實(shí)解決河水污染問題，并以全校廣大師生的名義向郁江沿岸居民發(fā)出保護(hù)郁江的倡議。

實(shí)踐證明，通過深入淺出的課堂環(huán)保教育，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和可觸、可聞、可見的課題研究，使得同學(xué)們學(xué)習(xí)了化學(xué)知識，進(jìn)一步加深了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，深刻領(lǐng)會(huì)了保護(hù)環(huán)境的重要性和艱巨性。同時(shí)，對部分有潛力并自愿將來從事環(huán)保事業(yè)的學(xué)生，創(chuàng)造了環(huán)保初步認(rèn)知條件，使得他們將知識、實(shí)踐和責(zé)任有機(jī)的結(jié)合起來，培育了獻(xiàn)身環(huán)保工作的意識，有助于鼓勵(lì)并引導(dǎo)他們投身到環(huán)境保護(hù)事業(yè)中去。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國大百科全書《環(huán)境科學(xué)》.中國大百科全書出版社.1983年12月

[2] 何澻源等.《環(huán)境化學(xué)》.華東理工大學(xué)出版社.

環(huán)境保護(hù)的課題研究范文第2篇

<<我們周圍的水>>的研究報(bào)告

一現(xiàn)狀

綠色教育是提高全民族四道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本措施之一。小學(xué)科學(xué)課作為小學(xué)生獲得基本的科學(xué)方法和科學(xué)知識，并形成一定的科學(xué)態(tài)度的重要學(xué)科，在幫助學(xué)生探索大自然奧秘的同時(shí)，也擔(dān)負(fù)著對小學(xué)生進(jìn)行綠色教育職責(zé)。盡管過去的自然教學(xué)中包含一定意義上的綠色教育，但這種教育只是注重書本上的環(huán)保知識的學(xué)習(xí)，或包含著環(huán)保意識的滲透，并沒有從根本調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索環(huán)境問題的欲望。也沒有能夠使學(xué)生的實(shí)際問題情景中運(yùn)用所學(xué)的環(huán)保知識，將之轉(zhuǎn)化為實(shí)際從事環(huán)保問題調(diào)查探究的能力。<<綠色教育與科學(xué)探究>>的課題就是在老師的指導(dǎo)下,從自然社會(huì)和生活中選擇確定專題進(jìn)行研究,引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注本地的自然環(huán)境人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土和生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中認(rèn)清環(huán)境保護(hù)的迫切性,讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中獲取有關(guān)的環(huán)保知識,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識.

二、內(nèi)容及主要思路

《我們身邊的水》是海門市級課題《綠色教育與科學(xué)探究》的一個(gè)子課題，就是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于家鄉(xiāng)水資源的問題,然后進(jìn)行歸納篩選,確定要研究的問題,進(jìn)行研究匯報(bào)交流,增強(qiáng)學(xué)生對周圍水資源的保護(hù)意識和責(zé)任感,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，自主的（教師、家長協(xié)助）考察家鄉(xiāng)的水資源，發(fā)現(xiàn)周圍水資源的現(xiàn)狀，了解水污染的危害及主要原因，以及現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活，關(guān)注其賴以生存與發(fā)展的鄉(xiāng)土生活環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)需要解決的問題。通過綠色教育與科學(xué)探索的系列活動(dòng)，使大家?guī)е?zé)任感積極的參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生保護(hù)大自然的自覺性，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和高科技發(fā)展的要求。

三、理論意義

1發(fā)展觀

科學(xué)發(fā)展觀是一種全心的人學(xué)觀?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心理念—“以人為本”。人既是社會(huì)發(fā)展的主體，是實(shí)踐的主體，是發(fā)展的原動(dòng)力，又是社會(huì)發(fā)展的客體，實(shí)踐的對象，發(fā)展的收益者。科學(xué)發(fā)展觀把人的主客體地位在實(shí)踐的基礎(chǔ)上同意起來。在人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展到比較富裕的時(shí)候，必然會(huì)產(chǎn)生一些環(huán)境的破壞，如何使經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)有能力保護(hù)環(huán)境就必須走“可持續(xù)發(fā)展”的道路。

2科學(xué)教學(xué)中的“做中學(xué)”理論

所謂的“做中學(xué)”就是通過集體的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)的方式中，提供的學(xué)習(xí)材料是一系列的問題，學(xué)習(xí)者的任務(wù)是利用已有的解決這些問題，從而學(xué)會(huì)解決其他類似問題。在“做中學(xué)”教學(xué)模式中，學(xué)生在老師的知道下動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、學(xué)科學(xué)、增見識。也就是說，讓學(xué)生防開束縛，充分發(fā)揮其想象力，使之自主、積極的參與到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親歷探索自然界奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)交流的探索活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，建構(gòu)基礎(chǔ)性科學(xué)知識，獲得初步的科學(xué)探究能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展、成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育目標(biāo)是：讓兒童有機(jī)會(huì)親歷探究自然的奧秘的過程，使他們在觀察、體溫、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)基礎(chǔ)性的學(xué)科知識、獲得初步的科學(xué)痰厥能力，為促進(jìn)兒童的全面發(fā)展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的未來公民打下必要的基礎(chǔ)。

四應(yīng)用價(jià)值：

通過活動(dòng)使大家了解“可持續(xù)發(fā)展”的戰(zhàn)略意義，歷史由來與基本內(nèi)容，了解“可持續(xù)發(fā)展”戰(zhàn)略的行動(dòng)要求和發(fā)展目標(biāo)，幫助大，全國公務(wù)員共同的天地家學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法參與社會(huì)問題的討論和決策，增強(qiáng)大家的科學(xué)知識，培養(yǎng)大家的科學(xué)創(chuàng)新精神，以提高他們解決問題的綜合能力。

五、課題研究的方法：

1、文獻(xiàn)搜集：通過查閱有關(guān)的圖書、報(bào)刊，或通過廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等搜集有關(guān)水資源的資料加以分析、比較、綜合，進(jìn)行判斷推理進(jìn)而提出自己的看法見解，得出符合實(shí)際的結(jié)論。

2、實(shí)地考察：就是圍繞小課題，深入實(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究，收集有關(guān)水資源現(xiàn)實(shí)情況和歷史狀況的材料，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理性的分析，然后寫出調(diào)查報(bào)告。

3、觀察實(shí)驗(yàn)：就是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地獲取處在自然界中的一些動(dòng)植物，由于生活環(huán)境的變化而產(chǎn)生的一些反映，并對這些反映借助一些資料作出準(zhǔn)確的推理解釋

4、合理假想：假設(shè)這些環(huán)境有所改變（或一成不變）的情況下，我們的生活環(huán)境在10年、20年后將會(huì)是什么樣。

環(huán)境保護(hù)的課題研究范文第3篇

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明學(xué)校 建設(shè)

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0155-01

一、生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的主要內(nèi)容

1.構(gòu)建和諧校園

貫徹人本思想，？堅(jiān)持公平正義，構(gòu)建良好環(huán)境，促進(jìn)校園和諧。以人為本的思想是教育的核心思想，教育的終極任務(wù)就是人的發(fā)展，包括教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長。必須牢固樹立以人為本的教育思想，心中時(shí)刻裝著教師和學(xué)生，民主、平等地對待教師和學(xué)生，關(guān)心、尊重教師和學(xué)生，促進(jìn)校園和諧。公平公正是校園和諧的基石和核心，沒有公平公正的良好環(huán)境，就不會(huì)有真正的和諧。要堅(jiān)持公平正義的原則，營造平等友愛、融洽和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建民主、尊重、積極向上的育人環(huán)境。

2.建立科學(xué)民主、公平公正的運(yùn)行機(jī)制

首先以黨的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)民主的學(xué)校管理體系，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，以制度管人，以制度管事，把“以情感人”和“以章束人”有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)建法制、文明、規(guī)范、和諧的校園。其次充分調(diào)動(dòng)一切積極因素參與制度建設(shè)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)章制度的執(zhí)行力，做到在制度面前一視同仁、人人平等、公平公正，讓師生在公平公正的環(huán)境中競爭與合作，通過公平競爭獲得自身的利益，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

3.打造環(huán)境優(yōu)美的校園

首先倡導(dǎo)綠色文化，踐行綠色行為，綠色校園文化是以“綠色”為核心的校園文化體系，把“綠色”理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、育人等各項(xiàng)工作中。堅(jiān)持綠色辦公，實(shí)行綠色消費(fèi)，開展綠色行動(dòng)。其次加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)和綜合治理。要提高環(huán)境保護(hù)的意識，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的工作。保護(hù)自然生態(tài)，加強(qiáng)綠化美化工作。要對學(xué)校的污水、廢氣、實(shí)驗(yàn)室廢物排放和垃圾處理進(jìn)行綜合治理，加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作，打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔的校園。建設(shè)資源節(jié)約型學(xué)校，增強(qiáng)節(jié)約意識。從加強(qiáng)教育、強(qiáng)化管理、完善設(shè)施等方面入手，開展節(jié)電、節(jié)水、節(jié)約辦公用品、廢物回收利用工作，培養(yǎng)文明意識和節(jié)約意識。

4.培養(yǎng)生態(tài)文明意識

首先開展生態(tài)文明的學(xué)科教育，將生態(tài)文明教育納入課程體系中，通過專題講座、學(xué)科滲透、主題班會(huì)和豐富多彩的課外活動(dòng)等形式，廣泛開展生態(tài)文明教育，提高生態(tài)文明意識。其次 開展生態(tài)文明專題研究。在教師中開展生態(tài)文明建設(shè)的教研活動(dòng)和課題研究，形成生態(tài)文明建設(shè)的科研成果。將生態(tài)文明建設(shè)納入研究性學(xué)習(xí)中，在學(xué)生中開展環(huán)境保護(hù)、動(dòng)植物保護(hù)、水資源保護(hù)、大氣質(zhì)量保護(hù)等課題研究，動(dòng)員師生廣泛參與。再次加強(qiáng)文明禮儀教育，提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育如文明行為規(guī)范、團(tuán)結(jié)合作精神、文明禮儀習(xí)慣、集體榮譽(yù)觀念等，通過這些潛移默化的影響，提高文明意識。

5.塑造學(xué)校文化特色

生態(tài)文明建設(shè)完全可以成為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，完全可以為許多學(xué)校提供一個(gè)打造學(xué)校辦學(xué)特色的基本方向。生態(tài)文明建設(shè)所包含的內(nèi)容是十分豐富的。如上所述，生態(tài)文明建設(shè)絕不僅僅是人與自然的關(guān)系，更重要的是人與人的關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的主要抓手。廣泛動(dòng)員、全員參與是進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè)的重要特征。只有全員參與才能形成共識，共同踐行，成為師生共同的精神追求和價(jià)值追求。

二、生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的具體措施

1.提供生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的政治保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)，把解決生態(tài)問題、進(jìn)行生態(tài)文明教育作為貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。樹立正確的發(fā)展觀和生態(tài)觀。把生態(tài)文明教育作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)長期重要任務(wù)，把生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)擺在學(xué)校工作中的重要位置，作為學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要理念與指導(dǎo)原則，并結(jié)合實(shí)際，制訂生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃與具體的落實(shí)計(jì)劃。為生態(tài)文明學(xué)校建設(shè)提供相應(yīng)的政治保障。

2.樹立生態(tài)文明理念，構(gòu)建和諧校園

生態(tài)文明建設(shè)絕不僅僅是人與自然的關(guān)系，更重要的是人與人的關(guān)系，是構(gòu)建和諧校園的主要抓手。從培養(yǎng)學(xué)生的文明意識、文明習(xí)慣、文明行為著手，追求一種新的教育思想的和諧，生態(tài)文明不僅實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧，而且實(shí)現(xiàn)人與人的和諧、人與制度的和諧，人與課程的和諧。貫徹以人為本思想，？堅(jiān)持公平正義的原則，營造平等友愛、融洽和諧的人際關(guān)系，構(gòu)建民主尊重、積極向上的育人環(huán)境。樹立生態(tài)文明理念，構(gòu)建和諧校園。

3.弘揚(yáng)生態(tài)文化，營造生態(tài)文明氛圍

生態(tài)文明是人與自然和諧發(fā)展的一種文化。進(jìn)行生態(tài)教育，樹立生態(tài)文明理念，弘揚(yáng)生態(tài)文化，進(jìn)行生態(tài)文明理念教育。開展綠色校園文化建設(shè)，將“綠色”理念貫穿于學(xué)校的辦學(xué)、管理、育人等各項(xiàng)工作中。保護(hù)自然生態(tài)，加強(qiáng)綠化美化工作。加強(qiáng)校園衛(wèi)生工作，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，打造環(huán)境優(yōu)美、干凈整潔、功能齊備的校園，營造生態(tài)文明氛圍。

4.注重生態(tài)道德教育，有機(jī)融入課堂教學(xué)

生態(tài)與道德是密不可分的。生態(tài)道德決定著學(xué)生的生態(tài)意識和行為。在品德教育方面，要將生態(tài)文明作為學(xué)生的基本品德要求，將思想品德從通常的人與人的關(guān)系延伸到人與自然的關(guān)系，將關(guān)愛自然、保護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)作為思想品德的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的主渠道。生態(tài)文明教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分。生態(tài)文明教育與教學(xué)工作相互聯(lián)系，相互促進(jìn)。堅(jiān)持以立足課堂、了解知識、增強(qiáng)意識、提高實(shí)效為指導(dǎo)思想，積極實(shí)施生態(tài)文明教育教學(xué)。把生態(tài)文明教育納入德育教育和專業(yè)課教學(xué)之中，提高生態(tài)文明知識的普及率，進(jìn)行生態(tài)文明、環(huán)境保護(hù)宣傳教育。

5.培養(yǎng)生態(tài)化的消費(fèi)方式，踐行生態(tài)文明

通過生態(tài)文明教育，培養(yǎng)學(xué)生逐步形成有利于人類可持續(xù)發(fā)展的適度消費(fèi)、綠色消費(fèi)的生活方式。大力提倡節(jié)約型消費(fèi)，改變“一次性消費(fèi)”。反對自私的享樂觀，拒絕揮霍鋪張、浮華擺闊等消費(fèi)行為。鼓勵(lì)從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，減少或杜絕生態(tài)破壞、環(huán)境污染和資源浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳文斌，覃元理，劉經(jīng)緯. 論新時(shí)期高等學(xué)校在我國生態(tài)文明建設(shè)中的使命[J]. 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，05：6-7.

環(huán)境保護(hù)的課題研究范文第4篇

以環(huán)境體驗(yàn)為主題，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美麗舒適的環(huán)境。環(huán)境里，有游玩器具，讓他們在玩中體驗(yàn)其中的樂趣，擁有一個(gè)快樂的樂園。與此同時(shí)，也要增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。怎樣去幫助幼兒增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識呢？比如，可以從“我和環(huán)境做朋友”的主題入手，進(jìn)行豐富的實(shí)踐與了解，讓他們知道自己就是環(huán)境的小主人，讓他們?nèi)ケＷo(hù)環(huán)境。幼兒園是幼兒環(huán)保教育的重要場所，如何讓幼兒理解環(huán)保教育，實(shí)施有效的幼兒環(huán)保教育呢？筆者以為可以三管齊下。

一、寓環(huán)保教育于幼兒一日活動(dòng)之中

幼兒園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、心理特征及個(gè)別差異，在各種教學(xué)活動(dòng)中安排涉及環(huán)保的教育內(nèi)容。比如，在體驗(yàn)場中放置各種各樣的動(dòng)物標(biāo)本，空余時(shí)間，教師帶領(lǐng)幼兒，讓幼兒體驗(yàn)場地的奇妙，培養(yǎng)對小動(dòng)物及舒適環(huán)境的喜愛之情，產(chǎn)生想要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的情感。同時(shí)，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們該怎樣保護(hù)我們的環(huán)境”“動(dòng)物滅絕了、環(huán)境污染了，我們會(huì)變得怎么樣”“各種各樣的動(dòng)物”“環(huán)境污染”“稀有動(dòng)物”“如何保護(hù)動(dòng)物”等話題。要讓幼兒知道環(huán)境的好壞對于我們的重要性，教育幼兒保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)環(huán)保意識。還可以利用圖片、視頻等，生動(dòng)形象地開展對應(yīng)的環(huán)保教育，豐富幼兒的環(huán)保知識。

環(huán)保與日常生活串聯(lián)在一起，是幼兒環(huán)保教育的特點(diǎn)，是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的方式之一?？梢岳萌粘Ｉ畹母鱾€(gè)時(shí)間段進(jìn)行環(huán)保教育，增強(qiáng)對幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：教幼兒節(jié)約水資源，培養(yǎng)幼兒洗完手關(guān)好水龍頭的習(xí)慣。平時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要將環(huán)保知識滲透到其中。如教學(xué)《我們的國寶——熊貓》，要教幼兒愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)環(huán)境。平時(shí)，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識的同時(shí)，幫助幼兒鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，教育幼兒看見垃圾要撿起來，不隨地亂扔垃圾，要愛護(hù)公共財(cái)物。

在教學(xué)過程中，要營造良好的教育氛圍。首先，活動(dòng)室要簡潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環(huán)境中學(xué)習(xí)?？梢灾谱饕恍╆P(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳板，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識。還可以充分利用各種空余時(shí)間，讓幼兒參加各種環(huán)保公益活動(dòng)，幫助幼兒了解環(huán)保的重要性，指導(dǎo)幼兒如何去環(huán)保。實(shí)踐和活動(dòng)相結(jié)合，可以激發(fā)幼兒的環(huán)保情感，幫助幼兒認(rèn)識人與環(huán)境之間的相互關(guān)系，讓幼兒將環(huán)境保護(hù)變成一種習(xí)慣，而不是刻意表現(xiàn)的形式。

二、寓環(huán)保教育于幼兒教師成長中

教師是幼兒們學(xué)習(xí)的樣板。教師的一舉一動(dòng)幼兒都看在眼里，記在心里，會(huì)模仿老師的行為和動(dòng)作。教師只有以身作則，具備較強(qiáng)的環(huán)保意識和豐富的環(huán)保知識，才可能影響幼兒對于環(huán)保的認(rèn)識，帶動(dòng)幼兒參與環(huán)?；顒?dòng)。所以，要重視提高教師環(huán)保教育理念。在教師專業(yè)成長中，要不斷學(xué)習(xí)各種環(huán)保知識，關(guān)注身邊的環(huán)境，確定環(huán)境教育目標(biāo)。在教育目標(biāo)落實(shí)中，通過多途徑豐富教師的專業(yè)知識和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關(guān)雜志，購買有關(guān)環(huán)保資料，指導(dǎo)教師在網(wǎng)上收集有關(guān)信息。平時(shí)，要知道各種環(huán)境紀(jì)念日的時(shí)間和意義。還可以邀請專家給教師開講座，讓教師增強(qiáng)環(huán)境教育的緊迫感，并組織教師進(jìn)行課題研究、案例分析，開展環(huán)?；顒?dòng)，展示環(huán)保成果，組織知識競賽。教師要時(shí)刻注意自己的行為習(xí)慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來，自己動(dòng)手做環(huán)保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

三、寓環(huán)保教育于家長學(xué)校中

在對幼兒環(huán)保教育的過程中，還要通過與家長合作，讓家長起到帶頭作用。讓家長為孩子做出好的榜樣，如多做環(huán)保的宣傳，多關(guān)注周圍的環(huán)境保護(hù)。幼兒園要適時(shí)開展各種環(huán)?；顒?dòng)，結(jié)合植樹節(jié)、地球日等一系列環(huán)境節(jié)日，組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對大自然的熱愛之情。

環(huán)保教育不應(yīng)全部都是理論知識，還要有鮮活的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容。想讓幼兒親身體驗(yàn)大自然的美好，就必須帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動(dòng)，了解大自然的美好，體驗(yàn)大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來會(huì)和大自然一起共同成長。

環(huán)境保護(hù)的課題研究范文第5篇

【摘 要】當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，土地資源開發(fā)過度，環(huán)境問題加劇，對生態(tài)可持續(xù)發(fā)展造成不利的影響。本文簡要探討城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中的土地資源管理問題，并探討資源環(huán)境的未來發(fā)展情況，以促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的協(xié)調(diào)一致，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵字】 城鄉(xiāng)規(guī)劃；資源環(huán)境；土地資源

一、課題研究的背景與意義

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理工作中，土地資源管理水平較低，在多種因素的影響下，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源的實(shí)際利用效率較低，缺乏一定的合理性和科學(xué)性，導(dǎo)致城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)缺乏獨(dú)特性，并且在一定程度上制約著土地資源環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。因此加大力度對城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中土地資源管理與資源環(huán)境的發(fā)展問題進(jìn)行深入研究和分析，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理方面存在的問題

（一）城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理措施不到位

城市化建設(shè)的快速推進(jìn)，有些城市缺乏科學(xué)的規(guī)劃建設(shè)布局，沒有根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況出發(fā)來合理規(guī)劃布局，對城市的公共設(shè)施服務(wù)區(qū)和工業(yè)區(qū)以及一些的生活區(qū)和商業(yè)區(qū)沒有進(jìn)行科學(xué)有效的合理布局，特別是在對于人均土地利用規(guī)模和建設(shè)用地上都有相關(guān)的規(guī)定方面。這些土地利用在區(qū)位上揭示了城市各項(xiàng)活動(dòng)在不同的城市服務(wù)區(qū)中進(jìn)行不同比例的分配，這些城市土地的不同利用類型可以在一定程度上滿足區(qū)位上的需求，遵循城市規(guī)劃建設(shè)的用地標(biāo)準(zhǔn)【1】。

（二）城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與土地資源管理銜接不緊密

城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)中要能夠緊密地與土地資源管理聯(lián)系在一起，兩者之間是相互影響和相互制約的關(guān)系。而在實(shí)際的工作中要能夠準(zhǔn)確處理兩者之間的關(guān)系，合理地利用好每一寸土地，走可持續(xù)發(fā)展的節(jié)約路線。對于存在的違法建設(shè)用地，我們要能夠?qū)ζ溥M(jìn)行深入的研究和探討，并仔細(xì)分析其形成的原因，不斷加強(qiáng)城市執(zhí)法和管理工作，促進(jìn)城市規(guī)劃建設(shè)工作的順利進(jìn)行。而在另外一方面，城市規(guī)劃和國民經(jīng)濟(jì)的規(guī)劃以及土地利用上的規(guī)劃都顯得很不協(xié)調(diào)，他們之間還沒有形成有效的影響力和吸引力，從而影響到整個(gè)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)土地資源管理水平的提高，這樣反而對城市今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理與資源環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展策略

（一）建立健全城鄉(xiāng)規(guī)劃管理體系

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，為切實(shí)提高土地資源管理效果，并實(shí)現(xiàn)資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極加大城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)中生態(tài)環(huán)境保護(hù)的力度，結(jié)合城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)際情況進(jìn)行衡量和分析，建立健全具有高度適宜性的城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)方案，明確土地資源管理體制，完善土地利用規(guī)劃，真正實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)土地資源的優(yōu)化配置和合理利用，通過城鄉(xiāng)規(guī)劃各部門之間的協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)其職能的充分發(fā)揮，切實(shí)提高城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理的總體效果，推進(jìn)城鄉(xiāng)建設(shè)的現(xiàn)代化發(fā)展。

在此過程中，城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)過程中相關(guān)職能部門也應(yīng)當(dāng)做好生態(tài)環(huán)境的保護(hù)工作，積極建設(shè)滿足城鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保設(shè)施，并充分做好管理工作，促進(jìn)各項(xiàng)環(huán)保設(shè)施的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值能夠得到有效的發(fā)揮。也就是說，城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，要積極加強(qiáng)城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)，強(qiáng)化生態(tài)建設(shè)的理念，并積極落實(shí)到行動(dòng)上，結(jié)合城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況，加大綠地建設(shè)面積，建立一個(gè)科學(xué)化的生態(tài)系統(tǒng)，為城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的改善提供可靠的途徑。相關(guān)環(huán)境保護(hù)部門應(yīng)當(dāng)加大環(huán)保宣傳力度，樹立節(jié)約規(guī)劃建設(shè)用地的理念，真正實(shí)現(xiàn)土地資源的科學(xué)化利用，促進(jìn)節(jié)約型社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展【2】。

（二）加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的一體化

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，實(shí)現(xiàn)一體化的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理能夠在改善社會(huì)群體生活質(zhì)量的同時(shí)，促使農(nóng)村建立現(xiàn)代化的集約經(jīng)營模式，幫助城鄉(xiāng)居民樹立科學(xué)化的土地資源合理利用理念，促進(jìn)資源與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，工業(yè)開發(fā)加速，部分鄉(xiāng)村地區(qū)的土地環(huán)境受到了一定程度的破壞，甚至存在土地被推平后資源閑置的問題。而加強(qiáng)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的一體化是一種高效的土地資源管理方式，能夠?qū)ν恋刭Y源的發(fā)展做出科學(xué)合理的規(guī)劃設(shè)計(jì)，加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，促進(jìn)資源節(jié)約型社會(huì)的發(fā)展【3】。

（三）建立多元化的融資渠道

在城鄉(xiāng)規(guī)劃管理過程中，為進(jìn)一步強(qiáng)化土地資源管理的總體效果，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地區(qū)發(fā)展實(shí)際進(jìn)行系統(tǒng)化分析，積極建立多元化的融資渠道，擴(kuò)寬城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的資金來源，緊緊圍繞土地資源合理開發(fā)這一原則開展各項(xiàng)規(guī)劃管理活動(dòng)，通過政府、企業(yè)與個(gè)人三個(gè)層面之間的密切配合，促進(jìn)立體化的融資渠道得以實(shí)現(xiàn)，切實(shí)提高土地資源管理水平，全方位做好土地資源規(guī)劃管理工作，促進(jìn)資源與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展【4】。

（四）落實(shí)城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)用地

在我國的城鄉(xiāng)規(guī)劃管理建設(shè)過程中，要能夠?qū)ν恋乩们闆r進(jìn)行嚴(yán)密地控制，科學(xué)地管理好城市土地，在土地資源管理過程中要能夠切實(shí)把握以下幾點(diǎn)；其一，切實(shí)加強(qiáng)土地供應(yīng)量，提高土地審批效率，還要能不斷優(yōu)化資源的配置，嚴(yán)格把握相關(guān)的土地利用結(jié)構(gòu)，貫徹落實(shí)相關(guān)的國家城市土地建設(shè)用地政策。其二，要能夠不斷加強(qiáng)政府相關(guān)部門機(jī)構(gòu)的監(jiān)督執(zhí)法，對違法行為進(jìn)行及時(shí)懲處。在城市規(guī)劃用地時(shí)要都土地規(guī)劃進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，進(jìn)行合理地開發(fā)和利用，建立一系列的生態(tài)型的開發(fā)制度。并能夠深入分析當(dāng)前土地資源管理工作與城市規(guī)劃建O中存在的問題，站在全局的高度來積極做好相關(guān)的工作【5】。

四、結(jié)論

總而言之，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步以及人口的快速增長，為社會(huì)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也使得社會(huì)面臨著嚴(yán)峻地環(huán)境問題，其中土地資源就是一項(xiàng)重要內(nèi)容，土地資源的不合理利用，嚴(yán)重威脅著生態(tài)建設(shè)的發(fā)展，因此加大力度對城鄉(xiāng)土地資源規(guī)劃管理進(jìn)行研究和分析，有助于增強(qiáng)土地資源管理的科學(xué)性和有效性，進(jìn)一步促進(jìn)人、資源、環(huán)境三者之間的協(xié)調(diào)發(fā)展，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]趙立旺.淺談城鄉(xiāng)規(guī)劃管理中土地資源管理與資源環(huán)境保護(hù)的發(fā)展[J].《建筑工程技術(shù)與設(shè)計(jì)》， 2015（33）

[3]殷丹丹.城鎮(zhèn)規(guī)劃管理中資源環(huán)境與土地資源管理協(xié)調(diào)發(fā)展的措施[J].《科研》， 2016（2）：00129-00129