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綜觀江蘇省的在校高中生，學(xué)習(xí)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)多，沒有足夠的時(shí)間去閱讀教材以外的書籍，閱讀理解的能力提高必然會(huì)受到很大的影響，可是江蘇省高考語文卷涉及閱讀理解的題目分值又較大，因此提高高中生的閱讀理解能力刻不容緩。那么如何才能提高高中生的閱讀理解能力呢？筆者相信每一位站在語文教學(xué)第一線的老師都思考過這個(gè)問題：閱讀理解能力的提高非一日之功，在平時(shí)教學(xué)過程中就要下工夫。語文老師應(yīng)該注重語文課堂的利用，要向課堂45分鐘要效益。具體措施應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手，提高學(xué)生的閱讀興趣，使其掌握基本的閱讀與答題方法，還有最重要的是學(xué)會(huì)梳理歸納。

一、以教本為依據(jù)，提高學(xué)生的閱讀興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧岣邔W(xué)生的閱讀能力必須從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，語文課文所選的文章都是精品文章，它們內(nèi)容豐富，涉及面廣，融思想性、知識(shí)性和趣味性為一體，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。有些學(xué)生對(duì)這些文章不太感興趣，語文老師就要想方設(shè)法催發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。這方法就是豐富多變的教學(xué)方式和生動(dòng)活潑的授課形式。首先，要提高學(xué)生的閱讀興趣，誦讀是閱讀的基礎(chǔ)。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說:“以讀為本，不是一遍一遍地傻讀、呆讀，也不是‘小和尚念經(jīng)有口無心’。讀，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果?！彼哉b讀時(shí)，眼、手、口、耳、腦等各種感官要同時(shí)活動(dòng)。通過有聲誦讀可以讓學(xué)生感悟到作品的真諦，不經(jīng)意之間對(duì)語言的那種抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、錯(cuò)落有致的節(jié)奏與周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)擁有深切的體驗(yàn)。對(duì)此，教師要開啟學(xué)生情感的閘門，讓文章中蘊(yùn)涵的感情的潮水在誦讀中奔涌出來。學(xué)生的情感在這種不斷的誦讀中得以加強(qiáng)，體味也更加深刻。筆者在語文課上范讀時(shí)，總是盡力做到聲情并茂，讀出《沁園春•長(zhǎng)沙》的青春氣息，讀出《江南的冬景》等優(yōu)美散文中流露的贊美和喜愛之情，讀《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》之類詩(shī)歌，讀到動(dòng)情之處，自己也禁不住留下兩行熱淚，這些都可以起到感染學(xué)生、激發(fā)閱讀興趣的作用。其次，我們要利用課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)語，或設(shè)計(jì)探究問題，逐步引入課文內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望和心理準(zhǔn)備。利用多媒體教學(xué)，圖片、視頻、音頻會(huì)激起學(xué)生的興趣，加深學(xué)生直觀印象，便于學(xué)生對(duì)語文課發(fā)生興趣。接下來是課堂問題設(shè)計(jì)。問題的設(shè)計(jì)要抓住文章的要點(diǎn)，讓學(xué)生快速獲取課文的信息，問題的解決形式可以是學(xué)生自己思考作答，也可以是小組討論后回答，無論哪種形式，目的只有一個(gè)，那就是激發(fā)學(xué)生的主體思維。全國(guó)小語會(huì)理事長(zhǎng)崔巒說“:閱讀教學(xué)的過程，是每個(gè)學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)體體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程；是學(xué)生由怕知到生疑解疑再到生疑的過程。”所以老師提出問題，限時(shí)討論，不僅激發(fā)了學(xué)生思維，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，從而學(xué)會(huì)閱讀。通過師生討論，讓學(xué)生既做發(fā)現(xiàn)者，又做參觀者，學(xué)生潛在的好勝心和表現(xiàn)欲在活潑的氣氛中表現(xiàn)出來，膽小的躍躍欲試，膽大的暢所欲言，這就活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，提高了學(xué)生對(duì)課文的閱讀興趣。畢竟沒有自主的閱讀就沒有深入的討論。正因?yàn)檎{(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生閱讀的興趣大大增強(qiáng)，閱讀能力才有可能日漸提高。

二、以課文為基礎(chǔ)，掌握閱讀方法

達(dá)爾文說：“方法是最有價(jià)值的知識(shí)?！币嵘?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/xinzhen/jygllw/201208/742151.html" target="_blank">學(xué)生的問題意識(shí)就一定要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。在平時(shí)的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生由于沒有掌握閱讀方法，不會(huì)閱讀或根本不讀，所以在考試中，閱讀題得分很不理想。因此，在實(shí)際授課過程中，教給學(xué)生有效的閱讀方法，切實(shí)提高其解答現(xiàn)代文的閱讀能力，就顯得尤為重要。首先，教會(huì)學(xué)生巧用信息，整體把握全文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的課文前，可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要注重其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點(diǎn)、論據(jù)、論證等要素。了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對(duì)解題也就心中有數(shù)了。其次，教會(huì)學(xué)生確定區(qū)域，圈點(diǎn)勾畫。教材所選文章主要用精讀的方法閱讀，需要逐字逐句推敲揣摩，所以平時(shí)上課就要教會(huì)學(xué)生確定區(qū)域，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫、多做記號(hào)的習(xí)慣，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)的綜合分析能力。再次，在閱讀訓(xùn)練時(shí)，還要注意區(qū)分文體。如記敘文中人物的分析、環(huán)境描寫、情節(jié)安排；議論文的論點(diǎn)、論據(jù)、論證；說明文的說明對(duì)象、說明方法、說明順序、說明文的語言特點(diǎn)等。比如同是分析語言特點(diǎn)，記敘文側(cè)重于分析細(xì)節(jié)描寫、疊詞運(yùn)用、修辭手法等；議論文側(cè)重于詞語的意思、語言表達(dá)的嚴(yán)密；說明文側(cè)重于表現(xiàn)語言的準(zhǔn)確等。再比如，同是排比修辭，在記敘文中的作用是表達(dá)強(qiáng)烈的感情色彩，在議論文中的作用是增強(qiáng)文章的氣勢(shì)和議論的力度，文體不同，答法就不一樣。

三、以訓(xùn)練題為依托，掌握答題方法

江蘇高考語文卷的兩大閱讀題目題型是固定的，提問方式是相似的，因此我們可以設(shè)計(jì)難度層次不同的閱讀題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中傳授方法。同時(shí)，要求學(xué)生依題意思考問題，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對(duì)解題思路的總結(jié)尤為重要，并且使其答題逐步趨于科學(xué)化、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。具體實(shí)踐如下：一是訓(xùn)練學(xué)生在原文中找答案的方法。告訴學(xué)生做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠找出答案的。當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點(diǎn)或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。無論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。具體做法是把所問問題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再結(jié)合文本意圖答題。一般來說，答案就在該關(guān)鍵詞句的上下文處。如我們?cè)谧觥对袐D和?！烽喿x訓(xùn)練時(shí)，有這樣一問：牛在小說中有什么樣的作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。回答這個(gè)問題只要從文中找出寫和牛有關(guān)的三個(gè)場(chǎng)面就得出答案了：懷孕的牛，牛與孕婦的親昵，牛的形象描繪。這三個(gè)場(chǎng)景都有孕婦在場(chǎng)?？忌蓮亩叩年P(guān)系中發(fā)現(xiàn)牛對(duì)表現(xiàn)孕婦性格的作用。二是掌握固定的答題模式。每一種題型都有基本固定的答題模式，一般情況下，在答題模式的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的理解套用一下就能解決問題。如遇到“一句（一段）話在文中的作用”類型的閱讀題目，可以分兩步走：首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，是在開頭、中間，還是在結(jié)尾。如果是在開頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整……答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到……作用；在結(jié)構(gòu)上，起到……作用。

葉圣陶先生說“：教是為了不需要教。……就是說咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)?！蔽覀兝谜n堂教給學(xué)生閱讀的方法，從而提高學(xué)生自己解決問題的能力，但是方法只是提高學(xué)生閱讀能力的手段，這些手段在實(shí)際課堂中運(yùn)用得好就可以起到很好的促進(jìn)作用，但是做到從根本上解決問題還在于學(xué)生的消化與綜合歸納，能力是在實(shí)際教學(xué)與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中積累形成的，這個(gè)過程對(duì)方法的消化與歸納最為重要。當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，要想切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，為此，我們一定要利用好課堂這個(gè)陣地。