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1心理疏導在高校思想政治教育中運用的重要性

隨著思想政治理論與實踐研究的不斷深入，學術界達成一個共識，就是要想提高思想政治教育的實效性，不僅要有扎實的理論基礎，更應該根據(jù)學生的個體差異，重視學生的發(fā)展特點。

1.1心理疏導是思想政治教育的有效途徑當代大學生多以自我為中心，個人主義盛行，心理上有叛逆、封閉的特點，所以說僅靠思想政治理論教育是行不通的，要根據(jù)大學生的心理個性進行心理疏導，誘導他們的身心向健康方向發(fā)展。有效的心理疏導像治病一樣，可以打開學生的心理情結，引導他們主動思考自身的問題并加以更正，從而使各種心理疾病不治自愈。所以說，心理疏導是高校思想政治教育的有效方法之一。

1.2心理疏導使思想政治教育更有針對性傳統(tǒng)思想政治教育是運用馬克思主義理論來教育學生的，而馬克思主義的理論性極強，并且缺乏針對性，特別是針對不同個體的學生，它的作用效果甚微。現(xiàn)代社會是多元化的社會，大學生受社會上各種思潮的影響，傳統(tǒng)的宣教方法根本是捉襟見肘。思想政治教育工作者要想使思想政治教育具有針對性，就必須掌握學生的心理癥結，找到對癥下藥的良方，才能疏通學生的內(nèi)心世界，才能順利解決學生的思想障礙。心理疏導使思想政治教育更有針對性和實效性。

1.3心理疏導使大學生人格更加完善思想政治教育的首要任務是培養(yǎng)學生健康的人格，使他們形成正確的人生觀、價格觀和世界觀。良好人格的形成，首先要針對大學生的個體特征和心理特點來進行心理疏導教育，對心理素質差、有思想障礙的學生，通過心理疏導教育，提高他們的人格，提升他們的德育素質。

1.4心理疏導使思想政治具有更重要的現(xiàn)實意義在以往，思想政治教育只重視現(xiàn)實價值，而忽視對象性，其表現(xiàn)為注重理論灌輸，把學生當作一個接受知識的工具，雖然學生的腦子里有了思想政治教育理論的知識信號，但并沒真正融會貫通，是死記憶、死知識。通過心理疏導，把學生的心理動態(tài)、價值傾向、情感情緒、生活經(jīng)歷等聯(lián)系起來，突出學生的個體性，讓學生主動參與到學習中去，這樣才是真正的實效性，才具有更深刻的意義。

2心理疏導在思想政治教育運用中的問題

2.1心理疏導與思想政治教育相脫節(jié)一是理論上脫節(jié)。思想政治教育作為一種教育活動，應該遵守教育的一般規(guī)律。然而，傳統(tǒng)思想政治教育與教育學、心理學的聯(lián)系不夠密切，而且以馬克思主義哲學理論的高度來教育學生，使大多學生認為思想政治教育是一種重理論輕實踐的教育，與自身的學心、生活沒有關系。而且，思想政治教育大多是大課形式出現(xiàn)，宏觀的教育方式勢必會將理論與實踐越拉越遠。心理疏導與思想政治教育相結合，則避免了這些情況的出現(xiàn)。二是內(nèi)容上的脫節(jié)。心理疏導注重學生個體，以學生為中心進行心理障礙和思想矛盾的化解，體現(xiàn)的是“以人為本”的現(xiàn)代教育理念。而傳統(tǒng)思想政治教育大多是重視理論上的說教，而不從學生知識結構、人生經(jīng)歷等實際問題出發(fā)，所以無法真正落實“以人為本”，單一的教育形式必然無法適應新形式的要求。

2.2校園心理疏導機制不完善一是缺乏系統(tǒng)的疏導機制。目前大多高校沒有建立起完善的心理疏導機制，學生獲得心理疏導的管道不暢通，學生遇到困惑后無法通過一種合理的、便捷的管道，接受教師的教育指導。在這種情況下，學生壓抑的情緒就會逐漸積累，久而久之會影響到身心健康，很可能造成無可挽回的局面。二是心理疏導隊伍薄弱。高校學生隊伍龐大，所以心理疏導機構要有一定的規(guī)模。然而，我國大部分高校心理疏導工作開展不夠順利，心理咨詢室較少，而且一部分心理咨詢教師是非專業(yè)的，無法滿足工作要求。另外，高校的心理疏導設施也不健全，硬件設施嚴重不足，如咨詢室里的物品設置和顏色環(huán)境不夠合理等，這些都影響到心理咨詢的效果。

3心理疏導在高校思想政治教育中的運用

3.1思想政治教育與心理疏導相結合了解學生的實際問題并滿足學生實際需求是思想政治教育成功的關鍵，我們可以通過將心理疏導與思想政治教育相結合的方式，來完美解決這一問題。以學生的實際生活為切入點，找出學生產(chǎn)生心理矛盾的根本原因，針對問題制定相應的疏導策略，盡可能為他們解決生活中的實際問題，消解不良情緒，引導其樹立健康的思想觀念，使其成為國家的棟梁之才。思想政治教育要想取得實效，就必須轉變教育方式，注重受教育者的感受。情感互動可以彌補思想政治教育中單純理論灌輸?shù)牟蛔?。實踐證明，思想政治教育中，師生之間的關系越融洽，教育效果就越好。因此，思想政治教育工作者要注重思想政治與心理疏導的結合，關心、尊重學生，發(fā)揮情感的感染功能，引導他們形成良好的世界觀、人生觀和價值觀，做一個品德高尚、思想先進的人。

3.2思想政治教育中要完善心理疏導機制一是改變傳統(tǒng)思想政治教育模式。作為一名思想政治教育工作者，首先要通過學心專業(yè)知識來武裝自己，改變傳統(tǒng)的教育方式，實施針對性的疏導。此外還要改變重理論、輕心理的教育方式，加強與對象的溝通和了解，幫助他們消除心理障礙。二是心理疏導的“專業(yè)化”。應根據(jù)學生的個性差異、心理問題來設置心理咨詢部門，通過針對性的疏導有效緩解和消除心理壓力；對于自卑的學生應由專業(yè)的教師來疏導，以提高學生得獲自信的成功率；為學生建立心理檔案。三是課堂滲透式疏導。一名好的教師應該是育人好的導師，從某種意義上講，任何一名教師都是思想政治教育工作者。所以說，在教書育人中，要在課堂上滲透思想教育觀念。各科教師課堂滲透與正面的疏導教育相結合，從而形成一股合力，提高思想政治教育效果。

3.3大學生要更新觀念，樂于接受心理疏導一是拋棄對心理疏導的“偏見”。要改變學生對心理疏導的偏見，讓他們意識到心理問題是一種疾病，心理治療是對癥下藥良方，并不是不光彩、見不得人的事。拋棄這種觀念，在他們感覺到自己存在心理問題以后，會主動到心理咨詢室，與心理教師主動溝通，進而解決內(nèi)心矛盾，克服障礙。二是將心理疏導看成思想政治教育的一部分。心理疏導既是心理健康教育的方法，也是高校思想政治教育的一部分。如果讓大學生意識到心理疏導是思想政治教育的一部分，他們就不會覺得另類，主動性就會增加，也就愿意進行心理疏導。教育工作者在平時的課堂上要“言傳身教”，即在課堂上多用心理疏導的方式解決問題，不論是思想上的還是心理上的，教師都要以平等的身份與學生溝通，解決學生心理糾結的問題。還要加深學生對心理疏導的理解，多了解心理疏導的相關知識，只有理解了，才更容易去接受。

作者：薛婧杜旭單位：西安郵電大學電子工程學院