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摘要：科研群體腐敗有其獨(dú)特的心理成因，主要是從眾、偏離群體的恐懼、責(zé)任分?jǐn)偤头ú回?zé)眾等幾種心理因素?？蒲腥后w腐敗的特點(diǎn)：主體大，人數(shù)多；腐敗群體中個(gè)體之間相互影響、相互作用，關(guān)系復(fù)雜；群體腐敗行為打著為單位科研工作的幌子，具有欺騙性和隱藏性；對科研秩序、公平競爭環(huán)境的擾亂和破壞更大，對社會(huì)道德體系的影響和危害更深。科研群體腐敗的救治對策主要有改善環(huán)境、培養(yǎng)品質(zhì)和增加壓力三個(gè)方面。

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革和科技體制改革的不斷深入以及腐敗斗爭向縱深推進(jìn)，科研腐敗行為出現(xiàn)了一種新形式——群體腐敗，并呈現(xiàn)上升和蔓延趨勢，已成為當(dāng)前科技界反腐敗斗爭的新課題。

本質(zhì)上，科研群體腐敗的發(fā)生、發(fā)展都源于共同的心理基礎(chǔ)。本文透過科研群體腐敗及其表現(xiàn)，分析其形成的心理原因，并提出救治對策，以期對遏制科研群體腐敗有參考作用。

一、科研群體腐敗及其表現(xiàn)

群體腐敗是相對于個(gè)體腐敗而言的，是指在擁有一定權(quán)力的組織中，多人或全體成員合謀違法違紀(jì)、中飽私囊的腐敗行為。其腐敗的主體不是腐敗分子個(gè)人，而是“利益共沾”的群體。在科研活動(dòng)中，科研群體腐敗表現(xiàn)為科研組織中的領(lǐng)導(dǎo)集體、部分或全部成員共同參與，利用權(quán)力或?qū)W術(shù)研究資源，違反法律、制度和科研道德，通過不正當(dāng)形式謀取私立的行為?？蒲腥后w腐敗與個(gè)體腐敗比較，具有以下四大特點(diǎn)：一是主體大、人數(shù)多，表現(xiàn)為較強(qiáng)的群體性；二是腐敗群體中個(gè)體之間相互影響、相互作用，關(guān)系復(fù)雜；三是群體腐敗行為打著為單位（部門）科研工作的幌子，具有欺騙性和隱藏性，更難查處；四是科研群體腐敗相對于其他腐敗形式，對科研秩序、公平競爭環(huán)境的擾亂和破壞更大，對社會(huì)道德體系的影響和危害更深?？蒲腥后w腐敗主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

（一）合謀偽造科研數(shù)據(jù)、編造假學(xué)歷、虛構(gòu)假榮譽(yù)，有的還抄襲、剽竊他人的科研數(shù)據(jù)與成果，用于應(yīng)付科研合同驗(yàn)收、騙取科技成果，不僅違反科研道德，而且破壞了學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

（二）一些科研組織通過集體決定的形式，打著“為集體利益”的旗號(hào)，用科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)向掌握科研經(jīng)費(fèi)劃撥權(quán)力的有關(guān)部門工作人員和科研項(xiàng)目評審專家行賄，換取更多的科研經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重破壞公平競爭環(huán)境。值得注意的是，只有“攻關(guān)”才能爭取到科研項(xiàng)目的怪現(xiàn)象，似乎有成為“科研文化”之勢。

（三）在某些科研項(xiàng)目立項(xiàng)和科技成果的評審中，一些評審專家相互打招呼，彼此照顧，評價(jià)時(shí)暗箱操作；在項(xiàng)目評估、結(jié)題驗(yàn)收等專業(yè)評議活動(dòng)中，一些專家收受賄賂，嚴(yán)重地破壞了正常科研秩序。

（四）轉(zhuǎn)移、擠占和挪用科研經(jīng)費(fèi)，違規(guī)出借、對外投資和投資入股；通過舉辦貌似合理的學(xué)術(shù)會(huì)議、專業(yè)培訓(xùn)班和下?lián)芸蒲泻献鹘?jīng)費(fèi)等，為財(cái)政不允許的開支找“合理”渠道。另外，有些管理部門截留科研單位的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，用于“跑部錢進(jìn)”和揮霍，使有限的科研經(jīng)費(fèi)未能全部用在刀刃上，跑冒滴漏現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

二、科研群體腐敗的心理成因

科研群體腐敗的形成原因既有內(nèi)在的主觀因素，也有外在的客觀原因，包括生理、心理、社會(huì)文化與環(huán)境、管理體制與機(jī)制等多個(gè)方面，其中心理因素是根本原因。雖然科研群體腐敗表現(xiàn)多樣，但都源于共同的心理，主要有從眾、偏離群體的恐懼、責(zé)任分?jǐn)偤头ú回?zé)眾等四大形成原因。

（一）從眾心理是群體腐敗的心理基礎(chǔ)

心理學(xué)認(rèn)為，從眾是個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。[1]過度的從眾傾向會(huì)使人很容易進(jìn)入去個(gè)體化狀態(tài)，使個(gè)人責(zé)任意識(shí)下降，自我評價(jià)和控制水平降低，極易產(chǎn)生社會(huì)不允許的行為。群體腐敗的產(chǎn)生主要取決于群體中腐敗壓力的大小，尤其是群體腐敗的傾向強(qiáng)烈、權(quán)威人物的腐敗意圖明顯時(shí)，群體成員更容易產(chǎn)生服從行為。

從眾心理容易使科研人員產(chǎn)生角色偏差，淡忘自己的職責(zé)，將擁有的科研資源作為謀取私利的工具，從事違法違紀(jì)活動(dòng)。認(rèn)知偏差是滋生科研群體腐敗的重要心理根源，對社會(huì)公德、科研道德及人性的認(rèn)知偏差，對自我、他人、人際關(guān)系等的錯(cuò)誤知覺，使科研人員喪失其責(zé)任心和道德感，走向腐敗的深淵。

（二）偏離群體的恐懼心理是群體腐敗的構(gòu)成要素

社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機(jī)制，對于同群體保持一致的成員，群體的反應(yīng)是喜歡、接受和優(yōu)待；對于偏離者，群體則傾向于厭惡、拒絕和制裁。俗話說：“木秀于林，風(fēng)必摧之?！备瘮∪后w中的任何人對于群體的偏離都有很大的危險(xiǎn)，會(huì)面臨群體的強(qiáng)大壓力乃至嚴(yán)厲整治。腐敗群體努力建立“利益風(fēng)險(xiǎn)共同體”，采取各種方式對偏離或破壞群體規(guī)范的行為施加壓力，迫其就范，制造“一榮俱榮，一損俱損”氣氛，不允許任何一個(gè)成員脫離群體。

這種心理易引發(fā)科研腐敗群體中科研人員的無奈心理。他們雖然痛恨別人腐敗，也知道其危害與后果，但迫于這種心理壓力，抱著矛盾的心理隨波逐流，參與腐敗活動(dòng)。

（三）責(zé)任分?jǐn)傂睦硎侨后w腐敗升溫的罪魁禍?zhǔn)?/p>

責(zé)任分?jǐn)傂睦硎侵肛?zé)任主體分散，導(dǎo)致群體成員責(zé)任意識(shí)下降的心理現(xiàn)象。[3]責(zé)任意識(shí)下降時(shí)，個(gè)人會(huì)變得敢于嘗試通常被自我控制所抑制的行為。一旦從害怕偏離群體的恐懼心理過渡到責(zé)任分?jǐn)傂睦?，相?dāng)一部分腐敗行為人就會(huì)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)而“理直氣壯”起來。責(zé)任分?jǐn)偟男睦頇C(jī)制提高了一部分腐敗行為人的“積極性”，增加了群體腐敗行為的數(shù)量和程度。

由于責(zé)任分?jǐn)傄蛩氐拇嬖冢瓤梢栽黾痈瘮∪后w成員的集體安全感，認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)一部分責(zé)任而不必負(fù)全部責(zé)任，相互壯膽，彼此解脫；又可能引發(fā)集體決策心理，群體腐敗行為人為了滿足自我保護(hù)的需要，利用集體決策的策略，分擔(dān)罪責(zé)，減輕焦慮，并為自己留條后路。

（四）法不責(zé)眾心理是群體腐敗蔓延的重要原因

由于群體腐敗客觀上的行為主體分散，后果對群體成員的影響較小，群體腐敗的行為主體會(huì)自然增加一種平衡心理，減弱對行為后果的懼怕，產(chǎn)生對后果懲處法不責(zé)眾的預(yù)期心理。群體腐敗行為主體主觀認(rèn)為法律不可能認(rèn)定所有腐敗行為人都是違法違紀(jì)的主犯，而且群體腐敗行為是為團(tuán)體謀利益，從而降低腐敗的風(fēng)險(xiǎn)成本。

現(xiàn)實(shí)中，這種心理機(jī)制可以誘發(fā)僥幸心理和投機(jī)心理，對于群體腐敗現(xiàn)象的惡性循環(huán)有著推動(dòng)作用?？蒲腥后w腐敗以“為集體謀利益”為掩護(hù)，其隱蔽性較強(qiáng)，且群體腐敗涉及人數(shù)多，關(guān)系網(wǎng)盤根錯(cuò)節(jié)，腐敗行為人認(rèn)為不會(huì)輕易查處，抱著蒙混過關(guān)的僥幸心理，鋌而走險(xiǎn)。另外，一部分科研人員認(rèn)為當(dāng)前的法治環(huán)境下，存在有法不依、違法不究、執(zhí)法不嚴(yán)、失之過寬的現(xiàn)象，留有腐敗的機(jī)會(huì)和空間，在分析風(fēng)險(xiǎn)成本后，懷揣投機(jī)心理鉆制度不全、懲處不嚴(yán)的空子，以身試法，引發(fā)腐敗行為。

三、群體腐敗心理的救治對策

科研群體腐敗心理的救治，要根據(jù)腐敗心理產(chǎn)生和發(fā)展規(guī)律，既要盡量減少和消除群體腐敗的環(huán)境影響因素，也要矯正群體腐敗行為主體的心理動(dòng)因，還要適當(dāng)增大群體腐敗的心理壓力，注意標(biāo)本兼治，徹底根除群體腐敗產(chǎn)生的土壤。

（一）改善科研環(huán)境，規(guī)范群體行為

班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，道德行為形成的決定因素是環(huán)境、社會(huì)文化關(guān)系以及各種客觀條件、榜樣和強(qiáng)化等，模仿和觀察在道德行為的形成過程中起重要作用。科研人員道德行為是在其所處的周圍環(huán)境中，通過觀察學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化而形成的。因此，矯正科研群體腐敗心理，規(guī)范科研群體行為，要從改善社會(huì)環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境和群體氛圍三方面入手，預(yù)防群體腐敗行為。

1．改善社會(huì)環(huán)境

科研人員在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，通過觀察學(xué)習(xí)其他社會(huì)成員的行為和強(qiáng)化性結(jié)果，獲得新的行為反應(yīng)，或已有的行為反應(yīng)得到修正，從而形成自己的行為方式。由此，加強(qiáng)精神文明建設(shè)，凈化社會(huì)空氣，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，提高科研人員的思想素質(zhì)和心理健康水平，陶冶和培養(yǎng)高雅人格，是預(yù)防科研群體腐敗的社會(huì)基礎(chǔ)。

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮大眾傳媒的作用，大力宣傳廉潔奉公的正面典型人物，塑造科研人員德才兼?zhèn)涞睦硐肴烁窈偷赖滦拍铙w系，努力弘揚(yáng)健康向上、忠于職守、潔身自愛的健康心理。要使廉潔自律者得到應(yīng)有的尊重和愛戴，為科研人員的觀察學(xué)習(xí)營造一個(gè)笑貪愛廉的社會(huì)環(huán)境，幫助科研人員樹立良好的道德行為方式。

2．凈化學(xué)術(shù)生態(tài)

首先，要維護(hù)學(xué)術(shù)純潔、確立學(xué)術(shù)尊嚴(yán)、確保學(xué)術(shù)自由，逐步消除權(quán)力對學(xué)術(shù)的不正當(dāng)干預(yù)，培育自主獨(dú)立的學(xué)術(shù)研究生態(tài)環(huán)境；其次，要不斷完善各類學(xué)術(shù)規(guī)范，制定以知識(shí)產(chǎn)權(quán)為核心的相關(guān)法律法規(guī)和規(guī)章制度，賦予學(xué)術(shù)規(guī)范一定的尊嚴(yán)和神圣不可侵犯的權(quán)威地位，形成巨大的規(guī)范威懾力；再次，要加強(qiáng)科研文化建設(shè)，改善科研單位和科研主管機(jī)關(guān)的學(xué)術(shù)生態(tài)，為科研群體提供良好的科研環(huán)境。

3．優(yōu)化群體氛圍

科研群體腐敗滋生、蔓延的一個(gè)重要環(huán)境因素是科研群體氛圍。一個(gè)良好的群體環(huán)境可以充分發(fā)揮群體內(nèi)部的社會(huì)助長作用，使群體成員不斷涌現(xiàn)積極行為。同時(shí)，群體成員之間的集體互律意識(shí)和監(jiān)督機(jī)制，特別是決策時(shí)，有人敢于提出不同意見，及時(shí)提醒或糾正不良意志，可以預(yù)防群體極化現(xiàn)象的發(fā)生，避免產(chǎn)生群體腐敗行為。

一個(gè)相對民主、開放的科研團(tuán)隊(duì)較之一個(gè)相對集權(quán)、封閉的科研群體，更有利于抑制腐敗心理的滋生。因此，要提倡建立一種積極向上、開拓創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)文化，健全科研組織的內(nèi)部管理制度和運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建民主協(xié)商、互律共營、和諧健康的組織氛圍，鏟除科研群體腐敗滋生的土壤，預(yù)防和遏制腐敗行為的發(fā)生。

（二）培養(yǎng)良好品質(zhì)，消除不良動(dòng)機(jī)

心理學(xué)認(rèn)為，動(dòng)機(jī)是一種目標(biāo)或?qū)ο笏龑?dǎo)、激發(fā)和維持個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在心理過程或內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)由誘因和需要共同組成，預(yù)防和矯正科研群體腐敗行為，必須培育良好的道德品質(zhì)，調(diào)控個(gè)人需要，消除不良的心理誘因。

1．加強(qiáng)思想教育

按照心理學(xué)的強(qiáng)化理論，人的任何行為發(fā)生、變化都是強(qiáng)化的結(jié)果，要控制人的行為，就要設(shè)法控制行為的強(qiáng)化。預(yù)防科研群體腐敗行為必須從思想教育入手，從根本上提高科研人員的思想覺悟和認(rèn)知能力。要加強(qiáng)心理的正面強(qiáng)化，結(jié)合科研人員的職責(zé)和義務(wù)，不斷對科研人員實(shí)施職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗、廉潔自律的教育，啟迪與誘導(dǎo)科研人員樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的生活目標(biāo)，牢固樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，以高度的事業(yè)心和責(zé)任感完成本職工作，為祖國科研事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

科研人員的反腐教育是一個(gè)再社會(huì)化過程，一定要聯(lián)系思想實(shí)際，加強(qiáng)角色意識(shí)的教育，明確科研人員的職責(zé)和義務(wù)，增強(qiáng)責(zé)任感。在正確運(yùn)用典型案例進(jìn)行表揚(yáng)與批評、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰教育的同時(shí)，針對科研人員自我意識(shí)程度高的特點(diǎn)，利用自我教育的復(fù)蘇，樹立以學(xué)術(shù)誠信為中心、以體現(xiàn)價(jià)值理性的學(xué)術(shù)倫理精神為宗旨，實(shí)現(xiàn)由他律到自律的轉(zhuǎn)變，通過科研人員的自我認(rèn)知、自我監(jiān)督、自我控制和自我改正，不斷完善自身道德品質(zhì)。

2．開展心理健康教育

心理健康是科研人員抵制群體腐敗的最根本環(huán)節(jié)。應(yīng)加強(qiáng)科研人員的心理健康教育，干預(yù)他們不健康的價(jià)值觀、興趣和愛好，培養(yǎng)他們抵御腐敗的堅(jiān)強(qiáng)意志，促進(jìn)他們的人格向更高的水平發(fā)展。要根據(jù)科研人員的心理特點(diǎn)與發(fā)展規(guī)律，通過心理素質(zhì)教育、心理咨詢與輔導(dǎo)、心理治療等途徑進(jìn)行心理健康教育；通過心理學(xué)專家的心理知識(shí)講座和心理學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)，實(shí)施心理素質(zhì)教育，幫助科研人員形成良好的心理素質(zhì)，對心理出現(xiàn)問題的科研人員，進(jìn)行心理咨詢，幫助擺脫不利的心理狀態(tài)，或排除各種心理障礙，恢復(fù)到健康狀態(tài)。而對產(chǎn)生較嚴(yán)重心理障礙的科研人員，就必須進(jìn)行心理治療，實(shí)行專門的調(diào)節(jié)，使之恢復(fù)到正常狀態(tài)。

一般而言，科研人員由于不了解心理學(xué)知識(shí)而不能意識(shí)到自己的心理健康問題，或因?yàn)槟撤N原因而不愿意承認(rèn)自己的心理問題。因此，應(yīng)定期組織科研人員進(jìn)行心理健康檢查，或推行成熟的、適合科研人員的心理健康自檢問卷，幫助科研人員了解自己的心理健康狀態(tài)。

3．調(diào)控需要結(jié)構(gòu)

需要是人們對客觀事物的需求反映，是產(chǎn)生行為的原動(dòng)力，欲望的不滿足是激發(fā)人類行為的動(dòng)機(jī)。按照馬斯洛的需要層次理論，人的基本需要分為五個(gè)層次，且只有高級(jí)需要被滿足之后，才能使人得到生理和心理的健康?？蒲腥藛T作為高級(jí)知識(shí)分子，除了生存、安全需要外，還對歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)有較高的需要。

構(gòu)建科研人員合理的需要結(jié)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)在滿足其低級(jí)需要的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)理性引導(dǎo)，提高他們的動(dòng)機(jī)水平。通過加大科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和加快利益結(jié)構(gòu)重組，提高科研人員的待遇，把他們的正當(dāng)收益調(diào)整到充分體現(xiàn)學(xué)術(shù)價(jià)值和大眾心理期望值的水平，促使科研人員通過合法、自覺的努力，享受政策、制度規(guī)定的利益保障，滿足其一般需要；同時(shí)，針對科研人員成就需要高的特點(diǎn)，創(chuàng)造有利條件和良好氛圍，幫助他們在誠實(shí)工作的過程中不斷滿足成就需要和自我實(shí)現(xiàn)需要，構(gòu)建正確的需要結(jié)構(gòu)，消除補(bǔ)償、攀比的不正常心理，培養(yǎng)自覺抵制腐敗的意識(shí)。

（三）增大腐敗壓力，鏟除腐敗心理

1．完善制度體系和管理機(jī)制

首先，要維護(hù)學(xué)術(shù)公平，杜絕黑箱操作。建立科學(xué)的科研課題申報(bào)、執(zhí)行、結(jié)題制度，完善學(xué)術(shù)論文、學(xué)術(shù)稱號(hào)和學(xué)位點(diǎn)的匿名評審制度，制定學(xué)術(shù)成果的科學(xué)量化與價(jià)值評估制度。同時(shí)，公開評審程序，進(jìn)行陽光操作，使腐敗分子無機(jī)可乘、無空可鉆；其次，通過建立和完善評審專家的責(zé)任制、任期制和回避制度，形成“不能腐敗”的制度體系。依靠切實(shí)可行的科研經(jīng)費(fèi)審計(jì)制度，特別是重大科研項(xiàng)目的跟蹤審計(jì)和結(jié)題審計(jì)，有效預(yù)防僥幸、投機(jī)的心理，達(dá)到預(yù)防腐敗心理于未然的目的；再次，針對群體腐敗的特點(diǎn)，建立適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制，對揭發(fā)群體腐敗行為的人給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)或減輕處罰，以此分化“利益聯(lián)盟”，打破群體內(nèi)的關(guān)系網(wǎng)，降低群體腐敗的“安全系數(shù)”，建立群體內(nèi)的制衡關(guān)系；最后，必須建立黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和領(lǐng)導(dǎo)干部追究責(zé)任制，加強(qiáng)對科研群體腐敗的制約。

2．強(qiáng)化監(jiān)督

預(yù)防科研群體腐敗的滋生和蔓延，一個(gè)主要方面是建立一套強(qiáng)有力的約束監(jiān)督機(jī)制。建立健全信訪舉報(bào)的有效機(jī)制，堅(jiān)持組織監(jiān)督、群眾監(jiān)督、自我監(jiān)督和輿論監(jiān)督相結(jié)合，努力構(gòu)筑一條通暢、快捷的揭發(fā)渠道，增加科研群體腐敗的發(fā)現(xiàn)概率，讓腐敗分子產(chǎn)生巨大的心理和社會(huì)壓力，提高群體腐敗的風(fēng)險(xiǎn)，減少腐敗的動(dòng)因。只有科研群體腐敗行為能夠被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，才能為懲處提供案源；只有科研群體腐敗行為被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并得到嚴(yán)懲，才能對有腐敗動(dòng)機(jī)的人起到震懾作用。

當(dāng)前科研群體腐敗的監(jiān)督重點(diǎn)，一是科研單位及其科研群體的內(nèi)部；二是學(xué)術(shù)評議機(jī)構(gòu)及其主管部門。尤其要加強(qiáng)對監(jiān)督者與被監(jiān)督者同流合污、共同犯罪的監(jiān)督，其中又以科研立項(xiàng)、成果評審以及科研經(jīng)費(fèi)的劃撥與支出為重中之重。

3．加大懲處力度

科研人員之所以存在“羨腐”心理和“95”現(xiàn)象，根本原因在于腐敗分子未對其腐敗行為付出應(yīng)有的代價(jià)，存在懲處腐敗分子的失之過寬、失之于軟的現(xiàn)象。只有加大經(jīng)濟(jì)處罰力度，增加腐敗成本，消除助長腐敗的社會(huì)心理。同時(shí)，在道德上進(jìn)行嚴(yán)厲譴責(zé)，震懾效能才能在心理深處產(chǎn)生作用。利用嚴(yán)刑峻法始終對群體腐敗行為保持高壓態(tài)勢，堅(jiān)持有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)，形成強(qiáng)大的震懾力，降低腐敗分子的心理預(yù)期，起到有效遏制科研群體腐敗的作用。

腐敗群體負(fù)責(zé)人是腐敗行為的領(lǐng)導(dǎo)者，至少是支持者、縱容者。因此，要遏制科研群體腐敗，必須管住“一把手”，嚴(yán)肅查處其腐敗行為。另外，要區(qū)分科研群體腐敗中不同行為人的相應(yīng)責(zé)任，分別懲處謀劃者、指揮者、實(shí)施者的腐敗行為，將懲處真正落到實(shí)處，徹底打消“法不責(zé)眾”的心理。

4．重視反面教育

應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，長期不懈地反腐倡廉宣傳教育是遏制群體腐敗必不可少的，但一般性的宣教很難與科研工作中的具體事件產(chǎn)生有效聯(lián)結(jié)，其教育效果大打折扣，而且對已有腐敗傾向的人，很難起到針對性作用。因此，應(yīng)恰當(dāng)利用反面教材的作用，通過腐敗行為人，特別是科研群體腐敗行為人講述他們的特殊心理，讓廣大科研人員了解腐敗行為背后巨大的心理壓力與心理煎熬，認(rèn)識(shí)到腐敗行為是要付出沉重的“心理代價(jià)”的，腐敗行為是得不償失的。

總之，科研群體腐敗現(xiàn)象作為一種特殊的心理反應(yīng)，救治措施必須找準(zhǔn)病結(jié)，多管齊下，采取標(biāo)本兼治、防治結(jié)合的方法。從心理學(xué)角度看，要通過思想和心理教育，調(diào)整需要結(jié)構(gòu)，來消除不良動(dòng)機(jī)，維護(hù)健康心理；要通過改善科研環(huán)境，鏟除外部誘因；要通過完善制度、強(qiáng)化監(jiān)督、加大懲處力度和加大腐敗的心理壓力，最大限度地減少滋生腐敗心理的土壤和條件，形成一種科研人員“不敢、不能、不想、不必”腐敗的心理和外部環(huán)境，有效地遏制科研群體腐敗的發(fā)生、發(fā)展。

只有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大科研人員利用心理知識(shí)，準(zhǔn)確把握科研群體腐敗心理的發(fā)生、發(fā)展概率，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的反腐倡廉防線，并輔助恰當(dāng)?shù)某C治措施，必將把科研群體腐敗行為的發(fā)生減少到最低程度，從而保證科研事業(yè)健康、順利的發(fā)展。