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摘要論述了目前大學計算機基礎(chǔ)課程教學改革的方向，就如何提高教學效果、培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，對大學計算機教學模式提出了一些切實可行的探索方法。從教學目標、教改指導思想、新的教學模式的組成等幾個方面論述了新的教學模式和改革，力爭提高計算機基礎(chǔ)課程的教學質(zhì)量和教學效果。關(guān)鍵詞計算機基礎(chǔ)教育教學改革應(yīng)用能力1大學計算機教學的地位和作用我國的計算機基礎(chǔ)教育從無到有、由點到面，從少數(shù)理工科專業(yè)率先實踐，發(fā)展到所有高校的非計算機專業(yè)都普遍開設(shè)了相關(guān)課程，計算機教育得到了極大的發(fā)展。高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業(yè)的學科教育即計算機專業(yè)教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎(chǔ)教育。非計算機專業(yè)的學生占全體學生數(shù)量的90％,高等學校計算機基礎(chǔ)教學是為非計算機專業(yè)學生提供的計算機知識、能力與素質(zhì)方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其它相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質(zhì)，為將來應(yīng)用計算機知識與技術(shù)解決自己專業(yè)實際問題打下基礎(chǔ)。2當前高校計算機基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)大學新生入學時所具備計算機知識差異性很大，少數(shù)學生在高中時代已經(jīng)熟練掌握計算機基本技能，而有的學生連電腦什么樣都沒見過。我們連續(xù)三年在武漢工程大學做過問卷調(diào)查,在入學前學生掌握的計算機知識多限于網(wǎng)絡(luò)的初步應(yīng)用,比如收發(fā)郵件和聊天,但是基礎(chǔ)知識仍然未達到大學計算機教學的目標。隨著中小學信息技術(shù)教育的普及，目前，大學的計算機基礎(chǔ)教育中計算機文化層次的教學內(nèi)容將會逐步下移到中小學。但由于各地區(qū)發(fā)展的不平衡，在今后一段時間，新生入學的計算機水平會呈現(xiàn)出更大的差異。社會信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進程不斷加速。電子商務(wù)、電子政務(wù)、數(shù)字化校園、數(shù)字化圖書館等己向我們走來。用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機成為衡量大學生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標志。大學計算機教育應(yīng)貫于整個大學教育，國家教育部理工科和文科計算機基礎(chǔ)教學指導委員會相繼出臺了“計算機基礎(chǔ)教學若干意見”（白皮書）和“高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求（2003年版）”（藍皮書）。提出了新形勢下大學生的計算機知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用計算機的能力要求，大學計算機基礎(chǔ)教育應(yīng)該由操作技能轉(zhuǎn)向信息技術(shù)的基本理論知識以及運用信息技術(shù)處理實際問題的基本思維和規(guī)律。3新的教學模式、教學改革思路探討3.1培養(yǎng)責任心強、高素質(zhì)的教師隊伍大學計算機的教學工作面對新的形勢與任務(wù)，計算機教學工作對教師的計算機專業(yè)知識與應(yīng)用水平也提出了更高的要求，高素質(zhì)的師資隊伍建設(shè)將是今后計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)與改革的關(guān)鍵。為了使從事基礎(chǔ)課教學的教師真正適應(yīng)教學要求，必須提高師資隊伍的層次?？傮w上要求主講教師具有碩士或更高學歷：教學輔導人員應(yīng)不低于本科學歷。計算機技術(shù)及工具變化較快，學校應(yīng)重視教師培訓工作，以加強在崗教師的業(yè)務(wù)提高。建立和穩(wěn)定一支高素質(zhì)師資隊伍，只有這樣，才能適應(yīng)在新形勢下對大學計算機教師的要求。3.2創(chuàng)新教學觀念,完善教學內(nèi)容認識了當前計算機基礎(chǔ)教育面臨的形勢和任務(wù)、針對高等學校具體的實際情況，我們要建立新的教學模式和進行教學改革，這就是：將多媒體教室教學和網(wǎng)絡(luò)輔助教學相結(jié)合，加強教師的主導作用，強調(diào)實踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學生能力為中心，提高學生的計算機基本素質(zhì)和實踐能力，以及應(yīng)用計算機解決實際問題的能力。進一步確定了計算機基礎(chǔ)系列課程的教學內(nèi)容及各門專業(yè)課程之間的相互關(guān)系，保證計算機系列課程的科學性和先進性。計算機基礎(chǔ)教育課堂教學著重講授計算機技術(shù)中的一些重要概念和方法,培養(yǎng)學生對基礎(chǔ)知識掌握和方法,主要的技能知識內(nèi)容放在實驗教學環(huán)節(jié)(例如OFFICE應(yīng)用部分),積極采用視頻教學的方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)點,完善課堂教學。

在一些專業(yè)中，計算機教學將會更加貼近專業(yè)，如藝術(shù)、建筑、化工等。所以，計算機課程應(yīng)該文理分科，區(qū)別對待，根據(jù)不同的專業(yè)有不同教學計劃，有些工程性強的專業(yè)涉及到的科學計算比較多，藝術(shù)類專業(yè)可能會注重多媒體處理。不同專業(yè)的計算機基礎(chǔ)課程應(yīng)該包括針對該專業(yè)特點的內(nèi)容。武漢工程大學在程序設(shè)計課程中，針對不同的專業(yè)例如文科學習VFP，自動化專業(yè)學習C語言，機械專業(yè)學習VB等不同的語言。同時充分考慮學生的興趣以及就業(yè)的前景需求，計劃內(nèi)的計算機教學已經(jīng)不能滿足需要，應(yīng)該有選修計算機課程；該課程又是針對非計算機專業(yè)設(shè)計，因此，也要突出課程內(nèi)容的實用性。總之，各專業(yè)的計算機課程按照重基礎(chǔ)、強實踐，突出綜合應(yīng)用能力的原則建立了計算機基礎(chǔ)教育課程體系。3.3與時俱進，更新教學手段計算機課程是實踐性很強的課程，計算機知識與能力的培養(yǎng)在很大程度上有賴于學生上機的實踐與鉆研。我們應(yīng)該不能只有課堂教學，在現(xiàn)形勢下，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用給我們的實驗教學提供了很好的平臺。有條件的學校應(yīng)該有課程的網(wǎng)站，教學中的高層次的需求在網(wǎng)絡(luò)中得到極大的補充。網(wǎng)站的建設(shè)包含講義、實驗指導書、網(wǎng)絡(luò)課程，還應(yīng)該包含自學需要的素材庫、試題庫，以及可以開發(fā)出考試系統(tǒng)等豐富的教學資源和軟件，它們各自自成體系又相互關(guān)聯(lián)，各種教學形式互相補充又充分發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，滿足了各專業(yè)不同層次學生的需求。計算機基礎(chǔ)教學應(yīng)該是課堂教學，實驗教學，網(wǎng)絡(luò)教學三位一體，相互促進，各方面全面培養(yǎng)學生的上機動手能力、獨立分析問題和解決問題能力、知識綜合運用能力。強化學生的計算機實踐能力，以教師為主導、學生為主體的教育思想，深入探索自主學習、探究式學習、協(xié)作學習等多種先進的教學方法，注重對學生能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。探索各種教學模式混合的新式教學手段。3.4改革教學考核手段為了保證計算機教學質(zhì)量、促進計算機教學改革，同時應(yīng)該改革計算機教學的考核手段非常重要。對教師而言，重點在于對學生計算機知識與能力的培養(yǎng)，是否符合白皮書和藍皮書大綱的要求。我們著手改革學生成績的評定，將學生的期末成績轉(zhuǎn)換為上機成績，平時成績和筆試成績的有機結(jié)合，筆試成績側(cè)重于理論知識的掌握，上機成績是操作技能的表現(xiàn)，平時成績是對學生的嚴格要求。這樣可以避免學生盲目追求高分采取死記硬背的方法學習計算機，激勵學生創(chuàng)新追求全面的知識。為了提高學生的綜合能力，建議每個計算機課程后都有一個綜合設(shè)計的課程設(shè)計，這樣學生自主創(chuàng)新能力可以大大加強，同時學生有很強的成就感。4結(jié)束語第三次世界計算機教育大會開始，會議討論的重點開始轉(zhuǎn)向非計算機專業(yè)的計算機教育，即大眾化的計算機基礎(chǔ)教育?？傊?通過大學計算機基礎(chǔ)的全面改革,積極發(fā)揮老師的引導作用,激發(fā)學生學習計算機的積極性,調(diào)動大學生的學習主動性,全面提高計算機的應(yīng)用能力,為以后各學科的學習打下基礎(chǔ)。