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一、要關(guān)心學(xué)生，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

這個(gè)階段的學(xué)生依賴性比較強(qiáng)，所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生安全感，一開始就能融入到課程學(xué)習(xí)中。在良好的氣氛中，學(xué)生才可能放松身心，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中，大膽提出自己的疑問，開心地與同學(xué)展開學(xué)習(xí)任務(wù)。相反，如果課堂氣氛是緊張、壓抑的，學(xué)生不自覺也會(huì)產(chǎn)生消極的情緒，認(rèn)為自己做不好、學(xué)不好，這時(shí)英語課程就會(huì)像一個(gè)“攔路虎”，學(xué)生不但不敢挑戰(zhàn)，反而會(huì)不斷退縮。所以，教師要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，融娛樂、學(xué)習(xí)為一體。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂里的異常反映，及時(shí)了解，針對(duì)解決，要多采取鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法，而不應(yīng)采用批評(píng)指責(zé)的方式，使學(xué)生感到溫暖，并更加信任教師。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)他們的積極性，如主動(dòng)回答問題，幫助同學(xué)等。同時(shí)，教師還要多給予學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。如果學(xué)生不敢回答問題，教師不但不應(yīng)指責(zé)，反而應(yīng)以耐心、寬容的態(tài)度對(duì)待他們。這樣，才能幫助學(xué)生克服心中的恐懼，感受到教師的信任，大膽參與到教學(xué)中來，成為合格的外語教學(xué)參與者。

二、以游戲和兒歌的形式進(jìn)行游戲教學(xué)

小孩子具有“好玩”“好動(dòng)”“好表現(xiàn)”“好奇”“好勝”五好特征，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩耍，在玩耍中學(xué)習(xí)，這才是兒童的天性。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉于英語情境之中。如小學(xué)生活潑、好動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，把單詞編成詩歌和游戲的形式，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，為單詞量的積累作好鋪墊。例如，學(xué)習(xí)1-12的數(shù)時(shí)，我就以英文的形式邊說邊做動(dòng)作。One,two,three,four,Putyourhandsup.Five,six,seven,eight,Putyourhandsdown.One,two,three,four,Jump,jump,high.Five,six,seven,eight,Stand,stand,straight.One,two,three,four,five,six,seven,eight,wedomorningexercises.一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、輕松，最重要的是快樂。Chant也是學(xué)生在課文中常見的一種學(xué)習(xí)形式。例如教學(xué)水果類的單詞時(shí)，我利用下面這個(gè)chant幫助學(xué)生記憶。Oranges,oranges,酸又酸；Mangoes,mangoes,甜又甜；Pineapples,pineapples,香又香；Peaches,peaches,水靈靈；Bananas,bananas,彎又彎；Watermelons,watermelons,圓又圓；Apples,apples,紅又紅；Pears,pears,黃又脆。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)

（一）現(xiàn)達(dá)的科技給我們創(chuàng)造了很多機(jī)會(huì)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)滲入了教學(xué)中學(xué)生比較喜歡多媒體教學(xué)的這種氛圍，因此將他們喜歡的動(dòng)物編成對(duì)話，利用動(dòng)物的口吻、動(dòng)作出示在多媒體上讓他看并且來模仿，讓他們感覺在看動(dòng)畫片時(shí)無意中學(xué)到英語。這種方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。

（二）舉辦英語故事會(huì)、英語歌曲歌謠會(huì)定期舉辦一次英語故事會(huì)、英語歌曲歌謠會(huì)，學(xué)生自行組織表演經(jīng)典的英語童話故事或選擇自己喜愛的英語歌曲或英語歌謠進(jìn)行表演，這樣學(xué)生的英語特長(zhǎng)便得到了充分展示。

四、開展英語口語競(jìng)賽、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理很強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲也強(qiáng)，運(yùn)用這種方法教學(xué)，課堂氣氛會(huì)活躍起來。開展活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然就更加濃厚，在教學(xué)中開展“比一比”“奪紅旗”“找朋友”“接力棒”等各種競(jìng)賽活動(dòng)，如教單詞時(shí)競(jìng)賽誰的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、誰寫得好。為了取得好的比賽結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率大大提高了。

五、采取獎(jiǎng)勵(lì)法，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

對(duì)每個(gè)孩子來說，在啟蒙階段樹立自信心是非常重要的。每個(gè)學(xué)生都渴望得到教師的肯定，希望被教師表揚(yáng)。所以教師不能吝嗇自己的鼓勵(lì)，哪怕學(xué)生只說對(duì)一個(gè)單詞，都應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。相應(yīng)地，教師不能總是斥責(zé)、指罵、譏諷學(xué)生，因?yàn)檫@會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)給學(xué)生留下陰影，影響學(xué)生今后的發(fā)展。在鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)，教師可以用獎(jiǎng)狀、小紅花等方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心?？傊?a href="http://m.bjhyfc.net/lunwen/xinzhen/xlxgllw/201411/769773.html" target="_blank">少兒英語要適應(yīng)兒童的心理，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)一定的英語環(huán)境。因此學(xué)生的興趣也就提高了。每個(gè)教師一定要用發(fā)展的眼光看問題，不要扼殺了少兒學(xué)習(xí)英語的興趣，否則對(duì)他們以后的外語學(xué)習(xí)很不利。

作者：高倩麗單位：甘肅省會(huì)寧縣如東友好小學(xué)