前言：本站為你精心整理了教學(xué)應(yīng)用下的積極心理學(xué)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、積極心理學(xué)發(fā)展背景

積極心理學(xué)為現(xiàn)代化思想政治教育注入了一股新血液，給現(xiàn)代思想政治教育換上煥然一新的面貌。在中國(guó)現(xiàn)代化十幾年發(fā)展歷程中，各高等院校為與時(shí)俱進(jìn)，不斷專研各種渠道進(jìn)行思想教育創(chuàng)新。本文搜集國(guó)內(nèi)外積極心理學(xué)的發(fā)展和歷史資料，對(duì)積極心理學(xué)做了充分的考察研究，發(fā)現(xiàn)目前積極心理學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用涉及范圍全面，發(fā)展經(jīng)驗(yàn)不足。多數(shù)高校只是單純地借鑒國(guó)外研究成果，并沒(méi)有充分結(jié)合中國(guó)歷史發(fā)展實(shí)際所產(chǎn)生的不同心理基礎(chǔ)；其次，積極心理學(xué)在教學(xué)上的運(yùn)用多數(shù)表現(xiàn)為理論的探究學(xué)習(xí)，尚未形成積極心理學(xué)學(xué)術(shù)型專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)基地。

二、綜述積極心理學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化，國(guó)人的思想、觀念、信仰對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的影響力，充分發(fā)掘國(guó)人尤其是在小青年學(xué)生的美德思想，倡導(dǎo)用積極向上的、具有贊賞的眼光去看待每一個(gè)人，去發(fā)現(xiàn)個(gè)人特質(zhì)及積極能量，可為社會(huì)發(fā)展?fàn)I造良好的風(fēng)氣。積極心理學(xué)興起于美國(guó)，先后被各個(gè)國(guó)家進(jìn)行效仿，我國(guó)思想政治教育中不斷嘗試融入積極心理學(xué)教育體系，有機(jī)地結(jié)合我國(guó)心理學(xué)教育歷史特色，豐富積極心理學(xué)的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生將積極心理學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，教育與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中向前發(fā)展，以此推動(dòng)青年學(xué)生思想教育的創(chuàng)新發(fā)展。

三、積極心理學(xué)在青年教育研究中的不足之處

新興的積極心理學(xué)教育受到根深蒂固的舊青年學(xué)生思想教育體制的束縛，加之以現(xiàn)代社會(huì)較為復(fù)雜思想價(jià)值觀念影響，使得積極心理學(xué)教育發(fā)展困難重重。

（一）積極心理學(xué)教學(xué)存在弊端教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定著學(xué)生是否能有效地學(xué)習(xí)積極心理學(xué)，并從中有所收益。

1.積極心理學(xué)應(yīng)用于教學(xué)中缺乏實(shí)踐的嘗試，是青少年成長(zhǎng)成才現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解答的迫切需要，同時(shí)也是提高青少年素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)在要求。多數(shù)高校受傳統(tǒng)教育慣性影響，習(xí)慣將理論知識(shí)灌輸于學(xué)生，而未真正關(guān)注學(xué)生是否是真才實(shí)學(xué)，是否可將理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活和工作中去。積極心理學(xué)教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的心理調(diào)試過(guò)程，然而部分教師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生是否真正學(xué)習(xí)和收益與積極心理學(xué)知識(shí)應(yīng)用倦怠，忽視學(xué)生教學(xué)主體地位。

2.由于我國(guó)高校積極心理學(xué)教育發(fā)展起步晚，國(guó)家發(fā)展歷史與西方發(fā)達(dá)國(guó)際有很大差異，積極心理學(xué)教學(xué)基礎(chǔ)與外國(guó)有所不同，學(xué)習(xí)和借鑒外國(guó)積極心理學(xué)教育缺乏充分的話語(yǔ)霸權(quán)。其次，國(guó)內(nèi)對(duì)積極心理學(xué)研究力度不足，在教學(xué)中缺少說(shuō)服力，積極心理學(xué)與我國(guó)早期的心理學(xué)教育存在脫節(jié)，其研究的不僅是人的個(gè)體，還研究人與社會(huì)的關(guān)系，倡導(dǎo)發(fā)掘人的積極能力和品質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)。

（二）教學(xué)環(huán)境消極影響環(huán)境是影響人性格形成的重要因素，良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)步具有重大作用。我國(guó)積極心理學(xué)教育發(fā)展起步晚，尚未建成良好的積極心理學(xué)教研基地，未能將心理教育的主體與學(xué)校、社會(huì)貫穿融合，以提高積極心理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。其次，我國(guó)對(duì)積極心理學(xué)教研投入力度不足，未能研究出系列較為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案，以供教學(xué)之用。

四、積極心理學(xué)教學(xué)特色的完善

積極心理學(xué)為現(xiàn)戴心理學(xué)教學(xué)提供新的理念、視角，彌補(bǔ)傳統(tǒng)的心理思想教育的不足，豐富了青年學(xué)生的思想政治教學(xué)路徑的選擇，充分發(fā)掘個(gè)人和塑造個(gè)人的優(yōu)質(zhì)品行，全面提升心理學(xué)教育教學(xué)環(huán)境。

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)視角，提升教學(xué)質(zhì)量對(duì)待傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)我們應(yīng)去粗取精，并有效地融合積極心理學(xué)的教學(xué)理念，改革教學(xué)方法，教師應(yīng)盡其責(zé)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、完善自我和超越自我。運(yùn)用情感性、激勵(lì)性、鞭策性的教育方法，并獎(jiǎng)懲結(jié)合的榜樣激勵(lì)法，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理學(xué)教育的不足。研究人員對(duì)部分貧困大學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)積極心理學(xué)理念和方法的運(yùn)用能改善家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生內(nèi)心和情緒，有助于發(fā)覺(jué)具有自卑心理的貧困大學(xué)生的積極品質(zhì)。教師的美德和善端對(duì)學(xué)生也有極大的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化地學(xué)習(xí)教師的優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)。

（二）改善積極心理學(xué)的教學(xué)環(huán)境優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境能提升教師的職業(yè)幸福感，激發(fā)教師自覺(jué)創(chuàng)新工作，在教學(xué)中充分發(fā)揮教學(xué)才能，提高育才育人質(zhì)量。營(yíng)造良好的積極心理學(xué)教學(xué)環(huán)境能促進(jìn)學(xué)生成才成才，如上海同濟(jì)中學(xué)，正逐步嘗試“溫馨教室”的教學(xué)方法，組織成溫馨、民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，不僅是在硬件設(shè)施上進(jìn)行改造，還營(yíng)造相應(yīng)的教學(xué)氛圍，將師生融為一體，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、總結(jié)

本文分析新時(shí)代教育理念下積極心理學(xué)發(fā)展問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)積極心理學(xué)教育的積極性和價(jià)值性，探討積極心理學(xué)在心理教育界引起強(qiáng)烈反響的因素。提出在思想政治教育中注重青年學(xué)生的情緒、人格、心態(tài)的變化，有針對(duì)性地進(jìn)行積極心理教育引導(dǎo)。研究發(fā)現(xiàn)，積極心理學(xué)能引導(dǎo)更多青年學(xué)生形成積極向上的正能量思想，有利于人類社會(huì)友好互助發(fā)展氛圍的形成。整合高興積極心理學(xué)教育存在問(wèn)題，深入分析研究積極心理學(xué)教學(xué)，逐步營(yíng)造積極心理學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)新型思想教育性的心理健康教育模式的形成。

作者：張昊單位：吉林電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院