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【摘要】伴隨網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展與普及，學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建的虛擬世界表現(xiàn)出了極高的熱情。使學(xué)生的思想教育發(fā)生了改變，教育環(huán)境、方法、載體等都發(fā)生改變，而伴隨網(wǎng)絡(luò)行為而生的各式心態(tài)，學(xué)校必須充分關(guān)注，并采取相應(yīng)的引導(dǎo)和整改措施，加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下學(xué)生的思想教育工作，強(qiáng)化時(shí)代感和適用性。

【關(guān)鍵詞】心理學(xué)；思想；教育

1.網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)對(duì)教育工作的影響

網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)科學(xué)的區(qū)別范式在于，計(jì)算機(jī)科學(xué)只關(guān)注在一臺(tái)機(jī)器的輸入、輸出和信息加工，而網(wǎng)絡(luò)的關(guān)注的是，在不同的電腦之間的信息相互交流。在網(wǎng)絡(luò)的信息流不在是某臺(tái)電腦的內(nèi)部過程，而是作為一個(gè)整體，使網(wǎng)絡(luò)具有每臺(tái)電腦都不具備的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)因這種新方式的出現(xiàn)而誕生，網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)通過，人的群體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行比較，人和人交流的心理通過網(wǎng)絡(luò)的信息交流得以體現(xiàn)。

1.1.學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)。

信息時(shí)代帶給人們便捷的同時(shí)，也給人們帶來了焦慮與不安，學(xué)生們也是如此。他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)，卻不知有利才是網(wǎng)絡(luò)提供給大家的初衷，他們期待著具有獨(dú)立思考的能力，卻又不假思索的相信網(wǎng)上的虛假信息，最初只有一個(gè)或幾個(gè)人迷戀網(wǎng)絡(luò)，慢慢發(fā)展到幾個(gè)甚或是一個(gè)團(tuán)體，基于網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、開放性、便捷性，當(dāng)外界的刺激使他們產(chǎn)生不良情緒時(shí)，這種情緒得不到適度、適時(shí)地轉(zhuǎn)移、傾訴和宣泄排解或疏導(dǎo)，他們通常會(huì)選擇一些極端方式來解決，對(duì)精神、學(xué)業(yè)、健康、生活都帶來了不利。

1.2學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪。

隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的沉迷更重，網(wǎng)絡(luò)安全問題暴露，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)犯罪的比例越來越高，網(wǎng)絡(luò)信息安全性降低對(duì)社會(huì)造成了不良后果，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的迅速性、智能性、隱秘性吸引了很多學(xué)生，使許多人意志力、道德喪失，最終走向犯罪的深淵。

2.學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理行為形成的成因

2.1學(xué)生具有雙重性。

網(wǎng)絡(luò)心理學(xué)最熱門的研究題材是網(wǎng)癮形成及戒斷方法、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人格形成改變和重建的影響，使用者在網(wǎng)上和網(wǎng)下的雙重個(gè)人問題。虛擬世界和現(xiàn)實(shí)空間中難以區(qū)分。長(zhǎng)期下去造成學(xué)生心理、精神、生活等各方面需求，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)位。

2.2雙刃劍效應(yīng)。

從影響范圍上看，互聯(lián)網(wǎng)帶來的效應(yīng)是多方面全方位的；從性質(zhì)上看，網(wǎng)絡(luò)的影響是即令人喜悅又令人擔(dān)憂；既有正面的積極的、也有負(fù)面的消極的。正因如此，互聯(lián)網(wǎng)具有雙刃劍的雙重效應(yīng)。僅對(duì)生活領(lǐng)域來說，它們可以緩解使用者的緊張心理，釋放使用者的工作壓力和生活帶來的不良情緒，給人們的社會(huì)生活中帶來了潤(rùn)滑劑，發(fā)揮了其積極的作用。而任何事物的存在都有其兩面性，網(wǎng)絡(luò)世界在帶給人們積極因素的同時(shí)也帶有一些負(fù)面影響，主要表現(xiàn)是：網(wǎng)絡(luò)世界導(dǎo)致人際關(guān)系疏離。對(duì)網(wǎng)絡(luò)太過于依賴乃至于迷戀，使得人與人之間面對(duì)面接觸交流的機(jī)會(huì)大量減少，取而代之的是虛擬的人際關(guān)系出現(xiàn)，因而導(dǎo)致人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)矛盾或裂痕。長(zhǎng)時(shí)間依賴于網(wǎng)絡(luò)會(huì)出現(xiàn)焦慮和浮躁，而使人的正常思維受阻，容易出現(xiàn)極端，走入污途如何把握這個(gè)度需靠自己去掌握。

3.思想教育采取的方法

3.1引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)。

正確認(rèn)識(shí)自己是自我體驗(yàn)和調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。在學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生自視自己是最優(yōu)秀的，，無人勝過優(yōu)于自己，有的學(xué)生自視過低認(rèn)為自己處處不如人，無論是生活上還是精神世界里，遇到困難和挫折，除了抱怨和哀嘆命運(yùn)的不公外，只會(huì)退縮，不知怎樣尋到解決問題的方法，在兩種相反的自我認(rèn)知偏差中，學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)校可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用辯證的思維方法認(rèn)識(shí)自己、通過與他人的關(guān)系認(rèn)識(shí)自己、通過對(duì)自己在具體活動(dòng)中所取得的成果來認(rèn)識(shí)自己等途徑進(jìn)行思想方面的教育。

3.2制定新的教育方案。

伴隨網(wǎng)絡(luò)媒介的飛快發(fā)展，學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活無不與微信、微博、論壇、騰訊等聊天工具息息相關(guān)，甚至用它們作為一種交流、交往、溝通的方式，在學(xué)校的思想政治教育中，要專注新媒體、新信息技術(shù)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮它們的積極作用，取其精華，棄其糟粕，根據(jù)學(xué)生反映出的問題，制定相應(yīng)的計(jì)劃和教育解決方案，借助個(gè)性設(shè)置、特色宣傳、專題體驗(yàn)等方式開拓學(xué)生的積極思維。

3.3加強(qiáng)教師工作的落實(shí)能力。

逐步加強(qiáng)教師在思想、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新媒體、心理教育、傳播學(xué)等個(gè)方面的知識(shí)技能，從而使他們?cè)谒枷胝谓逃?，更能合理選擇所教內(nèi)容及采用方式，在教育開展方面自如統(tǒng)籌的能力得到加強(qiáng)。教師也可以利用新媒體手段及平臺(tái)建立一些群、公共帳號(hào)等，以方便教師和學(xué)生自由共享積極信息，做到師生互動(dòng)，從而有利于教師時(shí)刻掌握學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)、思想信息等。

3.4鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐。

實(shí)踐是主觀世界與客觀世界相互聯(lián)結(jié)橋梁。通過實(shí)踐，學(xué)生能自然而然地將自己與他人形成比較；將自身素質(zhì)與完成實(shí)踐任務(wù)所需、自我預(yù)期與實(shí)踐成果等相比較，從而更能客觀、理性地分析、認(rèn)識(shí)自我。與此同時(shí)，實(shí)踐對(duì)自我體驗(yàn)有著深化作用。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生將自己的所學(xué)所長(zhǎng)應(yīng)用于社會(huì)生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)的同時(shí)也獲得了自身價(jià)值的肯定，從而體驗(yàn)到成功的喜悅、體會(huì)到被人需要和認(rèn)可的快樂。另一方面，積極有趣的社會(huì)實(shí)踐也有利于學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)自我調(diào)節(jié)。通過參加社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生可以對(duì)社會(huì)有更加深入、全面、細(xì)致的了解，從而不斷自覺提高自身各方面素質(zhì)。

結(jié)束語

總之，發(fā)展健康的自我意識(shí)是學(xué)生在青年初期不可回避的課題，也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。促使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐的過程中，在自我調(diào)整與自我教育的過程中完善個(gè)性品質(zhì)、提高自身素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，才能為服務(wù)國(guó)家、奉獻(xiàn)社會(huì)作好充分準(zhǔn)備。

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作者：羿爭(zhēng) 單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院