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民間藝術豐富多彩、千變?nèi)f化，正好滿足了學生對新奇事物的追求，讓他們產(chǎn)生深入了解的欲望，學習的興趣，讓他們主動地去學習。各種各樣的民間藝術又給了學生很大的想象空間，可以讓學生創(chuàng)造出更多的作品。所以，讓學生走進民間，不僅能讓學生對新奇事物產(chǎn)生學習興趣，還極大地激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)作靈感。

引進民間藝術，提高學生美術素質(zhì)學習美術，兒童應該有良好的美術素質(zhì)和人文素養(yǎng)，才能夠展現(xiàn)出美術優(yōu)美的一面。引進民間藝術，使學生更好地了解中華民族文化，喜歡上中華文化的深邃和優(yōu)美。在接觸民間藝術時，學生可以發(fā)現(xiàn)很多容易被忽略的事物，提高審美能力。用底蘊豐厚的中華文化滋養(yǎng)兒童的心靈，使兒童的美術素質(zhì)和人文素質(zhì)逐漸提高。

民間藝術在兒童美術教學中開發(fā)與運用的途徑

1.學生走進民間，提高興趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感民間藝術誕生于民間，是勞動人民生產(chǎn)和生活創(chuàng)作的結(jié)晶，和人們的生活緊密地聯(lián)系在一起。所以，學習美術，學生應該經(jīng)常到民間去，這樣可以深入地了解民間生活的文化，創(chuàng)作出和人民生活緊密相關的作品。民間藝術有著其獨特的魅力和感染力，讓學生走進民間，接觸民間藝術，感受中華文化的豐厚和優(yōu)美，從而激發(fā)學生的學習興趣。在傳統(tǒng)的教學模式下，兒童學習美術往往會三分鐘熱度，孩子們過于“被形式化”，往往他們做幾分鐘畫后就會扔下畫筆，不想再做。學生所處的環(huán)境不同，他們的注意力集中程度也會不同。教學者可以帶領學生去體驗民間的節(jié)日，參與到民俗活動中，比如參加民間的端午節(jié)、春節(jié)等，還可以去感受少數(shù)民族特有的節(jié)日，比如火把節(jié)、潑水節(jié)等，引導學生發(fā)現(xiàn)節(jié)日里最具特色的事物，激發(fā)他們繪畫的興趣。讓學生走進民間，不但開闊了他們的眼界，使得生活成為他們學習的大課堂，還讓他們感受到了美術的魅力，激發(fā)了他們濃厚的學習興趣，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力。

2.結(jié)合民間藝術開展兒童美術教學雖然兒童走進民間學習有很大的好處，但是由于一些條件的限制，課堂教學還是占大部分的，那么怎樣讓學生在課堂上取得在野外學習同樣的效果呢？教學者可以將民間藝術“請”進課堂。比如可以把剪紙藝術與美術教學結(jié)合到一起，民間剪紙藝術具有悠久的歷史，是我國文化遺產(chǎn)中的瑰寶之一，可以將剪紙藝術中的“鏤空”和“黑影”兩種手法與少兒剪紙結(jié)合，小朋友在原有的剪紙圖形上可以剪出更多的圖形，比如小動物、蔬菜、瓜果和建筑等。還可以將手工藝制作者請到課堂，讓學生觀察工藝品的制作過程，了解制作方法。這樣學生可以體驗自己親手制作工藝品，比直接買來的工藝品更有意義，以后的生活中還會更加珍惜手工制作產(chǎn)品。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)造力，還讓學生學到了一些技巧，將來到社會上還可能有用武之地。教師還可以做一些要求，讓學生自己收集一些相關的民間美術資料，這樣學生在了解民間美術資料的同時，還了解了民間美術的發(fā)展、創(chuàng)作方法和特點等。

3.積累豐富素材，感受原汁原味的民間藝術民間藝術的種類數(shù)不勝數(shù)，形式也千變?nèi)f化。讓學生感受民間藝術的魅力，相比單純的美術技巧，可以學習到更多生活上的東西，積累豐富的素材，也感受到了原汁原味的民間藝術。用濃重的民間文化影響學生的心理，更利于學生培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。教學者可以引導學生在平常的生活中體驗民間美術，發(fā)現(xiàn)民間生活中具有特色的事物，如傳統(tǒng)的活動像踩高蹺、皮影戲、木偶戲等，還有傳統(tǒng)的物品，比如對聯(lián)、貼畫、剪紙等。隨時用自己的方法記錄下民間藝術，比如在旅游中，學生可以用相機記錄下一些雕梁畫棟、石刻磚雕的建筑，古老的煤油燈、紡車等生活用品，傳統(tǒng)的染坊和畫舫，熱鬧的燈籠坊和風箏坊等。讓孩子們在旅游中探尋古老的民間藝術資源，更好地學習民間藝術。

作者：馬映嵐單位：江蘇省常熟市少年之家