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一、構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型教學(xué)模式的途徑

新課程改革的發(fā)展對于目前我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的影響來看，是一把“雙刃劍”，是機(jī)遇，亦是挑戰(zhàn)。高等職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)借新課程改革之“東風(fēng)”，完善自身的發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)模式的構(gòu)建既要體現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的典型特點(diǎn)，同時(shí)須融合教學(xué)的思想與方法。結(jié)合當(dāng)前高職院校教育特點(diǎn)及研究方向，筆者認(rèn)為構(gòu)建我國創(chuàng)新型高職藝術(shù)教育模式具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)，在新課程背景下構(gòu)建高職藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型教學(xué)模式是提高目前我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)水平的重要途徑。其主要可以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

（一）思路創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)涵之一是創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新就沒有藝術(shù)，所以在教學(xué)過程中開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維潛力十分必要。在對傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)有較為深入了解基礎(chǔ)之上的思路創(chuàng)新是構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)模式的重要條件。在我國傳統(tǒng)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式之中，“三段式”教學(xué)模式已經(jīng)逐漸為人們所熟知，并發(fā)揮著重要作用。但是，需要注意的是，伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步所帶來的新需要，高職院校傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂亟待改革。以高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課為例，高職院校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課一般由設(shè)計(jì)素描課程、設(shè)計(jì)色彩課程、三大構(gòu)成等課程構(gòu)成，其特點(diǎn)是重視積累視覺語言的經(jīng)驗(yàn)，能掌握基本的視覺表現(xiàn)技巧，著眼于訓(xùn)練手與眼、觀察與表現(xiàn)等關(guān)系。但是，筆者在實(shí)踐過程之中發(fā)現(xiàn)，由于人們過于注重不同課程之間的系統(tǒng)而直接造成了不同課程與課程、基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程之間缺少有機(jī)聯(lián)系，相互割裂，特別是構(gòu)成課程，往往教條化為一種呆板的填色塊練習(xí)。重描繪與再現(xiàn)、輕思維與表現(xiàn)的教學(xué)方法，局限的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和缺乏專業(yè)指向的技巧訓(xùn)練容易造成專業(yè)方向若即若離的狀況。新課程理念下構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索，需要我們對于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科之中的各門課程之間關(guān)系進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行思路創(chuàng)新，在整個(gè)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式之中，加強(qiáng)對于多元角度、多種方法的運(yùn)用與探索，進(jìn)而逐漸形成一個(gè)循序漸進(jìn)、結(jié)構(gòu)有序的教學(xué)系統(tǒng)。在創(chuàng)新思想的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐所得經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與歸納中不斷發(fā)展與更新指導(dǎo)思想，這樣才能為我國構(gòu)建創(chuàng)新型高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式打下良好的思想基礎(chǔ)。

（二）與國外著名高校相比較，目前我國高職藝術(shù)課堂教學(xué)創(chuàng)新性不足是通病之一。由于基礎(chǔ)教育階段受到應(yīng)試教育的影響深重，直接導(dǎo)致我國高職藝術(shù)課堂教學(xué)之中，學(xué)生對于教師過分的依賴，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的缺失等等問題。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院在課程教學(xué)中，重視學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，重視學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力的培訓(xùn)，注意最新專業(yè)知識(shí)的傳授。當(dāng)前要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及其能力，必須堅(jiān)決擯棄過去那種由死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練而得到的僵硬的毫無價(jià)值的基礎(chǔ)，重新設(shè)定新的基礎(chǔ)。“忽視基礎(chǔ)為創(chuàng)新而創(chuàng)新”的現(xiàn)象目前已現(xiàn)端倪，但是，這是我們在長期的工作過程之中逐漸認(rèn)識(shí)到的，如果忽視高職藝術(shù)課堂的基礎(chǔ)性而去追求所謂的“創(chuàng)新”無異于緣木求魚。筆者認(rèn)為創(chuàng)新源于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)意識(shí)指導(dǎo)下進(jìn)行的長期學(xué)習(xí)后的厚積薄發(fā)。我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀需要我們進(jìn)行縝密的思考后，構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的新模式，而這種模式必須注重基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一。

（三）立足高職院校實(shí)際，以學(xué)生為主體構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，首先應(yīng)當(dāng)立足于高職院校的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生為主體。新課程改革要求對傳統(tǒng)教育之中“重知識(shí)傳授而輕學(xué)生發(fā)展”的現(xiàn)狀進(jìn)行改變。眾所周知，內(nèi)因是事物發(fā)展的根本原因，外因是事物發(fā)展的條件。構(gòu)建的創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，需要大環(huán)境支持。所謂“大環(huán)境”即為國家、社會(huì)以及高職院校實(shí)際情況的支持。以高職教育藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中的核心問題——課程問題為例，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系構(gòu)建得是否合理，將直接關(guān)涉到高職教育的教學(xué)質(zhì)量高低和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也能直接影響到我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)際效果，高職院校應(yīng)該對國內(nèi)外職業(yè)教育課程體系模式、課程改革的原則及其構(gòu)成模式進(jìn)行探索,以期為職業(yè)教育課程改革提供思路，為我國創(chuàng)新型高職院校設(shè)計(jì)教學(xué)打造一個(gè)較為優(yōu)良的大環(huán)境。從大環(huán)境而言，高職院校的發(fā)展正處于一個(gè)優(yōu)勢環(huán)境。但是，不同學(xué)校具有不同的特征，構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，則應(yīng)當(dāng)注重對于不同因素的綜合把握。其次，創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的主要影響對象——學(xué)生來看，在構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放于首位，這既是以人為本精神的重要體現(xiàn)，直接關(guān)系到學(xué)生日后的長足發(fā)展，也直接影響到我國創(chuàng)新型高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗。

（四）注重師資培養(yǎng)與繼續(xù)教育作為我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)之中的重要教育因素的教師，其直接影響到我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性。創(chuàng)新型人才需要靠創(chuàng)新教育來培養(yǎng),創(chuàng)新教育熱切呼喚著創(chuàng)新型的教師。創(chuàng)新型教師應(yīng)具備高尚的道德修養(yǎng)、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教育理念和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，想要更好地促成我國創(chuàng)新型高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)，必須重視創(chuàng)新型師資培養(yǎng)及其繼續(xù)教育。作為新時(shí)期的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)首先加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的提升，尤其是從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有著較強(qiáng)實(shí)踐性的特征來說，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。由此可見，除了教師自身要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、更新思想觀念外，還需要學(xué)校采取有效的措施，使內(nèi)因與外因相互作用，加快創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)，讓每個(gè)教師都迸發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，充滿創(chuàng)新激情。當(dāng)我們擁有了一大批具有著高素質(zhì)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)一線人才時(shí)，創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式將得到完美實(shí)現(xiàn)。

二、構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

首先，要對創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的內(nèi)涵、創(chuàng)新的影響要求、教學(xué)要素、藝術(shù)設(shè)計(jì)工作進(jìn)行深入的探索，筆者認(rèn)為對于創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的構(gòu)建，是對各種教育要素的綜合呈現(xiàn)與運(yùn)用，這是成功構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的基礎(chǔ)。其次，構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)立足于高職院校本身，雖然可以借鑒一些普通高校成功的教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)。但是，需要注意的是，普通高校與高職院校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)等有著較大的區(qū)別，這就要求我們在構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)候，要注重教學(xué)模式的適應(yīng)性特點(diǎn)，同時(shí)要對高職院校的實(shí)際情況進(jìn)行深入的思考，這樣才能夠使我們構(gòu)建出來的創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式與高職學(xué)校相適應(yīng)，而不是會(huì)“水土不服”。最后，創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)模式的構(gòu)建，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對于相關(guān)理論與實(shí)踐的結(jié)合，即創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)其目的在于促進(jìn)我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性，而不是單純?yōu)榱死碚撎剿鞫M(jìn)行的理論探索。同時(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，教育也具有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，可以在構(gòu)建創(chuàng)新型高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)τ趦烧哌M(jìn)行融合。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革無論是對于基礎(chǔ)教育階段，還是對于高職院校的教育均產(chǎn)生了重要影響。面對新課程改革過程之中的諸多問題，我們應(yīng)當(dāng)立足于高職院校的實(shí)際，加強(qiáng)對于各教育要素的思考，同時(shí)，對于較為突出的問題進(jìn)行深入的探索。在選擇和運(yùn)用創(chuàng)新型理論與創(chuàng)新型思維構(gòu)建我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式時(shí)，只有堅(jiān)持正確的教學(xué)思想，從整體著眼，從實(shí)際教學(xué)需要出發(fā)，合理運(yùn)用教學(xué)模式，只有這樣我們的教學(xué)才能符合當(dāng)前職業(yè)教育人才培養(yǎng)的客觀要求，才能夠更好地促進(jìn)我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體水平的提升。

作者：李鴻明何風(fēng)梅單位：東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院