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1.資料與方法

1.1一般資料

對(duì)學(xué)校130名學(xué)生資料進(jìn)行分析，教師將這些學(xué)生進(jìn)行分組（兩組），每組有學(xué)生65名。教師對(duì)這些學(xué)生在護(hù)理教學(xué)中采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)。兩組學(xué)生年齡、家庭背景、經(jīng)濟(jì)情況等指標(biāo)之間老師經(jīng)過分析P>0.05，具有可比性。

1.2授課方法

對(duì)照組學(xué)生采用傳統(tǒng)的板書授課方式進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對(duì)照組授課方法上增加情商教學(xué)，具體教學(xué)方法如下：中職護(hù)理教師在兒科護(hù)理教學(xué)應(yīng)該意識(shí)到自己不僅僅是單純對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授者，同樣老師還是學(xué)生的引路人。首先，老師兒科護(hù)理教學(xué)中，要給自己一個(gè)明確的定位，善于傾聽學(xué)生的意見，多于學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入工作中后才能夠更好的與患兒進(jìn)行溝通，幫助患兒早日康復(fù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力。此外，中職老師在兒科護(hù)理教學(xué)中要善于運(yùn)用將情商方法融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于兒科護(hù)理本身就是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在傳授知識(shí)時(shí)要讓學(xué)生掌握小兒的生長發(fā)育規(guī)律。應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)學(xué)生智商培養(yǎng)，教師在準(zhǔn)備課程時(shí)要善于將理論聯(lián)系實(shí)際，盡量讓學(xué)生能夠回憶自己的童年時(shí)代。

（2）教學(xué)中，教師要盡量運(yùn)用一些詼諧、生動(dòng)貼近學(xué)生生活的比喻，去指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生更加深刻的理解課本中的一些概念。

（3）讓學(xué)生在情商學(xué)習(xí)中善于將兒科護(hù)理知識(shí)對(duì)周圍朋友等宣傳兒童保健知識(shí)等，使護(hù)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。最后，在課堂上，教師要善于制造良好的課堂氣氛，老師可以善于運(yùn)用一些游戲、猜字謎等游戲緩解課堂緊張的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，老師要善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源將課本上的一些知識(shí)編成順口溜等方式進(jìn)行教學(xué)，這樣既能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)，也便于學(xué)生記憶。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法

實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)學(xué)生過程中搜集和記錄的數(shù)據(jù)利用SPSS13軟件進(jìn)行處理和分析，然后教師再對(duì)這些數(shù)據(jù)采用t方法進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果采用x2表示。

2.結(jié)果

對(duì)130名學(xué)生資料進(jìn)行回顧性分析，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)隨機(jī)分為兩組。對(duì)照組學(xué)生老師采用板書授課方式（傳統(tǒng)的教學(xué)模式）進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在對(duì)照組授課方法上增加情商教學(xué)，比較兩組學(xué)生最終的考核成績。其具體情況如下表所示由以上表格我們可以清楚知道，本次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考核成績?yōu)?2.23±5.56，高于對(duì)照組學(xué)生74.72±5.08；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生操作技能考核成績?yōu)椴僮骷寄芸己烁哂趯?duì)照組學(xué)生83.82±4.22，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯高于對(duì)照組學(xué)生。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在中職兒科護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中我們可以制定學(xué)生的對(duì)教學(xué)的滿意度、綜合能力等評(píng)分都比較高，情商教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，值得推廣。

3.討論

兒科護(hù)理本身是一門理論學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)科。教師在對(duì)學(xué)生教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的情商，要善于利用多媒體教學(xué)，把抽象的知識(shí)直白化，這些對(duì)提高學(xué)生的情商，加深學(xué)生的理解和記憶有很大幫助。本次實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生理論考核成績?yōu)?2.23±5.56，高于對(duì)照組學(xué)生74.72±5.08；實(shí)驗(yàn)組學(xué)生操作技能考核成績?yōu)椴僮骷寄芸己烁哂趯?duì)照組學(xué)生83.82±4.22，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生明顯高于對(duì)照組學(xué)生。由此可以看出，情商在護(hù)理教學(xué)中能夠讓一些枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，增加的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也激發(fā)了護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師在兒科護(hù)理教學(xué)中為提高學(xué)生的實(shí)踐技能，可以將臨床上的一些案例與理論相互結(jié)合，激發(fā)師生的互動(dòng)熱情。如在教學(xué)過程中給實(shí)驗(yàn)組學(xué)生開展智商測(cè)試等，老師在制作課件時(shí)可以將課本內(nèi)容制作成PBL教學(xué)案例，幫助不同學(xué)生強(qiáng)化理論知識(shí)和操作技能。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在中職兒科護(hù)理教學(xué)評(píng)價(jià)中我們可以看到學(xué)生的對(duì)教學(xué)的滿意度（92.46）、綜合能力（90.37）等評(píng)分都比較高，情商教學(xué)能夠有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，在中職兒科護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容中增加情商教學(xué)內(nèi)容能夠提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際結(jié)合，值得我們?cè)谥新殐嚎谱o(hù)理學(xué)教學(xué)中推廣使用。

作者：李寶麗單位：云南省大理衛(wèi)生學(xué)校內(nèi)兒傳教研室