一、已有工作成績(jī)改革開放以來(lái)，我國(guó)的文物、博物館事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)蓬勃發(fā)展的時(shí)期，尤其在黨的十三屆四中全會(huì)以來(lái)，我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，國(guó)家繁榮穩(wěn)定，人民安居樂(lè)業(yè)，為文博事業(yè)的發(fā)展提供了前所未有的機(jī)遇，全國(guó)文博教育培訓(xùn)工作也取得了顯著成績(jī)。

文博系統(tǒng)的正規(guī)學(xué)歷教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，已經(jīng)初步形成了一個(gè)由小到大、從低到高的覆蓋全國(guó)的文博教育專業(yè)網(wǎng)絡(luò)。1984年，國(guó)家文物局與復(fù)旦大學(xué)合作舉辦了文博干部專修班，1989年聯(lián)合成立復(fù)旦大學(xué)文博學(xué)院，先后培養(yǎng)了500多名文博系統(tǒng)業(yè)務(wù)骨干，1993年至1995年，國(guó)家文物局與北京大學(xué)采用館校聯(lián)合的方式，培養(yǎng)了一批文物系統(tǒng)急需的專業(yè)人才。1998年4月，國(guó)家文物局與北京大學(xué)聯(lián)合創(chuàng)建了中國(guó)文物博物館學(xué)院（即北京大學(xué)考古文博學(xué)院）設(shè)立了考古學(xué)、博物館學(xué)、文物科技保護(hù)等4個(gè)專業(yè)，其他高校的文博院系也有了很大發(fā)展，如吉林大學(xué)、南開大學(xué)、武漢大學(xué)、西北大學(xué)、中山大學(xué)等。迄今為止，我國(guó)已有22所高校設(shè)立了考古學(xué)、博物館學(xué)、文物科技保護(hù)、古建筑維修專業(yè)，培養(yǎng)了眾多的大專、本科、碩士和博士等各個(gè)層次的專業(yè)人才，為文博系統(tǒng)輸送了大批優(yōu)秀人才，這些同志現(xiàn)已大多成為文博事業(yè)的骨干力量。

文博系統(tǒng)從業(yè)人員的在職培訓(xùn)工作穩(wěn)步發(fā)展。文博系統(tǒng)職工在職培訓(xùn)，一直是文博教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，近年來(lái)，國(guó)家文物局根據(jù)國(guó)務(wù)院機(jī)構(gòu)改革的要求和文博事業(yè)發(fā)展的需要，調(diào)整了文博教育培訓(xùn)工作的形式，充分發(fā)揮中央和地方的兩個(gè)積極性，不斷加大職工在職培訓(xùn)的工作力度，同時(shí)利用高等院校師資力量和辦學(xué)條件的優(yōu)勢(shì)，采用聯(lián)合辦學(xué)、委托培養(yǎng)等形式，重點(diǎn)培養(yǎng)和培訓(xùn)文博事業(yè)急需的各級(jí)各類人才?！熬盼濉逼陂g，國(guó)家文物局共舉辦各類短期培訓(xùn)班60多期，培訓(xùn)職工2500多人次。截止到“九五”末，全國(guó)文博系統(tǒng)干部職工有1萬(wàn)余人次已經(jīng)接受了各種類型的在職業(yè)務(wù)培訓(xùn)，占全國(guó)文博系統(tǒng)從業(yè)人員總數(shù)的七分之一，大大提高了文博系統(tǒng)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

同時(shí)，國(guó)家文物局進(jìn)一步加強(qiáng)了少數(shù)民族地區(qū)和西部地區(qū)文博干部的培訓(xùn)工作。與中央民族大學(xué)聯(lián)合舉辦了“少數(shù)民族文物研究生進(jìn)修班”舉辦了西北、東北、西南和東南四期“少數(shù)民族文物干部培訓(xùn)班”對(duì)新疆、西藏、青海、廣西、云南等10個(gè)省區(qū)的文博教育培訓(xùn)工作給予了一定的經(jīng)費(fèi)支持。

為適應(yīng)文博事業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)，國(guó)家文物局對(duì)全國(guó)文博系統(tǒng)職工的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)等方面的基本情況，組織專家對(duì)八十年代末編寫的系列“文物教材”的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，出版了修訂本，加強(qiáng)了文博教育培訓(xùn)的基礎(chǔ)工作。

通過(guò)利用國(guó)際合作培訓(xùn)文博人才也取得了顯著成績(jī)，國(guó)家文物局與聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際組織和美國(guó)、英國(guó)、意大利、日本、加拿大、挪威、印度、波蘭、埃及等十多個(gè)國(guó)家合作進(jìn)行過(guò)文博專門人才的培訓(xùn)工作，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，一方面派遣人員出國(guó)進(jìn)修，深造，另一方面邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)華舉辦各種專題講座。同時(shí)，針對(duì)國(guó)內(nèi)文博行業(yè)專業(yè)技術(shù)水平發(fā)展不均衡的現(xiàn)狀，積極與國(guó)外進(jìn)行政府項(xiàng)目合作，于1996年建立了中意合作西安文物保護(hù)修復(fù)中心，2002年在北京建立的中國(guó)文物研究所文物保護(hù)修復(fù)培訓(xùn)中心等，有針對(duì)性地將國(guó)外文物保護(hù)修復(fù)的科技成果、技術(shù)、資金、設(shè)備應(yīng)用于國(guó)內(nèi)文博教育培訓(xùn)領(lǐng)域，此外，我國(guó)已正式加入了國(guó)際文化財(cái)產(chǎn)保護(hù)與修復(fù)研究中心，國(guó)家文物局于2001年派代表參加了ICCROM大會(huì)，2002年邀請(qǐng)其總干事訪華，加強(qiáng)了與國(guó)際文博教育培訓(xùn)權(quán)威機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，中外教育培訓(xùn)的交流與合作使我國(guó)縮短了與發(fā)達(dá)國(guó)家在文物、博物館管理和業(yè)務(wù)工作上的差距。

1、開發(fā)農(nóng)村勞動(dòng)力能歷教育培訓(xùn)包的原則

一是能歷教育培訓(xùn)包的開發(fā)應(yīng)充分利用好以前項(xiàng)目實(shí)施成果，通過(guò)認(rèn)真收集和整理，再進(jìn)行深層次的完善和系統(tǒng)化的延展；

二是能歷教育培訓(xùn)包的開發(fā)是一個(gè)循序漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)開發(fā)過(guò)程，應(yīng)在現(xiàn)有技術(shù)資源的基礎(chǔ)上，本著先易后難的原則，進(jìn)行收集和整理，并分類別、分階段的對(duì)不同資源進(jìn)行開發(fā)、完善和改進(jìn)，保持創(chuàng)業(yè)技術(shù)服務(wù)包的完整性；

三是在能歷教育培訓(xùn)包開發(fā)過(guò)程中，先確定核心技術(shù)資源，然后隨著技術(shù)資源的逐步完善，可根據(jù)不同對(duì)象群體的不同需求再選擇搭配，進(jìn)行模塊化組合，使其更具針對(duì)性和專業(yè)性。

2、開發(fā)農(nóng)村勞動(dòng)力能歷教育培訓(xùn)包的主要設(shè)想

能歷教育培訓(xùn)包是整合培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)工作等技術(shù)資源為一體的資源包，包括就業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)服務(wù)等方面內(nèi)容，涉及教材、操作模塊、課件、教輔資料、案例冊(cè)、培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、宣傳資料等一系列技術(shù)資源。能歷教育培訓(xùn)包的開發(fā)是在以往農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培課題研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)工作可持續(xù)發(fā)展需求，通過(guò)收集整理、完善補(bǔ)充能歷教育所需要的技術(shù)資源，逐步組合成一系列適合不同群體需求的模塊化的能歷教育專業(yè)培訓(xùn)包。

中國(guó)聯(lián)通黨校成立于2016年9月，于2016年12月納入中央黨校國(guó)資委分校管理序列。聯(lián)通黨校成立以來(lái)，堅(jiān)持“黨校姓黨”，突出黨的理論教育和黨性教育“主課”地位，堅(jiān)持“質(zhì)量立?！?，聚焦公司人才隊(duì)伍建設(shè)，為公司改革發(fā)展作出了積極貢獻(xiàn)。2018年，中國(guó)聯(lián)通集團(tuán)黨組印發(fā)了《中國(guó)聯(lián)通黨組關(guān)于打好三大攻堅(jiān)戰(zhàn)的指導(dǎo)意見》，聯(lián)通黨校迅速行動(dòng)起來(lái)，以高度的政治自覺、思想自覺和行動(dòng)自覺，發(fā)揮自身教育培訓(xùn)資源優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)針對(duì)集團(tuán)公司定點(diǎn)扶貧、對(duì)口支援單位的公務(wù)人員開展教育扶貧培訓(xùn)。自2018年以來(lái)，為西藏革吉縣、貴州冊(cè)亨縣、河北沽源縣、河北康?？h和黑龍江饒河縣組織實(shí)施教育扶貧培訓(xùn)，累計(jì)11期753人，得到了參訓(xùn)單位和受訓(xùn)黨員的一致好評(píng)。聯(lián)通黨校教育扶貧培訓(xùn)在中國(guó)聯(lián)通集團(tuán)公司大扶貧體系中已形成鮮明特色，相關(guān)案例編印成冊(cè)在全集團(tuán)推廣，并榮獲2019年度中央企業(yè)優(yōu)秀黨建類培訓(xùn)項(xiàng)目。

一、加強(qiáng)設(shè)計(jì)，確保培訓(xùn)內(nèi)容更加精確

聯(lián)通黨校教育扶貧培訓(xùn)以“信念堅(jiān)定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)、清正廉潔”的好干部20字標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，結(jié)合各參訓(xùn)單位基層干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀，以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要，以“扶志扶智+三主線一貫穿”為教學(xué)設(shè)計(jì)模型，即以扶志（內(nèi)驅(qū)力）+扶智（領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力）為培訓(xùn)主線，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)貫穿教學(xué)全過(guò)程。扶志以內(nèi)驅(qū)力為主線，主要體現(xiàn)黨建引領(lǐng)作用，系統(tǒng)學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的基本理論和黨章黨規(guī)黨紀(jì)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，強(qiáng)化黨性修養(yǎng)，培養(yǎng)基層干部的內(nèi)生動(dòng)力。扶智以領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力為主線。其中，領(lǐng)導(dǎo)力主要結(jié)合基層干部管理提升需求，針對(duì)性安排領(lǐng)導(dǎo)干部職業(yè)素養(yǎng)、公共管理、媒體應(yīng)對(duì)、傳統(tǒng)文化等相應(yīng)內(nèi)容，增強(qiáng)新形勢(shì)下基層干部的管理能力和水平。執(zhí)行力主要結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展實(shí)際，安排脫貧攻堅(jiān)政策解讀、鄉(xiāng)村治理與鄉(xiāng)村振興、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、信息技術(shù)趨勢(shì)等相應(yīng)課程，拓展視野眼光，提升脫貧攻堅(jiān)落地執(zhí)行能力，使基層干部敢擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)、會(huì)擔(dān)當(dāng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，穿插安排現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)增強(qiáng)感受、加深印象、提升效果。確定了“三主線一貫穿”總體教學(xué)設(shè)計(jì)模式后，在具體每期培訓(xùn)班的教學(xué)設(shè)計(jì)中，聯(lián)通黨校還特別注重將培訓(xùn)的共性要求與參訓(xùn)單位的個(gè)性需求相結(jié)合，確保培訓(xùn)更加精準(zhǔn)。比如，針對(duì)西藏革吉縣，增加了培訓(xùn)時(shí)長(zhǎng)，進(jìn)一步豐富了三條主線的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；針對(duì)貴州冊(cè)亨縣，著重加大農(nóng)村電商和鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容；針對(duì)河北沽源縣，著重加大鄉(xiāng)村治理和鄉(xiāng)村振興等方面的內(nèi)容；針對(duì)黑龍江饒河縣，增設(shè)綠色生態(tài)旅游和蜜蜂產(chǎn)業(yè)發(fā)展等相關(guān)內(nèi)容?？傊?，系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)、精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容讓參訓(xùn)人員受益匪淺。

二、匯聚合力，扶志扶智培訓(xùn)效果顯著

3年來(lái)，聯(lián)通黨校主要針對(duì)貧困地區(qū)的基層干部開展教育扶貧培訓(xùn)工作，培訓(xùn)得到中國(guó)聯(lián)通集團(tuán)公司高度重視，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)親自參與，相關(guān)省公司通力合作，在財(cái)力物力上給予了大力支持，為扶貧培訓(xùn)的開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是理論學(xué)習(xí)有收獲，思想政治受洗禮。培訓(xùn)班以黨建培訓(xùn)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持理論講授與視頻學(xué)習(xí)相結(jié)合，深入學(xué)習(xí)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，針對(duì)性解讀黨的基本理論和大政方針，引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念，使學(xué)員進(jìn)一步夯實(shí)理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化黨性修養(yǎng)、培養(yǎng)內(nèi)生動(dòng)力。二是脫貧工作能力有效提升，為鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果堅(jiān)定信心。培訓(xùn)班根據(jù)參訓(xùn)單位的實(shí)際情況，針對(duì)性安排了脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村治理、農(nóng)村電商等方面的政策解讀和實(shí)踐案例，為參訓(xùn)單位的未來(lái)工作開展提供了實(shí)踐建議。通過(guò)向老師學(xué)、向榜樣學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)，深入交流、細(xì)致研討，學(xué)員們拓展了脫貧攻堅(jiān)思路，提升了脫貧工作能力。三是形成了相對(duì)完善的扶志扶智培訓(xùn)體系。通過(guò)3年來(lái)扶志扶智培訓(xùn)的實(shí)踐探索，聯(lián)通黨校建立了“三主線一貫穿”的扶志扶智教學(xué)設(shè)計(jì)，形成了一套相對(duì)豐富的扶貧培訓(xùn)課程體系，建立了與課程相匹配的優(yōu)質(zhì)師資庫(kù)，儲(chǔ)備了一批針對(duì)性較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)，扶志扶智培訓(xùn)的組織管理和支撐保障日臻成熟，網(wǎng)上扶貧培訓(xùn)專區(qū)功能日益完善、內(nèi)容日益豐富、訪問(wèn)更加便捷，具有聯(lián)通特色的線上線下扶志扶智培訓(xùn)體系基本建立。四是展示了中國(guó)聯(lián)通央企的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和專業(yè)形象。扶志扶智培訓(xùn)每期一般為1～2周，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但參訓(xùn)對(duì)象重要且有特點(diǎn)，中國(guó)聯(lián)通集團(tuán)公司對(duì)培訓(xùn)的組織實(shí)施給予了高度關(guān)注、提出了較高要求。聯(lián)通黨校、集團(tuán)公司扶貧辦、參訓(xùn)單位等密切溝通、精誠(chéng)合作，內(nèi)容設(shè)計(jì)精準(zhǔn)有效、培訓(xùn)組織井然有序、服務(wù)支撐無(wú)微不至。通過(guò)培訓(xùn)建立了友誼、樹立了品牌，也展現(xiàn)了中國(guó)聯(lián)通央企的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

作者:劉懿霞 宮雪 畢東獻(xiàn) 單位:中國(guó)聯(lián)通黨校

教育培訓(xùn)制度

一、繼續(xù)教育

(一)、為提高本院的整體素質(zhì)和學(xué)歷層次，院鼓勵(lì)在職職工可根據(jù)自身?xiàng)l件參加不脫產(chǎn)的自學(xué)、函授、電大、夜大學(xué)習(xí)，但繼續(xù)教育前必須提交個(gè)人繼續(xù)教育申請(qǐng)，報(bào)院備案，否則院不予辦理相關(guān)手續(xù)。

(二)、學(xué)習(xí)期間，如需占用工作時(shí)間，各單位應(yīng)合理安排工作，確保學(xué)習(xí)時(shí)間，一切費(fèi)用自理。

(三)、新職工在未轉(zhuǎn)正定級(jí)前參加各種學(xué)習(xí)的，不執(zhí)行本規(guī)定。

(四)、通過(guò)自學(xué)取得的學(xué)歷證書統(tǒng)一交院綜合辦公室辦理驗(yàn)證手續(xù)，驗(yàn)證費(fèi)用由本人自理。沒有經(jīng)過(guò)驗(yàn)證或驗(yàn)證為虛假學(xué)歷的，院不承認(rèn)學(xué)歷，并對(duì)弄虛作假者給予相應(yīng)處罰。

同志們:

往年四月，接受教育局的委派，只身來(lái)到了原來(lái)很不熟悉的湟里高中，開始了新的工作歷程。在到湟里高中報(bào)到的第一次見面會(huì)上，學(xué)校教務(wù)處一位老同道說(shuō)“我們?cè)瓉?lái)一直把*中學(xué)作為高考的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，但一直沒有如愿，現(xiàn)在鄒校長(zhǎng)來(lái)了，我們有希看了”，這也很好地反映了教師中求質(zhì)量進(jìn)步，求學(xué)校發(fā)展的愿看是非常迫切的，這給了我開展好學(xué)校工作的信心，給了我動(dòng)力。但我清醒地熟悉到，我在*中學(xué)工作了十八年，擔(dān)任校領(lǐng)導(dǎo)近十二年，學(xué)校從非常困難的情況，到質(zhì)量穩(wěn)步進(jìn)步，事業(yè)比較興旺的巨大變化，決不是靠我個(gè)人，而是靠良好的團(tuán)隊(duì)精神，靠全體教職工潛能的充分發(fā)揮；靠腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)。在新的崗位上，人文環(huán)境、社會(huì)環(huán)境變了，工作策略、工作方法可以變，也必須隨著，但團(tuán)結(jié)尊重他人、充分地發(fā)揮每個(gè)人的潛能，求實(shí)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)是不能變的。因此，在工作中，我一方面認(rèn)真對(duì)以前自己十多年學(xué)校治理工作進(jìn)行細(xì)細(xì)的反思總結(jié)，另一方面廣泛深進(jìn)教職工中，了解*，把握情況，深進(jìn)社會(huì)，了解意見和要求，以此來(lái)規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)校工作。通過(guò)一年多的工作實(shí)踐，學(xué)校內(nèi)部工作氛圍、師生精神風(fēng)采有了較大轉(zhuǎn)變，教職工人心齊了，工作熱情高漲了，上下關(guān)系、工作協(xié)調(diào)更順了，教育教學(xué)質(zhì)量也有了明顯進(jìn)步，今年高考取得了較好成績(jī)，本科上線人數(shù)、上線率均有很大進(jìn)步，教師的校本培訓(xùn)、教育科研工作成效明顯，教師專業(yè)發(fā)展水平、學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)等也都有長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)校的社會(huì)形象有了新的提升，在多次家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)的滿足度、美譽(yù)度一次次進(jìn)步，在全鎮(zhèn)教育行風(fēng)評(píng)議中與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)、代表給與了學(xué)校工作和取得的成績(jī)高度的評(píng)價(jià)。今年高一招生爆滿也充分反映了學(xué)校發(fā)生的可喜變化。借此機(jī)會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們匯報(bào)一年來(lái)工作中的想法和做法。

一、明確的辦學(xué)思想和工作思路是進(jìn)步校長(zhǎng)凝聚力和號(hào)召力的條件。

學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵是思想的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的治理，首先是思想的治理，校長(zhǎng)是一校之魂，而要正真成為學(xué)校的靈魂，重要的一條是校長(zhǎng)必須要用正確的辦學(xué)思想來(lái)同一全體教職工的思想，以明確的工作目標(biāo)來(lái)激勵(lì)教職工，以清楚的工作思路來(lái)指引教職工，以具體細(xì)化的工作要求來(lái)規(guī)范教職工。

湟里高中，有著六十年的辦學(xué)歷史，深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的師資隊(duì)伍，但我也明顯地感覺到，學(xué)校通過(guò)連續(xù)二次重點(diǎn)中學(xué)的爭(zhēng)創(chuàng)以后，學(xué)校治理工作也因驗(yàn)收通過(guò)而有所松懈，進(jìn)一步發(fā)展的意識(shí)不夠強(qiáng)，思路不夠清，教育教學(xué)質(zhì)量也是多年徘徊不前。通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，我們校領(lǐng)導(dǎo)班子多次商量，一致以為迫切需要有新的目標(biāo)和措施來(lái)進(jìn)步凝聚力，鼓勵(lì)士氣，激發(fā)斗志，終極我們確定了“塑形象、創(chuàng)品牌、求發(fā)展”的學(xué)校總體工作目標(biāo)，（塑形象就是全面塑造學(xué)?！瓣?duì)伍形象、治理形象、服務(wù)形象、質(zhì)量形象”，創(chuàng)品牌，就是不斷豐富內(nèi)涵，形成辦學(xué)特色，全面打造優(yōu)質(zhì)教育品牌；求發(fā)展，就是以教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)來(lái)謀求學(xué)校事業(yè)的發(fā)展）。以“實(shí)干出實(shí)績(jī)、治理出效益”為工作思路，全面起動(dòng)了以進(jìn)步辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦特色、提升品位為重點(diǎn)的學(xué)校再次創(chuàng)業(yè)工作。目標(biāo)和思路得到了教師廣泛的認(rèn)同和接受，校長(zhǎng)固然沒有大張旗鼓的舉措，更沒有新官上任的“三把火”，就靠明確的、求實(shí)的工作目標(biāo)和工作思路，學(xué)校的凝聚力和校長(zhǎng)的號(hào)召力明顯增強(qiáng)，一年多來(lái)，全體教職工在學(xué)校各方面工作中圍繞共同的目標(biāo)，依照同一的工作思路，積極實(shí)踐，通力合作，收到了較好的實(shí)效。

二、強(qiáng)班子建設(shè)，形成團(tuán)隊(duì)協(xié)力，實(shí)施團(tuán)隊(duì)治理。