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培訓(xùn)意見和建議范文第1篇

一、考核對(duì)象

各村村委會(huì)。

二、考核內(nèi)容

（1）組織領(lǐng)導(dǎo)；（2）培訓(xùn)條件；（3）培訓(xùn)管理；（4）培訓(xùn)績(jī)效。

三、考核時(shí)間

2012年11月30日前進(jìn)行考核。

四、記分細(xì)則

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)（10分）

各村要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，切實(shí)把農(nóng)民培訓(xùn)工作擺上重要議事日程，作為目標(biāo)管理考核的重要內(nèi)容。村總支書記作為第一責(zé)任人，要及時(shí)組織農(nóng)民參加市、鄉(xiāng)、村組織的各項(xiàng)農(nóng)民技術(shù)培訓(xùn)班，確保培訓(xùn)人員不缺席、不遲到、不早退。培訓(xùn)人員無(wú)故缺席一次扣0.2分，遲到、早退一次扣0.1分，扣完為止（10分）

（二）培訓(xùn)條件（20分）

1、培訓(xùn)基地（10分）

（1）有固定的培訓(xùn)場(chǎng)所；（5分）

（2）有相應(yīng)的可供學(xué)員實(shí)踐操作的實(shí)習(xí)基地。（5分）

2、培訓(xùn)資料（10分）

每次組織培訓(xùn)的資料要收集齊全，及時(shí)存檔，妥善保管。

（三）培訓(xùn)管理（40分）

1、根據(jù)自身實(shí)際情況自行組織農(nóng)業(yè)專項(xiàng)技術(shù)培訓(xùn)，不少于2輪。（10分）

2、組織參加鄉(xiāng)持證農(nóng)民培訓(xùn)不少于30學(xué)時(shí)。（10分）

3、組織農(nóng)民參加市農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不少于24學(xué)時(shí)。（10分）

4、建立健全培訓(xùn)臺(tái)帳。（10分）

（四）培訓(xùn)績(jī)效（30分）

1、培訓(xùn)人數(shù)（20分）

各村參加培訓(xùn)的農(nóng)民技術(shù)員要達(dá)到鄉(xiāng)下達(dá)到各村的培訓(xùn)任務(wù)數(shù)，按比例計(jì)分。

2、培訓(xùn)成效（10分）

通過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)，80%的學(xué)員擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，提高產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)水平；10%的學(xué)員注冊(cè)農(nóng)產(chǎn)品商標(biāo)，申請(qǐng)無(wú)公害品牌，組建或加入農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織。

培訓(xùn)意見和建議范文第2篇

    一、電子政務(wù)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)建設(shè)應(yīng)予重視

    由于電子政務(wù)是信息社會(huì)出現(xiàn)的涉及多學(xué)科的新事物,一些地方的教育培訓(xùn)單位,如各級(jí)黨校、行政學(xué)院等還沒有專門的電子政務(wù)研究培訓(xùn)機(jī)構(gòu),而是把電子政務(wù)培訓(xùn)任務(wù)掛靠在現(xiàn)有部門,如管理教研部、計(jì)算機(jī)教研部等。由于機(jī)構(gòu)的缺位或不到位,不能有專門人員研究、策劃電子政務(wù)培訓(xùn)的總體規(guī)劃和具體實(shí)施細(xì)則,使電子政務(wù)培訓(xùn)受到一定程度的制約和影響;由于現(xiàn)有教研部門工作職責(zé)、職權(quán)范圍所限,教學(xué)人員與當(dāng)?shù)卣畔⒒块T缺乏緊密聯(lián)系和直接往來(lái),教學(xué)單位對(duì)于當(dāng)?shù)仉娮诱?wù)的發(fā)展現(xiàn)狀、前沿性政策及技術(shù)問題等缺乏有效、及時(shí)的了解溝通,信息不靈。因此,各省、市級(jí)電子政務(wù)教學(xué)培訓(xùn)主管單位組建相應(yīng)的專門機(jī)構(gòu),根據(jù)當(dāng)?shù)仉娮诱?wù)發(fā)展?fàn)顩r及技術(shù)前沿課題,適當(dāng)參與相關(guān)的科研及建設(shè)實(shí)施實(shí)踐,對(duì)于提高培訓(xùn)質(zhì)量、效益以及有效組織各級(jí)擴(kuò)散培訓(xùn)是十分必要的。目前來(lái)看,政府部門對(duì)電子政務(wù)培訓(xùn)工作給予了重視,各地大都完善、建立了電子政務(wù)培訓(xùn)硬件設(shè)施,如設(shè)備完善的計(jì)算機(jī)房和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,多媒體教室等,為電子政務(wù)培訓(xùn)工作提供了必要的物質(zhì)條件。在此基礎(chǔ)上,各地電子政務(wù)教學(xué)主管單位應(yīng)加強(qiáng)和完善培訓(xùn)單位的機(jī)構(gòu)建設(shè),從機(jī)構(gòu)設(shè)置上為電子政務(wù)培訓(xùn)提供保障,以便有專門培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)各省、市級(jí)電子政務(wù)培訓(xùn)的具體實(shí)施工作,如了解并根據(jù)當(dāng)?shù)仉娮诱?wù)發(fā)展現(xiàn)狀和技術(shù)條件進(jìn)行培訓(xùn)規(guī)劃的制定、培訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)、擴(kuò)散培訓(xùn)的指導(dǎo);參與科研和技術(shù)攻關(guān),不斷改進(jìn)、完善教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性、適用性和有效性;協(xié)調(diào)培訓(xùn)與政府電子政務(wù)建設(shè)實(shí)施對(duì)人才和技術(shù)的需求關(guān)系等。

    二、首先要加緊電子政務(wù)師資培訓(xùn)

    電子政務(wù)的成效在很大程度上取決于電子政務(wù)培訓(xùn)的廣度和深度。由于電子政務(wù)是一門新興的綜合性學(xué)科,具有很強(qiáng)的政策性、理論性和實(shí)踐性,電子政務(wù)培訓(xùn)教師必須具備相關(guān)的多學(xué)科綜合知識(shí)以及電子政務(wù)建設(shè)和發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和相關(guān)政策、技術(shù),但是目前現(xiàn)有師資隊(duì)伍尚不足以勝任電子政務(wù)培訓(xùn)教學(xué)需要。一方面教師現(xiàn)有的專業(yè)知識(shí)單一,很難將電子政務(wù)的理論從多學(xué)科綜合的角度加以概括和領(lǐng)悟;另一方面教師沒有電子政務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)相關(guān)政策把握不足,對(duì)建設(shè)的宏觀規(guī)劃和具體步驟了解不夠,在教學(xué)和技術(shù)上均無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言。依現(xiàn)有師資進(jìn)行電子政務(wù)培訓(xùn)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題,如理論與實(shí)際相脫節(jié);培訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、實(shí)效性。要使教師盡快掌握電子政務(wù)學(xué)科理論以及培訓(xùn)必備知識(shí),有效推進(jìn)電子政務(wù)培訓(xùn),師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急。目前國(guó)家權(quán)威性培訓(xùn)大多針對(duì)較高層次和級(jí)別的領(lǐng)導(dǎo)干部,尚未擴(kuò)展到師資培訓(xùn)。而對(duì)于地方廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員的培訓(xùn)來(lái)說(shuō),則主要依靠地方培訓(xùn)教師進(jìn)行。因此各地必須抓緊電子政務(wù)師資培訓(xùn),并將培訓(xùn)與資格確認(rèn)統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái),參與電子政務(wù)擴(kuò)散培訓(xùn)的教師應(yīng)當(dāng)首先取得電子政務(wù)培訓(xùn)教師資格,師資資格培訓(xùn)是各地電子政務(wù)培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。

培訓(xùn)意見和建議范文第3篇

目前，國(guó)家經(jīng)貿(mào)委系統(tǒng)各經(jīng)理學(xué)院、培訓(xùn)中心所使用的培訓(xùn)教材是六年前編寫的，許多內(nèi)容已不適應(yīng)我國(guó)加入世貿(mào)組織以后新的企業(yè)管理格局的要求，不能滿足當(dāng)前職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)的要求，編寫一套適應(yīng)當(dāng)前全球化的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、貫徹黨的十六大的方針政策和發(fā)展戰(zhàn)略的新的培訓(xùn)教材已是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。建議培訓(xùn)司組織6家經(jīng)理學(xué)院和2家重點(diǎn)培訓(xùn)基地，以經(jīng)理學(xué)院和培訓(xùn)基地的專家力量為基礎(chǔ)，適當(dāng)發(fā)揮普通高校知名學(xué)者的作用，編寫一套新世紀(jì)的職業(yè)經(jīng)理人員培訓(xùn)系列教材。具體建議如下：

一、編寫新系列教材的指導(dǎo)思想

十五期間開展的工商管理培訓(xùn)，既不同于“九五”期間的一般管理知識(shí)培訓(xùn)，又不同于國(guó)際流行的MBA學(xué)歷教育，它是新世紀(jì)以培養(yǎng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)，充分發(fā)揮人力資本作用，全面改善企業(yè)高層經(jīng)理人員知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升企業(yè)高層經(jīng)理人員管理能力，大力培養(yǎng)中國(guó)企業(yè)家，打造中國(guó)企業(yè)家階層的一種戰(zhàn)略性管理培訓(xùn)。因此，這套專門為職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)編寫的系列教材應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、針對(duì)性、繼承性、超前性，力求達(dá)到以下三個(gè)方面的目標(biāo)：

第一，教材種類和內(nèi)容要?jiǎng)?chuàng)新，要充分反映6個(gè)方面的要求：充分反映現(xiàn)代工商管理理論與方法的最新進(jìn)展；充分反映社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；充分反映黨的十六大的方針政策，走新型工業(yè)化道路的要求；充分反映我國(guó)企業(yè)現(xiàn)時(shí)經(jīng)營(yíng)管理的實(shí)際需要；充分反映新經(jīng)濟(jì)時(shí)代日新月異的科技革命；充分反映我國(guó)企業(yè)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化以及中國(guó)加入世貿(mào)組織的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的需要。

第二，教材的內(nèi)容要立足企業(yè)的需要，以解決企業(yè)面臨的問題為中心。教材的內(nèi)容不一定是最前沿的問題，但一定是企業(yè)迫切需要解決的問題；不一定是高深的學(xué)問，但一定有企業(yè)可以運(yùn)用的策略和方式、方法；不一定是全面的和面面俱到的，但一定要能夠有助于提高企業(yè)經(jīng)理人員的綜合素質(zhì)和能力；不一定需要充分的展開，但一定要便于教和學(xué)。新教材注重培養(yǎng)實(shí)證分析能力和應(yīng)用能力的提高，而非純粹理論水平和專項(xiàng)管理能力的訓(xùn)練，力求深入淺出，內(nèi)容少而精，理論與案例有機(jī)結(jié)合，以圖文并茂的方式展開。

第三，教材充分體現(xiàn)對(duì)“九五”教材的繼承與完善。九五期間的12本教材是國(guó)家經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)司精心組織編寫的，體現(xiàn)出集體的智慧和水平，已經(jīng)發(fā)揮了重要作用，新教材將在此基礎(chǔ)上正確處理好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系。新的系列教材將在原有12本教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行重構(gòu)與編寫，而不是對(duì)于原有教材的一般修訂，是對(duì)原有教材內(nèi)容的揚(yáng)棄，而不是照搬原教材的體例和模式。

二、新的系列教材的種類

建議新的系列教材包括如下12種：l、現(xiàn)代企業(yè)制度；2、企業(yè)戰(zhàn)略管理；3、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)；4、現(xiàn)代人力資源管理；5、企業(yè)信息化：6、公司理財(cái)；7、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理；8、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷；9、現(xiàn)代經(jīng)理人法律基礎(chǔ)；10、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)；11、經(jīng)理人商務(wù)英語(yǔ)；12、企業(yè)文化與倫理。

我們建議編寫這12種教材是基于以下考慮：

第一，出于企業(yè)經(jīng)理人員需要從總體上系統(tǒng)地把握企業(yè)的考慮，涉及到企業(yè)環(huán)境、制度和戰(zhàn)略等方面的知識(shí)和能力，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材包括現(xiàn)代企業(yè)制度（含社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論）、企業(yè)文化與倫理、企業(yè)戰(zhàn)略、現(xiàn)代經(jīng)理人法律基礎(chǔ)等。

第二，圍繞提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率的培訓(xùn)目標(biāo)，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材包括公司理財(cái)（含企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析）、企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理（含生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理等）、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷等。

第三，圍繞提升企業(yè)的人力資本，強(qiáng)化企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力的培訓(xùn)目標(biāo)，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有現(xiàn)代人力資源管理、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)方法與藝術(shù)（含學(xué)習(xí)型企業(yè)設(shè)計(jì)）等。

第四，為了落實(shí)貫徹十六大提出的“走新型工業(yè)化道路”的總體要求，加速企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化進(jìn)程這一培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合新經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有企業(yè)信息化（含電子商務(wù)）。

第五，我國(guó)加入世貿(mào)組織和經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，為我國(guó)企業(yè)的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)創(chuàng)造了機(jī)遇，也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，并且，加速我國(guó)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的步伐也是十六大報(bào)告的要求，為此，開設(shè)的課程和相應(yīng)的教材有跨國(guó)經(jīng)營(yíng)和經(jīng)理人商務(wù)英語(yǔ)。

三、教材的體例要求

l、教材核心內(nèi)容主要針對(duì)企業(yè)面臨的重大問題和迫切需要解決的問題，要少而精，不要求系統(tǒng)性和完整性，處理好學(xué)科前沿理論與基礎(chǔ)理論、理論與操作實(shí)踐、全球化與本土實(shí)踐之間的關(guān)系；

2、教材內(nèi)容要以解決問題為中心，要有對(duì)企業(yè)面臨問題的分析和對(duì)策建議，提出解決問題的切實(shí)可行的思路和辦法，一般性的理論分析和展開不作為重點(diǎn)。內(nèi)容編排突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，不要面面俱到；

3、按照涉及到的問題依次展開，每一個(gè)問題方面都應(yīng)有教學(xué)目的要求和解決的途徑；

4、標(biāo)題文字力求簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)文要求清新活潑；

5、圖、表作為內(nèi)文的主要展開方式，要直觀、簡(jiǎn)潔；

6、每一章附一個(gè)案例分析。編入的案例力求簡(jiǎn)短，以國(guó)內(nèi)企業(yè)的案例為主，跨國(guó)公司在我國(guó)的分支機(jī)構(gòu)案例亦可。根據(jù)材料編寫的案例，要標(biāo)注材料來(lái)源，資料、數(shù)據(jù)要真實(shí)可靠；

7、引文一律采取尾注方式，在該章結(jié)束處標(biāo)注引文的出處，參考文獻(xiàn)在教材的最后列出；

8、每本教材的字?jǐn)?shù)控制在20萬(wàn)字左右。

四、編寫教材的組織與領(lǐng)導(dǎo)

建議成立國(guó)家經(jīng)貿(mào)委經(jīng)理學(xué)院系列教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)和教材編寫委員會(huì)，兩委會(huì)的組織人員與職能建議如下：

l、教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)：

主任委員：蔣黔貴（國(guó)家經(jīng)貿(mào)委副主任）、吳用可（國(guó)家經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)司司長(zhǎng)）

副主任委員：培訓(xùn)司各位副司長(zhǎng)、各經(jīng)理學(xué)院院長(zhǎng)、國(guó)內(nèi)外著名專家教授。

教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)主要職能是在國(guó)家經(jīng)貿(mào)委的領(lǐng)導(dǎo)下，組建教材編寫委員會(huì)；確定整個(gè)系列教材編寫工作的指導(dǎo)思想和編撰原則；申報(bào)立項(xiàng)；審定教材。

2、教材編寫委員會(huì)：

參加這套教材的具體編寫人員是來(lái)自6家經(jīng)理學(xué)院和2家重點(diǎn)培訓(xùn)基地及國(guó)內(nèi)著名普通高校的相關(guān)專業(yè)的專家教授，確定以主編負(fù)責(zé)制為教材編寫的基本形式，充分體現(xiàn)集體智慧與主編個(gè)人責(zé)任制相結(jié)合。

編寫委員會(huì)負(fù)責(zé)擬定教學(xué)方案、教學(xué)大綱、教材編寫。書稿完成后，由教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)組織相關(guān)專業(yè)的專家審定并提出修改意見。

教材編寫的日常協(xié)調(diào)工作由培訓(xùn)司確定某一院校具體負(fù)責(zé)。

五、編寫教材的分工與工作程序

l、在2003年元月完成這項(xiàng)工作的立項(xiàng)，爭(zhēng)取獲得國(guó)家經(jīng)貿(mào)委關(guān)于將這套教材編寫工作列為國(guó)家經(jīng)貿(mào)委2003年度培訓(xùn)工作項(xiàng)目和科研項(xiàng)目的正式文件。

2、2003年元月召開由國(guó)家經(jīng)貿(mào)委培訓(xùn)司主持的會(huì)議，組建該套教材的編寫指導(dǎo)委員會(huì)和編寫委員會(huì)，并就寫作任務(wù)進(jìn)行明確分工。

3、擬定的12門課程經(jīng)會(huì)議審查認(rèn)可后，由培訓(xùn)司組織各經(jīng)理學(xué)院和重點(diǎn)培訓(xùn)基地按照“均衡分布，各盡所長(zhǎng)”的原則，由各家經(jīng)理學(xué)院和重點(diǎn)培訓(xùn)基地相關(guān)專業(yè)的資深專家組成每本書的寫作班子，經(jīng)教材編寫指導(dǎo)委員會(huì)審查后，正式下文下達(dá)編寫任務(wù)。各經(jīng)理學(xué)院和重點(diǎn)培訓(xùn)基地與培訓(xùn)司簽訂任務(wù)責(zé)任書，保證按期高質(zhì)量的完成編寫任務(wù)。

4、經(jīng)審查確認(rèn)的各寫作專班由各冊(cè)教材主編主持召開專門會(huì)議，編寫出每?jī)?cè)教材的大綱和寫作計(jì)劃，由編寫指導(dǎo)委員會(huì)審查通過(guò)后，由各書編寫班子正式執(zhí)行編寫任務(wù)。落實(shí)任務(wù)的整個(gè)工作在2003年春節(jié)前完成。

5、寫作、審稿、定稿、出版等整個(gè)工作流程分三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段，2003年3月一12月，編寫出各冊(cè)教材的活頁(yè)講義，并投入試用；

第二階段，試用三個(gè)季度或一年后，在評(píng)估修訂的基礎(chǔ)上，于2004年9月底正式交由出版社出版該套教材；

第三階段，2005年元一6月，審定并出版該套教材的VCD。

培訓(xùn)意見和建議范文第4篇

【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)　培訓(xùn)　“一重視”　“三結(jié)合”

【中圖分類號(hào)】G642　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【文章編號(hào)】1674－4810（2013）01－0045－02

自2000年12月教育部高等教育司發(fā)文《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》（〔2000〕79號(hào)）開展教育技術(shù)培訓(xùn)以來(lái)，各高校都積累了不少培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，教育技術(shù)培訓(xùn)對(duì)促進(jìn)教師深入進(jìn)行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，產(chǎn)生了積極的作用。教育部于2007年1月和2月連續(xù)了1號(hào)文《教育部　財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》和2號(hào)文《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，再次強(qiáng)調(diào)要提高高等教育質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程，其中，“把信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段”。

一　教育技術(shù)培訓(xùn)10年實(shí)效明顯

從2001年至今的10年來(lái)，筆者堅(jiān)持組織并參與教育技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)包括教育技術(shù)軟件培訓(xùn)和多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)兩個(gè)方面，教育技術(shù)軟件培訓(xùn)在每學(xué)期中期的周末進(jìn)行，多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)在每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行。截至目前，共舉辦教育技術(shù)軟件培訓(xùn)班22期，參加培訓(xùn)教職工1832人次，情況統(tǒng)計(jì)見表1。舉辦多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)22期，其中集中培訓(xùn)10期，分散培訓(xùn)12期，參訓(xùn)教師868人次，情況統(tǒng)計(jì)見表2。通過(guò)10年的教育技術(shù)的培訓(xùn)，我校教育技術(shù)培訓(xùn)工作取得了實(shí)質(zhì)性成效，參加學(xué)習(xí)的教師反映良好，有力地促進(jìn)了教育技術(shù)的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

1．推廣了教育技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用

首先是人員推廣，我校共有教職工1200多人（其中專任教師650多人），通過(guò)10年的教育技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，使全校教職工（包括離退休老職工）特別是專任教師都認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的重要性，了解了教育技術(shù)的基本概念，掌握了教育技術(shù)的基本技能，使教育技術(shù)知識(shí)在我校得到了基本的推廣普及。

其次是知識(shí)推廣，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育信息技術(shù)理念、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、課件制作、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、教學(xué)資源建設(shè)、精品課程建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用等，基本包含了教育技術(shù)的主要內(nèi)容，使參訓(xùn)教師較全面地、及時(shí)地了解和掌握教育技術(shù)基礎(chǔ)的和新生的有關(guān)技術(shù)。

最后是技術(shù)推廣，通過(guò)開學(xué)前集中或分散的多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)，介紹使用多媒體設(shè)備的注意事項(xiàng)，幫助使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的教師盡快掌握設(shè)備的操作方法，正確合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)設(shè)備的使用得心應(yīng)手，保證了老師順利操作和教學(xué)的順利進(jìn)行，大大提高了設(shè)備的使用效果，降低了設(shè)備的故障率，提高了設(shè)備運(yùn)行的穩(wěn)定性和壽命。

2．促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展

參訓(xùn)教師將培訓(xùn)所學(xué)教育技術(shù)知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)中，極大地促進(jìn)了教師專業(yè)能力的發(fā)展。全校90%教師能夠獨(dú)立制作教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，60%的教師能夠獨(dú)立制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站輔助教學(xué)。他們制作的教學(xué)PPT，媒體選擇適當(dāng)、版面布局合理、文字顯示清晰、表現(xiàn)形式多樣，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了課堂教學(xué)的效果和效率，深受同學(xué)們好評(píng)。學(xué)校幾次教學(xué)競(jìng)賽的一等獎(jiǎng)獲得者，他們制作并使用的教學(xué)PPT，為其獲得最高獎(jiǎng)項(xiàng)發(fā)揮了重要作用，他們都是參加過(guò)多次培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員。

二　教育技術(shù)培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)——“一重視三結(jié)合”

通過(guò)堅(jiān)持10年組織并參與教育技術(shù)培訓(xùn)的工作實(shí)踐，筆者總結(jié)提煉出搞好教育技術(shù)培訓(xùn)工作“一重視三結(jié)合”的經(jīng)驗(yàn)做法。

1．“一重視”

“一重視”是重視培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作，包括培訓(xùn)內(nèi)容的準(zhǔn)備、培訓(xùn)環(huán)境的準(zhǔn)備、培訓(xùn)輔導(dǎo)人員的準(zhǔn)備等。

內(nèi)容準(zhǔn)備的依據(jù)是教師需求或教育技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，經(jīng)過(guò)討論和調(diào)研而決定的。培訓(xùn)前我們都要向教師發(fā)放需求調(diào)查問卷，以調(diào)查結(jié)果為主要依據(jù)確定培訓(xùn)內(nèi)容。

環(huán)境準(zhǔn)備就是培訓(xùn)機(jī)房的準(zhǔn)備。培訓(xùn)前要維護(hù)好計(jì)算機(jī)設(shè)備，安裝好所需軟件及所需素材，保證網(wǎng)絡(luò)暢通，保證培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

培訓(xùn)輔導(dǎo)人員的準(zhǔn)備包括兩條途徑——內(nèi)部技術(shù)人員和外聘專家。培訓(xùn)前要求我們的技術(shù)人員充分熟悉培訓(xùn)內(nèi)容，掌握相關(guān)知識(shí)和技術(shù)。我們也先后聘請(qǐng)清華大學(xué)和華南師范大學(xué)教育技術(shù)專家到校作專題報(bào)告，提高培訓(xùn)的影響力和效果。

2．“三結(jié)合”

“三結(jié)合”就是講解與操作相結(jié)合、集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合、軟件培訓(xùn)與硬件培訓(xùn)相結(jié)合。

我們的教育技術(shù)培訓(xùn)采取自愿報(bào)名、免費(fèi)參加、每期一個(gè)專題、逐點(diǎn)突破、面向應(yīng)用、面向教師、面向教學(xué)。培訓(xùn)班都安排在計(jì)算機(jī)房進(jìn)行，保證每人一機(jī)，邊講邊練，講解與操作相結(jié)合。實(shí)踐證明，這種培訓(xùn)方法目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)、效率高、效果好。除了集中的教育技術(shù)軟件培訓(xùn)外，我們隨時(shí)接受教師的來(lái)訪咨詢，解答疑難問題，協(xié)助教師開發(fā)課件，制作學(xué)習(xí)網(wǎng)站，及時(shí)提供教育技術(shù)支持。在舉辦教育技術(shù)軟件培訓(xùn)的同時(shí)，每學(xué)期開學(xué)前都進(jìn)行多媒體課室硬件設(shè)備操作培訓(xùn)，軟件培訓(xùn)與硬件培訓(xùn)相結(jié)合，使教師全面掌握教育技術(shù)。

三　教育技術(shù)培訓(xùn)存在的不足與對(duì)策

1．存在的主要不足

雖然我們每次的培訓(xùn)都是免費(fèi)培訓(xùn)，送“貨”上門，但仍有些教師由于種種原因?qū)⒓咏逃夹g(shù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高或忙于教學(xué)、科研，對(duì)教育技術(shù)學(xué)習(xí)不夠重視，報(bào)名人數(shù)少。10年來(lái)軟硬件培訓(xùn)各舉辦22期，其中軟件培訓(xùn)參訓(xùn)教師共1832人次，平均每人2.8次。最多一次有138人參加，占教師總數(shù)（650人）的21%，最少的只有40人參加，占教師總數(shù)的6%；每期平均83.3人，占教師總數(shù)的12%，見圖1。硬件培訓(xùn)參訓(xùn)教師868人次，平均每人1.3次。最多一次有80人參加，占教師總數(shù)的12%，最少的只有16人參加，占教師總數(shù)的2.5%；每期平均39.5人，占教師總數(shù)的6.0%，見圖2。參訓(xùn)教師中部分積極性高的教師堅(jiān)持多次參加培訓(xùn)，而又有相當(dāng)部分的教師一次都沒參加培訓(xùn)。部分參訓(xùn)人員學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持到底，學(xué)習(xí)效果不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。另外培訓(xùn)內(nèi)容難以確定，大多數(shù)的調(diào)查問卷結(jié)果統(tǒng)計(jì)意見較分散，難以集中，致使培訓(xùn)內(nèi)容與教師的需求對(duì)應(yīng)性較差，這也影響了教師參加培訓(xùn)的積極性。

2．工作對(duì)策

第一，出臺(tái)有關(guān)激勵(lì)政策。學(xué)校應(yīng)把教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作列為師資培訓(xùn)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，并把教育技術(shù)培訓(xùn)結(jié)果與職稱評(píng)定結(jié)合起來(lái)，教育技術(shù)培訓(xùn)考試合格的成績(jī)可等同于職稱計(jì)算機(jī)考試成績(jī)。

第二，調(diào)動(dòng)教師的積極性。針對(duì)教師隊(duì)伍的年齡差異、學(xué)歷差異和專業(yè)差異開展培訓(xùn)。使培訓(xùn)工作真正取得實(shí)效并非易事，這需要從制度上、組織上、管理上及教學(xué)方式方法上進(jìn)行合理安排和布置、改革，從而進(jìn)一步調(diào)動(dòng)和提高教師參加教育技術(shù)培訓(xùn)的積極性。

第三，增強(qiáng)內(nèi)容實(shí)用性。教育技術(shù)培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)突出對(duì)教育教學(xué)實(shí)際工作有直接支持作用的那些內(nèi)容，并與教學(xué)實(shí)踐掛鉤，使教師能夠?qū)W(xué)到的東西切實(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，真正做到通過(guò)培訓(xùn)學(xué)以致用。

第四，提高培訓(xùn)員素質(zhì)。要求培訓(xùn)輔導(dǎo)人員掌握全面的教育技術(shù)學(xué)理論知識(shí)，具有豐富的教育技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)硬的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平、較強(qiáng)的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力，還要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)跟蹤最前沿的教育技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。

第五，優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)。教育技術(shù)培訓(xùn)本身是一個(gè)教學(xué)過(guò)程，不同的是，教學(xué)對(duì)象是教育工作者，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的理論完全適用于教育技術(shù)培訓(xùn)。采用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論對(duì)教育技術(shù)培訓(xùn)進(jìn)行學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、教學(xué)策略制定和教學(xué)評(píng)價(jià)等工作。

開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也是保持一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍的重要保證。因此，在進(jìn)行教育信息化建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)把開展教師教育技術(shù)培訓(xùn)作為高校教師隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)常性工作，常抓不懈。

參考文獻(xiàn)

［1］趙蘭清.混合培訓(xùn)模式在高校教育技術(shù)培訓(xùn)中的行動(dòng)研究［J］.現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（7）：21

培訓(xùn)意見和建議范文第5篇

關(guān)鍵詞：崗位需求；護(hù)理人員；向?qū)?/p>

護(hù)理人力資源是護(hù)理隊(duì)伍的主體，對(duì)護(hù)理學(xué)科發(fā)展的方向和前景有著決定性作用。我院建立了以崗位需求為導(dǎo)向的醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)模式，為護(hù)理人員的培養(yǎng)提供指導(dǎo)方案、制度保障，使護(hù)理人員的培養(yǎng)有計(jì)劃實(shí)施和有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1培訓(xùn)需求

護(hù)士培訓(xùn)以提高專業(yè)技能、增加專業(yè)知識(shí)、提高綜合素質(zhì)、和豎立積極的職業(yè)態(tài)度為培訓(xùn)目的，確保護(hù)理人員具備足夠的能力按照崗位要求標(biāo)準(zhǔn)完成工作任務(wù)。為此，本研究對(duì)我院320位護(hù)理人員護(hù)齡、學(xué)歷、職稱、知識(shí)、技能、能力等方面的需求進(jìn)行了調(diào)研。

2調(diào)查方法

發(fā)放調(diào)查問卷的方式進(jìn)行調(diào)查。發(fā)放320份，回收316分，有效314份，有效率98.13%。

3結(jié)果

3.1各級(jí)護(hù)理人員護(hù)齡、學(xué)歷、職稱，見表1。

3.2知識(shí)的培訓(xùn)需求 研究全院的314份有效問卷得出：認(rèn)為臨床護(hù)理知識(shí)十分重要的人員占72%，認(rèn)為?？谱o(hù)理知識(shí)是急需掌握的62%，認(rèn)為知識(shí)和技能非常有必要學(xué)習(xí)的93%。

3.3技能的培訓(xùn)需求 對(duì)320為護(hù)理人員的吸痰、心電監(jiān)護(hù)等基本護(hù)理技能操作的掌握進(jìn)行調(diào)查得出：對(duì)基本技能全面掌握的僅占21%，呼吸技能掌握情況較差，24%的護(hù)理人員未接觸此項(xiàng)操作。

3.4核心能力的培養(yǎng)需求 根據(jù)護(hù)士的不同職位和護(hù)齡，相應(yīng)提高能力需求：護(hù)齡較短的護(hù)士應(yīng)提高護(hù)理基礎(chǔ)；護(hù)齡較長(zhǎng)的護(hù)士應(yīng)提高與患者的溝通能力；護(hù)師應(yīng)提高臨床帶教的能力；主管護(hù)師應(yīng)提高護(hù)理管理的能力；高級(jí)護(hù)士應(yīng)積累更多臨床經(jīng)驗(yàn)，提高科研能力。

4培訓(xùn)方案

4.1各級(jí)護(hù)理人員分層次培訓(xùn) 根據(jù)護(hù)理人員培訓(xùn)需求，結(jié)合醫(yī)院實(shí)際發(fā)展情況和護(hù)理人員護(hù)齡、職稱、工作崗位，制定合適的培訓(xùn)方案及有效的培訓(xùn)目標(biāo)。分層次的對(duì)全員護(hù)理人員培訓(xùn)實(shí)施長(zhǎng)效管理。根據(jù)護(hù)理人員護(hù)齡各職稱設(shè)立相應(yīng)的目標(biāo)和要求，分層次計(jì)劃，結(jié)合臨床實(shí)際、對(duì)操作技能的掌握制定具體的目標(biāo)，如普通病房護(hù)士必須完全掌握簡(jiǎn)易呼吸球囊、吸氧等操作，而重癥病房護(hù)士應(yīng)完全掌握心電圖、呼吸機(jī)能儀器的操作[1]，見表2。

4.2實(shí)施分層次管理 將護(hù)士分層次管理與護(hù)理崗位、工作職責(zé)、技術(shù)要求進(jìn)行結(jié)合。建立以崗位需求為向?qū)У淖o(hù)理人員培訓(xùn)模式，讓各級(jí)護(hù)理管理人員的職能得到充分發(fā)揮，有效的管理執(zhí)行培訓(xùn)計(jì)劃，保障培訓(xùn)落實(shí)。主要表現(xiàn)在：護(hù)理部對(duì)全院護(hù)理人員全面管理，實(shí)施崗前培訓(xùn)、畢業(yè)后教育及終身教育的教育體制，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、能力要求建立適合發(fā)展需求的教育模式；管理職能的體現(xiàn)：對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量和計(jì)劃執(zhí)行情況進(jìn)行檢查，對(duì)培訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)[2]。根據(jù)護(hù)理人員核心能力的需求，設(shè)立相關(guān)知識(shí)講座，采取應(yīng)急模擬訓(xùn)練、分組討論、讀書報(bào)告等方法來(lái)加強(qiáng)護(hù)理人員的實(shí)踐能力，提高護(hù)理人員專業(yè)技能，更新護(hù)理人員知識(shí)理論，從而提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量。

4.3科學(xué)評(píng)價(jià)培訓(xùn)結(jié)果 有效培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)必須系統(tǒng)明確、操作簡(jiǎn)易。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不僅要能體現(xiàn)護(hù)理人員技能和相關(guān)知識(shí)的增加程度，還要能體現(xiàn)培訓(xùn)后護(hù)理人員核心能力及綜合素質(zhì)的提高程度。本院為各級(jí)護(hù)理人員制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括3方面，17項(xiàng)內(nèi)容。綜合素質(zhì)6項(xiàng)，遵守規(guī)章制度、勞動(dòng)紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助均3分、考勤5分、工作積極性，服務(wù)態(tài)度均8分；工作能力6項(xiàng)，其中工作質(zhì)量效率17分、重病患者護(hù)理計(jì)劃制定4分，獨(dú)立完成工作的能力、技能操作均3分、臨床護(hù)理能力8分、護(hù)理安全10分；專業(yè)技能5項(xiàng)，其中知識(shí)的學(xué)校能力及科研能力均4分、理論考核成績(jī)5分、操作考核成績(jī)和教學(xué)能力均6分。給予每項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)不同分值。將不同層次護(hù)理人員的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值權(quán)重進(jìn)行區(qū)分，采取自評(píng)和他評(píng)，客觀公正的進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一步培訓(xùn)方案的實(shí)施提供有效依據(jù)。

5培訓(xùn)效果

年度檢查中，我院對(duì)培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，護(hù)理質(zhì)量有了顯著提高，患者滿意度高達(dá)96.99%，技術(shù)操作滿意度達(dá)96.54%，基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量滿意度95.27%，四項(xiàng)護(hù)理技術(shù)操作考核取得97.5分。

綜上所述，建立以崗位需求為導(dǎo)向的醫(yī)院護(hù)理人員培訓(xùn)模式是現(xiàn)今護(hù)理人才培養(yǎng)的需要，是提高護(hù)理質(zhì)量的有效手段，各級(jí)管理人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)其重要性，在先關(guān)人力、物力方面給予有力保障，從而讓護(hù)理人員的培養(yǎng)工作順利的開展，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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