1醫(yī)學攝影在皮膚病學教學中的作用

1．1教學效果的及時反饋

皮膚性病的診斷同其他疾病一樣，需要對病史、體格檢查、輔助檢查等信息進行綜合分析。特別是體格檢查，應特別注重皮損的檢查，把握皮損的特點。在學生示教中，教師通過仔細觀察，將學生容易誤診或漏診的皮損進行備案，選取典型皮損拍照，拍照內(nèi)容涵蓋了皮疹的顏色、界限、形狀、表面、基底、部位、分布等。通過多媒體軟件播放，讓學生自己分析認識錯誤的原因，加深對皮疹的理解。對于教師而言，教學中的照片是教學研究的第一手資料，通過學生反饋的信息，可以清晰地認識到學生學習過程中容易出現(xiàn)錯誤的知識點，及時更新教學方式和教學重點，形成良好的師生互動的氛圍。

1．2制作教學課件的必備資料

教師可將拍照的數(shù)碼圖片組建教學圖庫，以光盤或移動磁盤存儲等形式保存下來。這些教學影像資料調(diào)用、復制和存儲都很方便，及時更新教學PPrI’課件，或為教學VCR課件提供資料。我教研室根據(jù)兒童皮膚病的特點，將收集的影像學資料編輯成總論、變態(tài)反應性疾病、感染性疾病和性傳播疾病四個部分的視聽教材，受到學生的好評。

1．3病情追蹤隨訪的輔助工具

為了能夠達到全面提高美術專業(yè)的學習能力與美學素養(yǎng)，開展相關課程是有必要的，攝影藝術的教學則成為了首選。那么，我們到底要怎樣才能夠全面地開展高校的美術專業(yè)攝影藝術的教學呢？

（一）要科學設置相關攝影教學課程

為了能夠全面地開展美術專業(yè)攝影藝術課程，豐富學生的課余生活，讓學生更加理解什么是“美”，什么是“藝術”，我們就必須要有一個完整的、科學的、全面的教學系統(tǒng)和大綱，必須要有一個正確的有效的教學計劃，這樣才能夠真正地達到攝影藝術教學目的。通過一個完善的教學計劃和大綱，可以為學生的攝影理論打下一個堅實的基礎，從而可以更加了解什么是“攝影”，怎樣進行“攝影”才能夠全面促進自身專業(yè)的培養(yǎng)與發(fā)展，為加強學生的審美觀與創(chuàng)造能夠做了一個保障，使美術專業(yè)的學生更加全面發(fā)展。

（二）全面提高老師的藝術素養(yǎng)

美術專業(yè)攝影藝術課程的開展，一定數(shù)量的攝影藝術教師的選擇是很必要的，建立一支高素質、高水準的攝影教學隊伍是開展美術專業(yè)攝影藝術課程的一大保障。那么，全面提高老師的藝術素養(yǎng)是進行美術專業(yè)攝影藝術課程的最為核心的要求，并占據(jù)了整個教學工作的主導地位。所以，在日常的教學當中，相關教師應該要具備較強的專業(yè)知識，并能夠靈活使用相關的攝影儀器，能夠全面地進行教材的教授，具有生動的教學方式，能夠為學生創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境。同時，教師還應該能夠不斷地進行自我充實，從而為學生提供更加準確的教學內(nèi)容和更高的學習平臺。

（三）注重攝影的實際拍攝環(huán)節(jié)，提高學生的拍攝能力

摘要：在融媒體的傳播背景下，旅游攝影對于促進旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展有著重要的意義。本文以桂林旅游學院的攝影課程為例，通過教學理念的改革、教學目標的建構、教學方法的創(chuàng)新，探索適合旅游院校的攝影教學模式，幫助學生樹立敏銳的旅游行業(yè)意識，培養(yǎng)旅游行業(yè)所需的專業(yè)技能和傳播才能，從而建構起適合旅游院校特點的攝影課程體系。

關鍵詞：旅游院校；攝影課程；教學改革

攝影藝術自誕生之日起，就與旅游活動有著千絲萬縷的聯(lián)系，正如蘇珊•桑塔格在《論攝影》中所言：“攝影與一種最典型的現(xiàn)代活動———旅游———并肩發(fā)展。”①通過攝影作品可以發(fā)現(xiàn)新的旅游場所，同時也是進行旅游營銷的重要手段。因此本文立足融媒體的傳播環(huán)境下，以桂林旅游學院文化與傳播學院攝影課程的教學改革為例，從學校、教師、學生的三個角度考慮，進行教學改革的探索，進而為旅游院校新聞傳播學的課程改革與人才培養(yǎng)提供一些思考與建議。

一、旅游院校攝影教學存在的主要問題

攝影課程是筆者所在學校新聞傳播學開設的核心專業(yè)課程，作為一門新開設且實操性較強的課程，在整個教學過程中面臨著諸多困難與挑戰(zhàn)。

（一）教學理念的落后

摘要：本文通過對高校動畫專業(yè)中的攝影攝像課程的教學進行系統(tǒng)的研究，闡述了動畫專業(yè)攝影攝像課程的性質與地位、攝影攝像課程的描述、課程的教學改革與研究。

【關鍵詞】動畫專業(yè)；攝影攝像課程；教學研究

1動畫專業(yè)攝影攝像課程的性質與地位

《攝影攝像》是一門十分重要的藝術專業(yè)課。本課程是動畫、數(shù)字媒體藝術專業(yè)的一門重要的限選課。主要講授數(shù)碼攝影方面基本知識和必要的基礎理論，掌握數(shù)碼攝影的基本方法,并注重培養(yǎng)學生對相機、鏡頭、攝影攝像的用光和曝光、透視與構圖、后期基礎等相關知識的系統(tǒng)把握。通過本課的學習使學生對攝影攝像的器材、使用技巧和創(chuàng)作等有關知識有一個精確的掌握，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為將來的攝影攝像創(chuàng)作打下基礎。了解掌握數(shù)碼攝影攝像的基本原理與數(shù)碼單反相機的基本操作，讓學生能夠獨立完成獲取圖片來源、應用數(shù)碼攝影和攝像的知識與技能解決動畫創(chuàng)作中的拍攝技術問題，同時也能提高鏡頭語言的藝術素養(yǎng)。通過專業(yè)學習，旨在提高學生的影像專業(yè)理論和實際操作能力，同時為學生拓展在數(shù)碼攝影攝像、圖片編輯與視頻編輯、數(shù)碼影像的后期合成、渲染等方面的就業(yè)渠道，遵循目前高等藝術院校所提倡的一專多能，寬口徑為社會發(fā)展服務的理念。從理論和實踐應用上為學生提供廣闊的專業(yè)學習平臺，并能學以致用，提高學生的畫面理解力、提升學生探索創(chuàng)新鏡頭語言的精神。

2攝影攝像課程的描述

《攝影攝像》課是動畫專業(yè)的基礎核心課程。使學生掌握電視攝像與攝影的基本理論及基本技能，掌握電視攝像在技術與藝術上的各種技巧，主要從影視畫面造型的各個藝術手段著手，講授各藝術手段的造型特征以及在實際創(chuàng)作中的運用。本課程在動畫專業(yè)的課程體系中屬于技術性較強的課，與已經(jīng)學過的素描、色彩等課程在構圖和色彩搭配等基本素養(yǎng)方面有較強的聯(lián)系，是學生藝術創(chuàng)作的延續(xù)，也是今后藝術創(chuàng)作素材積累的主要手段。“源頭活水”、厚積薄發(fā)，自如運用數(shù)碼相機，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進行創(chuàng)作必有效果。課程的主要內(nèi)容有：（一）照相機與鏡頭（二）攝影曝光（三）景深控制（四）取景構圖（五）數(shù)字攝影（六）攝像基礎知識（七）光學鏡頭及其運用（八）電視畫面基礎（九）電視攝像造型元素（十）固定攝像（十一）運動攝像（十二）電視場面調(diào)度（十三）電視攝像師的基本素質。教學的方法：攝影攝像課程是技術與藝術相結合的課程，教學過程中要求理論聯(lián)系實際，理論指導實踐，課后要求學生平時多觀摩一些優(yōu)秀的攝影作品和電視節(jié)目，提高學生的審美素養(yǎng)和綜合能力。實踐教學內(nèi)容：課堂上給所有學生配備了攝影攝像兼顧的佳能550D單反相機、三腳架、反光板等拍攝工具以及學生自帶電腦進行后期制作，配合課堂教學實例進行訓練。在實際項目訓練中，學生要運用攝影攝像器材與影像后期軟件進行實踐操作，逐步培養(yǎng)學生的軟硬件的實踐動手能力，積累項目操控的經(jīng)驗。攝影攝像教學理論講授與課程實踐的授課時間比例為1：2。課程的資源有：一是教材資源的建設與使用：為了挑選符合教學大綱、教學內(nèi)容的教材，課題組查閱了很多書籍，發(fā)現(xiàn)已出版的攝影攝像教材繁多，其中“十二五”普通高校專業(yè)規(guī)劃教材就有多本。課程教學中，課題組老師整合教材中的知識點和教學內(nèi)容，又綜合了多本教材，還有網(wǎng)絡教程內(nèi)容，制作教學多媒體課件，編寫符合本專業(yè)學生學習實踐案例教程，輔助教學使用，并配有實際項目的方案，進一步提高教學效果。二是多媒體教學資源的使用：教學團隊老師一直堅持在理論教學的基礎上，采用現(xiàn)代化的教學手段。攝影攝像課程一直在專業(yè)多媒體教室上課，不但有多媒體教學，而且每位學生都配有攝影攝像器材，便于教學案例示范講解。三是網(wǎng)絡資源的開發(fā)與利用：信息時代網(wǎng)絡資源非常重要，在課程基本內(nèi)容中，適當引導學生如何查閱網(wǎng)絡資源，如何借鑒網(wǎng)絡中的有用的信息，并且告誡學生注重文化知識產(chǎn)權的保護。教學團隊也在動畫系部網(wǎng)站建立課程教學交流的網(wǎng)絡平臺，可以上傳教學資料，包括教學大綱、教學進度表、電子教案、教學錄像等內(nèi)容。通過網(wǎng)絡，學生可以課下自主學習，平時也可以通過網(wǎng)絡，微信平臺等方式與教師互動，交流學習。

【摘要】在高等院校中為美術學專業(yè)的學生開設攝影基礎必修課程，能夠豐富學生的學習知識量，增強學習積極性，攝影基礎課程的任課教師不斷優(yōu)化教學改革，秉承循序漸進、師生相長、專業(yè)適宜等一系列基礎原則，推動攝影基礎教學改革與高校美術學專業(yè)知識相契合，具有不容忽視的實施必要性?；诖?，本文以高校美術學專業(yè)攝影基礎教學改革為研究主題展開深入探討，明確了解開展教學改革實施必要性，進而針對攝影基礎教學改革基本原則予以逐一解讀，最終，提出攝影基礎教學改革優(yōu)化對策：結合專業(yè)訴求，凸顯案例教學；深化教學方法，活躍互動氛圍；優(yōu)化綜合評價，增強教學監(jiān)督。

【關鍵詞】攝影基礎；美術學專業(yè)；教學改革

引言

伴隨著科技的不斷進步，攝影器材不斷推陳出新，攝影技術也發(fā)生了重大的變化，成為主流的影像記錄方式，是人們現(xiàn)代生活中不可或缺的重要內(nèi)容，因此在高校美術學專業(yè)，落實攝影基礎教學改革，至關重要。就筆者所在高校美術學專業(yè)實際情況而言，攝影基礎教學設備較為缺乏，沒有相機供學生進行學習，整個課程學習只能以手機拍攝為主，導致攝影基礎教學內(nèi)容主要以攝影發(fā)展歷史、相機的結構、攝影構圖為主，相關內(nèi)容主要集中在攝影學初級知識之上，缺乏實踐操作層面的深入講授。在學術界，已有一些學者針對攝影基礎教學改革進行了較多的深化研究，其中，王雪媛（2018）以攝影基礎為例，對高校藝術類基礎的教學改革探究時認為，攝影基礎需要重視教學方法的優(yōu)化，不斷展現(xiàn)方法應用下的新穎性[1]。廖歆雯（2021）在數(shù)字時代下針對高校攝影基礎教學改革提出自己的見解，他認為，攝影基礎改革需要與時俱進，不斷展現(xiàn)出應有的發(fā)展脈絡，才能突出改革意義[2]。現(xiàn)有的一系列相關研究更多地集中于高校攝影基礎的總體研究角度，對于不同專業(yè)課程改革涉及較少，為此，本文聚焦美術學專業(yè)，針對這一專業(yè)學生攝影基礎教學改革展開探討。在有限的教學條件下，攝影基礎課程的任課教師需要克服現(xiàn)有困難，深化教學改革，充分發(fā)揮教師在教學過程中的重要作用，讓攝影基礎教學與美術學專業(yè)知識實現(xiàn)更多契合，帶動學生學習積極性的提升，增強教學效率，順應學科發(fā)展，培養(yǎng)具有時代精神和創(chuàng)新能力的美術應用型專業(yè)人才。

一、美術學專業(yè)攝影基礎教學改革實施必要性

美術學專業(yè)攝影基礎教學不斷優(yōu)化教學過程改革，既能夠提升攝影基礎課程的教學效率，也可以在很大程度上順應專業(yè)教學科學發(fā)展趨勢，突出必修課程在美術學專業(yè)學生學習序列中的重要性，讓學生擁有更為清晰的學習目標，通過教學，使學生比較系統(tǒng)地掌握攝影的基本理論、基本知識和基本方法，學會基本的攝影技術，具備良好的攝影拍攝能力和發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，同時使學生具備攝影的相關知識進行中學美術教學教研的能力。