案例教學(xué)法是由古希臘哲學(xué)家蘇格拉底最早開(kāi)創(chuàng)，特點(diǎn)是運(yùn)用案例這個(gè)個(gè)別來(lái)說(shuō)明、展示一般，從實(shí)際案例出發(fā)，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)師生的共同努力使學(xué)生達(dá)到舉一反三，理論聯(lián)系實(shí)際、融會(huì)貫通、增強(qiáng)知識(shí)、提高綜合能力和水平的教學(xué)方法。它很早就應(yīng)用在法學(xué)和醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)，現(xiàn)在廣泛運(yùn)用在工商管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等教學(xué)中，但在工科教學(xué)中運(yùn)用甚少。

一、案例教學(xué)法與傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)比較

傳統(tǒng)的工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)往往采用講授法教學(xué)，以“教”為中心，即以教師為主體，由教師提供教學(xué)資料，組織和控制教學(xué)過(guò)程，“教法”制約了“學(xué)法”，造成學(xué)生只能“照葫蘆畫(huà)瓢”，完全被動(dòng)，使的學(xué)生的知識(shí)遷移能力大大下降，阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力。

案例教學(xué)法則通過(guò)教師采用案例引導(dǎo)來(lái)說(shuō)明理論知識(shí)，學(xué)生通過(guò)案例的研究分析加深理論知識(shí)的理解，在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生通過(guò)深入討論，激發(fā)了學(xué)生的興趣，增加了他們的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生分析、歸納、總結(jié)能力。

所以傳統(tǒng)工科專(zhuān)業(yè)教學(xué)與案例教學(xué)法有著如下區(qū)別

二、工科教學(xué)中引入案例教學(xué)的問(wèn)題和解決方法

一、電類(lèi)課程理論教學(xué)改革

理論教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)是使學(xué)生理解電類(lèi)課程對(duì)其以后學(xué)習(xí)、工作的意義；其次，應(yīng)結(jié)合電氣專(zhuān)業(yè)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展、課程所涵蓋的內(nèi)容表明所授電類(lèi)課程的重要性，不僅從觀(guān)點(diǎn)，更從知識(shí)點(diǎn)的交叉來(lái)說(shuō)明該門(mén)課程和電氣專(zhuān)業(yè)其他后續(xù)課程的聯(lián)系，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的目的。1.電類(lèi)課程的理論講授。理論講授是學(xué)生獲取課程知識(shí)的最為主要的途徑，也是學(xué)生建立該門(mén)課程知識(shí)體系能力的最重要的來(lái)源。通過(guò)三年來(lái)在數(shù)字電路課程的講授經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的前期電路理論知識(shí)薄弱，甚至對(duì)模擬電路中的相關(guān)知識(shí)及二極管、三極管的基本理論也不扎實(shí)，如果直接講授課本知識(shí)，將難以取得效果。于是在課程講授過(guò)程中，先將整個(gè)數(shù)字電路課程所涵蓋的內(nèi)容進(jìn)行區(qū)域劃分，讓學(xué)生了解該門(mén)課程所需要講解的內(nèi)容；然后再將本門(mén)課程所涉及到的前期的電路理論和模擬電路的知識(shí)也加入進(jìn)去進(jìn)行二次劃分；同時(shí)在具體講授所劃分的每一個(gè)部分時(shí)，不僅給出此部分的知識(shí)點(diǎn)與本門(mén)課程其他知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，更給出電路理論和模擬電路課程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)。而限于自身單門(mén)課程講授時(shí)間的限制，最后更是應(yīng)針對(duì)性指出與本次課程知識(shí)相關(guān)的其他電學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)的章節(jié)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生下課復(fù)習(xí)。筆者的這種講授方法，在本校學(xué)生中有較大影響，學(xué)生普遍反應(yīng)，雖然課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，但學(xué)生接受起來(lái)也相對(duì)較為容易，效果也較好。2.電類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法?；诠P者的數(shù)字電路及電路理論相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前數(shù)字電路，教師更偏重EDA軟件的教學(xué)；雖然EDA的發(fā)展使得可編程邏輯器件越來(lái)越流行，但電氣專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該加重硬件電路的理論和實(shí)踐的訓(xùn)練，先理論教授，然后再利用Spice相關(guān)軟件進(jìn)行仿真以使學(xué)生建立理論知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)將電路知識(shí)形象化。以數(shù)字電路教學(xué)為例，具體做法是，課堂講授時(shí)，從數(shù)字信號(hào)開(kāi)始，逐步講解門(mén)電路的具體組成形式（如TTL、CMOS門(mén)電路的構(gòu)成形式以及相關(guān)理論分析），然后引入模塊化的概念，以功能模塊的形式來(lái)講解整體功能性電路的構(gòu)建形式，最后以具體的數(shù)字芯片來(lái)講解芯片的構(gòu)架、使用以及芯片與芯片連接時(shí)所需要注意的問(wèn)題。在每一個(gè)部分，只要涉及到電路的組成形式，都要求學(xué)生使用Multisim或Pspice進(jìn)行電路仿真，從而從基本的電路理論來(lái)了解電路中每一點(diǎn)的電流電壓參量，進(jìn)而完成整個(gè)電路的理解。而在擴(kuò)展到芯片級(jí)別時(shí)，則采用系統(tǒng)電路仿真，從而使學(xué)生從關(guān)注單個(gè)元件的功能到關(guān)注器件功能，進(jìn)而了解整個(gè)系統(tǒng)的工作原理，實(shí)現(xiàn)硬件電路的設(shè)計(jì)與制作。在完成上述的教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)后，針對(duì)每一部分進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)，同時(shí)，輔以作業(yè)、答疑、課堂討論以及軟件仿真、實(shí)驗(yàn)等多種方法來(lái)對(duì)所講授的知識(shí)進(jìn)行鞏固；同時(shí)，在講授完所有部分的知識(shí)后，再對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整體的系統(tǒng)性地串聯(lián)回顧復(fù)習(xí)；這種講授方法更容易降低甚至于消除學(xué)生對(duì)數(shù)字電路的畏難情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的潛能。在筆者的課堂上，只要是按照上述流程走下來(lái)的學(xué)生，一般都無(wú)需專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，即可掌握本門(mén)課程。

二、評(píng)價(jià)體系改革

電類(lèi)課程的教學(xué)改革必然需要有配套的評(píng)價(jià)體系的改革才能達(dá)到預(yù)期的效果。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，實(shí)行多重考核制度可以取得良好的教學(xué)效果。該評(píng)價(jià)方式具體為，課堂考勤占總評(píng)成績(jī)的10%，作業(yè)占10%，課堂討論（含小測(cè)驗(yàn)）占10%，實(shí)踐作業(yè)（主要為仿真）占10%，期末考試占60%；三年來(lái)，學(xué)生聽(tīng)課認(rèn)真程度和到課率均有大幅度提高，基本到課率一直維持在99%以上，學(xué)生也更重視課程的學(xué)習(xí)，課堂氣氛以及學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性均有相當(dāng)大的改善。電氣專(zhuān)業(yè)電類(lèi)課程的教學(xué)是一項(xiàng)艱巨工作，在課程教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，注重將電類(lèi)各門(mén)課程的理論知識(shí)相結(jié)合，指出各門(mén)課程之間的聯(lián)系。同時(shí)，結(jié)合教師的科研經(jīng)驗(yàn)，給出所講授的知識(shí)在實(shí)際研究和工作中的應(yīng)用。最后，結(jié)合科學(xué)的評(píng)價(jià)體系必能使得學(xué)生良好地掌握各門(mén)電學(xué)課程。教師在教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)不斷引入思考教學(xué)方法，探索教學(xué)模式，順應(yīng)時(shí)代和科學(xué)發(fā)展的需求，結(jié)合素質(zhì)教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。

作者：徐建 吳玉瑩 單位：湖北省武漢輕工大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院

第一篇：數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中啟發(fā)式教學(xué)分析

[摘要]數(shù)字電子技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。本文探討了在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用。介紹了啟發(fā)式教學(xué)的具體內(nèi)容及在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)這門(mén)課程中的應(yīng)用方法，啟發(fā)式教學(xué)在該課程中應(yīng)用效果良好，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電子技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式教學(xué)；數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)；解決問(wèn)題能力

1引言

《數(shù)字電子技術(shù)》課程是電子通信類(lèi)、自動(dòng)化類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此實(shí)驗(yàn)是《數(shù)字電子技術(shù)》課程教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生加深對(duì)電路基本概念、原理和分析方法的理解具有極其重要的作用。目前我校數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中普遍存在學(xué)生難學(xué)、教師厭教的現(xiàn)象，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣索然，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。分析上述問(wèn)題的原因:（1）數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。（2）當(dāng)前我校的數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式都是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師講授實(shí)驗(yàn)原理、內(nèi)容十分鐘左右，示范實(shí)驗(yàn)過(guò)程、結(jié)果，學(xué)生聽(tīng)講之后到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生不重內(nèi)容，只重結(jié)果，專(zhuān)心復(fù)制老師的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只會(huì)“模仿實(shí)驗(yàn)”。（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)置都是單個(gè)知識(shí)點(diǎn)居多，缺少舉一反三的教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生不能融會(huì)貫通，不能系統(tǒng)地將掌握知識(shí)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都與數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法有關(guān)。這種傳統(tǒng)的灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，只能讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，只會(huì)“模仿實(shí)驗(yàn)”，不重視啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。如果在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中很好地運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，就可以避免以上問(wèn)題的出現(xiàn)。啟發(fā)式教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠舉一反三，橫向聯(lián)合，融會(huì)貫通地掌握相關(guān)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2啟發(fā)式教學(xué)及其在數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)的發(fā)展都已經(jīng)離不開(kāi)數(shù)字電子技術(shù)了。而網(wǎng)絡(luò)為數(shù)字電子技術(shù)創(chuàng)造了良好的發(fā)展平臺(tái)。數(shù)字電子技術(shù)已滲透到現(xiàn)代人的生活中，極大地豐富了網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，面對(duì)現(xiàn)代人的需求，應(yīng)該重新審視網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字電子技術(shù)等的發(fā)展，人們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的要求更高，從而對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)的要求也隨著增高。我們要更加了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的的實(shí)際要求，才能夠更好的運(yùn)用數(shù)字電子技術(shù)到網(wǎng)絡(luò)中，讓網(wǎng)絡(luò)更加符合人們的需求。本文主要從網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)以及數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用研究，這兩方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)； 網(wǎng)絡(luò) ；應(yīng)用研究

1 網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)

1.1 開(kāi)放性首先對(duì)于網(wǎng)絡(luò)來(lái)說(shuō)，是一個(gè)開(kāi)放的平臺(tái)，大量的數(shù)據(jù)、信息在上面?zhèn)鞑?，基本上你有網(wǎng)絡(luò)就可以進(jìn)行信息的獲取，接著網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，人們所進(jìn)行大量的信息的傳播與獲取，基本上沒(méi)有任何條件的限制。但是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家也開(kāi)始出臺(tái)一些政策對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的傳遞進(jìn)行了相應(yīng)的干預(yù)，但是這也主要在信息的健康性以及正確性方面做出了引導(dǎo)，也還是在框架下的開(kāi)放，能夠最大程度滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)于信息的獲取，基本上對(duì)于用戶(hù)信息的獲取未能產(chǎn)生相應(yīng)的影響1.2 高效性利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息獲取的高效性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，首先是信息資源的檢索上，人們能夠利用互聯(lián)網(wǎng)瀏覽器，通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞的搜索能夠最大程度的去搜索自己所需要的信息。所需要的時(shí)間是比短的。而在另一方面，便是信息的時(shí)效性，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息的傳播是一個(gè)無(wú)障礙的平臺(tái)，信息能夠進(jìn)行最為及時(shí)的更新，從而保證信息的傳播速度。所有的人也都可以通過(guò)相應(yīng)的賬號(hào)以及瀏覽器去發(fā)表自己的見(jiàn)解、心情等等。人們獲取自己親人信息的時(shí)間也在不斷縮短。高效性不僅僅是是體現(xiàn)在信息的獲取時(shí)間上，還體現(xiàn)在信息獲取的方面，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)無(wú)論從縱向還是橫向，都體現(xiàn)了信息獲取的高效性。1.3 時(shí)效性現(xiàn)如今，信息的更新速度是日新月異的，所以相對(duì)于報(bào)紙以及其他的一些傳統(tǒng)媒體來(lái)說(shuō)，更加具有時(shí)效性，不然大量的信息就將會(huì)被淹沒(méi)。網(wǎng)絡(luò)在信息傳播上可以說(shuō)是具有零時(shí)差的，只要進(jìn)行頁(yè)面的實(shí)時(shí)刷新，便可以獲得第一手的信息，這是傳統(tǒng)媒體所無(wú)法比擬的。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上信息的承載平臺(tái)是虛擬的，是不在用任何資源的浪費(fèi)，所以在成本投入上來(lái)書(shū)，網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)營(yíng)成本會(huì)更低。

2 數(shù)字電子技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用研究

2.1 數(shù)字電子技術(shù)在信息處理上的優(yōu)勢(shì)隨著信息科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，基于數(shù)字電路技術(shù)對(duì)信號(hào)處理，有著顯著的優(yōu)勢(shì)。首先，將模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)，然后對(duì)轉(zhuǎn)換的數(shù)字信號(hào)在數(shù)字電路中進(jìn)行相應(yīng)的處理，最后對(duì)處理后的數(shù)字信號(hào)再次轉(zhuǎn)變?yōu)槟M信號(hào)，與此同時(shí)進(jìn)行輸出。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，數(shù)字電路強(qiáng)大的信號(hào)功能可以得到充分地發(fā)揮以及利用，可以說(shuō)，數(shù)字電子技術(shù)實(shí)現(xiàn)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信號(hào)處理的機(jī)制。二進(jìn)制碼就是一種數(shù)字信號(hào)，受外界因素的影響小，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)中得到廣泛的應(yīng)用。數(shù)字信號(hào)在抗干擾、交換等方面，具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，從而更加強(qiáng)調(diào)了其在現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)勢(shì)，以及它使用的廣泛性。 2.2 數(shù)字技術(shù)在處理信息的過(guò)程信號(hào)數(shù)字化過(guò)程中，在抽樣、量化、編碼等步驟是相當(dāng)重要的。其中，抽樣是在實(shí)踐上對(duì)模擬信號(hào)進(jìn)行離散化；而量化主要是指將信號(hào)的連續(xù)取值近似為有限多個(gè)離散值的過(guò)程。而編碼主要是指用預(yù)先規(guī)定的方法將文字、數(shù)字或其他對(duì)象編成數(shù)碼，將信息、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成規(guī)定的數(shù)字信號(hào)流（電脈沖信號(hào)）。從而得到的數(shù)字信號(hào)才能夠在電纜等通信設(shè)備上傳播。依托于數(shù)字電子技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息的高效處理及網(wǎng)絡(luò)信息的高效傳輸，從而充分利用了數(shù)字電路的突出優(yōu)勢(shì)，特別是強(qiáng)大的信號(hào)處理功能。通過(guò)模擬信號(hào)的轉(zhuǎn)變、處理、再轉(zhuǎn)變和傳輸，就是網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)字化的流程。把數(shù)字信號(hào)作為信息傳輸?shù)妮d體，進(jìn)而將信息傳輸?shù)姆绞阶兓癁閿?shù)字通信，且數(shù)字通信實(shí)現(xiàn)了高速度、大容量的信息傳輸，高速信息電子網(wǎng)絡(luò)也就是信息高速公路，其主要由計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)等構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)體系。 2.3 網(wǎng)絡(luò)對(duì)于數(shù)字電子技術(shù)的要求因?yàn)槔脭?shù)字電子技術(shù)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息機(jī)械寧處理以及控制。所以說(shuō)，我們對(duì)于承載數(shù)字電子技術(shù)的媒介的要求是相當(dāng)高的。應(yīng)該是高性能的計(jì)算機(jī)以及服務(wù)器設(shè)備，能夠滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)在數(shù)字電路上的高速度傳輸，而在數(shù)字信息儲(chǔ)存方面，反應(yīng)應(yīng)該是迅速的。在整個(gè)過(guò)程，高性能計(jì)算機(jī)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸進(jìn)行控制以及處理，是相當(dāng)重要的。而一旦整個(gè)環(huán)節(jié)中的某一環(huán)出現(xiàn)了問(wèn)題，對(duì)于整個(gè)傳輸環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，都會(huì)造成一定的影響的，這不僅僅影響了信息的傳播的時(shí)效性，對(duì)于人們的生活來(lái)說(shuō)，也會(huì)造成不同程度的影響。

摘要：文章通過(guò)對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索，提出應(yīng)該建立完善的實(shí)踐體系，采用多種教學(xué)方法，促進(jìn)課堂內(nèi)外教學(xué)的結(jié)合、創(chuàng)建良好的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)環(huán)境，注重實(shí)訓(xùn)的考核等，以便提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；實(shí)踐環(huán)境

電子信息業(yè)是全國(guó)五大支柱產(chǎn)業(yè)，隨著物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等高新技術(shù)的發(fā)展，刺激了應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才需求。《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》要求加強(qiáng)職業(yè)院校學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在電子專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，我們更應(yīng)該深入研究教學(xué)教法，使理論和實(shí)踐結(jié)合的同時(shí)，建立完善的電子實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

一、應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革探索與實(shí)踐

我們通過(guò)對(duì)本地區(qū)的電子行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行深入調(diào)研，了解了企業(yè)對(duì)電子專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位需求和能力要求。在此基礎(chǔ)上，有企業(yè)專(zhuān)業(yè)和學(xué)校老師一起制定了詳細(xì)的實(shí)踐教學(xué)體系，主要包括：

1）在以“實(shí)踐性、技能型”為主的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，對(duì)課程進(jìn)行項(xiàng)目的改革，將理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的技能。