內(nèi)容摘要：20世紀(jì)90年代以來(lái)，CG技術(shù)的快速興起，對(duì)全球視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了前所未有的沖擊，它從根本上改變了世界文化生活的圖像景觀，構(gòu)成了當(dāng)代美術(shù)教育的基本環(huán)境，擴(kuò)大了美術(shù)教育的范疇和內(nèi)容，對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教育模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。如何應(yīng)付圖像文化發(fā)展的變遷，視覺(jué)素養(yǎng)教育的問(wèn)題日益凸現(xiàn)出來(lái)。

關(guān)鍵詞：CG美術(shù)教育視覺(jué)素養(yǎng)

看過(guò)《侏羅紀(jì)公園》的觀眾也許至今會(huì)對(duì)影片中恐龍的打斗場(chǎng)面記憶猶新；相信《泰坦尼克號(hào)》豪華巨輪的壯觀也曾令無(wú)數(shù)觀眾嘆為觀止；制作精良的三維動(dòng)畫片不僅是兒童喜愛(ài)的節(jié)目，也逐漸開(kāi)始吸引成年人的眼球；三維網(wǎng)絡(luò)游戲更讓無(wú)數(shù)的玩家體會(huì)了心跳的感受……如今每一部令我們震撼的電影或游戲幾乎都貼上了CG華麗的外衣，也正是有了CG，我們才能夠目睹超常的現(xiàn)實(shí)世界，才能體驗(yàn)宇宙無(wú)限的神奇與奧秘。

一、什么是CG

CG是英文computergraphics的縮寫。隨著以計(jì)算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的一系列相關(guān)產(chǎn)業(yè)的形成，國(guó)際上習(xí)慣將利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行視覺(jué)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的領(lǐng)域通稱為CG。它既包括技術(shù)也包括藝術(shù)，幾乎囊括了當(dāng)今電腦時(shí)代中所有的視覺(jué)藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如平面印刷品的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、影視特效、多媒體技術(shù)、以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為主的建筑設(shè)計(jì)及工業(yè)造型設(shè)計(jì)等。

虛擬的數(shù)字世界給存在于真實(shí)世界的人類全新感知，也使人類賴以生存的環(huán)境發(fā)生了根本的變革。在這場(chǎng)變革中，互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的滲透力和無(wú)線通信設(shè)備的小型化為快速增長(zhǎng)的CG技術(shù)實(shí)現(xiàn)跳躍式發(fā)展提供了重要的機(jī)遇。

【論文關(guān)鍵詞】：科學(xué)素質(zhì);科學(xué)素養(yǎng)；概念

【論文摘要】：對(duì)科學(xué)素養(yǎng)涵義進(jìn)行界定是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)研究。文章分析了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的區(qū)別，深入探討了科學(xué)素養(yǎng)概念的形成和發(fā)展，并對(duì)它在不同時(shí)期的含義進(jìn)行了評(píng)析。

引言

正確理解科學(xué)素養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)教育的前提和基礎(chǔ)，然而當(dāng)前中文文獻(xiàn)（包括學(xué)術(shù)期刊和大眾媒體上的文章和報(bào)道）中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的概念作深入全面探討的論文很少，因此對(duì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行概念辨析是十分必要的。

1.是科學(xué)素養(yǎng)，還是科學(xué)素質(zhì)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)素養(yǎng)的解釋是"平日的修養(yǎng)，如藝術(shù)素養(yǎng)。"可見(jiàn)，科學(xué)素養(yǎng)即屬于"如藝術(shù)素養(yǎng)"之類；對(duì)素質(zhì)的解釋是：（1）指事物的本來(lái)性質(zhì)；（2）素養(yǎng)；（3）心理學(xué)指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn)。因此，素質(zhì)包括先天和后天兩個(gè)方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天培養(yǎng)的。所以說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)在內(nèi)涵上是有區(qū)別的，科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。美國(guó)當(dāng)代著名理科教育專家R．W．Bybee認(rèn)為，第一個(gè)使用scientificliteracy一詞的是美國(guó)學(xué)者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學(xué)識(shí)、有文化，跟學(xué)者有關(guān)；二是指能夠閱讀、書寫，針對(duì)一般公眾。不管是學(xué)識(shí)、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養(yǎng)獲得。因此，根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)的區(qū)別，把"scientificliteracy"譯成"科學(xué)素養(yǎng)"更為確切。

1認(rèn)識(shí)信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)的定義包括以下幾點(diǎn)：有確定、評(píng)價(jià)和利用信息的能力，成為獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)的人；能清楚的意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能確定、評(píng)價(jià)、有效利用信息以及利用各種形式交流信息的能力；從知道怎樣使用計(jì)算機(jī)查找信息到對(duì)信息本身的性質(zhì)、它的技術(shù)基礎(chǔ)、它的社會(huì)、文化的甚至哲學(xué)的起因和影響進(jìn)行批判性思維而引伸出來(lái)的一種新的豐富的藝術(shù)。解決信息問(wèn)題的技能，不同國(guó)家，不同時(shí)代對(duì)信息素養(yǎng)的要求不同，針對(duì)我國(guó)高職學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，信息素養(yǎng)可歸納為信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德這幾方面的要求。

2學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代素質(zhì)教育的有機(jī)內(nèi)容

國(guó)際對(duì)世紀(jì)教育委員會(huì)1996年向聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNIESCO）提交的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中提出“毫無(wú)疑問(wèn)，個(gè)人獲取信息和處理信息的能力，對(duì)于自己進(jìn)入職業(yè)界和融入社會(huì)以及文化環(huán)境都是一個(gè)決定性因素”，瞬息萬(wàn)變的未來(lái)社會(huì)和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，早已使人們置身與信息的海洋之中，準(zhǔn)確而迅速地獲取信息，充分而有效地利用信息，是生活在信息社會(huì)中的每一個(gè)人必須具有的素質(zhì)?，F(xiàn)代信息社會(huì)要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，因此，從素質(zhì)教育的角度來(lái)講，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)已成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要方面。

2.2有利于學(xué)生各種能力的提高

1信息素養(yǎng)

信息素養(yǎng)(informationliteraey)這一概念最早出現(xiàn)于信息業(yè)具有一定規(guī)模同時(shí)要求全民擁有信息素養(yǎng)的國(guó)家，如美國(guó)。這些國(guó)家的信息業(yè)已成為一種增值型產(chǎn)業(yè)，它已超越對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的依附狀態(tài)，既具獨(dú)立性，又與其它產(chǎn)業(yè)密不可分，因?yàn)樵诖松鐣?huì)中，信息已成為影響人們生活的一個(gè)重要因素，它無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在影響著人們的生活。因此，人們僅依賴圖書館、僅靠傳統(tǒng)的圖書館運(yùn)用技能已不足以滿足其信息需求，它需要一種全新的、綜合性的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)一詞最早是在1974年美國(guó)全國(guó)圖書館與情報(bào)科學(xué)委員會(huì)(NCI，15)上，由信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)(IIA)主席保羅•澤考斯基(PaulZurkowski)提出的:“所有經(jīng)過(guò)習(xí)11練把信息資源運(yùn)用于工作中的人稱為具有信息素養(yǎng)的人，他們已學(xué)會(huì)利用大量的信息工具及主要信息源使問(wèn)題得到解答的技術(shù)和技能”。1979年，美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)把信息素養(yǎng)解釋為人們知道在解決問(wèn)題時(shí)利用信息的技術(shù)和技能。1989年，美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)對(duì)信息素養(yǎng)又作了如下定義:“要想成為具有信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該能認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，并擁有確定、評(píng)估和有效利用所需信息的能力……從根本意義上說(shuō)，具有信息素養(yǎng)的人是那些知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的人。他們知道如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麄冎乐R(shí)是如何組織的，如何去尋找信息，并如何去利用信息。他們能為終生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，因?yàn)樗麄兛偰軐ふ业綖樽鞒鰶Q策所需的信息”。80年代，信息素養(yǎng)的含義不斷得到深化，其涉及面亦更為廣泛，人們更多的是討論信息素養(yǎng)與圖書館用戶教育之間的聯(lián)系，并建議將兩者納人現(xiàn)行的學(xué)校教育中進(jìn)行;90年代，人們對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)更是深入到人的整體素養(yǎng)這一層面。具體說(shuō)來(lái)，對(duì)于信息素養(yǎng)的理解應(yīng)包括諸多方面:①在信息社會(huì)，信息素養(yǎng)是傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的延續(xù)和拓展;②信息素養(yǎng)是人的整體素養(yǎng)的一部分;③信息素養(yǎng)教育是圖書館工作與教育工作的結(jié)合，需要兩方面的共同參與，其目標(biāo)是使受教育者達(dá)到獨(dú)立自學(xué)及終生學(xué)習(xí)的水平;④在信息社會(huì)，圖書館是主要信息源，但并非唯一信息源;⑤新技術(shù)如計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)能大大促進(jìn)信息的傳遞、處理及利用;⑧對(duì)信息源及信息工具的了解及運(yùn)用是必要的;⑦必須擁有各種信息技能:如對(duì)需求的了解及確定、對(duì)所需文獻(xiàn)或信息的確定、信息檢索、對(duì)檢索到的信息進(jìn)行評(píng)估、信息組織及處理、信息用于解決問(wèn)題并作出決策。

2信息素養(yǎng)教育是對(duì)用戶教育的深化

現(xiàn)行的圖書館用戶教育主要著眼于用戶利用圖書館的技能，它所涉及的方面有:①圖書館乃唯一信息源，其用戶乃圖書館的用戶;②用戶對(duì)館藏(其布局、結(jié)構(gòu))的了解;③通過(guò)卡片信息確定所需的文獻(xiàn);④利用檢索工具進(jìn)行情報(bào)檢索的技能(大部分是手工式的);⑤館員通過(guò)咨詢工作解答用戶的提問(wèn)。因此，傳統(tǒng)的圖書館用戶教育是基于這一點(diǎn)來(lái)開(kāi)展的，即引導(dǎo)用戶利用圖書館(唯一信息源)的文獻(xiàn)。

2.1圖書館不再是唯一信息源傳統(tǒng)的圖書館用戶教育強(qiáng)調(diào)圖書館乃可以使用的唯一信息源，用戶的需求可以在圖書館范圍內(nèi)解決，但僅強(qiáng)調(diào)圖書館館藏則排斥了其他可以利用的信息資源，而這些信息資源在滿足用戶的需求方面或許起著重要的、決定性的作用。同時(shí)，圖書館館藏總是存在一定限度，它所包容的信息在類型及層次上因缺少現(xiàn)代技術(shù)的支持，而存在著單一化及低層次的傾向。傳統(tǒng)圖書館用戶教育向用戶引入的基本概念是文獻(xiàn)。文獻(xiàn)包括多種類型的依附于傳統(tǒng)載體的信息，如圖書、期刊等紙型載體及各類聲像資料，它包含的是一種固態(tài)的、未開(kāi)發(fā)或開(kāi)發(fā)甚少的知識(shí)信息，其服務(wù)形式是實(shí)物借閱。實(shí)物借閱在時(shí)間和空間上的局限性是:一旦被某人占有，他人則難以借閱，即便增加復(fù)本量、館際互借亦難以緩解這一難題。信息同樣依附于載體，但此載體是現(xiàn)代電子設(shè)備，其組織形式是動(dòng)態(tài)的、深層開(kāi)發(fā)、易于組合、共享的。計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及現(xiàn)代通信技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)使信息傳遞不再受空間和時(shí)間的限制。通過(guò)強(qiáng)調(diào)信息這一概念，可以使用戶由此關(guān)注更廣泛的信息源，增加需求的滿足機(jī)會(huì)。當(dāng)然，信息社會(huì)所說(shuō)的信息并不排斥傳統(tǒng)的文獻(xiàn)。在信息社會(huì)，新技術(shù)擴(kuò)展了可利用的信息源界限，因此，在選擇信息源時(shí)，我們將不僅僅只考慮圖書館，其它如:情報(bào)交流中心、文獻(xiàn)資料中心、數(shù)據(jù)庫(kù)、出版公司、檔案館、博物館、大眾傳播媒介等等，也成為可利用的信息源。甚至在國(guó)外圖書情報(bào)界，“虛擬圖書館”這一概念也不斷被專家們提出，它是新技術(shù)在圖書館中的應(yīng)用使圖書館引起質(zhì)的變化的一種新型圖書館?！疤摂M圖書館”也有人稱之為“無(wú)墻圖書館”、“無(wú)書圖書館”、“知識(shí)管理中心”(eenterofknowledgemanage-ment)，文獻(xiàn)不再是使圖書館稱為圖書館的決定性因素，因?yàn)樵谶@類圖書館中，即使無(wú)卞藏書，它仍能通過(guò)終端借助通信技術(shù)從其他圖15館、信息中心、數(shù)據(jù)庫(kù)中心獲取文獻(xiàn)、信息、甚至整本圖書的內(nèi)容。因此，虛擬圖書館的出現(xiàn)將拓展傳統(tǒng)圖書館的概念及其工作內(nèi)容、服務(wù)方式，以至改寫圖書館的歷史。由此可以說(shuō)，對(duì)信息源及信息工具的了解是信息素養(yǎng)的重要方面。

2.2計(jì)算機(jī)技能應(yīng)納入用戶教育范崎我們所說(shuō)的信息素養(yǎng)中還包含計(jì)算機(jī)的使用能力。因?yàn)橛?jì)算.機(jī)是信息社會(huì)中使用得最廣泛的工具，它使信息存貯、檢索、處理能達(dá)到大容量、準(zhǔn)確、快捷這些要求。圍繞著計(jì)算機(jī)技術(shù)所發(fā)展起來(lái)的技術(shù)是:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、電子出版、光盤、多媒體技術(shù)等等。所有這些新技術(shù)的應(yīng)用都是為了使信息的“存”和“取”不受空間、時(shí)間的限制。由于這些技術(shù)之間所存在的相關(guān)性，電子介質(zhì)的信息可以通過(guò)這些技術(shù)達(dá)到最大限度的處理及利用。計(jì)算機(jī)技能應(yīng)包括:用戶具有運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)解決問(wèn)題的意識(shí)、用戶具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)、用戶對(duì)計(jì)算機(jī)的使用或操作能力。

【論文關(guān)鍵詞】：科學(xué)素質(zhì);科學(xué)素養(yǎng)；概念

【論文摘要】：對(duì)科學(xué)素養(yǎng)涵義進(jìn)行界定是一項(xiàng)十分重要的基礎(chǔ)研究。文章分析了科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)的區(qū)別，深入探討了科學(xué)素養(yǎng)概念的形成和發(fā)展，并對(duì)它在不同時(shí)期的含義進(jìn)行了評(píng)析。

引言

正確理解科學(xué)素養(yǎng)是進(jìn)行科學(xué)教育的前提和基礎(chǔ)，然而當(dāng)前中文文獻(xiàn)（包括學(xué)術(shù)期刊和大眾媒體上的文章和報(bào)道）中對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的概念作深入全面探討的論文很少，因此對(duì)科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行概念辨析是十分必要的。

1.是科學(xué)素養(yǎng)，還是科學(xué)素質(zhì)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)素養(yǎng)的解釋是"平日的修養(yǎng)，如藝術(shù)素養(yǎng)。"可見(jiàn)，科學(xué)素養(yǎng)即屬于"如藝術(shù)素養(yǎng)"之類；對(duì)素質(zhì)的解釋是：（1）指事物的本來(lái)性質(zhì)；（2）素養(yǎng)；（3）心理學(xué)指人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官上的先天的特點(diǎn)。因此，素質(zhì)包括先天和后天兩個(gè)方面的因素，而素養(yǎng)則主要指后天培養(yǎng)的。所以說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)在內(nèi)涵上是有區(qū)別的，科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)素質(zhì)的重要組成部分。美國(guó)當(dāng)代著名理科教育專家R．W．Bybee認(rèn)為，第一個(gè)使用scientificliteracy一詞的是美國(guó)學(xué)者Conant。literacy有兩層不同的意思：一是指有學(xué)識(shí)、有文化，跟學(xué)者有關(guān)；二是指能夠閱讀、書寫，針對(duì)一般公眾。不管是學(xué)識(shí)、文化，還是閱讀、書寫，這些都為后天培養(yǎng)獲得。因此，根據(jù)科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)素質(zhì)的區(qū)別，把"scientificliteracy"譯成"科學(xué)素養(yǎng)"更為確切。