一、實(shí)驗(yàn)之前的課程講授

1.相關(guān)法哲學(xué)理論的講授。法哲學(xué)理論的講授，主要是介紹現(xiàn)有的一些法哲學(xué)流派和主要的法哲學(xué)觀點(diǎn)爭(zhēng)議，這為日后提出問(wèn)題奠定了基礎(chǔ)。法律認(rèn)知科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)主要是運(yùn)用生理實(shí)驗(yàn)解決法哲學(xué)問(wèn)題或者部門法的主要問(wèn)題，所以人文社科問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)的目的之所在。很多法律認(rèn)知科學(xué)的生理實(shí)驗(yàn)流程大同小異，運(yùn)用的設(shè)備相差無(wú)幾，但是其所解決的法哲學(xué)問(wèn)題卻大相徑庭，所以，相關(guān)的法哲學(xué)理論的基礎(chǔ)必須夯實(shí)，否則實(shí)驗(yàn)就是無(wú)的放矢。為了進(jìn)行“法律認(rèn)知科學(xué)”的實(shí)驗(yàn)，就必須讓學(xué)生選修“法哲學(xué)”、“西方法律思想史”和各個(gè)部分法的法哲學(xué)課程（如“民法哲學(xué)”、“刑法哲學(xué)”、“訴訟法基礎(chǔ)理論”等課程）。為此，我們開(kāi)設(shè)了“西方法理學(xué)”和“法哲學(xué)”等課程。通過(guò)相關(guān)法哲學(xué)課程的講授，并組織學(xué)生對(duì)部分重點(diǎn)問(wèn)題、爭(zhēng)議問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，提煉出核心爭(zhēng)議之所在，由此設(shè)想日后可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的粗略方案。這一點(diǎn)也是體現(xiàn)“認(rèn)知研究”與“治療研究”之間的區(qū)別，體現(xiàn)我們研究的人文社科的目的指向（而非一般的自然科學(xué)或醫(yī)學(xué)意義）。此外，我們還為法學(xué)碩士生開(kāi)設(shè)了“神經(jīng)元法學(xué)”和“法律認(rèn)知科學(xué)”等課程，對(duì)此類問(wèn)題的探討更為專業(yè)、細(xì)致。

2.聯(lián)系醫(yī)院的醫(yī)生前來(lái)講課。由于課程具有跨學(xué)科性質(zhì)，這種課程需要其他學(xué)科的知識(shí)。而本學(xué)科的教師雖然具有一定的跨學(xué)科知識(shí)背景，但畢竟其主導(dǎo)學(xué)科還是法學(xué)或法理學(xué)，在其他學(xué)科方面的學(xué)識(shí)顯然不如這個(gè)領(lǐng)域的專家。所以，邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師或研究人員前來(lái)授課就顯得很有必要。而對(duì)于法律心理實(shí)驗(yàn)課程而言，這方面主要是請(qǐng)醫(yī)院的醫(yī)生前來(lái)上課。這里包含了以下三類，一類是神經(jīng)科專業(yè)的醫(yī)生，其為我們講解腦神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí)。部分高學(xué)歷的醫(yī)生由于擁有系統(tǒng)的碩士、博士乃至博士后的教育和科研知識(shí)，甚至還可能從事過(guò)“認(rèn)知”領(lǐng)域的生理研究，就能夠從“生理心理學(xué)”的“認(rèn)知”角度為我們講解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案、流程等對(duì)實(shí)驗(yàn)特別有意義的問(wèn)題。

3.帶領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)驗(yàn)室參觀。由于法學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)工科和醫(yī)科的實(shí)驗(yàn)室一般都比較陌生，如果他們對(duì)醫(yī)療設(shè)備或者醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有相關(guān)的認(rèn)識(shí)，就不可能設(shè)計(jì)出好的實(shí)驗(yàn)方案，因此，非常有必要讓他們參觀實(shí)驗(yàn)室或者醫(yī)療設(shè)備。在參觀的過(guò)程中，由醫(yī)務(wù)和實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，其中包括儀器、操作流程和儀器軟件的介紹。老師和學(xué)生甚至可以進(jìn)一步接觸機(jī)器，如進(jìn)入密封的磁共振室，躺入磁共振儀器內(nèi)模擬作為實(shí)驗(yàn)的受試者。這樣，他們能夠親身體會(huì)到躺在儀器內(nèi)接受檢查或?qū)嶒?yàn)者的境況，設(shè)計(jì)出更加切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案。從事“法律認(rèn)知科學(xué)”實(shí)驗(yàn)的儀器設(shè)備與“醫(yī)學(xué)治療和檢查”的實(shí)驗(yàn)設(shè)備雖然相同，但是依舊存在一些差別。如磁共振機(jī)器，一般醫(yī)學(xué)治療目的進(jìn)行的檢查往往只需要運(yùn)用“1.5T”級(jí)別的機(jī)器；雖然這種級(jí)別的機(jī)器也能運(yùn)用于“法律認(rèn)知科學(xué)”實(shí)驗(yàn)，但是相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器的要求往往更高，通常要求是“3.0T”級(jí)，此級(jí)別儀器在普通醫(yī)學(xué)檢查中的運(yùn)用就比較少；認(rèn)知科學(xué)實(shí)驗(yàn)的磁共振儀器甚至使用到高達(dá)“12T”級(jí)別。

二、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作

1.通讀實(shí)驗(yàn)報(bào)告。法律認(rèn)知科學(xué)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)論文很多，必須進(jìn)行大范圍的選題篩選。粗略篩選之后的論文，由任課教師組織學(xué)生進(jìn)行研讀。研讀的目的有兩個(gè)，一是看看研究現(xiàn)狀，知道他人的研究進(jìn)程、重點(diǎn)、熱點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這些研讀，我們就能夠根據(jù)現(xiàn)有的研究進(jìn)度，選擇尚未研究（發(fā)表的）而又可能比較重要的一些問(wèn)題，這些問(wèn)題就是日后實(shí)驗(yàn)選題的大致范圍。二是參考他們的研究手段、流程，對(duì)他們的研究方法進(jìn)行借鑒?，F(xiàn)在發(fā)表的論文，一般都會(huì)大致介紹實(shí)驗(yàn)的流程。然而，學(xué)術(shù)論文畢竟不是實(shí)驗(yàn)報(bào)告，其更多側(cè)重于問(wèn)題的提出、解決和分析，流程的介紹往往比較粗糙。當(dāng)然，部分學(xué)術(shù)論文也有比較詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)流程，對(duì)此類論文的仔細(xì)研習(xí)，就能對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)生比較大的影響。①

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，你們好，接下來(lái)的十分鐘里，我會(huì)竭盡全力地向你們證明，我勝任多媒體工作室主任一職。

我叫，年畢業(yè)于大學(xué)信息管理系，年就讀大學(xué)"計(jì)算機(jī)理論與軟件"專業(yè)的研究生課程班，年6月獲得中山大學(xué)計(jì)算機(jī)系碩士學(xué)位。

從年7月開(kāi)始，我先后在檔案管理科、技術(shù)科工作。自年1月至今一直在聲像科任職。多年來(lái)，我的工作可以用三句話概括：檔案整理一絲不茍，外出拍攝兢兢業(yè)業(yè)，編輯制作精益求精。由于工作積極投入，我被評(píng)為年基層先進(jìn)個(gè)人和年局先進(jìn)工作者。

我來(lái)競(jìng)聘，是因?yàn)槲揖哂幸韵聝?yōu)勢(shì)：

第一，善"學(xué)"。七年來(lái)，我善于學(xué)習(xí)和思考，并不斷地自我提升。工作給予了我學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力，學(xué)習(xí)賦予了我工作的激情。我的碩士畢業(yè)論文研究方向是多媒體技術(shù)和數(shù)字圖象的水印算法。照片盜版的泛濫是當(dāng)前聲像工作中的一大困擾。我以城建檔案館的標(biāo)志作為水印，設(shè)計(jì)了一個(gè)新型算法，嵌入到數(shù)字圖像中，作為版權(quán)的保證。實(shí)踐證明算法是相當(dāng)可行的。學(xué)有所用，用有所成，那一刻，我充滿了激情。我的論文在答辯中被評(píng)為唯一的優(yōu)，不久又被第十一屆全國(guó)多媒體學(xué)術(shù)會(huì)議錄用。工作和學(xué)習(xí)的互相促進(jìn)，使我找到了自我提升的價(jià)值。

第二，會(huì)"管"。我具有組織管理才能和團(tuán)隊(duì)合作精神。年底聲像科成立，我是伴隨著聲像科一塊成長(zhǎng)的。七年前，聲像科還沒(méi)有一卷照片檔案，沒(méi)有一份電子文檔。我主要負(fù)責(zé)照片檔案的整理和數(shù)字化工作。年我參與了城建聲像檔案分類方案的制訂，年起草了《聲像檔案接收內(nèi)容和編制要求》。通過(guò)我和全科同事齊心協(xié)力、分工合作，今天，我們擁有聲像檔案1多條，電子照片檔案6000多張，圖片庫(kù)的數(shù)據(jù)量超過(guò)80G。

摘要：編寫完整的《電子測(cè)量技術(shù)》教材的課件制作腳本，設(shè)計(jì)課件的整體框架結(jié)構(gòu)，并圍繞腳本設(shè)計(jì)了課件的界面，基于Authorware和Fireworks軟件進(jìn)行流程圖的編輯，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫及影像等多媒體素材融為一體，形成良好交互性的教學(xué)課件，最后完成課件的打包和。

關(guān)鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂(lè)；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，生動(dòng)的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，形象生動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，寫作論文使理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)變?yōu)槿后w合作學(xué)習(xí)，由復(fù)制性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過(guò)Fireworks8.0創(chuàng)作動(dòng)畫輔助，將多種教學(xué)媒體和教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，完成《電子測(cè)量技術(shù)》課程的課件設(shè)計(jì)。

1課件的設(shè)計(jì)

《電子測(cè)量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應(yīng)用電子、自動(dòng)化等專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，同時(shí)也是新知識(shí)點(diǎn)較多的一門課程。針對(duì)職業(yè)教育特點(diǎn)，我們主編了《電子測(cè)量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達(dá)3萬(wàn)冊(cè)。因此，從教學(xué)角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認(rèn)，課件內(nèi)容以該書為基礎(chǔ)，涵蓋《電子測(cè)量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來(lái)基于PowerPoint課件的經(jīng)驗(yàn)，各章節(jié)自成體系，按教學(xué)大綱劃分出知識(shí)點(diǎn)；其次是課件應(yīng)具有良好的用戶界面和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，課件所使用的計(jì)算機(jī)硬件和軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境相對(duì)兼容，便于升級(jí)擴(kuò)展。

論文關(guān)鍵詞:圖像分割邊緣檢測(cè)模糊理論遺傳算法Matlab

論文摘要：分割的目的是將圖像劃分為不同區(qū)域。圖像分割算法一般是基于亮度值的兩個(gè)基本特性之一：不連續(xù)性和相似性。第一類性質(zhì)的已用途徑是基于亮度的不連續(xù)變化分割圖像，比如圖像的邊緣。第二類的主要應(yīng)用途徑是依據(jù)事先制訂的準(zhǔn)則將圖像分割為相似的區(qū)域。門限處理、區(qū)域生長(zhǎng)、區(qū)域分離和聚合都是這類方法的實(shí)例。遺傳算法具有簡(jiǎn)單、魯棒性好和本質(zhì)并行的突出優(yōu)點(diǎn)。其在應(yīng)用領(lǐng)域取得的巨大成功，引起了廣大學(xué)者的關(guān)注。在圖像分割領(lǐng)域，遺傳算法常用來(lái)幫助確定分割閾值。

本文介紹討論了幾種目前廣泛應(yīng)用的圖像邊緣檢測(cè)、圖像閾值分割的各種算法，并給出了對(duì)比分析;對(duì)遺傳算法的基本概念和研究進(jìn)展進(jìn)行了綜述;給出了標(biāo)準(zhǔn)遺傳算法的原理、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及分析.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，本文提出的遺傳分割算法優(yōu)于傳統(tǒng)分割算法。

第一章緒論1.1圖像分割綜述

圖像分割就是指把圖像分成各具特性的區(qū)域并提取出感興趣目標(biāo)的技術(shù)和過(guò)程。這里所說(shuō)的特性可以是灰度、顏色、紋理等，而目標(biāo)可以對(duì)應(yīng)單個(gè)區(qū)域，也可以對(duì)應(yīng)多個(gè)區(qū)域。圖像分割是數(shù)字圖像處理中的一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，它使得其后的圖像分析，識(shí)別等高級(jí)處理階段所要處理的數(shù)據(jù)量大大減少，同時(shí)又保留有關(guān)圖像結(jié)構(gòu)特征的信息。而且，在數(shù)字圖像處理工程中，一方面，圖像分割是目標(biāo)表達(dá)的基礎(chǔ)，對(duì)特征測(cè)量有重要的影響；另一方面，圖像分割是自動(dòng)目標(biāo)識(shí)別的關(guān)鍵步驟，圖像分割及其基于分割的目標(biāo)表達(dá)、特征提取和參數(shù)測(cè)量等將原始圖像轉(zhuǎn)化為更抽象更緊湊的形式，分割中出現(xiàn)的誤差會(huì)傳播至高層次處理階段，因此分割的精確程度是至關(guān)重要的。只有通過(guò)細(xì)致精細(xì)的圖像分割，才能使得更高層的圖像分析和理解成為可能。因此，圖像分割是由圖像處理進(jìn)到圖像分析的關(guān)鍵步驟，在圖像工程中占據(jù)重要的位置。

1.2圖像分割的研究意義與發(fā)展現(xiàn)狀

摘要：該文探討視覺(jué)識(shí)讀能力培養(yǎng)的意義、作用和方法，提出通過(guò)欣賞美術(shù)作品，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美感的認(rèn)識(shí)，并不斷提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而從整體上提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：美術(shù);視覺(jué)識(shí)讀能力;審美;情感

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，美術(shù)教學(xué)的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)視覺(jué)轉(zhuǎn)換和情感表達(dá)，讓學(xué)生具備可以通過(guò)圖像表達(dá)自己感情的能力。教師應(yīng)該把教學(xué)的方向放在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和情感興趣等方面，讓學(xué)生具有高尚的情操，并具有自我意識(shí)，能夠構(gòu)建出完整的視覺(jué)文化。高中生的思想和內(nèi)心都逐漸成熟，對(duì)美好事物的追求也愈發(fā)強(qiáng)烈，因此，培養(yǎng)學(xué)生的情操和對(duì)人生價(jià)值的認(rèn)識(shí)非常有必要。教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；同時(shí)，選擇合適的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力，通過(guò)眼睛觀看、心靈感受、大腦思考，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

一、視覺(jué)識(shí)讀能力的意義

所謂“視覺(jué)識(shí)讀能力”，從字面上理解可以分為三部分：從“視覺(jué)”上說(shuō)，其指的是學(xué)生對(duì)圖像的解讀能力；“識(shí)”是學(xué)生對(duì)圖像的審美能力；“讀”是學(xué)生對(duì)圖像的應(yīng)用能力。視覺(jué)識(shí)讀能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的努力，它首先需要學(xué)生具備一定的視覺(jué)感受能力。當(dāng)看到一幅圖畫或畫像時(shí)，學(xué)生要能夠?qū)D中的內(nèi)容有一定的解讀，對(duì)圖像的構(gòu)造、繪畫以及內(nèi)容有一個(gè)基本的判斷。在此基礎(chǔ)上，要想逐步深入領(lǐng)會(huì)圖像背后的含義，學(xué)生要盡量地將作品與當(dāng)時(shí)的繪畫情境、社會(huì)背景、文化情況相聯(lián)系，探索圖像背后的奧秘，了解圖像背后的故事。在欣賞繪畫作品時(shí)，高中美術(shù)教師要引導(dǎo)學(xué)生分析繪畫作品滲透出的情感，讓他們把自己在圖像中感受到的情感與其他學(xué)生一起交流、分享，并用自己的話語(yǔ)或是美術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生獲得更深的感悟。另外，教師還可以將美術(shù)作品的背景故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考，發(fā)現(xiàn)作品背后更深層次的文化藝術(shù)，深入探索其中的思想和要表達(dá)的意義。將這三部分組合在一起以后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出自己的作品，讓學(xué)生將在藝術(shù)作品中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐和生活中，培養(yǎng)學(xué)生清晰的構(gòu)思和想法，提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)程度，使學(xué)生有能力勾勒出一幅優(yōu)秀的美術(shù)成品。這種方式可以逐步深入地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力，提高學(xué)生的視覺(jué)識(shí)讀能力，加強(qiáng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的綜合素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)視覺(jué)識(shí)讀能力培養(yǎng)的重要作用