一、前言

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是教學(xué)工作的重要組成部分，是全面衡量和評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，如何適應(yīng)高等教育大眾化的新形勢，提高學(xué)士學(xué)位論文的質(zhì)量和水平，是當(dāng)前高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)緊迫的課題。體育專業(yè)本科生文化基礎(chǔ)薄弱，對畢業(yè)論文深感困難，畢業(yè)論文質(zhì)量不高。在如今多校區(qū)辦學(xué)、就業(yè)難、重技能輕文化、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))流于形式等形勢下如何提高本科論文質(zhì)量呢？為此應(yīng)了解作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生對畢業(yè)論文的態(tài)度、他們對論文寫作的認(rèn)知、以及對論文寫作的知識儲備。

二、研究對象和方法

2.1研究對象

從廣西某高校體育學(xué)院隨機(jī)抽取2009級體育教育、運(yùn)動訓(xùn)練、社會體育專業(yè)學(xué)生共210名。

2.2研究方法

摘要：醫(yī)院的文化是醫(yī)院發(fā)展的內(nèi)生動力，只有加強(qiáng)醫(yī)院文化的自覺，從政治上正確引導(dǎo)，培養(yǎng)青年人主動服務(wù)的意識，提高他們的人文素養(yǎng)，才能保證醫(yī)院的健康快速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：文化；自信；醫(yī)院

中國有句古語叫“落其實(shí)思其樹，飲其流懷其源?！蔽幕孕攀侵腥A民族和中華文明延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，文化自信不僅是對社會主義核心價(jià)值觀、物質(zhì)、精神、生活方式等自信，更是對傳統(tǒng)文化、革命文化、先進(jìn)文化的自信，而社會主義核心價(jià)值觀是文化自信的核心與靈魂1。文化自信同樣也體現(xiàn)在醫(yī)院的文化建設(shè)中，融入于醫(yī)療服務(wù)行為的始終。醫(yī)院的發(fā)展離不開文化建設(shè)，文化自信是醫(yī)院發(fā)展進(jìn)步的不竭源泉，也是吸引患者最動人的精神底色。誰擁有強(qiáng)大的文化軟實(shí)力，誰就能在激烈的競爭中贏得主動，占得先機(jī)。

一、沒有文化的傳承就沒有醫(yī)院的進(jìn)步與發(fā)展

大樓可以建造，大師可以請來，但一個醫(yī)院的文化需要積淀、傳承和培育，這是推動醫(yī)院建設(shè)發(fā)展的核心源泉。醫(yī)院核心價(jià)值觀是醫(yī)院文化的靈魂，只有榜樣的引領(lǐng)，才能賡續(xù)力量。武漢市武昌醫(yī)院是一所百年老院，建于1912年，曾承擔(dān)過舊中國粵漢鐵路建設(shè)及運(yùn)營的醫(yī)療保障任務(wù)，在新中國發(fā)展的各個階段，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。醫(yī)院曾參與抗美援朝救援、唐山大地震、抗洪救災(zāi)、抗擊“非典”、汶川大地震等救援任務(wù)，充分展現(xiàn)出高度的文化自信，紅色力量代代相傳。醫(yī)院將“生命至上”貫穿醫(yī)療服務(wù)始終，在沐風(fēng)櫛雨數(shù)百年中，已形成了英雄醫(yī)院的紅色底色，醫(yī)院核心價(jià)值觀感染并影響著每一位職工。91歲的老黨員宋占亮已經(jīng)有73年黨齡，他曾是戰(zhàn)場上的醫(yī)護(hù)兵，轉(zhuǎn)業(yè)后分配到醫(yī)院工作，扎根在條件非常艱苦的黃石鐵山衛(wèi)生所當(dāng)所長。當(dāng)時地方醫(yī)療衛(wèi)生條件有限，在缺醫(yī)少藥的情況下，他帶領(lǐng)同事們扛起了沿線醫(yī)療的大旗。積極響應(yīng)毛主席的號召，親自上山采藥炮制，鉆研醫(yī)學(xué)?！耙桓?、一把藥”為群眾看診治病，用愛和責(zé)任筑起生命健康的第一道防線。他肩挑手扛醫(yī)療箱，親自上門為四五百戶兒童打疫苗。在他任職的25年內(nèi)，轄區(qū)預(yù)防接種率100%，無一例小兒麻痹癥。醫(yī)院始終秉承“上善若水潤澤生命”的服務(wù)理念，一代代武醫(yī)人治病救人的初心不變，用情懷和責(zé)任展示著榜樣的力量。在2020年初新冠肺炎疫情暴發(fā)時，全院1000多名職工在58天夜以繼日的連續(xù)奮戰(zhàn)中，三天內(nèi)騰空院區(qū)收治新冠患者，圓滿完成了省、市、區(qū)指揮部下達(dá)的各項(xiàng)醫(yī)療救助任務(wù)，被國務(wù)院授予全國抗疫先進(jìn)集體。在復(fù)工復(fù)產(chǎn)后的全民核酸大會戰(zhàn)中，醫(yī)院組建500余人的醫(yī)療先鋒隊(duì)，先后10次出征馳援紅安、沌口、機(jī)場、鄂州、江夏、廣西、吉林等地開展核酸檢測，圓滿完成了30萬人次核酸檢測任務(wù)，表現(xiàn)出高度的責(zé)任感與使命感，醫(yī)院將文化的認(rèn)同感，凝結(jié)成價(jià)值、信仰、理想、目標(biāo)一致的共同體。為了加強(qiáng)文化的引領(lǐng)，筑牢文化高地，醫(yī)院將文化精髓凝練成院訓(xùn)、院歌、院徽、宗旨等核心價(jià)值觀，汲取醫(yī)院高質(zhì)量發(fā)展的精神力量，在科學(xué)的發(fā)展觀、經(jīng)營觀、服務(wù)觀上，引導(dǎo)全院職工凝聚共識。在新員工入職培訓(xùn)中，通過院史教育、白求恩精神參觀學(xué)習(xí)、舉辦人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培訓(xùn)、開展國家繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育《護(hù)理人文關(guān)懷與磁性醫(yī)院建設(shè)研討》等舉措，積極探索人文醫(yī)療在臨床醫(yī)療和護(hù)理的工作新思路，推廣人文醫(yī)學(xué)理念，帶入人文醫(yī)學(xué)的溝通技能，真正引導(dǎo)醫(yī)務(wù)人員把握“以患者為中心的本質(zhì)”——走進(jìn)患者的世界，做患者的知心人、好朋友。為了提升全院醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)，醫(yī)院舉辦“優(yōu)秀援藏干部先進(jìn)事跡報(bào)告會”“弘揚(yáng)白求恩精神道德講堂”，開展“清風(fēng)送廉醫(yī)德醫(yī)風(fēng)攝影書畫展”及“十大好醫(yī)生”等評選活動，弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的先進(jìn)典型，引導(dǎo)全院職工樹立廉潔行醫(yī)、文明行醫(yī)的行業(yè)新風(fēng)。通過教育、考核、正面引導(dǎo)等多措并舉，全院職工愛崗敬業(yè)和廉潔自律意識不斷增強(qiáng)。全年全院醫(yī)務(wù)人員共拒收患者紅包71486元，收到患者錦旗183面、感謝信730封?；颊叩牡谌綕M意度始終保持在90分以上，受到各界的肯定和好評。

二、面對文化建設(shè)中的危機(jī)如何加強(qiáng)政治引導(dǎo)

考生要獲得學(xué)士學(xué)位,需通過畢業(yè)論文答辯,且成績?yōu)閮?yōu)或良.?？贫我话銢]有論文答辯.

自考論文答辯程序和普通高校畢業(yè)生答辯要求相同.在考生論文寫完后,由主考校統(tǒng)一安排相關(guān)學(xué)科的教師,組成答辯小組,進(jìn)行答辯.首先由學(xué)生簡單介紹自己的論文觀點(diǎn)并做簡要陳述.然后由答辯小組就論文提問,問題多少應(yīng)人而異.然后,會給學(xué)生留出準(zhǔn)備時間.準(zhǔn)備完畢,考生需針對老師的提問,一一作答.然后,在考生回避的情況下,由答辯小組集體商議,給出成績,成績分優(yōu),良,及格,不及格四個等級.

一旦答辯成績沒有達(dá)到優(yōu)或良,就不能獲得學(xué)位.這就要求考生在寫作階段認(rèn)真收集資料,論點(diǎn)要正確,論據(jù)要充分,還要了解學(xué)科的發(fā)展動態(tài).觀點(diǎn)新穎,與實(shí)際結(jié)合緊密的論文最受歡迎.最忌諱生搬硬抄,甚至請人,一旦被發(fā)現(xiàn),肯定不能通過.如果感覺時間太倉促,自信心不足,也可以申請隨下一期一起參加答辯,不影響成績.只是畢業(yè)時間要受影響.考生申請撰寫論文時,需已完成所有規(guī)定科目的考試,并且時間環(huán)節(jié)的考試也已通過.

考生獲得成績的時間一般在6月15日和12月15日前后,地點(diǎn)在各區(qū)縣.

自學(xué)考試本科生撰寫本科畢業(yè)論文的程序：

自考本科生撰寫畢業(yè)論文，一般要經(jīng)歷下列幾個過程：1、資格審定；2、交費(fèi)并指定指導(dǎo)教師；3、聽論文講座；4、考生撰寫論文提綱并接受指導(dǎo)教師指導(dǎo)；5、論文答辯。

[摘要]當(dāng)前,全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,各國之間的文化交流日益密切,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愈發(fā)重要當(dāng)前,全球經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,各國之間的文化交流日益密切,弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化愈發(fā)重要和緊迫。為堅(jiān)定文化自信,傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,需要在新媒體時代完善傳播平臺,構(gòu)建傳統(tǒng)文化的傳播機(jī)制。高校漢語言文學(xué)專業(yè)在教學(xué)中需主動作為,與時代發(fā)展趨勢相結(jié)合,不斷充實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容,傳承、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以高校漢語言文學(xué)教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性為切入點(diǎn),解析其在認(rèn)識、學(xué)習(xí)氛圍、課程設(shè)計(jì)以及教學(xué)改革上存在的問題,提出在課程開發(fā)、教學(xué)改革、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)氛圍營造上積極作為的相關(guān)策略。

[關(guān)鍵詞]高校;漢語言文學(xué);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;策略

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是儒家文化、墨家文化與道家文化等多種文化的完美整合,不僅包括民風(fēng)民俗、節(jié)日特征、武術(shù)舞蹈等多個方面,還包括歷史文化、傳統(tǒng)道德觀念等文化形式,“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化層次豐富,內(nèi)涵深厚,為厚植文化自信提供了肥田沃土”[2]。在文化自信視域下,為更好地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,高校必須主動承擔(dān)其使命,成為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要陣地。高校要通過教學(xué)改革,探索漢語言文學(xué)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承之間的融合。當(dāng)前,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,國與國之間文化交流越發(fā)頻繁,堅(jiān)定文化自信、繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有非常重要的意義。尤其在新媒體時代,教學(xué)方式、傳播方式也發(fā)生了極大的改變,探究新時代高校在漢語言文學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略很有必要。

一、漢語言文學(xué)學(xué)科中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

漢語言文學(xué)學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,無論是漢語言文字還是文化典籍,都體現(xiàn)了代代相傳的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德、知行合一的中華人文精神和高度凝練的核心思想理念。高校漢語言文學(xué)以傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為己任,具有其他任何學(xué)科都無法比擬的、無以替代的獨(dú)特功能。

(一)語言文字中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

編者按：本論文主要從來自家庭因素的影響；來自社會壓力的影響；來自個人因素的影響等進(jìn)行講述，包括了用自己的信心鼓舞和感染學(xué)生、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的一技之長、盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)、進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?、密切?lián)系家長，共同培養(yǎng)學(xué)生自信心、自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難等，具體資料請見：

[論文關(guān)鍵詞]自信心家庭社會個人偏見培養(yǎng)鼓勵一技之長成功體驗(yàn)

[論文摘要]自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，是學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對于一個人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，重視青少年的心理素質(zhì)，尤其是自信心的培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識。面對令人堪憂的中職學(xué)生心理健康狀況，作為一名教師，應(yīng)該從家庭、社會、個人等幾方面因素考慮，采用及時鼓勵、積極發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、聯(lián)系家長共同教育等方法，進(jìn)行中職學(xué)生的信心培養(yǎng)。

自信心是指人們相信憑借自己的能力，能夠克服各種困難，在學(xué)習(xí)與工作中有所成就的能力。自信心作為一種重要的社會品質(zhì)，是學(xué)生良好心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分，對于一個人一生的發(fā)展都具有基石性的作用。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，重視青少年的心理素質(zhì)，尤其是自信心的培養(yǎng)，已越來越成為全社會的共識。

然而，目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況卻令人堪憂。有相當(dāng)一部分學(xué)生，對文化學(xué)習(xí)缺乏自信心，學(xué)習(xí)消極、被動，沒有學(xué)習(xí)熱情，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)有畏難情緒，有的甚至有“混日子”的思想。他們覺得，和大學(xué)文憑相比，自己的中職文憑社會認(rèn)可度很低，因而對未來的命運(yùn)感到前途暗淡、渺茫；在困難和挫折面前，他們往往表現(xiàn)為害怕、退縮，甚至有“破罐破摔”的傾向。

是什么原因使中職學(xué)生出現(xiàn)這樣的心理障礙呢?筆者認(rèn)為有以下幾方面的原因：