1培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)

1.1培訓(xùn)目的輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育有其獨(dú)特的優(yōu)勢

但同時也有一定的局限性，輔導(dǎo)員不是專職的心理教師，但又不同于普通的行政管理人員，因此在心理健康教育中要有所為有所不為。心理健康教育培訓(xùn)首先應(yīng)讓輔導(dǎo)員明確他們在心理健康教育中的角色定位和職責(zé)明細(xì)。其次是掌握必備的心理健康教育技能，并能將這些技能藝術(shù)化地融入到日常的學(xué)生工作中，以充分發(fā)揮輔導(dǎo)員開展心理健康教育的優(yōu)勢作用，最大限度的提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

1.2培訓(xùn)原則為達(dá)成培訓(xùn)的目的

在對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育培訓(xùn)時我們還應(yīng)把握系統(tǒng)性、層次性、實(shí)效性和人本化的基本原則。（1）系統(tǒng)性原則。學(xué)生的心理健康教育工作需要各職能部門的密切配合，是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，輔導(dǎo)員在其中又發(fā)揮著樞紐作用，因而培訓(xùn)一方面要樹立輔導(dǎo)員全局性的意識，另一方面要涵蓋必要的系統(tǒng)的知識和技能。（2）層次性原則。培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員專業(yè)化程度，工作需求和個人潛能等因素設(shè)置不同層次的培訓(xùn)。如可根據(jù)專業(yè)化水平的高低設(shè)置初級、中級和高級培訓(xùn)或者依據(jù)工作需求建立崗前培訓(xùn)，在職培訓(xùn)和專題研修等。（3）實(shí)效性原則。培訓(xùn)應(yīng)結(jié)合實(shí)際注重實(shí)踐，讓輔導(dǎo)員真正學(xué)有所獲。可運(yùn)用專家示范、情境模擬、案例分析和錄音錄視頻等方法強(qiáng)化技能的學(xué)習(xí)，掌握要領(lǐng)，讓心理學(xué)方法不再神秘。（4）"人本化"原則。"人本化"是指培訓(xùn)中應(yīng)"以輔導(dǎo)員為中心"?？?#8226;羅杰斯（CarlRansonRogers）提出，在尊重、真誠、同理心和無條件積極關(guān)注的條件下個體會朝著積極健康的方向成長。

1.3培訓(xùn)模式

在中小學(xué)開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。為深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》等文件精神，推動我市中小學(xué)心理健康教育工作科學(xué)發(fā)展，結(jié)合我市實(shí)際，現(xiàn)就加強(qiáng)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提出如下意見：

一、加強(qiáng)心理健康教育專兼職教師的配備

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，全市中小學(xué)校（包括民辦學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校）要配備心理健康教育專兼職教師（大學(xué)教育心理學(xué)專業(yè)或取得國家心理咨詢師證書者）。全市中小學(xué)校要按師生比1∶500的比例配備專兼職心理健康教育教師。中小學(xué)校要按師生比1:1000的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置心理健康教育教師崗位，配備專職教師。

按照分步實(shí)施的原則，到2011年底，全市中小學(xué)專兼職心理健康教育教師達(dá)到1800人，師生比達(dá)到1:800；到2012年底，全市中小學(xué)專兼職心理健康教育教師達(dá)到2100人，師生比達(dá)到1:700；到2013年底，全市超千人的中小學(xué)校至少配備1名專職心理健康教育教師，專兼職心理健康教育教師師生比達(dá)到1:600；到2015年底，全市中小學(xué)校按照師生比1:1000標(biāo)準(zhǔn)配齊專職心理健康教育教師，專職教師心理健康教育教師達(dá)到500人，專兼職心理健康教育教師達(dá)到3000人，師生比達(dá)到1:500。

各縣（市）、區(qū)要按上述比例配備學(xué)校專職心理健康教育教師，在編制總額內(nèi)單列心理健康教育教師編制。

二、明確專職心理健康教育教師的職責(zé)

*－*年，*心理衛(wèi)生協(xié)會在*維吾爾自治區(qū)科協(xié)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)的積極支持下，從協(xié)會整體發(fā)展戰(zhàn)略出發(fā)，樹立了服務(wù)患者，幫助患者排解心理困擾、提高大眾的心理素質(zhì)、促進(jìn)人民心理健康的宗旨。進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范了醫(yī)務(wù)人員心理健康教育工作，根據(jù)不同的心理特點(diǎn)，在創(chuàng)新過程中堅(jiān)持科學(xué)化和專業(yè)化教育和輔導(dǎo)，有針對性地幫助患者樹立心理健康意識，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和社會生活適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題；提高了人民群眾的心理健康素質(zhì)，及時預(yù)防和干預(yù)了危機(jī)事件的發(fā)生?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、心理健康教育中心的籌建工作

我們在*心理衛(wèi)生協(xié)會辦公室原有的基礎(chǔ)上，增添了新的基本的軟硬件條件。在醫(yī)院的積極支持下，*心理衛(wèi)生協(xié)會的各項(xiàng)工作得到落實(shí)和完善，現(xiàn)設(shè)有辦公室一間，院內(nèi)電話一部，微機(jī)二臺，工作人員3名，包括專職人員2名，兼職人員1名；副主任醫(yī)師1名；取得國家心理咨詢師資格證。添置了計(jì)算機(jī)、文件柜、辦公桌椅等必需的設(shè)施，進(jìn)一步規(guī)范了心理健康教育工作。制定了相關(guān)的制度，促進(jìn)了心理咨詢工作的規(guī)范化、專業(yè)化和科學(xué)化。

二、開展的工作

1、個別心理咨詢

截至*年12月10日面詢?nèi)舜芜_(dá)千余人。

摘要：在全面發(fā)展的教育觀下，心理健康教育逐漸成為德育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。當(dāng)前我國學(xué)校心理健康教育處于快速發(fā)展期，但也存在種種問題。文章旨在探討通過培育師資隊(duì)伍、搭建家校協(xié)同管理平臺、開設(shè)心理健康教育課程等途徑，不斷促進(jìn)學(xué)生擁有健康心靈、完整人格的方法與對策。

關(guān)鍵詞：心理健康教育；全面發(fā)展；教育本質(zhì)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可能想象。心理健康教育已成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容。全面發(fā)展教育既是通過多方面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的整體教育，又是對實(shí)施多重培養(yǎng)教育活動的總稱。我國《教育法》規(guī)定，目前階段教育的目的是造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，可見，教育的根本在于教會學(xué)生“做人”，教育學(xué)生學(xué)會正確對待生活、社會和人生。因此，學(xué)校教育不僅要關(guān)注學(xué)生的短期發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展；不僅要使學(xué)生的學(xué)科知識和能力達(dá)到要求，更要做到對學(xué)生的終身關(guān)懷。［1］教育的最高境界是對學(xué)生靈魂的引領(lǐng)、性格的塑造，讓我們的學(xué)生不管成年以后從事什么行業(yè)，收入多少，都能夠享受幸福的人生。教育人的過程是不斷完善人、促進(jìn)人全面發(fā)展，教人求真、求善、求美的過程。

一、我國學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）國家層面高度重視

心理健康教育是當(dāng)代學(xué)校教育的一種新發(fā)展，國家高度重視學(xué)生心理健康教育。自2012年修訂并頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》以來，先后頒布了《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》《教育部關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》等相關(guān)文件，明確將心理健康教育納入德育工作的重要內(nèi)容。

摘要：基于心理健康教育的重要性及其在我國的發(fā)展現(xiàn)狀，針對大學(xué)生心理健康教育保障機(jī)制的建設(shè)展開論述，提出健全的心理健康教育保障機(jī)制是促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展、心理素質(zhì)的提高、在各種陌生環(huán)境中發(fā)揮自身應(yīng)對能力、開發(fā)潛能、加強(qiáng)對社會適應(yīng)力的重要保障。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康教育；保障機(jī)制

近年來，隨著教育生態(tài)的改善，傳統(tǒng)教育理念與方式已無法適應(yīng)時展的要求。例如，心理健康教育的不健全使越來越多的大學(xué)生不同程度地存在心理問題，并進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)生社會適應(yīng)能力低下，情緒化突出，人際關(guān)系不和諧，嚴(yán)重妨礙了大學(xué)生的健康成長。鑒于大學(xué)生心理健康教育的緊迫性，本文對高校大學(xué)生心理健康教育保障機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了以下幾方面的探索。

一、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識能力，使大學(xué)生走出誤區(qū)

首先，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想觀念。由于我國心理健康教育的保障機(jī)制構(gòu)建較晚，許多學(xué)校雖開設(shè)了心理教育課程，但因心理教育理論知識匱乏，存在將心理問題與思想品德問題混淆等認(rèn)知不全面、不客觀的現(xiàn)象。這種認(rèn)識上的誤區(qū)致使高校輕視了心理健康教育的重要性，嚴(yán)重影響了心理健康教育取得實(shí)質(zhì)性發(fā)展，導(dǎo)致越來越多的大學(xué)生出現(xiàn)心理障礙。因此，轉(zhuǎn)變思想觀念是心理健康教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。其次，提高大學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識。隨著時代的發(fā)展，各高校的教育環(huán)境正趨于復(fù)雜，認(rèn)清心理健康教育的重要性，是大學(xué)提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，建立大學(xué)生心理健康教育保障機(jī)制，是大學(xué)生健康成長的重要保障。學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的成立，是提高全體師生對心理健康教育的認(rèn)識的重要手段。

二、健全心理教育機(jī)構(gòu)，完善心理教育體制