摘要：

語言和內(nèi)容是評判一篇英語論文質(zhì)量高低的重要依據(jù)；但是,寫作格式規(guī)范與否亦是一個不可忽略的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,規(guī)范英語論文的格式,使之與國際學(xué)術(shù)慣例接軌,對我們從事英語教學(xué),英語論文寫作,參加出國英語考試，促進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流都具有重要意義。由于英語論文寫作規(guī)范隨學(xué)科不同而各有所異,本文擬就人文類學(xué)科英語論文的主要組成部分,概述美國教育界、學(xué)術(shù)界通行的人文類英語論文寫作規(guī)范,以供讀者參考、仿效。

一、英語論文的標(biāo)題

一篇較長的英語論文(如英語畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語論文是學(xué)生針對某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號或名稱(如:English734或BritishNovel)。打印時,如無特殊要求,每一行均需doublespace,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

就學(xué)生而言,如果英語論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第一頁的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(或名稱)及日期；各行左邊上下對齊,并留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英語論文提綱

摘要：

語言和內(nèi)容是評判一篇英語論文質(zhì)量高低的重要依據(jù)；但是,寫作格式規(guī)范與否亦是一個不可忽略的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此,規(guī)范英語論文的格式,使之與國際學(xué)術(shù)慣例接軌,對我們從事英語教學(xué),英語論文寫作,參加出國英語考試，促進(jìn)國際學(xué)術(shù)交流都具有重要意義。由于英語論文寫作規(guī)范隨學(xué)科不同而各有所異,本文擬就人文類學(xué)科英語論文的主要組成部分,概述美國教育界、學(xué)術(shù)界通行的人文類英語論文寫作規(guī)范,以供讀者參考、仿效。

一、英語論文的標(biāo)題

一篇較長的英語論文(如英語畢業(yè)論文)一般都需要標(biāo)題頁,其書寫格式如下:第一行標(biāo)題與打印紙頂端的距離約為打印紙全長的三分之一,與下行(通常為by,居中)的距離則為5cm,第三、第四行分別為作者姓名及日期(均居中)。如果該篇英語論文是學(xué)生針對某門課程而寫,則在作者姓名與日期之間還需分別打上教師學(xué)銜及其姓名(如:Dr./Prof.C.Prager)及本門課程的編號或名稱(如:English734或BritishNovel)。打印時,如無特殊要求,每一行均需doublespace,即隔行打印,行距約為0.6cm(論文其他部分行距同此)。

就學(xué)生而言,如果英語論文篇幅較短,亦可不做標(biāo)題頁(及提綱頁),而將標(biāo)題頁的內(nèi)容打在正文第一頁的左上方。第一行為作者姓名,與打印紙頂端距離約為2.5cm,以下各行依次為教師學(xué)銜和姓、課程編號(或名稱)及日期；各行左邊上下對齊,并留出2.5cm左右的頁邊空白(下同)。接下來便是論文標(biāo)題及正文(日期與標(biāo)題之間及標(biāo)題與正文第一行之間只需隔行打印,不必留出更多空白)。

二、英語論文提綱

一、知識是對信息的理解、習(xí)得和儲存

談到知識必然要涉及到信息的來源及其可靠性。言據(jù)性(evidentiality)理論正是研究人們對信息的來源及其可靠程度在語言中的表達(dá)形式,反映了說話人對所述命題信息的來源及其可靠程度與語言編碼之間的對應(yīng)關(guān)系,是學(xué)術(shù)論文中常用的言語證據(jù)手段。[1]言據(jù)性理論的主要代表人物Chafe(切夫)[2]對言據(jù)性的分類如表1:

本文將主要依據(jù)Chafe的框架,并根據(jù)學(xué)術(shù)語篇的特點(diǎn)以及具體語言分析的可操作性,考察大學(xué)生英語論文寫作中言據(jù)性手段的使用狀況。研究旨在回答下列問題:(1)大學(xué)生英語論文寫作中言據(jù)性手段的使用與論文質(zhì)量之間是否相關(guān)?(2)大學(xué)生論文寫作中言據(jù)性成份習(xí)得的發(fā)展有何特點(diǎn)?(3)本研究結(jié)果對我國英語論文寫作教學(xué)有何啟發(fā)意義?

二、研究設(shè)計(jì)

所得數(shù)據(jù)來自國內(nèi)某大學(xué)英語專業(yè)本科生的畢業(yè)論文共60篇,每篇約3000~4000字左右,是從137篇畢業(yè)論文中隨機(jī)選出。選擇本科生畢業(yè)論文主要基于以下考慮:首先,畢業(yè)論文在某種意義上是學(xué)術(shù)研究論文的習(xí)作,學(xué)術(shù)論文講求言之有據(jù),可以預(yù)期會出現(xiàn)較多的言據(jù)性手段;其次,本科生畢業(yè)論文應(yīng)該具有較多的大學(xué)生中介語特征,因而可以展現(xiàn)更多的大學(xué)生在論文規(guī)范方面的習(xí)得過程。全部論文由4~5位專業(yè)教師組成的評審組依照教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定評為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個等級。鑒于不及格者人數(shù)較少而不具代表性,樣本主要從其余四個等級抽取。優(yōu)、良等級中抽取30篇作為高分組,中、及格等級中抽取30篇作為低分組。參照言據(jù)性手段分類表,將每個樣本中出現(xiàn)的言據(jù)性成分作手工統(tǒng)計(jì)歸類并進(jìn)行相關(guān)分析。為保證統(tǒng)計(jì)頻率的內(nèi)在效度,我們采用了Chafe[2]、胡壯麟[3]等的計(jì)算方式,即按每1000字內(nèi)使用的言據(jù)性手段來統(tǒng)計(jì)言據(jù)性手段的使用頻率,以避免因文章長短而導(dǎo)致的統(tǒng)計(jì)誤差。

三、結(jié)果與討論

[摘要]分析經(jīng)貿(mào)類論文英語摘要的及物性、語態(tài)、語氣和主位結(jié)構(gòu)等語篇特征，可以揭示其文體特點(diǎn)，幫助論文作者從語義內(nèi)容的組織上把握語篇的宏觀體裁結(jié)構(gòu)。

[關(guān)鍵詞]經(jīng)貿(mào)類論文；英文摘要；語篇特征

一、研究背景

經(jīng)貿(mào)類英語作為科技英語的一種，比起其他學(xué)科英語發(fā)展較晚，進(jìn)步也較慢。對經(jīng)貿(mào)類英語的研究鮮有發(fā)表，從系統(tǒng)功能語言學(xué)角度對其做的研究更是歷歷可數(shù)。本文應(yīng)用Halliday的系統(tǒng)功能語法對8篇經(jīng)貿(mào)類論文摘要的小句的及物性、語態(tài)、語氣和主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，目的在于把握語篇經(jīng)貿(mào)類論文摘要的語篇特征。

二、數(shù)據(jù)和分析方法

為了保證本項(xiàng)研究的可靠性，我們分別從5種知名經(jīng)貿(mào)類期刊:《國際貿(mào)易問題》;《貿(mào)易經(jīng)濟(jì)商業(yè)研究》;《商業(yè)經(jīng)濟(jì)與管理》;《財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)》;《國際經(jīng)貿(mào)探索》分別選出8篇2006年和2007發(fā)表的論文的摘要，涉及內(nèi)容盡量全面，包括：國際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流學(xué)、營銷學(xué)等。本文應(yīng)用Halliday的系統(tǒng)功能語法對8篇經(jīng)貿(mào)類論文摘要的小句的及物性、語態(tài)、語氣和主位結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

1環(huán)境工程專業(yè)英語學(xué)科特點(diǎn)

(1)環(huán)境工程專業(yè)英語一般安排在本科生第三學(xué)年，由于總課時數(shù)的限制，目前大多數(shù)學(xué)校僅設(shè)置32學(xué)時。相對于基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程，環(huán)境工程專業(yè)英語的課時安排是十分緊張的，在這樣一個有限的課時里，教學(xué)內(nèi)容的安排一定要有針對性，突出重點(diǎn)。

(2)相對于基礎(chǔ)英語教學(xué)，環(huán)境工程專業(yè)英語相對枯燥乏味，大量的專業(yè)詞匯和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，專業(yè)英語的學(xué)習(xí)受制于基礎(chǔ)英語和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)水平，特別是基礎(chǔ)英語水平一般的學(xué)生，學(xué)習(xí)專業(yè)英語會更為吃力。

2傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題

(1)環(huán)境工程專業(yè)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式

一般為選定一些本專業(yè)的英語文獻(xiàn)或者直接使用英文教材，授課老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯，背誦生詞;考試一般為常用詞匯、語句的翻譯，命題短文的撰寫。教學(xué)模式相對死板，缺乏趣味性。