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引言

小學音樂教學聲樂教育與器樂教學相互配合，能夠帶給學生豐富的音樂體驗，有效活躍課堂教學氛圍，激發(fā)學生音樂學習熱情?；钴S課堂氛圍。打擊樂器作為器樂教學的重要方式之一，打擊樂器通過打擊的方式發(fā)出聲音，組成音樂旋律與音樂節(jié)奏。在我國打擊樂器擁有悠久的發(fā)展歷史，將其運用到小學音樂課堂教學中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂教師，應當根據音樂課堂教學內容，將打擊樂器運用到課堂教學中，帶給學生全新的音樂課堂學習體驗。打擊樂器的運用能夠有效調動學生積極性，在課堂教學中，教師應當開展多元化、科學化、趣味化的打擊樂器教學活動，例如加入一些鼓、鑼、三角鐵、非洲鼓、啞鈴等常見的打擊樂器，幫助、引導學生更好的感受音樂旋律。本篇文章基于小學音樂教學，對打擊樂器在音樂課堂上的運用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

1打擊樂器運用到小學音樂課堂的意義

1.1使小學生養(yǎng)成專注聽講的習慣

小學階段的學生都十分活潑好動、精力旺盛,在課堂中難以對一件事物保持較長的注意力,因此小學課堂教學中應當融入多元化的教學因素,有助于教師在課堂上調動學生的學習興趣。對于小學的音樂課堂教學而言,打擊樂器的加入能夠給課堂增添色彩,提升學生藝術素養(yǎng)。培養(yǎng)小學生養(yǎng)成專注聽講的習慣,提高學習效率,也能為今后的學習打下良好的基礎。小學生的特點是好動,對事物充滿新鮮感和好奇心,把打擊樂器的演奏加入到課堂教學中,教師可以充分利用其種類繁多和音色豐富的特點,去激發(fā)學生學習音樂知識的強烈欲望,從而提高小學生上音樂課的注意力和專注度。

1.2提升小學生的綜合能力

為了更好地開發(fā)小學生的智力,充分考慮到小學生好玩、好動、自控力差的特點,加強學生音樂知識學習的同時,更要加強引導學生對打擊樂器知識的學習和掌握，培養(yǎng)小學生的手腦協(xié)調能力,激發(fā)學生興趣,進而全面帶動學生學習其他學科的興趣,打擊樂器引入到小學教學課堂,對于提升小學生的綜合能力,發(fā)揮重大的作用。

1.3激發(fā)小學生對音樂的興趣

小學階段就是培養(yǎng)興趣的最佳的時間段,好多成功人士都是在小學時期發(fā)現興趣并且加以培養(yǎng),從而走向輝煌。打擊樂器恰好針對小學生這一時期的生理特點,應運而生。在打擊樂器中,我們也倡導學生在生活中自己找尋打擊旋律。例如,我們家里的一些小東西就可以，比如不同材質的水杯、碗筷以及其他器皿,分別敲打它們也會發(fā)出悅耳的聲音,電視上我們也看到過類似的畫面,曾經一個電視節(jié)目中還有選手用玻璃杯裝不同毫升的水量，敲出了世界名曲《卡農》，這是不是很有趣呢?除此之外，我們還可以利用零食袋、尺子、桌面等等,通過尺子敲擊，摩擦桌面，搓揉零食袋，都能奏出美妙的音樂來，告訴學生在我們的嬉笑聲中去尋找和發(fā)現打擊樂器的樂趣。

2打擊樂器在小學音樂課堂中的具體應用策略

2.1結合課本內容展示打擊樂器

課本是小學音樂知識的基本載體,在課堂教學內容中占據著重要地位。打擊樂器是課堂教學的輔助工具,應當與課本上的歌曲知識結合起來。小學音樂教師在應用打擊樂器進行教學時應當結合好課本內容,先向學生展示音樂,然后利用打擊樂器進一步的渲染歌曲的節(jié)奏和情緒。在此過程中,教師要引導學生認真聆聽,將學生的思維帶入音樂情境,以幫助學生養(yǎng)成良好的聆聽習慣,推動學生學習課本上的基礎知識,高效實現學科課程標準規(guī)定的教學目標。這樣,教師有利于利用打擊樂器幫助學生夯實基礎。比如在講解《芬芳茉莉》的知識時,教師可以結合《茉莉花》、《東邊升起月亮》等歌曲向學生展示非洲鼓、三角鐵、碰鐘等小型打擊樂器,一方面加強學生對《茉莉花》的明快樸實、鋼制爽朗的歌曲節(jié)奏的學習,另一方面強化學生對小型打擊樂器的認識。利用多媒體播放歌曲,然后跟著音樂敲打非洲鼓、三角鐵、碰鐘等打擊樂器,引導學生聆聽打擊樂器下的歌曲旋律,向學生演示并講解打擊樂器的演奏方法,以此來豐富學生對各式打擊樂器的認識，也讓學生對打擊樂器充滿興趣。

2.2引導學生觀察，自制打擊樂器

學習中最重要的就是觀察,只有進行細致耐心的觀察,學生才能對事物有所了解,做到心中有數。打擊樂器種類多樣,在小學音樂課堂中教師可以帶領學生觀察了解打擊樂器。為了進一步活躍課堂氛圍,引導學生更好的了解打擊樂器,領學生自制打擊樂器。例如,在課堂教學中教師可以借助多媒體課件與實物演示的方式,帶領學生觀察打擊樂器的材質與形態(tài)。如帶領學生了解鑼鼓時,日常生活中學生能夠接觸到鑼鼓,因此教師可以問一問學生你心中的鑼鼓是什么樣子的?隨后教師可以借助實物帶領學生進一步觀察鑼鼓,通過觀察學生認識到打擊樂器是通過敲打發(fā)出聲音,不同的形態(tài)與敲打手法都會影響打擊樂器發(fā)出的聲音。針對這一發(fā)現,教師可以帶領學生自制打擊樂器。首先教師可以做一個示范,教師從拿出一些大小相同的杯子,在杯子內分別注入不同水位的水,用小棍進行敲擊,能夠發(fā)現不同水位的杯子敲擊發(fā)出的聲音各不相同,有高音也有低音,同學們興趣十足,紛紛想要動手實際操作一下。除此之外,教師可以讓同學們開動腦筋,想一想生活中的哪些物品還能制作成打擊樂器。整個課堂教學充滿趣味性,無論何時學生回憶起來,這都將是音樂學習的閃光點,學生也能真正了解打擊樂器的魅力。2.3借助打擊樂器培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識傳統(tǒng)音樂課堂教學中,教師都是直接為學生準備好音樂曲目,學生只需跟隨教師節(jié)奏走,缺乏自主性。新課程改革下的小學音樂課堂,應當注重學生學習體驗,打擊樂器應用方式也應更加靈活,借助打擊樂器不斷提升學生自主創(chuàng)新能力。例如,音樂課程中教師為學生準備了一些打擊樂器,帶學生了解不同打擊樂器的音色,并嘗試打擊樂器的音色、材質與聲響。隨后教師可以為學生布置開放性的音樂創(chuàng)作任務,在課堂中學生學習過《春天來臨》這首歌曲,教師可以以四季為主題,帶領學生開展創(chuàng)新活動。學生以小組為單位,選定本組的創(chuàng)作主題與創(chuàng)作風格,在此過程中同學們可以相互討論,說出自己的想法與建議,每組根據創(chuàng)作內容選擇最佳的打擊樂器。學生若想創(chuàng)作出優(yōu)良的音樂曲目,就要了解節(jié)奏、風格、音色等內容,同時還要借助小組全體成員的力量,一名學生單獨演奏是無法完成音樂編制的。整個過程都是學生學習溝通的過程,打擊樂器可以起到豐富潤色音樂節(jié)奏的作用。學生除了可以選擇教師提供的樂器,同時還能根據本小組創(chuàng)作內容,自主制作一些打擊樂器。最后學生完成創(chuàng)作,教師要給予學生展示分享的空間,不斷激發(fā)學生創(chuàng)編熱情與自信心。

2.4體驗音樂節(jié)奏的樂趣

打擊樂器節(jié)奏鮮明,在課堂的教學中教師要帶領學生體驗打擊樂器的節(jié)奏感,感受音樂節(jié)奏的樂趣。針對這一問題教師可以選用學生最熟悉的歌曲,運用獨特的手法,帶給學生不一樣的體驗,。例如,在音樂課堂中,教師可以選用每個學生耳熟能詳的音樂,如《兩只老虎》,當教師說本堂課堂我們來欣賞兩只老虎時,同學們表示十分的差異,這是每個孩子幼兒時期聽的歌曲，他們一定會認為，這么簡單的歌曲怎么會放在現在的小學音樂課堂中。就是因為如此,教師借助不同的教學手法帶領學生再次感受這首音樂,教師鼓勵學生嘗試在歌曲中加入打擊樂器來演奏這首歌曲。歌曲中有兩只老虎，在演奏過程中必然要存在差別性,例如應該要怎樣表現一只老虎的可愛,怎么表現一只老虎的兇猛,這些都可以通過不同的音樂節(jié)奏展現出來就可以讓學生非常直接和正面的了解到。教師在課堂上可以先鼓勵學生大膽嘗試,給予同學多種選擇，然后讓同學們找到自己最喜歡的打擊樂器，這樣就成功了第一步，學生選擇了自己喜歡的樂器接下來他們的興趣也會更加濃厚，更好地去配合教師的課堂，然后再根據學生選擇的不同樂器，去演奏節(jié)奏，從而表現出兩只老虎的不同，課堂氛圍也能因此而提高不少。指導的過程中教師要肯定學生的想法,多多鼓勵，多多觀察，幫助學生解決打擊樂器演奏存在的問題,引導學生找到最適合自己的演奏方法,將音樂課堂真正交還由學生手中,帶給學生廣闊的發(fā)展空間，而不是一味的灌輸式教育，老師講，學生聽，從而造成非常索然無味的音樂課堂氛圍。

2.5學生分組練習打擊樂器

在當前的小學音樂教學中,發(fā)現現在許多的教師并不能調動學生的主動性,積極性，造成了學生學習效果差，上課氣氛不好的問題?；诖饲闆r,小學音樂教師在進行教學時,可以加入一些簡單的打擊樂器，先學習樂曲，在學會樂曲的基礎上，開始對學生進行分組,讓學生以小組為單位展開分組練習,為學生創(chuàng)造切實應用打擊樂器的機會,組織學生利用打擊樂器進行伴奏,以此來豐富學生的練習形式。通過操作練習,學生有利于提升音樂表演能力,發(fā)展音樂核心素養(yǎng),提升音樂學習水平。比如在講解《京腔京韻》的知識時,教師可以根據學習能力、表演能力將學生分成不同的小組,讓學生應用梆子、鼓等打擊樂器進行分組練習。在實際教學中,教師可以先結合《沙家浜》、《鍘美案》、《說唱臉譜》等京劇選段向學生演示鼓的打擊方法,向學生講解如何應用鼓展示不同的音色和音調,然后讓學生按照演示的方式依次在小組內部敲擊鼓,鼓勵學生互相幫助。以《說唱臉譜》為例,教師可以引導學生應用打擊樂器練習音調轉換的技巧,比如可以讓學生先分組，一部分的學生用打擊樂器演奏，一部分的學生用唱腔，然后分組練習，學生在分組練習結束后,以小組為單位到講臺上展示練習成果,不僅使得課堂的氣氛變好了，同樣也使學生在操作練習的過程中感受《說唱臉譜》的"亦歌亦戲"的韻味,培養(yǎng)學生的音樂合作能力和音樂創(chuàng)新能力。

2.6借助打擊樂器開展課堂游戲

在課堂教學中,小學音樂教師應當適當的組織一些課堂游戲,引導學生共同參與游戲,在參與游戲的過程中向學生傳授專業(yè)知識。在開展游戲時,教師可以將打擊樂器作為輔助工具,通過打擊樂器推動游戲的進行,展現音樂教學的樂趣。比如在講解《可愛的家》的知識時,教師可以在導入的部分先向學生講解《外婆的澎湖灣》等課本上的歌曲,引導學生體會歌曲傳遞出的"家的溫暖"的情感,然后適當引入一些課外的內容,如《游子吟》等,向學生講解"弱起小節(jié)"等知識。在充分完成知識講解任務后,教師可以利用木魚、鼓、三角鐵等組織學生開展"擊鼓傳花"等游戲,讓輸掉游戲的學生為大家演唱《外婆的澎湖灣》等歌曲,通過這種簡單的課堂小游戲，不僅可以幫助學生鞏固新授課程的知識,還可以以此來提升音樂教學的趣味性,優(yōu)化課堂教學的效果。

2.7結課表演,增強學習積極性

小學生，尤其是低年級段的學生，還都是未成熟的花骨朵，他們其實都非常的天真可愛，他們內心其實都有強烈的表演欲望,教師在引領學生進行音樂學習的過程中，一定要多給學生上臺表演的機會,讓學生能進行自我展示。并以此作為對學生的激勵,讓學生能在日常學習的過程中端正個人的學習態(tài)度,認真地進行音樂課程的學習。利用結課表演的形式,幫助學生進行自我學習成果的鞏固。并且在結課表演中讓學生能看到自己的進步,看到自己的學習成果,使學生在日常的學習生活中能保持樂觀向上的良好心態(tài)。比如:我們在學習小學一年級音樂人教版第六單元"迎新春"中的學樂器堂鼓和鈸時,在帶領學生學完兩個打擊樂器之后,我為學生準備了一次結課表演,讓學生根據本學期學習的歌曲和打擊樂器進行匯報表演,不限制形式和內容,最大限度上給予學生進行發(fā)揮的空間，學生都非常樂于參與進來，在學生表演的過程中多多鼓勵，多拍照，利用鏡頭記錄下學生的精彩瞬間,給學生留下珍貴的回憶。并且通過這樣的表演形式的結課方式,讓學生看到自己的學習成果,見證自己的成長,增強學生的自信心，同學之間的合作表演，同樣也提高了學生的集體凝聚力。

3結語

總而言之，打擊樂器進課堂對于現在的音樂教學真的是必不可少、最有效的教學形式之一，它在音樂教學中的有效運用，能夠有效提升學生音樂素養(yǎng)，使學生能夠得到更好地教育資源以及培養(yǎng)方式。通過在課堂上讓學生去演奏打擊樂器，使得學生真正的體會到參與實踐的樂趣，感受打擊樂的美感和韻律，從而使學生更加的熱愛音樂課堂，豐富了學生的課外知識，使他們明白懂得，音樂其實很簡單，音樂其實就是來源于生活，生活中的點點滴滴都可以奏出美妙的音樂，在生活中學生可以發(fā)揮自己豐富的想象力，自己去創(chuàng)作，同樣，也能有效地幫助學生更好的地理解音樂所塑造的形象，通過音樂反映生活表達的情感，使得學生對音樂產生較為個性化的理解，提高了學生的音樂素養(yǎng)以及音樂鑒賞能力。

作者:陳熙文 單位:昆山市實驗小學