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摘要：紅色文化資源是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民百年奮斗所形成的物質(zhì)資源與精神資源，紅色文化資源融入校園文化，有助于加深大學(xué)生的“紅色記憶”，引發(fā)情感共鳴，弘揚和傳承紅色基因；提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣。高校應(yīng)充分利用紅色文化資源，不斷豐富校園物質(zhì)文化與精神文化建設(shè)內(nèi)容，充分發(fā)揮其育人作用。

關(guān)鍵詞：紅色文化資源；校園文化；育人

我國高校是“為黨育人，為國育才”的應(yīng)然平臺，亦應(yīng)是為中國特色社會主義事業(yè)培育接班人的理想搖籃。因此，我國高校校園文化應(yīng)充分發(fā)揮在引領(lǐng)青年學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀方面潛移默化、不可替代的作用，為營造良好的校園文化環(huán)境，促進(jìn)先進(jìn)校園文化的建設(shè)提供內(nèi)生動力，以期實現(xiàn)“春風(fēng)化雨、潤物無聲”的育人效果。教育部、國家文物局聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于充分運用革命文物資源加強新時代高校思想政治工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，紅色文化資源“承載黨和人民英勇奮斗的光榮歷史，記載中國革命的偉大歷程和感人事跡，是黨和國家的寶貴財富……對培根鑄魂、協(xié)同育人作用特殊，對加強和改進(jìn)新時代高校思想政治工作意義重大?！保?］《意見》中進(jìn)一步明確了紅色文化資源的資政育人功能，為校園文化融入紅色文化資源提供了行動指南。因此，高校應(yīng)深入挖掘和利用紅色文化資源，并積極融入校園文化建設(shè)，這對發(fā)揮紅色文化資源的價值引領(lǐng)作用，豐富和優(yōu)化校園文化，不斷開創(chuàng)新時代育人新格局，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人有著重大現(xiàn)實意義。

一、紅色文化資源的內(nèi)涵及其特征

紅色文化資源是在馬克思主義的指導(dǎo)下，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民在新民民主主義革命、社會主義革命與建設(shè)、改革的實踐中共同創(chuàng)造的各種物質(zhì)和精神財富的總和［2］。紅色文化資源呈現(xiàn)出物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)兩種形態(tài)。物質(zhì)形態(tài)，主要包括革命遺址、舊址、舊居，革命文物，以及博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等場所；精神形態(tài)，主要指在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民為民族獨立和國家富強而奮斗的過程中所形成的偉大的民族精神，包括偉大建黨精神、井岡山精神、雷鋒精神等在內(nèi)的紅色精神譜系，是紅色文化資源的靈魂所在，還包括紅色人物與紅色故事。紅色文化資源范疇內(nèi)的物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)是相互聯(lián)系、互為滲透、彼此作用的有機統(tǒng)一整體，二者緊密聯(lián)系、不可分割。紅色文化資源是以中國化馬克思主義為核心的，充滿民族智慧的文化［3］，具有“深刻思想內(nèi)涵和先進(jìn)文化價值”［4］。她蘊含著我黨對社會主義建設(shè)與人類社會發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知；凝結(jié)著時代的核心價值元素，體現(xiàn)了先進(jìn)文化的發(fā)展方向［5］，對于高校校園文化建設(shè)具有鮮明的價值引領(lǐng)作用。

二、紅色文化資源融入高校校園文化的價值

紅色文化資源中物質(zhì)載體和精神內(nèi)涵具有政治導(dǎo)向功能、思想教育功能和精神激勵功能。我們應(yīng)充分認(rèn)識紅色文化資源的價值，不斷拓展紅色文化資源融入校園文化的路徑與渠道。

（一）有利于落實高校立德樹人根本任務(wù)

紅色文化資源的內(nèi)在屬性與高校校園文化建設(shè)同向同行。高校的根本任務(wù)是立德樹人，就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成志存高遠(yuǎn)、愛國愛民、扎根祖國、報效人民的時代新人。作為黨在百年奮斗實踐中積累的優(yōu)質(zhì)資源，紅色文化資源彰顯著中國共產(chǎn)黨人崇高的理想信念、深厚的愛國情懷、高尚的道德品質(zhì)，彰顯了愛國愛民、不怕犧牲、艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，蘊含著時代先進(jìn)性與價值引領(lǐng)性。我們理應(yīng)將紅色文化資源的政治性與高校立德樹人的目標(biāo)相契合，將其作為高校思想政治教育的生動教材。充分挖掘紅色文化資源的育人價值，對于涵養(yǎng)大學(xué)生理想信念、培育愛國主義情懷、堅定“四個自信”、培養(yǎng)高尚品德和情操、踐行社會主義核心價值觀、激發(fā)大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)勇氣有著重要作用，它既是落實高校立德樹人這一根本任務(wù)的時代要求，也是一項值得不斷深入研究的現(xiàn)實課題。

（二）有利于豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方式

紅色文化資源作為一種優(yōu)質(zhì)資源，可以為高校校園文化建設(shè)提供豐富的物質(zhì)材料與精神給養(yǎng)。其一，紅色文化資源豐富了高校校園文化建設(shè)物質(zhì)載體。如以博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等為代表的愛國主義教育基地與紅色旅游；以紅色人物事跡創(chuàng)作的文學(xué)藝術(shù)作品與影視作品，凡此種種都是高校校園文化建設(shè)不可或缺的鮮活素材。其二，紅色文化資源豐富了高校校園文化建設(shè)精神載體。紅色文化所凝結(jié)的紅色精神、英雄事跡、道德風(fēng)范，以其先進(jìn)性、引領(lǐng)性、激勵性及感染性，為高校校園文化育人提供了精神源泉和動力。充分挖掘和利用紅色文化資源，在具體實踐中，應(yīng)不斷豐富傳播手段，不斷優(yōu)化呈現(xiàn)形式，注重以學(xué)生喜聞樂見的方式不失時機地加以推送，有助于不斷堅定大學(xué)生的理想信念，進(jìn)一步增強大學(xué)生的愛國主義意識，持續(xù)提升他們的思想道德水準(zhǔn)。

（三）有利于弘揚和傳承紅色文化

紅色文化以其鮮明的政治標(biāo)識發(fā)揮著匯聚民心、培育新人、振興文化的重要作用。高校肩負(fù)著培育時代新人的大任，更應(yīng)明確辦學(xué)導(dǎo)向，“把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好”［6］，利用好紅色文化的教育作用。通過校園文化建設(shè)講好黨的故事、革命根據(jù)地的故事、革命烈士和英雄的故事，引導(dǎo)學(xué)生繼承和發(fā)揚老一輩革命家的優(yōu)良作風(fēng)和進(jìn)取精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為堅定的紅色精神家園的守護(hù)者、傳承者。

三、紅色文化資源在高校校園文化建設(shè)中的實現(xiàn)

校園文化建設(shè)的根本目的是育人，是為了培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)社會主義建設(shè)使命的時代新人。大學(xué)階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，積極健康的校園文化對于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有著重要的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。紅色文化資源理應(yīng)成為高校校園文化建設(shè)的優(yōu)質(zhì)資源，高校應(yīng)積極推動紅色文化資源的整合與利用，不斷探索實現(xiàn)路徑。

（一）融入校園精神文化，彰顯紅色底蘊

校園精神文化在校園文化建設(shè)中處于核心地位。精神文化是高校在辦學(xué)歷程中逐步形成積淀下來的，如具有豐富文化內(nèi)涵的校訓(xùn)、校歌、學(xué)校精神、以及價值追求和育人理念等，表達(dá)著師生共同的行為準(zhǔn)則和價值追求［7］，能激發(fā)全校師生員工的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽感。紅色文化資源融入校園精神文化建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)時代新人為目標(biāo)，以校訓(xùn)、校歌、榜樣典型為抓手，不斷挖掘紅色文化的內(nèi)涵，凝練紅色校園精神，完善紅色校風(fēng)建設(shè)，實現(xiàn)精神文化立心、精神文化育人。

1.挖掘紅色文化資源，凝練校園紅色精神。高校的辦學(xué)方向與理念是校園文化的靈魂，也是一所高校差異化辦學(xué)的基礎(chǔ)。凝練校園紅色精神，就是要將紅色文化資源的核心內(nèi)涵融入其中，彰顯學(xué)校辦學(xué)理念的紅色底蘊。校訓(xùn)、校歌是學(xué)校辦學(xué)理念、精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，也是學(xué)校歷史和文化的積淀。深入挖掘紅色文化資源，將其核心要義于校訓(xùn)、校歌之中加以體現(xiàn)，使其與紅色文化資源的核心要義相一致，能夠?qū)V大師生產(chǎn)生巨大的感召力與約束力，并激發(fā)他們的認(rèn)同感。如，湖南第一師范是毛澤東思想的萌芽地和馬克思主義中國化的發(fā)源地之一，學(xué)校使用的校訓(xùn)是毛澤東親筆題詞“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”，又以毛澤東的老師徐特立的題詞“實事求是，不自以為是”作為校風(fēng)，為弘揚紅色文化，厚植師生職業(yè)理想與情懷起到了促進(jìn)作用。

2.挖掘紅色文化資源，豐富校園紅色主題活動。校園活動最突出的特點就是參與性，豐富多彩的紅色主題活動，是激發(fā)學(xué)生主動參與的有效載體。通過開展形式豐富、特色迭出的校園紅色主題活動，能為以文化人、以文育人這一最終目的與歸宿提供強大推力。主題活動的開展應(yīng)當(dāng)立足于校園。一是抓住重要節(jié)點，開展紅色主題活動。結(jié)合學(xué)校重大節(jié)慶日、紀(jì)念日及開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等重要活動，開展堅定理想信念、厚植愛國主義情懷的線上線下主題教育活動，如舉辦青年學(xué)生喜聞樂見的演講、紅歌、舞蹈比賽，情景劇、話劇展演等活動，增強紅色教育感染力。還應(yīng)注重創(chuàng)新傳播載體，通過融媒體陣地共享紅色資源，講好紅色故事，增強紅色文化的傳播力和感染力。二是結(jié)合專業(yè)開展紅色主題活動?？梢园选凹t色文化+設(shè)計”作為主題，并結(jié)合學(xué)校的專業(yè)開展動畫、海報、明信片、徽章、產(chǎn)品包裝等文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)，厚植愛國情，踐行報國志。較為成功的范例是：江蘇理工大學(xué)開辦了“常州三杰”紅色文化產(chǎn)品創(chuàng)意研發(fā)中心，開發(fā)“新青年”系列文具，以及惲代英紀(jì)念館雙語音頻等文創(chuàng)產(chǎn)品［8］。還可通過“紅色文創(chuàng)”產(chǎn)品所承載的文化價值和內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)紅色文化的傳播。同時，也可以建立志愿者推進(jìn)模式?！兑庖姟诽岢?，高校應(yīng)鼓勵和支持青年學(xué)生利用寒暑假走出校園，走進(jìn)革命博物館、紀(jì)念館等場所，從事講解等志愿服務(wù)活動。學(xué)?？膳c博物館、紀(jì)念館等場所建設(shè)共建基地，建立大學(xué)生志愿者隊伍。學(xué)生通過接受培訓(xùn)及參與講解活動，加深對革命歷史、紅色文化的理解與感悟，“喚醒”他們的生命感、價值感，激發(fā)其奮進(jìn)潛力。

3.挖掘紅色文化資源，樹立校園紅色典型。榜樣是推動校園精神文化建設(shè)的重要力量。習(xí)近平總書記指出，“一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。”［9］在校園文化建設(shè)過程中，可以根據(jù)學(xué)校特色與辦學(xué)理念，將校本或地域紅色文化資源中的英雄模范作為先進(jìn)典型，創(chuàng)建以他們的名字命名的紅色班級、紅色社團(tuán)、紅色宿舍。如，浙江同濟(jì)科技職業(yè)學(xué)院在全國率先開展“周恩來班”“鄧穎超班”創(chuàng)建活動。同時，還可以樹立以英雄模范命名的先進(jìn)個人典型，如“雷鋒志愿者”。如今，這一名稱已成為傳遞奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步的紅色精神的代名詞，為新時代弘揚雷鋒精神，鑄就校園“文明魂”注入了活力。此外，還可以開展紅色文化育人成果展覽，展示學(xué)校歷年紅色育人成果，這樣既可以展示學(xué)校賡續(xù)和傳承紅色基因的歷程，又為學(xué)生樹立了朋輩榜樣，不斷為榜樣賦予時代內(nèi)涵，增強榜樣的示范作用。

4.挖掘紅色文化資源，打造校園紅色社團(tuán)。目前高校紅色社團(tuán)一般指思政類社團(tuán)，即大學(xué)生馬克思主義理論社團(tuán)。這類社團(tuán)通常是在高校黨團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)下由學(xué)生自發(fā)成立，學(xué)習(xí)和傳播馬克思主義理論及馬克思主義中國實踐成果的學(xué)生組織，是高校青年馬克思主義者的培育基地。這一社團(tuán)對于高校守好意識形態(tài)主陣地，引領(lǐng)校園文化建設(shè)，堅定學(xué)生馬克思主義信仰具有重要作用。當(dāng)前高校中的另一類社團(tuán)——大學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)則是通過藝術(shù)能力與審美能力的教育，提升學(xué)生人文、藝術(shù)素養(yǎng)與審美能力的學(xué)生組織，其在校園文化建設(shè)中也起到舉足輕重的作用。就目前兩個社團(tuán)的發(fā)展情況來看，尤其是前者，尚未達(dá)到最佳效果。因此，積極探索社團(tuán)與紅色文化傳承的有機結(jié)合，是高校校園精神文化的題中之義。高?？梢哉蠈W(xué)校青年馬克思主義社團(tuán)和藝術(shù)社團(tuán)資源，創(chuàng)建以弘揚和傳承紅色文化為宗旨的紅色社團(tuán)——集理論學(xué)習(xí)與研究以及成果展示為一體的學(xué)生組織。在黨團(tuán)組織的領(lǐng)導(dǎo)與策劃下，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，充分利用紅色文化資源，用多種方式講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事、榜樣的故事，促進(jìn)紅色文化在高校廣泛覆蓋、落地生根。并組織學(xué)生以課題成員的身份跟隨教師參與省市級課題項目申報，依托課題項目，融入紅色理論研究或藝術(shù)創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生參加挑戰(zhàn)杯競賽或藝術(shù)展演活動，讓紅色社團(tuán)在知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)新中，弘揚和傳承紅色文化，培養(yǎng)學(xué)生的歸屬意識和文化自覺意識。

（二）融入校園物質(zhì)文化，打造紅色環(huán)境

校園物質(zhì)文化是可視、可觸、可感的，是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，主要包括高校的教學(xué)樓、圖書館、實驗（踐）樓（基地）、宿舍、廣場等建筑和道路，以及校園生態(tài)環(huán)境等，為紅色文化資源融入校園環(huán)境提供了物質(zhì)準(zhǔn)備。高校應(yīng)深入挖掘紅色文化資源，把紅色文化資源中蘊含的紅色故事與精神融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，多措并舉給校園文化打上紅色印記，創(chuàng)建具有鮮明特征和獨特魅力的紅色校園環(huán)境，實現(xiàn)“蓬生麻中，不扶自直”的環(huán)境育人功能。在校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，要不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間，自覺把弘揚紅色文化與校園文化有機結(jié)合起來，通過多樣化的表現(xiàn)方式，構(gòu)建主題鮮明、價值引領(lǐng)明確、辨識度較高的紅色文化環(huán)境，將紅色文化資源的教育意義充分呈現(xiàn)出來。具體而言，應(yīng)從以下四個方面著力：第一，建設(shè)校史館和革命歷史展覽館，拓展校園紅色文化新空間。讓學(xué)生在校內(nèi)接受真實而又詳實的歷史教育，感受創(chuàng)建前輩的奮斗歷程，激發(fā)愛國愛校熱情和奮斗精神。如，中山大學(xué)建立了孫中山紀(jì)念館，展示了與孫中山先生相關(guān)的珍貴文物與資料，使師生印象深刻。第二，充分利用校園建筑空間，創(chuàng)設(shè)紅色景觀。在教室，教學(xué)樓、宿舍等處走廊的墻壁上張貼、懸掛革命領(lǐng)袖與英雄模范等人物畫像、名人名言；借助閑置場所，創(chuàng)設(shè)課外紅色文化活動空間。例如，東華大學(xué)利用學(xué)校的長廊，打造了虛實相間的校園紅色景觀。按照不同的時間節(jié)點推出不同的“紅色長廊主題展”，把長廊開辟成了宣講紅色故事的課外陣地，增強了紅色文化傳播的親和力，也使學(xué)生于“潤物細(xì)無聲”中接受了紅色文化的浸潤。第三，利用校園景觀規(guī)劃，設(shè)立紅色人物雕像。例如，南開大學(xué)主教學(xué)樓前佇立著周恩來總理的雕像，正面鐫刻著周恩來手書“我是愛南開的”。四川文理學(xué)院于校園內(nèi)設(shè)立了以“同窗三友”命名的杰出校友張愛萍、魏傳統(tǒng)、楊超的雕像，旁邊還立了一塊花崗石碑——雕刻著他們?nèi)斯餐珜懙膫魇兰炎鳎骸皻q寒三友永不凋零，高雅挺直氣吞煙云；關(guān)山萬里仆仆風(fēng)塵，何懼摧折俯首為民?！痹跐撘颇惺箤W(xué)生接受老一輩革命家獨特人格魅力的濡潤，從而激發(fā)起為民族復(fù)興而讀書的豪情壯志。第四，抓住重大紀(jì)念日、慶祝日與重要節(jié)點，營造校園紅色文化氛圍。在校園內(nèi)設(shè)置紅色文化橫幅、主題展板、宣傳櫥窗、電子屏等；同時，還應(yīng)發(fā)揮校園廣播站、電視臺和網(wǎng)站的作用，建設(shè)紅色主題廣播、電視欄目與網(wǎng)站專題。此外，以革命烈士或英雄模范人物命名教學(xué)樓、公寓樓、校園廣場、道路及班級等，讓學(xué)生在校園的每一個角落都接受紅色文化的熏陶。如，江蘇理工學(xué)院深入挖掘以“常州三杰”為代表的紅色文化資源，并為物質(zhì)文化立意，創(chuàng)建紅色校園環(huán)境。該校用“三杰”為學(xué)校廣場和道路命名，即“三杰廣場”、“三杰路”等，不斷強化環(huán)境育人功能。

作者:秦焱 單位:南京工程學(xué)院