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一、基本目標

建立和完善對普通高中學生的綜合評價制度，并逐步納入高校招生選拔評價體系。加快建設(shè)在國家指導下全省統(tǒng)一組織實施的普通高中學業(yè)水平測試和學生綜合素質(zhì)評價制度，切實做到可信可用，逐步發(fā)揮其對普通高中教育教學質(zhì)量進行管理和監(jiān)控，對高中學生學業(yè)水平和綜合素質(zhì)進行全面、客觀評價，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。

進一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革?？荚噧?nèi)容實現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，注重對考生運用所學知識分析問題、解決問題能力的考查。

進一步推進高等學校選拔錄取模式和方式改革。逐步建立和完善在國家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度。

二、指導思想

以科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合*省經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展的實際，全面貫徹國家教育方針，實施素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量和學生綜合素質(zhì)；逐步擴大高校招生自主權(quán)，擇優(yōu)選拔人才；循序漸進地推進高考改革，確保公平、公正，維護社會穩(wěn)定。

三、項目設(shè)置

2009年統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價。

(一)統(tǒng)考科目

統(tǒng)考科目為：3+文科綜合/理科綜合?！?”指語文、數(shù)學和外語三個科目，其中數(shù)學分為文科數(shù)學和理科數(shù)學;“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學科;“理科綜合”包括物理、化學和生物等學科。

統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設(shè)為必做題。

文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、文科數(shù)學、外語和文科綜合；理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語文、理科數(shù)學、外語和理科綜合；藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。

(二)學業(yè)水平測試

學業(yè)水平測試設(shè)語文、數(shù)學、外語、人文與社會基礎(chǔ)、科學基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等六個科目。應(yīng)屆考生必須參加所有科目的測試。

語文、數(shù)學和外語測試范圍為該科目必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

“人文與社會基礎(chǔ)”測試范圍為思想政治、歷史和地理等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

“科學基礎(chǔ)”測試范圍為物理、化學和生物等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容。

“技術(shù)素養(yǎng)”測試范圍為信息技術(shù)、通用技術(shù)等學科必修學分所規(guī)定的學習內(nèi)容，其中信息技術(shù)實行上機測試。

從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學業(yè)水平測試的范圍。

(三)綜合素質(zhì)評價

學生綜合素質(zhì)評價從公民道德素養(yǎng)、學習態(tài)度與能力、實踐與創(chuàng)新、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面分學年進行。評價以學生主要行為表現(xiàn)的實證材料為依據(jù)，按照各方面的評價標準，由學生本人、同班同學、任課教師共同完成。學生自評權(quán)重為20%，學生互評權(quán)重為40%，教師評價權(quán)重為40%。每個方面的評定結(jié)果以等級方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級，其他五個方面均分為A、B、C、D四個等級。

學校在高三第二學期根據(jù)學生三年的表現(xiàn)情況進行綜合評價并上報評價結(jié)果。綜合評價結(jié)果及其實證材料進入考生檔案。

四、考試及成績呈現(xiàn)

(一)統(tǒng)考科目考試

(二)學業(yè)水平測試

學業(yè)水平測試在應(yīng)屆學生高二年級第二學期進行，開考全部科目。測試成績以等級方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個等級，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績劃分，本地前25%（含25%）的為A等級，前25%～60%（含60%）的為B等級，前60%～95%（含95%）的為C等級，余下的為D等級。成績?yōu)镈等級的考生可參加補測，補測在應(yīng)屆學生高三年級第一學期進行，補測成績分合格、不合格兩個等級，合格標準為上次測試C等級成績。

五、命題工作

2009年我省嚴格依據(jù)國家新課程《考試大綱》精神制定*省相關(guān)科目的《考試說明》，試行自主命題。

命題堅持科學性、公平性和創(chuàng)新性的原則。

（一）科學性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學科課程標準和考試大綱及考試說明的要求命題；學業(yè)水平測試依據(jù)各學科課程標準和測試綱要的要求命題。試題設(shè)計與課程評價目標相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學業(yè)水平測試的功能和特點。

（二）公平性。命題充分考慮全省各地教學條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應(yīng)所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識和特殊解答方式的題目。

（三）創(chuàng)新性。試題設(shè)計盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學生生活經(jīng)驗和社會實際，注重考查學生終身學習必備的基礎(chǔ)知識與技能，以及綜合運用知識分析解決問題的能力。

六、招生錄取

(一)學校招生章程

各高等學校按規(guī)定制定招生章程，經(jīng)其主管部門審核后，在考生填報志愿前向社會公布。學校可在招生章程中，提出對考生學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價的要求。有面試要求的高校，招生章程中明確考核范圍和規(guī)則等。

(二)劃線和投檔

招生部門根據(jù)不同錄取批次院校招生計劃總數(shù)，按照一定比例，依據(jù)統(tǒng)考科目成績劃定各批次全省最低控制分數(shù)線。

招生部門依據(jù)各高等學校招生計劃數(shù)和考生志愿，按照統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，按一定比例投檔。藝術(shù)、體育類劃線和投檔原則另定。

(三)錄取辦法

錄取工作堅持公開、公平、公正的原則，依據(jù)統(tǒng)考科目成績，參照學業(yè)水平測試等級和綜合素質(zhì)評價結(jié)果，統(tǒng)一標準，擇優(yōu)錄取。

1．應(yīng)屆考生的學業(yè)水平測試每科目都達到C級或合格以上、綜合素質(zhì)評價每個方面都達到C級或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄??；2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學業(yè)水平測試要求參考原高中畢業(yè)會考成績；社會考生仍參照原有錄取辦法，過渡期為3年，鼓勵社會考生在過渡期內(nèi)參加學業(yè)水平測試。藝術(shù)、體育類及特殊類型招生的應(yīng)屆考生必須參加綜合素質(zhì)評價和學業(yè)水平測試，但錄取時學業(yè)水平測試可以不設(shè)置等級要求。

2．在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學校可以優(yōu)先錄取學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價等級層次高的考生。

3．經(jīng)批準實行自主招生試點的高等學校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績、學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果和學校測試成績，自主錄取。

4．經(jīng)批準的高等職業(yè)院校，可試行以學業(yè)水平測試成績、綜合素質(zhì)評價結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學業(yè)水平測試成績與學校組織的測試成績相結(jié)合作為錄取依據(jù)。

七、保障機制

各級政府、教育行政部門、招生部門和各高等學校、普通高中應(yīng)加強配合，齊心協(xié)力，做好此方案的實施工作。

(一)各級政府要采取切實有力的措施，全面貫徹國家的教育方針，取消單純以高考升學率評價學校的做法，努力營造實施課程改革、推進素質(zhì)教育的良好氛圍。

(二)各級教育行政部門要加強學業(yè)水平測試與綜合素質(zhì)評價工作的管理，建立嚴格的規(guī)章制度和誠信機制，確保各個環(huán)節(jié)的公平、公正。

(三)招生考試部門和各高等學校要適應(yīng)高考改革的要求，加強報名、考試、評卷、錄取等各個環(huán)節(jié)的管理，確保各項工作的質(zhì)量和安全，逐步完善高考招生制度。

(四)各普通高中要進一步推進普通高中新課程實驗，重視學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，按照目標多元、方式多樣、注重過程的原則，努力探索建立新的評價體系，激勵和促進學生全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。