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同志們：

今天這次會議非常重要，是我們學(xué)校事業(yè)發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵時期召開的一次重要會議。剛才，周校長對本學(xué)期的工作做了全面部署，并就學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量、科研創(chuàng)新、依法治校、從嚴(yán)治學(xué)治教、勤儉辦學(xué)等中心任務(wù)做了重要講話。雖然布置的是本學(xué)期要做的主要工作，但這些工作任務(wù)的完成將對學(xué)校的未來產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，對學(xué)校奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)起到實質(zhì)性推進(jìn)作用。周校長的講話具有統(tǒng)一認(rèn)識、組織動員和工作要求等多重意義。希望全校各級領(lǐng)導(dǎo)班子和黨政負(fù)責(zé)同志認(rèn)真學(xué)習(xí)周校長的講話，認(rèn)真研究學(xué)校本學(xué)期的工作要點，結(jié)合本單位的實際，創(chuàng)造性地開展工作，全面地、協(xié)調(diào)地、高質(zhì)量地完成各項工作任務(wù)。

現(xiàn)在，我利用全校黨政干部會議的機會，結(jié)合周校長的工作部署，從統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想、推進(jìn)工作的角度，講一些思想認(rèn)識和觀點，供大家參考。

學(xué)校和國家一樣，在其發(fā)展的關(guān)鍵時期必須把統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想、推進(jìn)工作作為最重要的事情著力做好?；仡櫢母镩_放以來的歷程，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的大討論、小平同志南巡重要談話、"三個代表"重要思想的發(fā)表，都是我們黨在國家發(fā)展的關(guān)鍵時期用來統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想和推進(jìn)工作的重大舉措。統(tǒng)一認(rèn)識要有基點，解放思想要有理論，推進(jìn)工作要有方針。學(xué)校黨委常委經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大和十六屆三中全會精神，學(xué)習(xí)十屆人大二次會議精神，學(xué)習(xí)教育部部長周濟(jì)同志在我校的重要講話和指示精神，一致認(rèn)為科學(xué)發(fā)展觀最適合作為我們目前和今后相當(dāng)長時期統(tǒng)一認(rèn)識的基點，解放思想的理論和推進(jìn)工作的方針。所以，校黨委發(fā)出通知，要求在全校范圍內(nèi)開展科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)討論活動，并邀請哲學(xué)社會學(xué)院孫正聿教授為校、院兩級理論學(xué)習(xí)中心組作了關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的輔導(dǎo)報告。

科學(xué)發(fā)展觀是以為總書記的黨中央在思想、鄧小平理論和"三個代表"重要思想指導(dǎo)下，按照黨的十六大精神，根據(jù)新的形勢和任務(wù)所提出的。科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步指明了新世紀(jì)新階段我國現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展道路、發(fā)展模式和發(fā)展戰(zhàn)略，進(jìn)一步明確了中國要發(fā)展、為什么發(fā)展和怎樣發(fā)展的重大問題，是全面建設(shè)小康社會和實現(xiàn)現(xiàn)代化的根本指導(dǎo)方針。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，辨證地認(rèn)識和妥善地處理與發(fā)展相聯(lián)系的各方面的重大關(guān)系，發(fā)展才能有新思路、新局面。（順便說一下，總書記在鄧小平同志誕辰100周年紀(jì)念大會上的講話中再次深入闡述了科學(xué)發(fā)展觀，并號召全黨全國人民"堅持樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，不斷開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的新局面"。）

學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，首先要深刻認(rèn)識科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵。科學(xué)發(fā)展觀核心是"發(fā)展"，精髓是"科學(xué)"，其基本內(nèi)涵是三句話：以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。其次，科學(xué)發(fā)展觀包括豐富的內(nèi)容，可以延伸或派生出一系列重要觀念。例如，（1）科學(xué)的人才觀。同志講過，人是世間最寶貴的。這里的"人"肯定不是只會享受而不去干活的人，不是人口而是人才，不是人的數(shù)量而是人的質(zhì)量和素質(zhì)。去年年底中央召開了全國人才工作會議，提出了人才強國戰(zhàn)略，并強調(diào)實施人才強國戰(zhàn)略必須轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念。今年年初學(xué)校黨委提出了人才強校戰(zhàn)略，實施人才強校戰(zhàn)略要以科學(xué)的人才觀為指導(dǎo)。（2）科學(xué)的資源觀。沒有科學(xué)的資源觀就談不上可持續(xù)發(fā)展。過去人們總講我國幅員遼闊，地大物博，好像自然資源源源不斷、生生不息，結(jié)果造成很多嚴(yán)重失誤。如果說可持續(xù)發(fā)展論題在70、80年代提出的時候主要是針對環(huán)境問題的話，那么，現(xiàn)在講可持續(xù)發(fā)展主要是針對資源問題。不僅包括自然資源，也包括人力資源。（3）科學(xué)的制度觀。發(fā)展離不開制度。制度既是保障機制，也是政治和管理資源。先進(jìn)的、文明的、以人為本的制度是有利于發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。通過制度建設(shè)和制度創(chuàng)新，塑造良好的人文環(huán)境，創(chuàng)造自由平等的競爭機制，優(yōu)化資源配置，建立公正的規(guī)則體系、高效的組織體系和合理的治理結(jié)構(gòu)，將從根本上保障學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。（4）科學(xué)的改革觀。國內(nèi)外的實踐證明，不改革不行，亂改革也不行。改革應(yīng)當(dāng)以人為本，以人的幸福、人的全面而自由的發(fā)展為宗旨。黨的十六屆四中全會將集中討論如何提高中國共產(chǎn)黨執(zhí)政能力問題，并做出相應(yīng)決定。在這個決定中將明確提出建立和諧社會。和諧社會是以公平、繁榮和穩(wěn)定為根基的。對我們來說，建立"和諧吉大"，也是非常重要的價值追求。我們原五校文化積淀中有和衷共濟(jì)的良好底蘊，劉中樹校長曾經(jīng)講過"和合精神"。我們要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)進(jìn)行改革，改革出公平和民主，改革出團(tuán)結(jié)和穩(wěn)定，改革出效率和繁榮，改革出人氣和志氣。（5）科學(xué)的政績觀。急功近利，憑借資源消耗發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不惜耗盡前人積累而鋪攤子、大搞勞民傷財?shù)幕庸こ?，把成績作為功勞和資本，這是當(dāng)前一些地方黨政官員的政績觀。這種政績觀頗有感染力和輻射力。我們有些同志就深受這種政績觀的影響。好像把本部門、本單位的事情做大做全，多設(shè)專業(yè)，多招生，多要編制，沒事找事干，就算有成績了，有政績了。這種只顧外延擴張而忽視內(nèi)涵發(fā)展的政績觀，有弊無利，嚴(yán)重妨礙并將繼續(xù)妨礙我們的事業(yè)協(xié)調(diào)、有序、持續(xù)發(fā)展。

從以上例舉可以看出，科學(xué)發(fā)展觀具有豐富內(nèi)涵和意義，具有鮮明的時代精神和現(xiàn)實針對性，所以它才能夠成為我們黨和國家的指導(dǎo)方針，我們才選擇它作為統(tǒng)一認(rèn)識、解放思想、建設(shè)高水平研究型大學(xué)的思想理論基礎(chǔ)。

下面，我著重在學(xué)校工作中如何理解和落實以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展談幾點認(rèn)識和意見。

一、關(guān)于以人為本

以人為本的核心要義是：以人為中心，一切從人出發(fā)，把人作為觀念、行為和制度的主體；人的解放和自由，人的尊嚴(yán)、幸福和全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為個人、群體、社會和政府的終極關(guān)懷；作為主體的個人和團(tuán)體，應(yīng)當(dāng)有公平、寬容、誠信、自主、自強、自律的自覺意識和觀念。以人為本作為觀念體系就是人文精神或者說人文主義。在當(dāng)代中國，黨中央提出"以人為本"，目的在于明確人是社會發(fā)展的價值目標(biāo)，也是社會發(fā)展的強大動力。以人為本要解決的是為什么發(fā)展、如何發(fā)展的根本問題。就我們學(xué)校來說，以人為本至少涉及這樣一些認(rèn)識和觀念：

第一，人是目的，人是一切工作的出發(fā)點。建設(shè)高水平研究型大學(xué)，或者說建設(shè)一流的社會主義大學(xué)，其目的歸根結(jié)底是為了人。首先是為了學(xué)生。學(xué)校必須以學(xué)生為本位，一切圍繞著學(xué)生的全面而自由的發(fā)展，學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，圍繞著培養(yǎng)人、教育人這個前提而做好教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理。如果一所大學(xué)不以培養(yǎng)人、教育人為根本任務(wù)，這所大學(xué)的性質(zhì)就要出問題了，發(fā)展方向就產(chǎn)生了偏差。大學(xué)與科學(xué)機構(gòu)的根本區(qū)別就在于大學(xué)的中心任務(wù)是教書育人。以學(xué)生為本，最重要的是為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育產(chǎn)品，無論是教材、課堂教學(xué)、實習(xí)實踐、課外活動，都應(yīng)當(dāng)是高質(zhì)量、高水平的。以學(xué)生為本，要求公正、公平、公開地處理涉及學(xué)生學(xué)業(yè)的問題，諸如招生錄取、轉(zhuǎn)專業(yè)，評優(yōu)評獎，助學(xué)貸款，特困生補助，保送研究生，推薦學(xué)生就業(yè)，等等，都要體現(xiàn)程序公正和公開，體現(xiàn)平等的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生們充分體驗大學(xué)的神圣，大學(xué)的尊嚴(yán)，體驗教育公正和公平。可以設(shè)想，一所大學(xué)失去了教育公正，它還能培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生呢？在我們學(xué)校，什么不好的事情都不應(yīng)該做，但最不應(yīng)該做的就是因為有失公正或顯失公平而傷害學(xué)生的情感，扭曲學(xué)生的心靈，使他們在接受教育階段就產(chǎn)生有權(quán)有勢有錢就能獲獎、就能入黨、就能當(dāng)官，甚至能夠逃避應(yīng)有的處分和處罰的印象，這對學(xué)生的健康成長不利，對社會也是極其有害的。以學(xué)生為本，還要求我們務(wù)必切實保護(hù)學(xué)生的切身利益，特別是認(rèn)真對待他們在學(xué)習(xí)、生活、校園文化等方面遇到的問題和困難。以人為目的也必然要求我們時刻把教職員工的根本利益放在心上，把發(fā)展的成果惠及廣大教職工，使學(xué)校事業(yè)發(fā)展與教職工的生活質(zhì)量提高改善同步。同志提出"為人民服務(wù)"；同志提出"立黨為公、執(zhí)政為民"；同志提出"權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀"，都應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)班子的自覺認(rèn)識和行動。前不久，我參加中央考察團(tuán)在上?？疾?，上海市委用三句話概括以人為本，非常精辟，即"實現(xiàn)人民的愿望，滿足人民的需要，維護(hù)人民的利益"。這對我們準(zhǔn)確把握和實踐以人為本的原則很有啟發(fā)。

第二，人是主體，先人后事。學(xué)校的主體是人，人力資源是第一資源，而且是最重要的資源。沒有人一事無成，沒有人力資源是最大的貧窮。學(xué)校的發(fā)展依靠人，依靠人力資源的開發(fā)。我們學(xué)校主管人事工作的副校長王勝今教授是人口學(xué)家，他告訴我們中國人口工作的核心是把人口轉(zhuǎn)化為人力，把人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源。我們吉林大學(xué)人多，號稱十萬。這是我們的優(yōu)勢，也是我們的負(fù)擔(dān)。如果通過我們的開發(fā)和人事改革能夠把十萬人口都變成人力，而且成為優(yōu)質(zhì)人力資源，轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的強大動力，我們面對就是優(yōu)勢和潛力，而不是負(fù)擔(dān)。我們有些同志思想觀念有問題，總是見物不見人，習(xí)慣于伸手要房子、要設(shè)備、要經(jīng)費，而從不認(rèn)真研究隊伍建設(shè)，尤其是不注重培養(yǎng)學(xué)術(shù)新人，結(jié)果大樓蓋起來了，家具搬進(jìn)去了，人才卻流失了；設(shè)備到位了卻沒有人會用或者設(shè)備的功能只開發(fā)出很少一部分；等等。

第三，善于發(fā)現(xiàn)和依靠關(guān)鍵人才。意大利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕累托（VilfredoPareto）在研究英國經(jīng)濟(jì)和社會時發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象：20%的人占有80%的資源，創(chuàng)造和控制著80%的財富。后來，美國哈佛大學(xué)吉普夫教授、管理學(xué)家朱倫工程師將這一發(fā)現(xiàn)概括為"80/20法則"。他們繼而發(fā)現(xiàn)，無論什么地方，總是20%的人決定企業(yè)的收入，20%的人決定一個公司的興衰，20%的人決定著一個社會的進(jìn)程。這個法則在我們學(xué)校也得到了證明。統(tǒng)計表明，在我們學(xué)校，20%的人發(fā)表了全校約80%的高水平論文（SCI、EI、CSSCI收錄的論文），20%的人承擔(dān)著國家重點學(xué)科、國家重點實驗室、教育部人文社會科學(xué)重點研究基地和教育部重點實驗室的建設(shè)?？傊?，是20%的人創(chuàng)造著我們吉林大學(xué)80%的學(xué)術(shù)成果和學(xué)術(shù)聲望。所以，以人為本，首先要依靠這20%左右的優(yōu)秀人才。遵循這一法則，我們要發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵的20%人才，向這關(guān)鍵的20%人才傾斜，無論是資源配置、崗位津貼發(fā)放，還是其他無形價值的分配，都要根據(jù)效率優(yōu)先、兼顧公平、按勞分配的原則，理直氣壯地實施傾斜政策。根據(jù)80/20法則，我們要著重創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)、引進(jìn)和發(fā)揮作用，著重創(chuàng)新團(tuán)隊的建設(shè)，要舍得把錢用在造就和引進(jìn)一批具有世界一流水平的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)團(tuán)隊上，用在有潛力的中青年學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)和深造上。實事求是地說，我們大多數(shù)學(xué)科缺少的并不是先進(jìn)設(shè)備，并不是房舍，而是缺乏具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才。前不久，TCL公司廣泛散發(fā)招聘人才的廣告，廣告詞是"將來，就有將來。"十分耐人尋味。在制定和實施985工程建設(shè)項目的過程中，教育部出臺了"高層次創(chuàng)造性人才計劃"、"長江學(xué)者和創(chuàng)新團(tuán)隊發(fā)展計劃"、"新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計劃"、"青年骨干教師培養(yǎng)計劃"、"研究生教育創(chuàng)新計劃"。我們要抓住這些機遇，推進(jìn)人才強校戰(zhàn)略的實施。

第四，人盡其才，各盡所能。在依靠少數(shù)關(guān)鍵人才的同時，要使所有人各盡其能。學(xué)校的每個職工，無論是教師、干部，還是教輔、工人，都應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé)，把自己的潛能發(fā)揮極致，對學(xué)校做出貢獻(xiàn)。如果你是學(xué)科的首席學(xué)術(shù)帶頭人，就要發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人的作用，規(guī)劃學(xué)科、凝練方向、組織團(tuán)隊；你是一個教研室主任，就要制訂科學(xué)的、先進(jìn)的教學(xué)計劃，合理調(diào)配師資，開展教學(xué)研究，檢查指導(dǎo)教學(xué)工作；你是一個處長，就要帶領(lǐng)全處同志，高效率、高質(zhì)量、創(chuàng)造性地完成校長交給你的任務(wù)；你是一個收發(fā)員，就應(yīng)該把信件準(zhǔn)確、及時的投放給收件人；你是保潔員，就應(yīng)該把公共活動場所打掃得干干凈凈，讓別人無可挑剔。當(dāng)然，要發(fā)揮每個人的作用，就要認(rèn)真研究每個人的素質(zhì)、能力、個性，把他放在適合他的那個位置上，讓他在那個位置上發(fā)揮作用。本學(xué)期機構(gòu)改革、干部調(diào)配、人事改革將會遵循人盡其才的原則。

第五，激發(fā)潛能，消解惰性。達(dá)爾文的生物進(jìn)化論發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勝劣汰、物競天擇的規(guī)律。這一規(guī)律也適用于人類社會。競爭才能有創(chuàng)新，競爭才能出優(yōu)勢，競爭才能有活力。美國學(xué)者勞倫斯·彼得等在論述管理學(xué)的"金科玉律"時講述兩個例子，說明競爭才有活力。一個是關(guān)于鯰魚的效應(yīng)。以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是沒有到達(dá)岸邊就已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了很多辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但是都失敗了。然而，有一條漁船總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比死魚的價格貴出好幾倍。這是為什么呢？這條船有什么秘密呢？后來，人們發(fā)現(xiàn)，原來他們在沙丁魚槽里放進(jìn)了鯰魚。鯰魚是沙丁魚的天敵，當(dāng)魚槽里同時放有沙丁魚和鯰魚時，鯰魚出于天性會不斷地追逐沙丁魚。在鯰魚的追逐下，沙丁魚拼命游動，激發(fā)了內(nèi)部的活力，從而活了下來。另一個是美洲虎的故事。在秘魯?shù)膰疑止珗@，生活著一只年輕的美洲虎。為保護(hù)這只珍稀的老虎，秘魯人在公園中專門建造了一個虎園，并精心設(shè)計了豪華虎房?；@里森林茂密，百草芳菲，溝壑縱橫，流水潺潺，并有人工飼養(yǎng)的牛、鹿、羊、兔供老虎盡情享用。凡是到過虎園參觀的游人都說，如此美妙的環(huán)境，真是美洲虎生活的天堂。然而，讓人感到奇怪的是，從沒人看到美洲虎去捕捉那些專門為它準(zhǔn)備的活食；從沒人見它王氣十足地縱橫于雄川大山，嘯傲于莽莽叢林；甚至不見它像模像樣地吼上幾嗓子。與此相反，人們經(jīng)?？吹剿齑粼谘b有空調(diào)的虎房里，或打盹兒，或耷拉著腦袋，睡了吃，吃了睡，無精打采。有人說他也許太孤獨了，若有個伴兒，或許會好些。于是，秘魯政府通過外交途徑，從哥倫比亞租來一只母虎與它作伴，但結(jié)果還是老樣子。有一天，一位動物學(xué)家到森林公園來參觀，見到美洲虎那副懶洋洋的樣子，便對管理員說："老虎是森林之王，在它所生活的環(huán)境中，不能只放養(yǎng)一群整天只知道吃草，不知道獵殺的動物。這么大的一片虎園，即使不放進(jìn)幾只狼，至少也應(yīng)放上兩只豺狗，否則，美洲虎無論如何也提不起精神。"管理員聽從了動物學(xué)家的意見，不久便從別的動物園引進(jìn)了幾只美洲豹。這一招果然奏效，自從美洲豹進(jìn)虎園的那一天，這只美洲虎再也躺不住了。它每天不是站在高高的山頂上憤怒地咆哮，就是猶如颶風(fēng)般俯沖下山，或者在叢林的邊緣地帶警覺地巡視和游蕩。老虎那種剛烈威猛、霸氣十足的本性被重新喚醒。它又成了一只真正的老虎，成了這片廣闊虎園中真正意義上的森林之王。這兩個例子說明沒有競爭就沒有生機，沒有憂患就沒有作為，沒有對手就沒有進(jìn)取。所以，在我們吉林大學(xué)的制度建構(gòu)中，在我們的管理工作中，必須引進(jìn)競爭機制，打破四平八穩(wěn)的"安全感"，要有目的地制造緊張氣氛和張力機制，打破會使我們慢慢死去的平衡感和惰性。

第六，人文關(guān)懷。以人為本就要提倡用善意和真誠處理人際關(guān)系。就我們學(xué)校來說，人與人的關(guān)系越來越成為關(guān)乎學(xué)校事業(yè)發(fā)展的重要因素，成為思想政治工作的重要內(nèi)容。思想政治工作不能喊空口號，不能貼標(biāo)簽，要貼近實際，貼近生活，貼近師生。新吉林大學(xué)是由五校合并的院校，在合并過程當(dāng)中學(xué)校黨委和行政一向注重人際關(guān)系的處理，但是還存在不盡人意的情況，影響著學(xué)校的團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定和發(fā)展。在這種情況下，我們要強調(diào)人文關(guān)懷，強調(diào)信任、理解和寬容；強調(diào)溝通，預(yù)防誤會發(fā)生，一旦出現(xiàn)誤會要及時消解。尤其是各級領(lǐng)導(dǎo)同志，必須從黨性出發(fā)，從大局出發(fā)，要與人為善，不要與人為惡。對于那些心情不舒暢，心中有怨氣，心里有顧慮的同志，要多接觸，多溝通，多開導(dǎo)，而不要火上加油，傷口撒鹽；要善于團(tuán)結(jié)批評過自己、與自己有過意見分歧的同志一道為學(xué)校的事業(yè)發(fā)展而共同努力工作。

二、關(guān)于全面協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校的事業(yè)包括方方面面，教學(xué)、科研、學(xué)科、師資、干部、黨建、思政、群工、資產(chǎn)、后勤、基建，校園文化，等等。教學(xué)里面包括本科生教學(xué)、研究生教學(xué)、大專和高職教育、遠(yuǎn)程教育、繼續(xù)教育等，科研里面包括自然科學(xué)研究、工程技術(shù)研究、人文社會科學(xué)研究等，學(xué)科建設(shè)里面包括重點學(xué)科、準(zhǔn)重點學(xué)科、交叉學(xué)科、新興學(xué)科、傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科等等，哪一個方面都不能忽視，不能讓它成為被遺忘的角落。這就叫做全面發(fā)展。全面發(fā)展的各個方面不是孤立進(jìn)行的，而是互相協(xié)調(diào)的，其中相當(dāng)多的方面是相互支撐、相互補充、相互依賴的。例如，科學(xué)研究與教學(xué)就是相輔相成的。一方面，高質(zhì)量的教學(xué)是以高水平的科學(xué)研究為前提和支撐的，特別是高年級本科生教學(xué)和研究生教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容基本上就是教師本人或其他學(xué)者的最新科學(xué)研究成果；另一方面，教學(xué)過程也是檢驗科研成果的重要渠道，教學(xué)中教師與學(xué)生的對話、學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的討論、質(zhì)疑、證偽就是對科學(xué)研究成果的檢驗，它有助于教師修正或完善自己的觀點或改進(jìn)自己的研究方法，不僅如此，在教學(xué)過程中教師還可以從學(xué)生那里發(fā)現(xiàn)科學(xué)研究上的許多問題、論題和課題，發(fā)現(xiàn)可以利用的科研資源。所以，教師應(yīng)當(dāng)既重視科研，又重視教學(xué)。再如，教學(xué)、科研等業(yè)務(wù)工作要與思想政治工作協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，思想政治工作圍繞著教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等中心任務(wù)進(jìn)行，為建設(shè)高水平研究型大學(xué)提供思想保證和政治保證；另一方面，教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)也要承擔(dān)起對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的責(zé)任，在培養(yǎng)"某種人"的同時，把學(xué)生培養(yǎng)成"人"，在把學(xué)生培養(yǎng)成為知識分子的同時把他們培養(yǎng)成為知道分子。

在建設(shè)高水平研究型大學(xué)的過程中，全面協(xié)調(diào)發(fā)展不是齊頭并進(jìn)，也不可能是齊頭并進(jìn)；在資源相對不足的情況下，全面發(fā)展不能搞平均主義。如果盲目地齊頭并進(jìn)、搞平均主義，那就沒有全面協(xié)調(diào)的發(fā)展了，而只能是大家都踏步不前，甚至出現(xiàn)全面后退。所以，我認(rèn)為，全面協(xié)調(diào)發(fā)展有一個重要前提，即在建設(shè)高水平研究型大學(xué)這一奮斗目標(biāo)下的全面協(xié)調(diào)。在這個前提下，讓那些代表先進(jìn)生產(chǎn)力、代表先進(jìn)文化的優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀團(tuán)隊優(yōu)先發(fā)展起來，率先突圍出去，形成吉林大學(xué)的核心競爭力，在國內(nèi)外高校的競爭環(huán)境中為吉林大學(xué)創(chuàng)造令人矚目的學(xué)術(shù)聲望，樹立吉林大學(xué)的良好形象。所以，在"211工程"、"985工程"的規(guī)劃和實施中，必須貫徹有所為有所不為的戰(zhàn)略方針。利用"211工程"和"985工程"建設(shè)資金，支持、推動優(yōu)勢學(xué)科率先發(fā)展起來，成為精品學(xué)科或者王牌學(xué)科。如果這些學(xué)科能夠位居全國同類學(xué)科的前列，攀登領(lǐng)先地位，其中個別一級學(xué)科或者若干基礎(chǔ)性、主導(dǎo)性、綜合性二級學(xué)科能夠達(dá)到國內(nèi)第一或者是并列第一，我們就進(jìn)入了中國一流大學(xué)的行列。

這就涉及到有所為有所不為與全面協(xié)調(diào)發(fā)展的關(guān)系。教育部周濟(jì)部長經(jīng)常把有所為有所不為的思想表達(dá)為有所不為才能有所為。我理解，有所為有所不為是戰(zhàn)略思想，有所不為才能有所為屬于政策策略。有所為有所不為（或者說有所不為才能有所為）的戰(zhàn)略和策略引導(dǎo)我們在規(guī)劃和實施重點建設(shè)工程（例如211工程、985工程等）時要有上有不上，有先上有后上。能夠進(jìn)入211工程和985工程建設(shè)項目的只能是少數(shù)學(xué)科。國家實施211工程和985工程建設(shè)項目的目的在于建設(shè)重點學(xué)科，建設(shè)世界一流大學(xué)和高水平大學(xué)，因而在決定哪些學(xué)科進(jìn)入211工程和985工程的時候是優(yōu)中篩優(yōu)，強中選強，因為只有那些優(yōu)勢學(xué)科中的領(lǐng)先學(xué)科、強勢學(xué)科中的重點學(xué)科，才能通過若干年建設(shè)攀登世界一流。在重點建設(shè)項目上不能搞平均主義，不能撒芝麻，必須扶強保重，有所不為。但是，有所為有所不為（有所不為才能有所為）這個戰(zhàn)略思想不能泛化為學(xué)校工作的總路線，擴大到教學(xué)科研管理的各個領(lǐng)域。我們知道，我們學(xué)校有些學(xué)科根本不可能成為世界一流，甚至不可能成為高水平，至少在相當(dāng)長的時期不可能成為一流或高水平。這是不是意味著對這些學(xué)科可以不為，可以撒手不管，讓它自生自滅或者立即消失呢？顯然不能。德國哲學(xué)家黑格爾有句名言，凡是存在的都是合理的。吉林大學(xué)已有的學(xué)科都有存在的合理性，它們不能成為紅花，但可以成為綠葉。例如，我們學(xué)校的藝術(shù)和體育，它不可能是全國一流的，或者說在整體上不大可能成為全國一流，但是它們對優(yōu)化學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)，對大學(xué)生實施素質(zhì)教育，活躍校園文化，擴大吉林大學(xué)的對外影響，有不可替代的價值。今年"七一"期間藝術(shù)學(xué)院演出了多場大型話劇《黨的女兒》，獲得極大成功，在省內(nèi)引起轟動；體育學(xué)院的同學(xué)去年獲得漢城馬拉松國際邀請賽的冠軍，今年我校有4位同學(xué)作為中國奧運軍團(tuán)的成員參加雅典奧運會比賽，都證明了藝術(shù)和體育這兩個學(xué)科存在和發(fā)展的價值。因而，我們要保證它們的正常運行，保證基本的教學(xué)和科學(xué)研究條件。所以，必須說明兩點：第一，不要把重點建設(shè)項目上有所為有所不為片面理解為在全部資源配置上均實行有所為有所不為。對那些沒有列入重點建設(shè)項目的學(xué)科，我們要保障它們有基本的教學(xué)科研條件，保證它們能夠良性運行；對那些暫時未能列入重點建設(shè)項目、但具有良好發(fā)展?jié)摿蛣蓊^的學(xué)科，特別是其中的新興學(xué)科和交叉學(xué)科，要給與必要的資助，為他們創(chuàng)造攀升的條件；對那些曾經(jīng)是國家重點學(xué)科、仍然具有復(fù)興機會的學(xué)科，要加大支持力度，推動它們發(fā)奮圖強，再創(chuàng)輝煌。第二，吉林大學(xué)作為綜合性研究型大學(xué)，不能僅僅依賴若干學(xué)科而讓其他學(xué)科萎縮，如果沒有強大的科學(xué)的學(xué)科體系支撐的話，那也不能說是高水平大學(xué)，而將異變?yōu)楦咚蕉嗫茖W(xué)院。這顯然是大家不愿看到的局面。總之，211工程和985工程不是學(xué)科建設(shè)的全部，更不是科學(xué)研究、人才培養(yǎng)的全部。所以，未能進(jìn)入211工程，特別是未能進(jìn)入目前正在規(guī)劃的985工程，并不意味著學(xué)校不重視，不支持，學(xué)科不需要發(fā)展。在這個問題上，要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，要處理好重點建設(shè)與整體統(tǒng)籌的關(guān)系，推進(jìn)全校學(xué)科和各項事業(yè)全面而協(xié)調(diào)地發(fā)展。

把建設(shè)高水平研究型大學(xué)作為全面協(xié)調(diào)發(fā)展的前提，作為學(xué)校各項工作的統(tǒng)領(lǐng)，意義重大。把吉林大學(xué)建設(shè)成為"國內(nèi)領(lǐng)先、國際知名的高水平研究型大學(xué)"是我們對學(xué)校的總體定位和奮斗目標(biāo)。這一總體定位，具有根本大法和總章程的作用，學(xué)校的規(guī)模、結(jié)構(gòu)、層次，學(xué)校的各項事業(yè)和一切工作，都要根據(jù)這一總體定位和奮斗目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和校正。我們的本科生教育、研究生教育、成人教育，我們的科學(xué)研究（包括人文社會科學(xué)和自然科學(xué)在內(nèi)）、學(xué)科建設(shè)、師資隊伍建設(shè)，我們的行政管理、后勤服務(wù)，都要從屬于、服務(wù)于、貢獻(xiàn)于建設(shè)高水平研究型大學(xué)的目標(biāo)，我們的辦學(xué)理念、理想、理論和學(xué)校的整個文化氛圍都要凝聚到建設(shè)高水平研究型大學(xué)上來。各級領(lǐng)導(dǎo)同志都要確立高水平、研究型的自覺意識，要圍繞著這個戰(zhàn)略定位和目標(biāo)來思考和處理事務(wù)，把自己分管的事業(yè)和承擔(dān)的工作自覺地納入到高水平研究型大學(xué)的總體框架中，本單位、本部門的小道理要服從建設(shè)高水平研究型大學(xué)的大道理。例如，在安排招生計劃的時候就要想到學(xué)校的定位和發(fā)展目標(biāo)，想到學(xué)校可能提供的條件，要量力而招；尤其是高職、成人、遠(yuǎn)程教育等類型招生一定要服從高水平研究型大學(xué)的定位和發(fā)展目標(biāo)，要有利于本科生、研究生教育，盡可能把占用的校內(nèi)教學(xué)資源、房舍資源騰出來，保證本科生、研究生正常的教學(xué)和生活條件，而不要與本科生、研究生爭資源。校內(nèi)各個職能部門在配置學(xué)校的資源，包括人力資源、學(xué)術(shù)資源、資產(chǎn)房產(chǎn)的時候，也必須堅持建設(shè)高水平研究型大學(xué)這個前提下的全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則。

三、關(guān)于可持續(xù)發(fā)展

可持續(xù)發(fā)展是一個穿越時空的重大理論和現(xiàn)實問題。上個世紀(jì)60-70年代西方學(xué)者首先從環(huán)境保護(hù)角度提出了"可持續(xù)發(fā)展"思想；1980年聯(lián)合國大會首次使用了"可持續(xù)發(fā)展"(Sustainabledevelopment)概念。會議提出："必須研究自然的、社會的、生態(tài)的、經(jīng)濟(jì)的、以及利用自然資源過程中的基本關(guān)系，以確保全球的可持續(xù)發(fā)展"。1996年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會后，我國政府制定了《中國21世紀(jì)議程一中國21世紀(jì)人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》，在"九五"計劃和2010年遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)綱要中明確提出了實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。黨的十六大和十六屆三中全會進(jìn)一步把可持續(xù)發(fā)展融入科學(xué)發(fā)展觀的范疇之內(nèi)，使之有了更堅實的理論基礎(chǔ)，更深刻的內(nèi)涵意義，更普遍的適用范圍。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真審視人類文明的歷史和檢討傳統(tǒng)的社會發(fā)展模式，努力探求一條人口、資源、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會相互協(xié)調(diào)的、既能滿足當(dāng)代人的需求而又不對后代人滿足其需求的能力構(gòu)成危害的可持續(xù)發(fā)展之路，是我國新世紀(jì)的重大戰(zhàn)略選擇。對于我們學(xué)校來說，科學(xué)發(fā)展觀及其包涵的可持續(xù)發(fā)展思想具有重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，總結(jié)、反思合校以來的發(fā)展道路，積極探索學(xué)校新的發(fā)展模式，調(diào)整學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展道路，是校黨委常委會經(jīng)過認(rèn)真研究而制定的戰(zhàn)略方針，也是校情所決定的必然選擇和必由之路。

用可持續(xù)發(fā)展作為戰(zhàn)略參照，審視和透視學(xué)校的目前情況，我們發(fā)現(xiàn)有很多不利因素制約著學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

首先，我們學(xué)校的財經(jīng)狀況比較嚴(yán)重。根據(jù)財務(wù)部門的報告，我們現(xiàn)在銀行貸款額度已經(jīng)很大，并且從明年起有些貸款項目開始陸續(xù)償還本金，學(xué)校的發(fā)展面臨著巨大的財經(jīng)壓力。從我們的收入渠道看，主要有兩條，一是國家教育部撥款，二是學(xué)費。但這兩項加起來僅僅夠發(fā)放工資、津貼，維持學(xué)校正常運行。這就意味著我們幾乎沒有剩余資金可供發(fā)展。所以，周濟(jì)部長和教育部其他領(lǐng)導(dǎo)一再告誡我們要注意財經(jīng)安全，要過緊日子。以前，我們?nèi)卞X了，靠貸款。最近財政部和教育部就進(jìn)一步完善高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，加強銀行貸款管理，切實防范財務(wù)風(fēng)險隱患下發(fā)了一個文件，對貸款的申請、論證、用途、還款計劃、審批等作出了明確規(guī)定，今后我們不能輕易獲得貸款。即使能夠貸款，我們也不能依賴貸款過日子。但盡管在這樣的財經(jīng)狀況面前，我們的浪費卻依然驚人。前幾天周校長在"985工程"專家論證會上舉一個例子很典型。有一天，一個實驗大樓內(nèi)總共只有4、5個學(xué)生在做實驗，而整個大樓的空調(diào)、電梯都開著，走廊的燈也都開著。我也去過一個教學(xué)樓，在一個300人的教室，只有10來個人上晚自習(xí)，而整個教室的燈都開著。各個校區(qū)大白天室內(nèi)室外燈光長明的現(xiàn)象更是比比皆是。還有大量該收繳的水電氣費收不上來。怪不得我們每年的水電氣等運行經(jīng)費高達(dá)1億多。

其次，投入產(chǎn)出不成比例。投入產(chǎn)出的概念和理論，或者說"價值極大化"的概念和理論是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，也是管理工作的金科玉律。然而，在我們學(xué)校，不講效率，高耗能低產(chǎn)出、高投入低收效的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。合校以來有的實驗室學(xué)校投了上千萬，可是發(fā)表的卻是一些不痛不癢的論文。請同志們計算一下。以中等收入的農(nóng)民為例，他們的年人均收入不過1000元，如果你一個實驗室投入1000萬，那就意味著10000人一年的收入都給你了，或者說1000人十年的收入都給你了。而我們產(chǎn)出了多少成果，有多少成果真正算得上創(chuàng)新，算得上新知識。工人、農(nóng)民創(chuàng)造的財富換來的是什么？現(xiàn)在，不少同志盲目向?qū)W校要條件，增添設(shè)備、擴大空間、增加經(jīng)費，而不去挖掘潛力，不去論證投入與產(chǎn)出。在不久前結(jié)束的中外大學(xué)校長論壇上，我國一位校長很有感觸地說，劍橋大學(xué)卡文迪實驗室的條件并不比我們國內(nèi)大學(xué)的實驗條件好，但是卻出了25個諾貝爾獎金得主，周校長親自考察過那個實驗室。這說明科研成果絕不是用錢和大樓就能堆出來的。沒有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新方法，創(chuàng)新團(tuán)隊，沒有問題意識，前沿意識，未來意識，再好的設(shè)備，再大的空間，也是無濟(jì)于事。

第三，資產(chǎn)閑置嚴(yán)重，不能物盡其用。從經(jīng)濟(jì)學(xué)家的角度來講，資產(chǎn)閑置是最大的浪費，也是最大的成本。大家普遍感覺合校后在資產(chǎn)利用方面存在三大問題：第一，比新，房舍要新的，設(shè)備要新的，家具要新的，結(jié)果造成很多本來可以使用的設(shè)備、家具、房舍棄之不用，無端浪費。要知道新家具全都是貸款購置的，大家想一想如果是自家過日子，你會借錢買新家具，而把可以使用的舊家具扔掉嗎？第二，比大，比闊，好像辦公用房、科研用房越多越好，越大越好，有一個單位100多人，獨占一棟樓，相當(dāng)于有1000多人的整個文科的使用面積。學(xué)校職能部門去看過，一個人一間房，好些房間整天沒有人，將軍鎖把門。那里的學(xué)術(shù)報告廳利用率也很低，滿是灰塵。有的校區(qū)，合校后院系減少1/3，學(xué)生減少將近一半，教師數(shù)量也有所下降，可是房子沒有騰出多少，整天吵著房子不夠用。實際上有很多房子是閑置的或半閑置的，室內(nèi)的桌椅板凳厚厚的一層灰，好長時間沒有人去了。2001年，我去韓國漢城大學(xué)和高麗大學(xué)考察，漢城大學(xué)的地理信息系統(tǒng)實驗室類似于我們的國家重點實驗室，面積只有300多平方米。實驗室主任的辦公室就是一個隔斷，與年輕教師和博士生工作在一起，到處是機器，空間不大，而人氣很旺，科學(xué)研究搞得紅紅火火。

由于有些單位和部門房舍有較大富余，所以發(fā)生了私自出租房屋的現(xiàn)象。據(jù)資產(chǎn)處和后勤管理處初步統(tǒng)計，全校私自出租的房屋100多處，10000多平方米。出租房屋，私收租金，私設(shè)小金庫，該歸學(xué)校收入的，沒有進(jìn)帳，造成國有資產(chǎn)流失或變相流失。更為嚴(yán)重的是，影響了校風(fēng)，敗壞了黨風(fēng)政風(fēng)，以致發(fā)生貪污、侵吞公共財物的刑事案件?？磥?，必須進(jìn)行一場"土地革命"，把多余的房子收回來，把私自出租的房子收回來，把由于分配不合理而造成的浪費和閑置減少到最低限度。解決資產(chǎn)問題關(guān)鍵是靠制度改革和制度創(chuàng)新，通過制度改革和創(chuàng)新，推進(jìn)分配公平，盤活資產(chǎn)。資產(chǎn)處、后勤管理處、財務(wù)處等部門要抓住機遇，在深入調(diào)查研究、廣泛聽取意見、組織科學(xué)論證的基礎(chǔ)上制定公用房屋管理使用辦法，經(jīng)過黨委常委會討論通過后嚴(yán)格執(zhí)法，切實解決資產(chǎn)配置方面的問題。解決分配不公、盤活資產(chǎn)，難免會遇到"釘子戶"。有關(guān)部門要互相配合，敢于依法處理"釘子戶"，敢于"拔釘子"，決不能讓釘子戶形成"破窗效應(yīng)"。破窗效應(yīng)就是：如果有人打壞了建筑物上的一塊玻璃，又沒有及時修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就給人造成一種無序的感覺，在這種麻木不仁的氛圍中，壞人壞事就會滋生蔓延。

第四，優(yōu)秀拔尖人才后繼乏人，新的優(yōu)勢學(xué)科生長點不多。我們目前面臨著缺乏優(yōu)秀拔尖人才和杰出學(xué)術(shù)大師的突出問題。我們不是沒有院士、資深教授這樣的學(xué)術(shù)大師，而是數(shù)量偏少，而且后備人選明顯稀缺；我們?nèi)鄙俑挥袘?zhàn)略思想和戰(zhàn)略氣魄的管理專家；引進(jìn)人才的優(yōu)勢還沒有真正形成；缺乏人才導(dǎo)致學(xué)科缺乏生機，優(yōu)勢學(xué)科減少。為了保持可持續(xù)發(fā)展能力，不斷提升學(xué)校的學(xué)術(shù)聲望，并通過知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新為國家和地方做出更大貢獻(xiàn)，我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)新人、扶植新的學(xué)術(shù)團(tuán)隊，要善于發(fā)現(xiàn)新的學(xué)科生長點、新的增長極、新的動力源。我們的老校長唐敖慶院士說過，一個學(xué)科的鼎盛期一般來講只有十幾年，所以，一流學(xué)科要有憂患意識，要與時俱進(jìn)，重點發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀年輕人才，凝練和重點建設(shè)具有良好前景的學(xué)科方向。

從戰(zhàn)略上，上述不利因素的存在并不可怕，可怕的是我們看不到這些不利因素的存在及其危害，依然我行我素、大手大腳、鋪張浪費，或者在不利因素面前束手無策、無能為力。我相信，只要我們真正做到用科學(xué)發(fā)展觀觀察、認(rèn)識和處理問題，我們一定能夠消解這些不利因素，使吉林大學(xué)在可持續(xù)發(fā)展的道路上獲得更大進(jìn)步。

同志們，學(xué)習(xí)和研究理論的目的在于實踐。全校各級領(lǐng)導(dǎo)班子和各位領(lǐng)導(dǎo)同志都要發(fā)揚理論聯(lián)系實踐的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立和認(rèn)真落實以人為本，全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，站在科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略高度考慮全局問題和局部問題；學(xué)校將以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)制定好學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，學(xué)科建設(shè)規(guī)劃和校園規(guī)劃，引領(lǐng)全校師生向著高水平研究型大學(xué)的方向前進(jìn)；各個學(xué)院、各研究機構(gòu)也要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，明晰戰(zhàn)略目標(biāo)，找準(zhǔn)戰(zhàn)略抓手，制定好本單位教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、人才發(fā)展規(guī)劃和計劃，并扎扎實實加以落實，首先把本單位的事情做好，以更高更實的貢獻(xiàn)率參與到建設(shè)高水平研究型大學(xué)的偉大事業(yè)中。

同志們，讓我們?nèi)Ｉ舷聢F(tuán)結(jié)一致，求真務(wù)實，勵志圖強，在科學(xué)發(fā)展觀的旗幟下，譜寫吉林大學(xué)新的美好篇章。