前言：本站為你精心整理了科學(xué)發(fā)展觀(guān)推進(jìn)教育發(fā)展講話(huà)范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢(xún)。

同志們：

剛才，*同志就推進(jìn)依法治校工作講了很好的意見(jiàn)，天悅同志就開(kāi)展科學(xué)發(fā)展觀(guān)大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)進(jìn)行了安排部署，希望同志們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，抓好落實(shí)。下面，就樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)問(wèn)題，講幾點(diǎn)意見(jiàn)。

一、圍繞貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，扎實(shí)推進(jìn)工作重心轉(zhuǎn)移

年初，我們提出了以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)指導(dǎo)教育教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)工作重心由全面加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)到深化教育教學(xué)改革、全面提高辦學(xué)水平轉(zhuǎn)移的工作目標(biāo)，開(kāi)學(xué)以來(lái)各校積極投身于教育教學(xué)改革，形成了抓業(yè)務(wù)、務(wù)教學(xué)、重質(zhì)量的良好氛圍和開(kāi)端，具體體現(xiàn)是：

㈠各學(xué)段教研教改氛圍濃厚

——小學(xué)課改和教研工作扎實(shí)推進(jìn)。校本課程開(kāi)發(fā)在全區(qū)不同程度的開(kāi)展起來(lái)，*一小組織學(xué)生編寫(xiě)的《校園童謠》，*鎮(zhèn)橫沽小學(xué)低年級(jí)學(xué)生編寫(xiě)的《童謠》和中高年級(jí)學(xué)生編寫(xiě)的《趣味成語(yǔ)》、*小學(xué)的《唱響童謠》、《快樂(lè)腳印》等集思想性、知識(shí)性、娛樂(lè)性為一體，較為突出；學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)全面展開(kāi)，一小、*小學(xué)、*小學(xué)、王一小學(xué)、黑東小學(xué)等學(xué)校已經(jīng)初步形成了比較合理的評(píng)價(jià)體系；網(wǎng)絡(luò)教研初見(jiàn)端倪，網(wǎng)絡(luò)條件較好的一小、二小、*小學(xué)進(jìn)展較快，基本實(shí)現(xiàn)了在備課、教研方面的資源共享，一小、二小的網(wǎng)絡(luò)課題研究活動(dòng)已經(jīng)展開(kāi)。在教研工作中，一小積極開(kāi)展以“三筆字”和朗讀為主要內(nèi)容的教師大練基本功活動(dòng)，提高了廣大教師的素質(zhì)；二小充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)、組織好每一堂教學(xué)，通過(guò)組織骨干教師到杭州觀(guān)摩學(xué)習(xí)和開(kāi)展推介活動(dòng)，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量；黃各莊中心校積極開(kāi)展“同唱一首歌”的系列教研活動(dòng)，促進(jìn)了教師對(duì)新課改理念的理解與運(yùn)用，提升了課堂教學(xué)的品位。

——初中課改工作整體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。一是課堂教學(xué)突出了自主、合作、探究、創(chuàng)新的課改理念，幾乎每所學(xué)校都提出了自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究措施，三中和稻中的“三步教學(xué)法”，*中學(xué)的“先學(xué)后教”，五中的“分組教學(xué)”，*中學(xué)的“三＋一教學(xué)”，*中學(xué)的“分層教學(xué)”、*中學(xué)的“4步教學(xué)法”等，都取得了較好的研究與實(shí)踐效果。二是學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)有新進(jìn)展，*的評(píng)價(jià)手冊(cè)設(shè)計(jì)規(guī)范、科學(xué)且使用方便，*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)、*中學(xué)突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性和鼓勵(lì)效果，并與平時(shí)教育工作緊密結(jié)合，效果很好。三是三中、*中學(xué)、四中、*中學(xué)、*中學(xué)等學(xué)校，多角度開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累了豐富的研究報(bào)告和工作經(jīng)驗(yàn)。四是初步形成了解決問(wèn)題型和效益型兩種校本課程開(kāi)發(fā)思路，大新莊中學(xué)的大語(yǔ)文活動(dòng)與學(xué)校教學(xué)緊密結(jié)合，東田莊中學(xué)、*中學(xué)的禮儀教育與解決學(xué)校的實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，渤海中學(xué)的校本課程超市與提高教師素質(zhì)相結(jié)合。

——普通高中扎實(shí)做好高考備考工作。各普通高中積極做好高考備考工作，針對(duì)考試說(shuō)明的相對(duì)變化積極采取應(yīng)對(duì)措施，解決了“語(yǔ)文考試范圍擴(kuò)大”，“英語(yǔ)不考聽(tīng)力”等問(wèn)題。通過(guò)一模、二模成績(jī)看，一中的考試成績(jī)?cè)谌型?lèi)校中居上游水平，二中的成績(jī)有顯著提升。在教研工作中，一中以基礎(chǔ)年級(jí)開(kāi)設(shè)閱讀課為突破口，積極探索和嘗試課程改革，教改意識(shí)顯著增強(qiáng)。二中迅速擺脫了搬遷帶來(lái)的思想動(dòng)蕩，在教學(xué)管理上實(shí)施了學(xué)科捆綁式評(píng)價(jià)辦法，充分調(diào)動(dòng)了高三年級(jí)和基礎(chǔ)年級(jí)教師的積極性。為提高教師素質(zhì)，每周集中半天時(shí)間開(kāi)展以說(shuō)課和研究教法為主要內(nèi)容的教研活動(dòng)，取得明顯效果。

㈡校長(zhǎng)抓業(yè)務(wù)的意識(shí)明顯增強(qiáng)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，絕大部分中心校長(zhǎng)和中小學(xué)校長(zhǎng)能夠把大部分時(shí)間和精力用于聽(tīng)課指導(dǎo)、參與教研活動(dòng)和教學(xué)檢查，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到4月10日，*等中心校長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)到了30節(jié)以上，*等中學(xué)校長(zhǎng)聽(tīng)課達(dá)到了40節(jié)以上。三中于善光校長(zhǎng)從開(kāi)學(xué)到3月中旬積極組織開(kāi)展初三復(fù)習(xí)課研討活動(dòng)，累計(jì)研究課例百余節(jié)；*中學(xué)王福全校長(zhǎng)親自給教師上研究課，提高了教師的工作熱情；*中學(xué)董文繼校長(zhǎng)狠抓教學(xué)管理，工作務(wù)實(shí)，有創(chuàng)新；*中學(xué)董文喜校長(zhǎng)深入研究課堂教學(xué)評(píng)價(jià)問(wèn)題，正在嘗試新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得到了*市領(lǐng)導(dǎo)的肯定；錢(qián)洪濤和劉永順兩位校長(zhǎng)，工作一步一個(gè)腳印，學(xué)校各項(xiàng)工作都高標(biāo)準(zhǔn)完成，學(xué)校正處于良性發(fā)展趨勢(shì)。

㈢教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作穩(wěn)步推進(jìn)

——首次普通高中基礎(chǔ)年級(jí)教師教材培訓(xùn)活動(dòng)效果較好。針對(duì)我區(qū)高中基礎(chǔ)年級(jí)年輕教師較多的實(shí)際，教育局組織開(kāi)展了旨在使青年教師充分了解新教材的編寫(xiě)思路、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和要求，提高青年教師理解新教材、創(chuàng)造性地用好新教材能力的基礎(chǔ)年級(jí)教師教材培訓(xùn)活動(dòng)，首次培訓(xùn)活動(dòng)于4月中旬在一中、二中組織了四個(gè)學(xué)科的培訓(xùn)，培訓(xùn)教師受益匪淺。

——4月份，教育局組織了以《自制教具工作的新發(fā)展》、《傳統(tǒng)與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用課程》、《多媒體設(shè)備在物理教學(xué)中的應(yīng)用》和《顯微投影裝置在生物教學(xué)中的應(yīng)用》為主要內(nèi)容的自制教具和課件制作專(zhuān)題培訓(xùn)，對(duì)中心校校長(zhǎng)、初中校長(zhǎng)、國(guó)辦學(xué)校主管校長(zhǎng)及教師共265人參加了培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了校長(zhǎng)和教師的觀(guān)念，對(duì)自制教具和課件制作有了新的認(rèn)識(shí)。

㈣教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的管理和使用得到重視和加強(qiáng)

——教育局對(duì)全區(qū)各中小學(xué)接入互聯(lián)網(wǎng)和101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)使用情況進(jìn)行了檢查指導(dǎo)，目前全區(qū)所有中小學(xué)均實(shí)現(xiàn)了不限時(shí)上網(wǎng)，其中只有5所偏遠(yuǎn)的中小學(xué)撥號(hào)上網(wǎng)，其余全部實(shí)現(xiàn)了寬帶或光纖接入，提高了學(xué)校應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源的積極性。

——教學(xué)儀器管理方面，有90%的學(xué)校管理科學(xué)規(guī)范，保持了“普九”時(shí)的水平，如三中、四中、黃各莊中學(xué)、大新莊中學(xué)、*中學(xué)、小集小學(xué)、*小學(xué)、越支小學(xué)等設(shè)有專(zhuān)職實(shí)驗(yàn)教師，儀器實(shí)驗(yàn)室管理整齊規(guī)范，資料齊全。

——實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，通過(guò)聽(tīng)課和抽查教師實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大新莊小學(xué)、越支小學(xué)、黑西小學(xué)等學(xué)校在領(lǐng)會(huì)課改的精神實(shí)質(zhì)，充分利用教學(xué)儀器開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與課堂實(shí)踐等方面較為突出；通過(guò)抽查學(xué)生實(shí)驗(yàn)，大新莊小學(xué)、錢(qián)營(yíng)小學(xué)、越支小學(xué)、*小學(xué)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)；通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)各中心校校長(zhǎng)及各中小學(xué)校長(zhǎng)比較重視，都選拔了本單位最優(yōu)秀的科學(xué)教師參加了評(píng)比，沒(méi)有一個(gè)單位棄權(quán)，目前走過(guò)的15個(gè)參評(píng)單位中，有9個(gè)單位的中心校校長(zhǎng)、視導(dǎo)員和學(xué)校校長(zhǎng)參加了聽(tīng)課。

㈤學(xué)校內(nèi)部管理、德育和體藝工作展現(xiàn)出新氣象

——開(kāi)學(xué)以來(lái)，全區(qū)保持和鞏固了因迎接“普九”而帶來(lái)的管理水平普遍提升的局面，特別是管理基礎(chǔ)較為薄弱的一些學(xué)校也都展示出新起色。譬如，*中學(xué)認(rèn)真落實(shí)校長(zhǎng)、學(xué)校班子、教師三級(jí)承諾制，從校長(zhǎng)到教師進(jìn)一步強(qiáng)化了“敬教樂(lè)業(yè)，精心教學(xué)，為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)”的意識(shí)，形成了共同抓好教學(xué)管理的合力。王蘭中學(xué)在李有譜校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，以思想的解放帶動(dòng)工作思路的創(chuàng)新，教學(xué)秩序良好，師生精神飽滿(mǎn)。

——以一屆二次德育研究主題班會(huì)的召開(kāi)為標(biāo)志，全區(qū)中小學(xué)德育工作逐步走上了規(guī)范化的軌道，注重和加強(qiáng)了學(xué)生的養(yǎng)成教育。胥各莊中心校以三中為龍頭，積極在各校開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育系列活動(dòng)，其中三中的“打造誠(chéng)信校園，培育陽(yáng)光學(xué)子”的心理健康教育系列活動(dòng)，胥各莊小學(xué)的“讓文明的旗幟飄起來(lái)”主題大隊(duì)會(huì)、*小學(xué)的“攜手文明行為習(xí)慣”主題大隊(duì)會(huì)以化抽象為具體的鮮活事例教育人、感染人，效果非常好。

——體藝工作展現(xiàn)出新的生機(jī)和活力。成功地舉辦了全區(qū)中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，嘗試了頒獎(jiǎng)儀式的創(chuàng)新；承辦了*市體育教師綜合素質(zhì)比賽，一中教師肖立軍、一小教師杜玉歡、二小教師肖靜分獲一等獎(jiǎng)。

㈥成職教育穩(wěn)步發(fā)展

——加大了成人學(xué)?！耙?、培、推”工作力度，各成人學(xué)校累計(jì)引進(jìn)新品種36個(gè)，新技術(shù)2項(xiàng)。

——職業(yè)學(xué)校對(duì)口升學(xué)有了新的突破，今年職教中心對(duì)口升學(xué)報(bào)名人數(shù)由去年的32人增加到今年的93人，農(nóng)中由去年的65人增加到144人。

——積極推行定單招生，開(kāi)展多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，職教中心與黃各莊焦化廠(chǎng)聯(lián)合開(kāi)辦了化工專(zhuān)業(yè)，為國(guó)豐公司250名工人進(jìn)行了微機(jī)培訓(xùn)。電大積極落實(shí)“一村一名大學(xué)生工程”，現(xiàn)招生250人。

雖然我們?cè)谕七M(jìn)工作重心轉(zhuǎn)移方面取得了一定的成績(jī)，但仍存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)是：

——普通高中的課堂教學(xué)改革，尚未貫徹“主體發(fā)展的課堂，主體創(chuàng)新的課堂，時(shí)間、空間、內(nèi)容廣義的課堂”的改革思想，研究性學(xué)習(xí)進(jìn)展較慢，很難形成課堂教學(xué)與新課程接軌的態(tài)勢(shì)。

——初中課改工作發(fā)展不平衡。一是核心校的示范效果不明顯，表現(xiàn)為仍以中考應(yīng)試為主要工作，學(xué)校推動(dòng)課改工作創(chuàng)新性不夠。二是校本課程、研究性學(xué)習(xí)兩項(xiàng)工作發(fā)展緩慢，發(fā)展性評(píng)價(jià)一味的強(qiáng)化與中考接軌，其發(fā)展性、激勵(lì)性在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用被淡化，形成了記賬式的評(píng)價(jià)，弱化了評(píng)價(jià)作用。三是個(gè)別條件很好、在全區(qū)有一定影響的學(xué)校，在課改工作中反應(yīng)遲鈍，打不開(kāi)局面，對(duì)一些創(chuàng)新性的工作，直到現(xiàn)在還沒(méi)有上位，不知道此項(xiàng)工作是什么，更談不上開(kāi)展得如何，已經(jīng)落在了其他學(xué)校的后邊。主要原因是領(lǐng)導(dǎo)缺乏對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，一把手不積極、不主動(dòng)，缺乏踏下心來(lái)認(rèn)真思考研究的精神，同時(shí)有些領(lǐng)導(dǎo)不注意學(xué)習(xí)，對(duì)于新課改理論缺乏了解，自己沒(méi)有東西還不愿意學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)與做法，還是老一套。

——從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分中心校長(zhǎng)還沒(méi)有把工作重點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到教育教學(xué)上來(lái)，通過(guò)4月初調(diào)查統(tǒng)計(jì)的校長(zhǎng)聽(tīng)課情況看，有的中心校長(zhǎng)一個(gè)多月聽(tīng)了不到10節(jié)課，這很難說(shuō)明他聚精會(huì)神地抓了教學(xué)。大部分中小學(xué)校長(zhǎng)沒(méi)有擔(dān)任主要學(xué)科的教學(xué)，不能深入了解一線(xiàn)教學(xué)、尤其是主要學(xué)科教學(xué)的實(shí)際，嚴(yán)重影響了教研教改的推進(jìn)。從小學(xué)課堂教學(xué)情況看，有一部分教師對(duì)于新課改理念雖然有一定的理解，但很難付諸教學(xué)實(shí)踐，還按老一套上課。很多小學(xué)的校本課程落實(shí)得不好，有的沒(méi)有開(kāi)設(shè)，有的形同虛設(shè)。

——在教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的管理和使用方面，仍有10%的學(xué)校教學(xué)儀器管理不夠規(guī)范，儀器擺放混亂、不科學(xué)。有的學(xué)校教學(xué)儀器使用痕跡不明顯，個(gè)別儀器如數(shù)學(xué)學(xué)具盒基本不用，個(gè)別學(xué)校由于搬家或管理不善造成儀器損壞，不能及時(shí)修復(fù)，造成儀器的完好率和利用率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率偏低。由于多數(shù)小學(xué)由校長(zhǎng)、主任或其他課任教師兼任科學(xué)課，不能保證科學(xué)課開(kāi)足課時(shí)，個(gè)別學(xué)校本學(xué)期開(kāi)學(xué)至今，三年級(jí)學(xué)生只上過(guò)三節(jié)科學(xué)課，學(xué)生根本不會(huì)做實(shí)驗(yàn)。通過(guò)抽測(cè)教師和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師素質(zhì)參差不齊，70%的教師和學(xué)生在抽測(cè)實(shí)驗(yàn)時(shí)儀器操作不規(guī)范，不能順利完成實(shí)驗(yàn)，個(gè)別教師和學(xué)生不會(huì)做實(shí)驗(yàn)。

——學(xué)校管理方面，部分農(nóng)村中小學(xué)管理粗放，衛(wèi)生不搞，櫥窗不換，工作缺乏計(jì)劃性；隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校時(shí)間問(wèn)題依然嚴(yán)重，小學(xué)不能開(kāi)足學(xué)科，初中、尤其是初三年級(jí)隨意停開(kāi)音樂(lè)、美術(shù)和勞動(dòng)技術(shù)課現(xiàn)象依然比較普遍。

——部分成人學(xué)校的基地管理不規(guī)范，沒(méi)有真正發(fā)揮引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)、示范的功能，個(gè)別成教校長(zhǎng)沒(méi)有找準(zhǔn)自己的位置，仍然把主要精力放在了鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府安排的事務(wù)性工作中，有的成教校長(zhǎng)把自己混同于中心校一般工作人員，不能塌下心來(lái)謀求成教發(fā)展，工作沒(méi)有一點(diǎn)起色。

對(duì)于上述問(wèn)題，我們只點(diǎn)了現(xiàn)象，沒(méi)有點(diǎn)名批評(píng)，但每一位校長(zhǎng)都可以對(duì)號(hào)入座。希望有問(wèn)題的學(xué)校要認(rèn)真反思，在今后的工作中認(rèn)真加以改進(jìn)。

二、準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)涵，找準(zhǔn)我區(qū)教育在落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)方面存在的主要問(wèn)題，增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感

黨的十六屆三中全會(huì)明確提出了“堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)”，目前，從中央到地方各行各業(yè)都在就樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)進(jìn)行探索、研究和部署。如何正確理解科學(xué)發(fā)展觀(guān)的科學(xué)內(nèi)涵，如何對(duì)照科學(xué)發(fā)展觀(guān)找準(zhǔn)我區(qū)教育發(fā)展存在的主要問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)現(xiàn)工作重心的轉(zhuǎn)移認(rèn)真加以改正，是我們急需解決的問(wèn)題。結(jié)合我區(qū)教育工作的實(shí)際，我認(rèn)為樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)要把握住三點(diǎn)：

第一，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，必須堅(jiān)持發(fā)展這個(gè)主題

回顧2002年以來(lái)，在我區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大背景下，區(qū)委、區(qū)政府切實(shí)把教育擺在了優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，召開(kāi)了全區(qū)教育工作會(huì)議，確立了建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)的宏偉目標(biāo)，以落實(shí)農(nóng)村義務(wù)教育管理新體制為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)了教育人事和教育財(cái)務(wù)的統(tǒng)管，以改善國(guó)辦學(xué)校辦學(xué)條件和實(shí)施教育強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)工程為重心，對(duì)教育的投入可以說(shuō)是前二十年的總和，城鄉(xiāng)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件大為改觀(guān)，真正實(shí)現(xiàn)了教育快速發(fā)展、大發(fā)展。

科學(xué)發(fā)展觀(guān)是發(fā)展的辯證法，加大教育投入、擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模是教育發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育發(fā)展的根本任務(wù)和落腳點(diǎn)，這既是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，也是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系。今年，我們明確提出實(shí)現(xiàn)工作重心由全面加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)到深化教育教學(xué)改革、全面提高辦學(xué)水平的轉(zhuǎn)移，這既是時(shí)代的必然要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在需要，是我們貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的必然選擇。

第二，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，必須堅(jiān)持以人為本

以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀(guān)的本質(zhì)和核心。堅(jiān)持“兩個(gè)為本”是教育工作全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的核心任務(wù)。一是堅(jiān)持育人為本，以學(xué)生為主體。以培養(yǎng)人才作為學(xué)校的根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成人成才，一切都著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生內(nèi)在的積極性。二是堅(jiān)持辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的高低，從根本上取決于教師隊(duì)伍的素質(zhì)，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是當(dāng)前乃至于永恒的一項(xiàng)根本性任務(wù)。近兩年來(lái)，通過(guò)不斷提高教師素質(zhì)，通過(guò)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，在我們的教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀人才，同時(shí)隨著教師社會(huì)地位和待遇的不斷提高，尊師重教的社會(huì)氛圍越來(lái)越濃厚，教師正在成為令人羨慕的職業(yè)。但是，面對(duì)廣大群眾對(duì)高質(zhì)量教育需求度越來(lái)越高、城鄉(xiāng)教育差別明顯、推進(jìn)教育人事制度改革步伐需要不斷加快等現(xiàn)狀，我們還必須把提高教師素質(zhì)、加強(qiáng)師德建設(shè)、維護(hù)教師和教育的形象列入重要日程。

第三，樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，必須堅(jiān)持依法治校

發(fā)展需要強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，學(xué)校管理需要方式的轉(zhuǎn)軌、理念的轉(zhuǎn)變，要逐步從人治轉(zhuǎn)變到法治，需要不斷推進(jìn)法制化、民主化進(jìn)程，這就是宏觀(guān)概念上的依法治校。2002年暑期，我局聘請(qǐng)教育部法制辦副主任張文和省教育廳政策法規(guī)處劉謹(jǐn)處長(zhǎng)為我區(qū)700余名中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行依法治校講座，拉開(kāi)了我區(qū)推進(jìn)依法治校的序幕，2003年我區(qū)被確定為河北省依法治校試點(diǎn)縣。幾年來(lái)，我們圍繞依法治校，在推進(jìn)行政管理體制改革、學(xué)校評(píng)估體系改革、教育普法、維護(hù)師生權(quán)益等方面進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，但客觀(guān)的講我區(qū)的依法治校工作還處于初步運(yùn)轉(zhuǎn)階段，沒(méi)有形成較完備的工作體系，沒(méi)有積累比較厚重的經(jīng)驗(yàn)和做法。

今年開(kāi)學(xué)以來(lái)，隨著包校工作的推進(jìn)，局班子成員注重了深入基層調(diào)查研究，同時(shí)隨著黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的開(kāi)展，我們也注重了傾聽(tīng)機(jī)關(guān)干部對(duì)機(jī)關(guān)和學(xué)校建設(shè)的意見(jiàn)和建議，在調(diào)查和傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上我們也在認(rèn)真反思局機(jī)關(guān)工作的得與失，其中感悟較深的就是教育局面向基層學(xué)校下發(fā)的文件多、指令多、中小型會(huì)議多，導(dǎo)致基層學(xué)校疲于應(yīng)付，不能有效地發(fā)揮辦學(xué)的主動(dòng)性和自主權(quán)，其原因主要是我們?cè)谕七M(jìn)依法治校等方面還有很大欠缺，還有很多的文章可做，推進(jìn)依法治校勢(shì)在必行。

基于上述三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，客觀(guān)地分析我區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀，還有很多的問(wèn)題是不符合科學(xué)發(fā)展觀(guān)要求的，主要問(wèn)題是：

㈠教育發(fā)展不平衡，推進(jìn)教育公平任重道遠(yuǎn)

推進(jìn)教育公平是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)公平的起點(diǎn)和核心環(huán)節(jié)，是辦好群眾滿(mǎn)意教育的重要標(biāo)志，隨著是獨(dú)生子女和少生子女時(shí)代的到來(lái)，廣大家長(zhǎng)把關(guān)注孩子成長(zhǎng)、關(guān)注孩子學(xué)業(yè)當(dāng)成了頭等大事，孩子有學(xué)上、有好學(xué)上就是最大的滿(mǎn)意。

客觀(guān)的分析我區(qū)的教育，一是從統(tǒng)籌各類(lèi)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的角度看，以一中新建、二中搬遷為標(biāo)志，普通高中教育得到了較快發(fā)展，但受容量限制今明兩年還不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的入學(xué)需求，將會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生無(wú)法進(jìn)入高中階段學(xué)校讀書(shū)，隨著初中高峰期的回落，2-3年后基本能夠滿(mǎn)足學(xué)生的入學(xué)需求；以順利通過(guò)第三輪“普九”復(fù)查為標(biāo)志，九年義務(wù)教育得到健康發(fā)展，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平得到大幅度提升；以順利通過(guò)去年的普及學(xué)前三年驗(yàn)收為標(biāo)志，學(xué)前教育得到了較大發(fā)展，但和九年義務(wù)教育相比仍顯薄弱，尤是農(nóng)村學(xué)前教育受師資及硬件設(shè)施的制約，還有很大的發(fā)展空間；我區(qū)職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展一直在省市處于領(lǐng)先地位，但無(wú)論是與普通高中的招生人數(shù)相比，還是與實(shí)際的社會(huì)需求相比，仍然需要大力加強(qiáng)、加快發(fā)展；隨著農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整步伐的加快，鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育在陣地建設(shè)上得到了加強(qiáng)，但如何發(fā)揮陣地的培訓(xùn)功能，如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)基地的引進(jìn)、實(shí)驗(yàn)、推廣功能，如何有效的服務(wù)“三農(nóng)”，必須加強(qiáng)?？傊?，各類(lèi)教育的發(fā)展節(jié)奏還不一樣，前進(jìn)的步伐還不能等同。

二是從城鄉(xiāng)教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)間教育發(fā)展的現(xiàn)狀看，城鄉(xiāng)之間、鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間還存在著較大的不平衡，硬件建設(shè)的不平衡主要是經(jīng)濟(jì)的原因，教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平的不平衡，既有教育發(fā)展多年積淀的原因，更主要的是在座的校長(zhǎng)是否重視和加強(qiáng)了學(xué)校的科學(xué)管理、是否加強(qiáng)了干部教師隊(duì)伍建設(shè)、是否重視了教研教改、是否堅(jiān)持了育人為本的原則。城鄉(xiāng)教育的不平衡、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的不平衡，導(dǎo)致了薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)老百姓對(duì)教育的不滿(mǎn)，在一定程度上引發(fā)了教育內(nèi)部的不穩(wěn)定，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生擇?，F(xiàn)象嚴(yán)重，目前，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、三中、*學(xué)校、一小、二小等學(xué)校接納了大量的有學(xué)籍或無(wú)學(xué)籍的外籍生，這些學(xué)生的外流給原學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了很大沖擊，帶來(lái)了不穩(wěn)定因素，也給教育局對(duì)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了一定的影響。由于臨近期末，在今年對(duì)各中學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)中我們將盡量降低由于學(xué)生外流對(duì)學(xué)校中考成績(jī)等因素的影響，從下學(xué)期開(kāi)始，我們將徹底解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生到其他學(xué)校借讀一律不辦理學(xué)籍，中考一律到原籍學(xué)?？荚嚕荚嚦煽?jī)記入原學(xué)校。

三是從鄉(xiāng)鎮(zhèn)的區(qū)域內(nèi)看，也存在著教育發(fā)展不平衡問(wèn)題。通過(guò)星級(jí)學(xué)校評(píng)估我們可以看出，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只重視了九年義務(wù)教育，中小學(xué)得的星比較多，忽視了成人教育；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育基礎(chǔ)較好，中小學(xué)卻沒(méi)有得幾顆星；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只重視了中學(xué)教育，而忽略了小學(xué)教育；有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)只重視中心小學(xué)的發(fā)展，而忽略了其他小學(xué)的發(fā)展，導(dǎo)致了各小學(xué)為中學(xué)輸送的學(xué)生參差不齊等等。

當(dāng)然，推進(jìn)教育公平不僅僅是上述要素，還有師資配備、關(guān)愛(ài)貧困生等諸多問(wèn)題，但至少我們應(yīng)該把推進(jìn)教育公平作為一種理念，一種原則，努力去實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)教育公平任重道遠(yuǎn)。

㈡新的課改理念還沒(méi)有得到全面貫徹落實(shí)，課改大有文章可作

課程改革是教學(xué)領(lǐng)域一場(chǎng)全新的革命，涉及課程門(mén)類(lèi)、課時(shí)比例、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教法等諸多方面。我區(qū)實(shí)施課程改革已近兩年，目前不存在實(shí)施不實(shí)施的問(wèn)題，不管大家愿意不愿意，做得好不好，課改這條路都必須無(wú)所選擇地走下去?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，我們的課改取得了相當(dāng)大的成績(jī)，在某些領(lǐng)域也走在了*市的前列，但問(wèn)題還很多，也很不平衡，真正立得住的典型還很少。目前應(yīng)著力解決以下問(wèn)題：

一是要開(kāi)齊開(kāi)足課程。教育科對(duì)所有中學(xué)搞了一個(gè)調(diào)查，只有*中學(xué)敢理直氣壯地說(shuō)開(kāi)齊開(kāi)足了課程。這一現(xiàn)象說(shuō)明什么，說(shuō)明是否開(kāi)齊開(kāi)足課程不是完全受師資配備、資源配備等客觀(guān)條件制約的，*中學(xué)能夠做到的，其他中學(xué)完全可以做到，甚至大部分中學(xué)還應(yīng)比他做得更好。如果做不到，只能說(shuō)明校長(zhǎng)重視得不夠，校長(zhǎng)在人力資源的擺布和挖掘上有問(wèn)題，校長(zhǎng)對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有上位。開(kāi)齊開(kāi)足課程是一項(xiàng)硬性任務(wù)，容不得打任何折扣。

二是要狠抓課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)是課改的核心，課改要從課堂抓起。要引導(dǎo)廣大教師積極優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂45分鐘效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。要提倡集體備課、資源共享、協(xié)作反思，備精備好每堂課，上好每一堂課，嘗試“愉快教學(xué)”、“成功教學(xué)”等教學(xué)模式，關(guān)注情感、意志、價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能在課堂得到充分的提高和發(fā)展。現(xiàn)在，我們還不同程度的存在教師“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象，教師自己一講到底，好像天天在訓(xùn)練自己的口才，訓(xùn)練自己的形象思維，邏輯思維，但是剝奪了、影響了學(xué)生的實(shí)踐權(quán)利。所以課堂里頭到底誰(shuí)是主人，這個(gè)師生定位一定要搞清楚。要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有時(shí)間、有興趣、有疑問(wèn)、有方法、有主見(jiàn)、有伙伴，少一點(diǎn)包辦，多一點(diǎn)放手；少一點(diǎn)專(zhuān)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)懷疑，多一點(diǎn)信任，并給以不斷的激勵(lì)，把學(xué)習(xí)真正還給學(xué)生，牢固確立學(xué)生的主體地位。本學(xué)期我們強(qiáng)化了領(lǐng)導(dǎo)抓業(yè)務(wù)，也注重檢查了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的聽(tīng)課筆記，現(xiàn)在需要提醒大家的是，我們可以嘗試改變聽(tīng)課位置的方法提高聽(tīng)課的效率。通常情況下，校長(zhǎng)、主任怕影響老師的上課情緒，大多坐在教室的最后，看到的是老師在講臺(tái)上的表演，實(shí)際上看不到學(xué)生的注意力集中程度。我們是否可以嘗試坐在班級(jí)的角落里聽(tīng)課，面對(duì)學(xué)生、斜對(duì)教師，我想這樣既可以看到學(xué)生的注意力是否集中在教師的講課上，又可以看到教師講課過(guò)程是否引起學(xué)生思維共振。

三是繼續(xù)抓好學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)和校本課程開(kāi)發(fā)等三項(xiàng)創(chuàng)新性工作。這些工作要從校長(zhǎng)抓起，不能有畏難情緒，不能把工作只交給個(gè)別教師去干，更不能應(yīng)付了事，要在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下全員動(dòng)起來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部要人人有自己的研究專(zhuān)題。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)了一批踏踏實(shí)實(shí)干事業(yè)的校長(zhǎng)，如*小學(xué)的鄭淑雙、黑東小學(xué)的王耐順、*小學(xué)的謝連福、一小的李懷志、二小的謝秀珍、*中學(xué)的董文喜、三中的于善光、*的肖澤利、四中的錢(qián)洪濤、*中學(xué)的王福全等，他們工作扎實(shí)，面對(duì)新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)不退縮，迎難而上，一步一個(gè)腳印的開(kāi)拓每一項(xiàng)工作，創(chuàng)新性工作很有起色。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)還有相當(dāng)一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不務(wù)實(shí)，領(lǐng)導(dǎo)不務(wù)實(shí)，不帶頭，就很難找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)。

㈢中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，“減負(fù)”任務(wù)艱巨

減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面實(shí)施新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，中小學(xué)生是不是學(xué)得輕松愉快了呢？我們的教學(xué)是否也切實(shí)做到了有利于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展了呢？通過(guò)調(diào)查了解，目前我區(qū)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過(guò)重的狀況（尤其是初中生）決不能忽視。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，具體反映在以下“四個(gè)過(guò)”：一是到校時(shí)間過(guò)早，在校時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。一般來(lái)說(shuō)，初中生是6點(diǎn)30左右到校，下午5點(diǎn)30分、6點(diǎn)鐘甚至是7點(diǎn)種以后才放學(xué)。二是白天上課過(guò)多，除了規(guī)定的課時(shí)外，課外活動(dòng)時(shí)間都由學(xué)校教師組織教學(xué)活動(dòng)，甚至還占用了音、體、美、綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間，一天要上8-10節(jié)課。三是家庭作業(yè)做得過(guò)晚，尤其是初二初三學(xué)生，平均每天要做2-3個(gè)小時(shí)的家庭作業(yè)，學(xué)生睡眠時(shí)間嚴(yán)重不足，并在部分學(xué)生身上出現(xiàn)了惡性循環(huán)，作業(yè)越多，睡眠越少，精力越差，完成作業(yè)效率越低。四是節(jié)假日輔導(dǎo)過(guò)亂。教育局反復(fù)強(qiáng)調(diào)禁止節(jié)假日補(bǔ)課，但節(jié)假日學(xué)生集體補(bǔ)課或到老師家輔導(dǎo)的現(xiàn)象仍然存在，學(xué)生很少有自主發(fā)展的時(shí)間和空間。

課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的直接危害是對(duì)青少年身心健康的損害，沉重的負(fù)擔(dān)壓得處在發(fā)育成長(zhǎng)期的中小學(xué)生喘不過(guò)氣來(lái)，不少學(xué)生睡眠不足，體質(zhì)下降、患上神經(jīng)衰弱、脊柱彎曲、近視等疾病，據(jù)中國(guó)青少年研究中心*年少年兒童發(fā)展藍(lán)皮書(shū)——“中國(guó)城市少年兒童生活習(xí)慣研究”課題組，我國(guó)中小學(xué)生的睡眠狀況已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，約有2/3的小學(xué)生和3/4的初中生睡眠嚴(yán)重不足。過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)不僅損害了青少年兒童的身心健康，更影響了他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的養(yǎng)成，必須改變追求分?jǐn)?shù)至上，一味實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)、強(qiáng)化練習(xí)的做法，把學(xué)生從過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓他們多接觸自然、接觸社會(huì)，為學(xué)生探索精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生稟賦和潛能的開(kāi)發(fā)提供充分的時(shí)間和空間。今年初，教育局下發(fā)了《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為及對(duì)違規(guī)辦學(xué)行為進(jìn)行處理的若干規(guī)定》，明確規(guī)定小學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)6.5個(gè)小時(shí)，中學(xué)生每天在校時(shí)間不超過(guò)7.5個(gè)小時(shí)，有住宿生的學(xué)校確保學(xué)生每天不少于9小時(shí)的睡眠時(shí)間，各學(xué)校雙休日、節(jié)假日一律不得補(bǔ)課，并就各年級(jí)學(xué)生作業(yè)量明確了時(shí)間限定，希望各校認(rèn)真執(zhí)行，真正把學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來(lái)。

㈣重智輕德現(xiàn)象仍然存在，德育工作亟待加強(qiáng)

堅(jiān)持育人為本，必須做到德育為首，確立以學(xué)生的發(fā)展為中心的理念。目前，我們還不同程度的存在著重智育輕德育的現(xiàn)象，還不能按照“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近未成年人”的原則開(kāi)展德育工作，在加強(qiáng)法制教育，重視生命教育，突出心理健康教育，深化誠(chéng)信教育，加強(qiáng)學(xué)生安全教育等方面，還缺乏主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性。開(kāi)學(xué)以來(lái)，胥各莊中心校、*中心校、稻地中心校、*中心校、*中學(xué)、南孫中學(xué)等單位均采取不同形式開(kāi)展了系列化德育活動(dòng)，取得了一定的成效，特別是三中在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上開(kāi)展了以“可憐天下父母心”為題的主題教育活動(dòng)，催人淚下。三中的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，德育工作必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)才能取得最佳的教育效果。

另外，特別指出的是要高度重視安全工作，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全的環(huán)境、一個(gè)健康的環(huán)境、一個(gè)發(fā)展的環(huán)境，這個(gè)環(huán)境的建立需要社會(huì)各職能部門(mén)的配合，更重要的是我們教育自身怎么做。近兩年來(lái)，我們發(fā)生了一些學(xué)校安全事故，主要是學(xué)生校內(nèi)外的傷害事故，其原因有偶然的因素，也有其必然的原因，那就是我們的工作做得還不細(xì)、工作還有死面死角，還存有僥幸心理，重視程度還不夠，有的學(xué)校落實(shí)教育局的文件精神不徹底、不及時(shí)，教育局前腳開(kāi)了會(huì)或下發(fā)了文件，后腳就有學(xué)校發(fā)生事故，很難讓人理解。我們有切身體會(huì)，如果頻繁的發(fā)生學(xué)生傷害事故或發(fā)生嚴(yán)重的學(xué)生傷害事故，無(wú)論是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)還是廣大群眾對(duì)我們的滿(mǎn)意度就會(huì)大打折扣，我們的心血、汗水和功勞就會(huì)被抹殺，可謂“一丑遮百俊”。安全第一、健康第一，責(zé)任重于泰山，我們必須把這種緊迫的認(rèn)識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中，時(shí)時(shí)處處心系學(xué)生安全，要切實(shí)改進(jìn)學(xué)校管理，加強(qiáng)校園安全工作，努力營(yíng)造學(xué)生健康發(fā)展的環(huán)境。

㈤干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)還不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，提高干部教師素質(zhì)必須擺在重中之重的位置

開(kāi)學(xué)以來(lái)，干部科對(duì)全區(qū)中小學(xué)干部進(jìn)行一次較為全面的考核，通過(guò)考核發(fā)現(xiàn)，全區(qū)有五分之一的中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部年齡偏大，這些干部知識(shí)底數(shù)膚淺，接受新教育理論、新課改理念比較慢，對(duì)工作重心轉(zhuǎn)移起到了阻礙作用，個(gè)別干部仍然懷有“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的陳舊思想，“占其位、不謀其政”的保本思想嚴(yán)重。另外，我們還發(fā)現(xiàn)大部分年齡在45周歲以上的教師心態(tài)過(guò)早老化，考慮工作偏少，而過(guò)多過(guò)早的考慮自身處境。按照三年一周期的教師業(yè)務(wù)考試制度，今年各學(xué)段累計(jì)還有2500余人需要參加補(bǔ)考。上述現(xiàn)象告訴我們，提高干部教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)必須擺在重中之重的位置。

一是要努力提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)。我們的每一位學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部在被提拔前都是業(yè)務(wù)上的尖子，業(yè)務(wù)能力都比較強(qiáng)，而一旦被提拔為領(lǐng)導(dǎo)干部，就有個(gè)別人產(chǎn)生了“馬放南山”的感覺(jué)，這種想法和做法都是極端錯(cuò)誤的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部必須高度重視自身業(yè)務(wù)的提高，已煉就的能力不能丟，新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握還要走在普通教師的前面，要做到率先垂范、以身作則。基層調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，四中領(lǐng)導(dǎo)班子成員都能兼課，給每位班子成員安排了一次學(xué)期業(yè)務(wù)理論輔導(dǎo)，每位班子成員主抓一個(gè)學(xué)科，和青年教師結(jié)成“一幫一”對(duì)子，對(duì)青年教師進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培養(yǎng)。這種做法非常好，既有利于干部自身業(yè)務(wù)提高，又有利于教師的培養(yǎng)，工作中教師也服氣、有干勁。

二是要努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。隨著教育現(xiàn)代化步伐的加快，隨著課程改革的推進(jìn)，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)不適應(yīng)教學(xué)需求的矛盾越來(lái)越突出，一些教師不能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能有效利用現(xiàn)代教育信息，不能按課改的要求駕御課堂，解決這些問(wèn)題最有效的措施就是不斷地學(xué)習(xí)、不斷地實(shí)踐，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己。今年，教育局安排了一些旨在提高教師素質(zhì)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，各校要認(rèn)真組織。同時(shí)，各校也要積極開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，要不斷的培育典型、發(fā)現(xiàn)典型、總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)上下扎實(shí)的工作在提高教師素質(zhì)方面邁出更寬廣的一步。

㈥有違師德現(xiàn)象依然存在，師德建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)

為落實(shí)我局《關(guān)于*年度加強(qiáng)兩支隊(duì)伍建設(shè)的工作意見(jiàn)》，人事科對(duì)我區(qū)各中心校、國(guó)辦學(xué)校進(jìn)行了全面調(diào)研，重點(diǎn)聽(tīng)取了各中心校、國(guó)辦學(xué)校師德教育活動(dòng)的設(shè)想，檢查了《關(guān)于“1+1”師德建設(shè)工程的意見(jiàn)》、《教師評(píng)價(jià)方案》的落實(shí)和支教教師工作情況。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)單位能夠深刻領(lǐng)會(huì)系統(tǒng)教育工作會(huì)議精神，制定了教師隊(duì)伍建設(shè)的整體方案，形成了師德建設(shè)計(jì)劃；依據(jù)教育局制發(fā)的《教師評(píng)價(jià)方案》研究制定了本單位的《教師評(píng)價(jià)細(xì)則》；多數(shù)支教教師工作踏實(shí)，有的還成為所在學(xué)校的教學(xué)骨干。但存在的問(wèn)題也比較突出，主要表現(xiàn)是：一是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視師德建設(shè)。學(xué)期初有的單位沒(méi)有師德工作計(jì)劃，有的單位雖有計(jì)劃，但只是空話(huà)、套話(huà)，缺乏具體活動(dòng)。更嚴(yán)重的是有的單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作有抵觸情緒，干脆不安排師德工作。還有的盲目樂(lè)觀(guān)，自認(rèn)為多年來(lái)教師隊(duì)伍穩(wěn)定，沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，不用進(jìn)行師德教育。二是多數(shù)單位《教師評(píng)價(jià)細(xì)則》沒(méi)有出臺(tái)。有的單位領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為師德評(píng)價(jià)太虛，無(wú)法量化，難以把握；有的只是簡(jiǎn)單的套用教育局的方案，沒(méi)有自己的細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)。有的單位評(píng)價(jià)只是教師業(yè)務(wù)成績(jī)，認(rèn)為教師不違紀(jì)，師德評(píng)價(jià)即滿(mǎn)分。三是歧視學(xué)困生、體罰和變相體罰學(xué)生、從事有償家教、亂收費(fèi)等有悖師德和有損教育形象的顯現(xiàn)依然存在，特別是較為隱蔽的對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神體罰的現(xiàn)象有所抬頭。四是個(gè)別支教教師紀(jì)律渙散，不能堅(jiān)持出勤，小病大養(yǎng)，工作不踏實(shí)。其原因主要是教師本人師德存在問(wèn)題，同時(shí)也存在原單位領(lǐng)導(dǎo)管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，一是要提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀(guān)念。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校校長(zhǎng)要高度重視師德建設(shè)，要把師德建設(shè)作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方面，要充分認(rèn)識(shí)到師德建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，不能寄期望于開(kāi)展一兩次活動(dòng)就立刻見(jiàn)效，要把師德教育、教師評(píng)價(jià)、月評(píng)月報(bào)納入教師隊(duì)伍建設(shè)教師管理體系中來(lái)，做到長(zhǎng)期化、系列化、具體化。二是師德建設(shè)活動(dòng)的形式和內(nèi)容要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。不要把師德活動(dòng)簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡、查擺問(wèn)題，如果一味地采取這種單一枯燥的形式，就會(huì)事倍功半。各校要積極探索師德教育的新形式，既要學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，更要善于發(fā)現(xiàn)身邊的典型，哪怕只是一個(gè)側(cè)面，一個(gè)細(xì)節(jié)。今年教育局開(kāi)展了師德月評(píng)月報(bào)活動(dòng)，就是為了發(fā)現(xiàn)我們教師的閃光點(diǎn)，樹(shù)立我們身邊的典型。各?？梢栽趲熒虚_(kāi)展《讓我感動(dòng)的老師》、《關(guān)愛(ài)學(xué)生教育案例》演講、征文等多種形式的活動(dòng)，創(chuàng)造性的開(kāi)展師德教育活動(dòng)。三是要加緊完善教師評(píng)價(jià)方案。各校要將教師評(píng)價(jià)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)是師德部分，要把它細(xì)化為教師的行為規(guī)范，成為具體的、量化的、可操作的指標(biāo)。在師德評(píng)價(jià)中要敢于拉開(kāi)差距，這樣就對(duì)教師的行為產(chǎn)生約束，起到評(píng)價(jià)的導(dǎo)向性作用。同時(shí)，也克服了校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師評(píng)價(jià)的隨意性，激發(fā)廣大教師工作的積極性，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)起到促進(jìn)作用。四是對(duì)個(gè)別師德素質(zhì)較差和不安心工作的教師要加強(qiáng)管理力度，要學(xué)會(huì)科學(xué)管理，用制度管理，對(duì)于極個(gè)別有違師德的教師要敢于在年終考核時(shí)給予不合格的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)震懾力。

上述問(wèn)題，既有共性問(wèn)題，又有個(gè)性問(wèn)題，希望校長(zhǎng)們從中得到啟發(fā)，抓住本單位存在的突出問(wèn)題認(rèn)真解決，切實(shí)增強(qiáng)工作的責(zé)任感和緊迫感。

三、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，確?！按髮W(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)取得實(shí)效

今天，我們提出在全系統(tǒng)深入開(kāi)展樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，這是扎實(shí)推進(jìn)工作的需要，是實(shí)現(xiàn)工作重心轉(zhuǎn)移的需要，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的需要，是切實(shí)轉(zhuǎn)變廣大干部教師思想觀(guān)念的需要，絕對(duì)不能走形式、走過(guò)場(chǎng)，不能簡(jiǎn)單的認(rèn)為是一次活動(dòng)，不能和實(shí)際工作脫節(jié)，不能搞成兩層皮。通過(guò)本次活動(dòng)要達(dá)到三個(gè)目的：一是通過(guò)扎實(shí)的理論學(xué)習(xí)，使廣大干部教師真正學(xué)懂、學(xué)透什么是科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，什么是科學(xué)的教育發(fā)展觀(guān)，理論得到提高、認(rèn)識(shí)得到升華；二是結(jié)合自身工作實(shí)際深刻查擺，從學(xué)校到教師分層面的找準(zhǔn)日常管理、教學(xué)管理、課改推進(jìn)、師德建設(shè)等方面的突出問(wèn)題，并認(rèn)真制定學(xué)校和個(gè)人的整改方案和措施；三是以科學(xué)的發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，營(yíng)造扎實(shí)進(jìn)取、務(wù)本求實(shí)的濃厚氛圍，全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，努力辦群眾滿(mǎn)意的教育。為確?；顒?dòng)取得實(shí)效，提出以下幾點(diǎn)要求：

一是切實(shí)提高認(rèn)識(shí)。對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展要從提高校長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)入手，各位校長(zhǎng)要真正學(xué)透科學(xué)發(fā)展觀(guān)的深刻含義，切實(shí)把認(rèn)識(shí)提高到樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)教育發(fā)展觀(guān)是推進(jìn)我區(qū)教育健康、快速、可持續(xù)發(fā)展的高度上來(lái)，開(kāi)展“大學(xué)習(xí)、大討論”活動(dòng)是我們加快教育發(fā)展步伐的一項(xiàng)必要措施。

二是各校要按照教育局的安排部署制定好活動(dòng)方案，確?；顒?dòng)的計(jì)劃性和可操作性。教育局于4月初下發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)“大學(xué)習(xí)、大討論”的安排意見(jiàn)》，本打算及時(shí)召開(kāi)動(dòng)員會(huì)議，但考慮會(huì)議合并及其他因素的影響，動(dòng)員有點(diǎn)滯后，但從實(shí)際情況看各校還沒(méi)有多大的動(dòng)作，因此決定把“大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)”推遲到5月分開(kāi)始，各階段的安排統(tǒng)一順延一個(gè)月，各校制定活動(dòng)方案按新的時(shí)間排列。

三是各校要認(rèn)真組織廣大干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教育局提出的六條主要問(wèn)題，找準(zhǔn)自身學(xué)校存在的突出問(wèn)題，理清在本校樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)要解決哪些問(wèn)題，要堅(jiān)持怎樣的工作要求和工作標(biāo)準(zhǔn)。

四是要積極整改，既要制定整改規(guī)劃，又要結(jié)合日常的工作實(shí)際扎實(shí)整改，做到整改與日常工作兩促進(jìn)，確保問(wèn)題在一定期限內(nèi)得到有效解決。

對(duì)本次活動(dòng)的開(kāi)展，教育局將采取檢查資料、深入學(xué)校召開(kāi)座談會(huì)、深入活動(dòng)、深入課堂等形式進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的檢查督導(dǎo)，確保各校上一階段驗(yàn)收合格后，再進(jìn)行下一階段的活動(dòng)。同時(shí)，教育局將采取網(wǎng)上大討論的形式深化活動(dòng)的開(kāi)展，并適時(shí)召開(kāi)工作匯報(bào)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，抓樣板、樹(shù)典型。

同志們，讓我們牢固樹(shù)立、扎實(shí)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，按照今天會(huì)議部署的內(nèi)容認(rèn)真抓好落實(shí)，努力推進(jìn)我區(qū)教育工作健康、快速、和諧發(fā)展。