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科學(xué)人才觀體現(xiàn)了我黨在新形勢下對人才問題的深化和升華，是對馬克思主義人才理論的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展，是指導(dǎo)我國幼教人才隊伍建設(shè)工作的科學(xué)世界觀和方法論?？茖W(xué)人才觀作為我國幼教隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，具有重要的創(chuàng)新的實踐意義。

一、幼兒教師人才隊伍存在的突出問題

1.幼兒教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)不平衡，對于幼兒的教育理念比較落后。在部分幼兒園中，存在幼兒教師年齡偏高的現(xiàn)象。教齡長的教師的教學(xué)優(yōu)勢就是具有豐富的工作經(jīng)驗，然而也發(fā)現(xiàn)她們的理論觀念相對陳舊，不能滿足幼教事業(yè)快速發(fā)展的需要。究其原因就是這些幼兒老師的教育觀念落后，具有較為明顯的“保姆式”看管孩子和“小學(xué)化”教育的傾向。因此，也正是由于這些原因，使幼兒教育一味迎合家長的要求，造成幼兒教育事業(yè)發(fā)展的目光短淺的行為，完全不利于幼兒的全面發(fā)展。同時，幼教工作的特殊性要求教師們應(yīng)朝氣蓬勃、精力充沛、興致盎然地與小朋友們一起唱歌、跳舞、做游戲。顯然年齡較大的幼兒教師常會感到力不從心，必然影響幼兒園教育教學(xué)任務(wù)的完成。

2．幼兒教師的學(xué)歷狀況和整體素質(zhì)不平衡。普遍存在幼師學(xué)歷不達(dá)標(biāo)或?qū)I(yè)不對口的現(xiàn)象。從本質(zhì)上的原因來看，不是幼教師資供求不足或失調(diào)，而是絕大多數(shù)具有合格學(xué)歷、系統(tǒng)學(xué)習(xí)過學(xué)前教育專業(yè)的幼師畢業(yè)生，寧愿在城區(qū)待業(yè)或轉(zhuǎn)行做其他工作，也不愿意去鄉(xiāng)村幼兒園任教。另外，有部分幼兒教師不是那么喜歡孩子，對孩子沒有太大感情，這樣的幼兒教師面對幼兒時，很容易處理不好與孩子之間的心靈交流，可能傷害到孩子。在我們選拔幼兒教師人才的時候，這是需要值得考慮的因素。

3.幼兒教師的職后培訓(xùn)工作滯后。面對幼兒教師知識陳舊、學(xué)歷不達(dá)標(biāo)的狀況，教育主管部門卻沒有強(qiáng)有力的培訓(xùn)措施。雖然有些幼兒教師在入職后獲得了一些培訓(xùn)機(jī)會，但是這些培訓(xùn)也大多流于形式，不能從根本上提高幼兒教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)技能。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒教師的職后培訓(xùn)工作，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的縣市區(qū)之間，差別很大。而就教師的職后培訓(xùn)來說，無論在農(nóng)村，還是在城區(qū)都應(yīng)重視，尤其是當(dāng)今教育觀念日新月異，更應(yīng)重視教師的職后培訓(xùn)工作。

4．幼兒教師隊伍不穩(wěn)定，缺乏理論與實踐結(jié)合的能力。有一部分幼兒教師不滿足于當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)收入，許多現(xiàn)任的幼兒教師想方設(shè)法改行。幼兒教師隊伍的不穩(wěn)定，嚴(yán)重影響了幼兒教育教學(xué)質(zhì)量的提高。另一方面，關(guān)于幼教工作中孩子的安全問題，日益成為困擾幼兒教師的一個突出問題。由于經(jīng)常擔(dān)心孩子在幼兒園里出現(xiàn)安全問題，造成了幼兒教師長期的心理和精神壓力，已影響到幼兒教師的正常生活。雖然我國幼兒教育的培養(yǎng)模式對幼兒教育起到了好的影響，但是在兒童心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識就相對缺乏，不能適應(yīng)實際需要。這些知識系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)，因此要將幼兒的專業(yè)理論和實踐能力結(jié)合起來，平衡發(fā)展。增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)技能的培養(yǎng)，如今幼兒教育對幼兒教師的要求很高，幼兒教師必須提高自己的實踐能力。

二、幼教隊伍科學(xué)人才觀建設(shè)的實踐

人才是保障我國幼教師資隊伍健康發(fā)展的重要因素。實踐科學(xué)人才觀，必須形成人才是科學(xué)發(fā)展第一資源、人才工作要為我國幼教事業(yè)發(fā)展服務(wù)、以人才為本的的創(chuàng)新工作理念。

1.全面創(chuàng)新幼教人才工作體制和機(jī)制，從制度層面解決問題。創(chuàng)新幼教人才工作的體制和機(jī)制，關(guān)鍵是建立和健全人才培養(yǎng)機(jī)制、人才評價機(jī)制、人才選拔任用機(jī)制、人才合理流動機(jī)制、人才分配激勵機(jī)制和人才保障機(jī)制。以推進(jìn)聘用制和崗位管理制度為重點(diǎn)，深化幼兒園人事制度改革。打破人才壁壘，建立起一個讓人才能夠自由合理流動的機(jī)制，是新時期幼教事業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)。在吸引和利用好已有人才的同時，還要從人才的實際和需求出發(fā)，建立健全人才培養(yǎng)機(jī)制，使人才能夠不斷得到更新知識和提升能力的機(jī)會。

2.堅持人才資源是第一資源的理念。李源潮同志在全國人才工作座談會上總結(jié)概括了人才是最活躍的先進(jìn)生產(chǎn)力、人才是科學(xué)發(fā)展第一資源、人才工作要為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中心任務(wù)服務(wù)、人才優(yōu)先發(fā)展等一系列科學(xué)人才觀。我們應(yīng)該重視幼教人才在我國幼兒教育事業(yè)發(fā)中的重要作用。我市需要根據(jù)本市幼教事業(yè)的實際情況發(fā)掘和引進(jìn)優(yōu)秀的幼教人才、培養(yǎng)骨干幼兒教師。以全面的政策吸引人才、留住人才，激勵人才為新余市的幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。

3.首先，要建立一套活用人才的機(jī)制。幼教事業(yè)要不斷發(fā)展，就必須完善人才發(fā)展體制，強(qiáng)化以人為本理念，形成與時展要求相適應(yīng)的人才發(fā)掘機(jī)制。其次，營造保障和促進(jìn)各方面優(yōu)秀人才脫穎而出的客觀環(huán)境。加快建立一套公平、公正、競爭、擇優(yōu)的幼教人才選拔機(jī)制，全面優(yōu)化和改善用人環(huán)境，最大限度地為幼教人才提供施展才能的廣闊天地。通過出臺人才政策，發(fā)揮政策對人才成長的導(dǎo)向作用，營造一種知人善用的社會氛圍。最后，營造保障和促進(jìn)充分發(fā)揮人才作用的社會環(huán)境。為幼教人才提供施展才華的舞臺。在幼兒教師的隊伍配置上要合理，不要只任用單一的幼師專業(yè)，也可以任用多專業(yè)的人才進(jìn)入幼兒教育行列。以合理的配置結(jié)構(gòu)優(yōu)化幼兒教師人才隊伍，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的良性發(fā)展。

4.愛崗敬業(yè)，弘揚(yáng)師德。師德是幼教人才一個衡量的標(biāo)準(zhǔn)，一個優(yōu)秀的幼兒教師必定具有優(yōu)秀的品德，我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒教師具有與時俱進(jìn)，敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)，通過各種各樣的形式提升幼兒教師的職業(yè)道德。對于年輕的、素質(zhì)高的青年教師需要進(jìn)行愛崗敬業(yè)的思想熏陶。積極提升幼兒教師的教學(xué)能力和愛心素質(zhì)，發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，互相激勵，共同進(jìn)步，為我市的幼兒教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

三、結(jié)束語

總而言之，面對如今幼教隊伍建設(shè)中存在的問題，我們需要牢牢把握住科學(xué)人才觀對幼教人才隊伍建設(shè)的指導(dǎo)作用，要加大對幼教的師資培訓(xùn)力度，讓廣大幼教深入學(xué)習(xí)黨的科學(xué)人才觀思想，穩(wěn)定幼教隊伍，營造良好的幼教人才建設(shè)環(huán)境，對我國幼教人才事業(yè)具有深遠(yuǎn)的影響。