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一、目標(biāo)引領(lǐng)，活動鋪路激發(fā)工作原動力

我校已連續(xù)六年在市縣教育教學(xué)質(zhì)量考核獲等級獎，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量受到了社會、家長的普遍認(rèn)同，各級黨委、政府的大力宣傳，無形中也成為學(xué)校的壓力和動力，在教師團(tuán)隊中已形成強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。因此，每學(xué)年初學(xué)校就制定了明確的學(xué)校工作總目標(biāo)，通過對總目標(biāo)的分解、細(xì)化，再分解到年級、到班、到學(xué)科教師，通過捆綁落實，打樁定位，目標(biāo)成為了年級、班級共同的奮斗理想。因此，當(dāng)支教教師們踏入漓江初中大門時就感受到目標(biāo)帶來的不僅是壓力，更多的是對自己一年支教生活的一個美好的遠(yuǎn)景，他們在與社會、家長、學(xué)校師生的廣泛接觸后，興奮地說：這里是一個展了勁就能出成績的地方。同時，學(xué)校組織了教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的主題演講活動；邀請黨政主要領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)?？赐Ы探處?；召開支教教師座談話；開展了“關(guān)愛留守兒童”、“震后送教下鄉(xiāng)”等家訪活動，在活動中加強(qiáng)了支教教師的團(tuán)隊精神，增進(jìn)了師生感情，提升了學(xué)校的社會形象，更堅定了他們要把一年支教生活譜寫成自己教育生涯中最精彩華章的堅定信念。

二、營造良好的工作生活環(huán)境，提高支教教師的歸屬感

我校教師住宿生活條件都很差，很多教師目前借住在校外，但為了安排好支教教師的生活，我們主動向黨委、政府匯報，在他們的協(xié)調(diào)下，我們在離學(xué)校最近的地方租到了條件比較好的住處，同時把學(xué)校最好的房子騰出來讓支教教師住，為了緩解他們離家的寂寞，還專門安裝了閉路電視，并把學(xué)校電視機(jī)借給他們看，加強(qiáng)了教師伙食的管理，變換了飯菜的花樣，保證營養(yǎng)豐富，盡量滿足不同教師的口味，雖然每天只花6元錢，但教師們都能吃上滿意的飯菜?？紤]到他們雙休日能有更多時間和家人團(tuán)聚，在周一早上和周五下午都沒有給他們排課。我校債務(wù)大經(jīng)濟(jì)非常困難，但我們卻為支教老師報銷了回家的車費。同時要求本校教師以主人翁的態(tài)度來與支教教師相處。首先，當(dāng)好東道主為他們提供生活便利，最初我們主要安排曾經(jīng)相識的或者有同學(xué)關(guān)系的老師多在一起交流，把他們當(dāng)成客人，讓他們有賓至如歸的感覺，隨著相處時間的增多，本校老師很快與支教教師成為了生活上的朋友；支教教師生了病，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生象對待自己的親人一樣，端藥、送飯，買藥、請醫(yī)；在工作上把他們當(dāng)成我們請進(jìn)來的老師，因為他們來自不同學(xué)校，他們帶來了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)校要求本校老師主動聽課。通過結(jié)對子，集體備課等活動，促進(jìn)了我校教師的專業(yè)成長。對支教教師的尊重和關(guān)心，使他們有了歸屬感，把支教學(xué)校當(dāng)成了自己的學(xué)校，減少了打短工的思想。

三、嚴(yán)格過程管理，敢于叫真逗硬抓落實

我校教學(xué)過程管理一直堅持“十字方針”，即備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，檢測要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。有了這支支教教師隊伍，為了確保我校教學(xué)質(zhì)量不滑坡，我們進(jìn)一步細(xì)化了管理過程，完善了管理措施，重點抓落實，沒有落實，再好的制度也是一紙空文，沒有落實，再理想的目標(biāo)也不會實現(xiàn)。通過制度讓各個層次的管理者主動擔(dān)負(fù)起管理的責(zé)任，要在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，敢管、善管，主動的管。要提高管的執(zhí)行力，必須增強(qiáng)教學(xué)管理人員主人翁意識，把學(xué)校榮辱當(dāng)成自己的榮辱，把學(xué)校的事當(dāng)成自己的事。把學(xué)校的發(fā)展由個別人關(guān)心，少數(shù)人操心變成大家操心，人人盡心，這樣各項教學(xué)管理措施才能真正執(zhí)行到位。每周定時召開例會，校長率先垂范，靠前指揮，學(xué)校管理機(jī)構(gòu)有效運轉(zhuǎn)，我們堅持了月查、月結(jié)、周清制度，在學(xué)月檢查中采取突擊檢查與集中檢查相結(jié)合。實行了推門聽課制度，聽完課，領(lǐng)導(dǎo)要對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查收集學(xué)生意見，要檢查教師的教案及作業(yè)布置、批改情況，把學(xué)生家長的民主測評結(jié)果提供給教師本人。每學(xué)月教師工作情況以工作簡報形式發(fā)到每位教師手中。

在第一學(xué)月的測評中有一位支教教師，師生滿意度測評僅40%，這對他刺激非常大，他感到很委屈，我立即找到他進(jìn)行了安慰并一起分析了師生對他工作不滿意的原因，肯定了他業(yè)務(wù)能力強(qiáng)教學(xué)基本功扎實，也找到了他備課不“深”，只研究教材不研究學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不懂，不重視作業(yè)批改，不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，方法簡單，責(zé)任心不強(qiáng)，造成師生關(guān)系緊張，通過一段時間耐心細(xì)致的思想工作和跟蹤指導(dǎo)，這位老師在第二學(xué)月測評時師生滿意度迅速上升到85%，這使他有了成就感。學(xué)校沒有辦公室，隨堂生班成了我校一道風(fēng)景線，和學(xué)生擠在一起，過貫了舒適生活的支教教師們難以接受，抵觸情緒很嚴(yán)重，我們領(lǐng)導(dǎo)分別找他們做思想工作，頂住壓力，嚴(yán)格坐班考勤，堅持統(tǒng)一要求，統(tǒng)一管理，很快他們就適應(yīng)了在教室坐班，從中感受到隨堂坐班拉近了師生距離，有利用于教學(xué)工作，每天各節(jié)課既備好了教案也把作業(yè)批改了，利用休息時間又可以了解學(xué)生思想動態(tài)。在教學(xué)觀念上，個別教師存在不重視生物、地理、音、體、美等學(xué)科的教學(xué)工作，照本宣科，敷衍了事，我們首先通過開會講清這些學(xué)科對學(xué)生可持續(xù)全面發(fā)展的重要性，把對學(xué)生明天負(fù)責(zé)作為教師的為師道德，提出對這些學(xué)科明確具體的要求，并嚴(yán)格檢查。象語、數(shù)、外等學(xué)科一樣嚴(yán)格進(jìn)行單元過關(guān)檢測。為了統(tǒng)一支教教師的思想，嚴(yán)肅工作紀(jì)律，在支教教師剛來學(xué)校，我們就組織他們學(xué)習(xí)了教育局關(guān)于支教教師管理辦法，學(xué)校常規(guī)管理辦法。建立了支教教師個人檔案。把他們上課、坐班、開會考勤記錄，學(xué)月工作檢查，參加學(xué)?；顒佑涗洠怀鰳I(yè)績記載，教學(xué)事故認(rèn)定，學(xué)科考試成績等均放入個人檔案。用于職稱年度考核和學(xué)期津貼發(fā)放的依據(jù)，明確提出對支教教師年度考核，我們決不走過場象本校教師一樣，用量化分?jǐn)?shù)評比，不合格的一律定為不稱職。

每學(xué)期結(jié)束，在嚴(yán)格組織考試的基礎(chǔ)上開好期末工作總結(jié)會，這是激勵先進(jìn)鞭策落后的有力舉措。我們將每學(xué)期各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)以課件形式展示出來，各部門通過數(shù)據(jù)進(jìn)行對比分析總結(jié)，用數(shù)據(jù)去彰顯成績，用數(shù)據(jù)去查找反思教學(xué)過程中存在的問題，老師們心服口服，不怨人只恨自己工作不到位，領(lǐng)導(dǎo)這時是以朋友式的身份出現(xiàn)在工作業(yè)績較差的老師身邊，幫助老師們找回失去的信心，撫平失敗的傷痛。通過期末考試的總結(jié)評比支教教師明顯感到與本校教師因敬業(yè)精神產(chǎn)生差距，通過業(yè)績顯現(xiàn)出來了。他們不僅上課提前守候在教室門口，休息時間也在走道，在樹蔭下時?？吹剿麄兣c學(xué)生一起討論問題，一起溫習(xí)功課。他們感嘆地說：在這里我們體會到壓力不是來自領(lǐng)導(dǎo)，而是這一個充滿競爭的工作環(huán)境。他們逐步感受到質(zhì)量意識在這里已成為校園文化的一個重要組成部分。他們將會把這種文化傳楊。

四、典型引路，榜樣示范，促成支教教師隊伍共同提高

近一年的支教工作中，我校涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的支教教師，象何永順老師擔(dān)任兩個畢業(yè)班的語文課，由于家住閬中市，一個月都很難回一次家，全身心撲在工作上，受到師生贊揚，他的“六認(rèn)真工作”成為全校學(xué)習(xí)的樣板。他特別善于與學(xué)生溝通、交流，學(xué)校只要求每天在教室坐三個小時，他卻常常坐六七個小時，目的是為了下課與學(xué)生聊天，利用休息時間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，他任教語文學(xué)科在期末考試中名列片區(qū)前列，在5.12大地震后他與我校領(lǐng)導(dǎo)及部門教師一起搭建帳蓬，維修校舍，主動要求假期值班。還有李小梅、張大海、趙旭、徐果周等老師工作任務(wù)重，責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量好，在他們的帶動下，支教教師已形成你追我趕，不甘落后的良好局面，創(chuàng)造了一個又一個驕人的業(yè)績，留下了一件又一件動人的故事。一個優(yōu)秀的支教團(tuán)隊已經(jīng)形成。

交流支教工作是教育發(fā)展的新鮮事物，是整合教育資源的必由之路，是緩解農(nóng)村學(xué)校師資緊缺的重要手段。今年我校的支教教師能很好地發(fā)揮作用，主要因為有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，和兄弟學(xué)校為我們選派了作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精良的教師，還有支教學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的配合管理。支教教師管理是交流支教工作的一個重要組成部分。它是一個全新的課題，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借簽，需要我們?nèi)?chuàng)新，去探索在今后的工作中我們真誠希望各級領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校對我們的工作給予關(guān)心和指導(dǎo)。