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演講與辯論

胡某：對教師經(jīng)商這個問題，我不贊成。教師經(jīng)商，必將占用教書的精力和時間，這樣一心兩用，必將導致教學質(zhì)量下降；教師經(jīng)商，會對學生產(chǎn)生一定影響，在學生中會產(chǎn)生“拜金主義”觀點，使“讀書無用論”抬頭，使義務教育遭到阻礙；教師經(jīng)商，引起師資隊伍整體水平下降，導致學生基礎知識薄弱，難以掌握尖端科學知識，使建設人才后繼乏人。所以，我認為教師經(jīng)商是提倡不得的。

盧某：胡某認為教師經(jīng)商會導致教學質(zhì)量下降，我認為這種看法是不全面的。導致教學質(zhì)量下降的原因，不是別的，而主要是學?，F(xiàn)行體制“大鍋飯”、“年資論”。而要打破“大鍋飯”、“年資論”局面，必須引入競爭機制。經(jīng)商最能體現(xiàn)競爭意識。教師在這種優(yōu)勝劣汰的競爭中，主動去接受社會的新信息，學習經(jīng)商中的新知識，更新頭腦中的舊觀念，豐富了自己，增強了競爭意識，同時也充實了、活化了教學內(nèi)容，這是既有利于孝學改革，又有利于學生開闊視野，把知識學活，一舉兩得的大好事，怎么能說提倡不得呢！

陳某：我不否認經(jīng)商能提高一些人的素質(zhì)。但經(jīng)商的風險性很大，隨時都有虧本的可能，甚至破產(chǎn)。因此，經(jīng)商的人時時關心經(jīng)濟信息，時時提心吊膽。試問，教師經(jīng)商，備課時想著瞬息萬變的經(jīng)濟信息，上課時提心吊膽下班后賠錢，他能教好嗎？教師理應貼近社會，但不能僅僅貼近經(jīng)商一個社會，更何況，經(jīng)商所得的知識，都是商業(yè)信息，難道這些也能傳授給學生嗎？難道這些也有益于提高基礎課的教學質(zhì)量嗎？更何況，教師經(jīng)商，必然占有一定的時間，說不影響備課、不影響教學是沒人信的。

林某：我理解教師經(jīng)商，不是放棄工作經(jīng)商，而是利用業(yè)余時間經(jīng)商，有幾個教師是利用業(yè)余時間備課的？這是一：教師經(jīng)的商多數(shù)是第三產(chǎn)業(yè)，小本生意，沒有大的風險，不必提心吊膽，這是二。所以我認為教師經(jīng)商不會影響教學。另外，我想再補充一點教師經(jīng)商的好處，那就是教師利用空閑時間經(jīng)商，掙點鈔票，改善一下生活，可使教師更安心于教書，有利于提高教學質(zhì)量，所以我認為，教師經(jīng)商應當支持。

胡某：剛才林某觸及了當前許多教師不積極的一原因----教師待遇低。不錯，這點我承認。但教師空，地位低，是可以改變的。像河南省，切實提高教師待遇，把教育投資放到首位，不就可以解決部分問題嗎？何況，目前多數(shù)教師對空是能夠正確對待的，像麗水市“十四大”代表付亞琴老師，獻身麗水山區(qū)教育事業(yè)不就是一個典型事例嗎？

盧某：典型歸典型，窮仍然是窮。教師也是人，也有七情六欲。別人生活改善了，難道他們就不想改善？靠別人不行，靠國家一時又解決不了，“自己動手”，累一點，苦一點，利用業(yè)余時間掙點錢，改善生活有何不可？

胡某：你們?nèi)宕蔚刂v利用業(yè)余時間，我總覺得這個理由太牽強。試想，下班以后拼命干，一干干到大半夜，第二天上班沒精打采，還有什么精力上課？

林某：像你說的一干干到大半夜的情況是絕無僅有的。一，教師都有一定覺悟和自尊心；二，教師也吃不了那個苦。即便真有像你說的那種情況，我們還可以提倡教師在寒暑假中經(jīng)商呢！

陳某：你說，可以提倡教師在寒暑中經(jīng)商，那么，請問，教師為什么不去利用自己的優(yōu)勢，在寒暑假中開辦文化補習班，而非去經(jīng)商不可？

盧某：辦補習班當然可以，請問，經(jīng)商又為什么以不可以？現(xiàn)在寒暑假期間，各種補習班多如牛毛，教師何必去湊這個熱鬧？

胡某：辦補習班與教學業(yè)務有關，可以相輔相承。

盧某：那么，擺書攤行不行：賣報紙行不行？倒賣舊書刊行不行？開卷有益，不都有益于業(yè)務知識提高嗎？我真不明白，你們?yōu)槭裁磳?jīng)商那樣畏如蛇蝎？

胡：……

點評：這次論辯共進行六輪，反方在五輪中占了優(yōu)勢。總的看，反方理由充足、論據(jù)充分，因而處處主動。但反方犯了一個錯誤，即在第四傳輸線中，當正方提出“下班以后拼命干，一干干到大半夜，第二天上班沒精打采，還有什么精力上課”時，反方在闡述了那種情況是絕無僅有的第二點理由之后，本應說：“即使真有像你說的那種情況，那也是個別的。個別的不能代表全體，何況對于那些’個別的’還可采取**方法解決呢！”遺憾的是他說：“我們還可以提倡教師在寒暑假中經(jīng)商呢！”這一論點的提出，等于放棄了自己堅持的業(yè)余時間經(jīng)商的觀點，向正方樹起了論辯的白旗。同樣遺憾的是，正方?jīng)]發(fā)現(xiàn)這面白旗，沒有借此機會扭轉(zhuǎn)自己的被動的局面。