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要大規(guī)模培訓(xùn)干部，大幅度提高干部素質(zhì)，把提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量擺在更加突出的位置，努力實(shí)現(xiàn)規(guī)模和質(zhì)量、效益的統(tǒng)一，不斷開創(chuàng)干部教育培訓(xùn)工作新局面，推動(dòng)學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)“十一五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)提供思想政治保證、人才保證和智力支持。

中共中央最近印發(fā)了《2006～2010年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，規(guī)劃指出：“全黨必須把干部教育培訓(xùn)工作放到改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的新形勢下，放到黨的建設(shè)的總要求中，放到干部教育培訓(xùn)事業(yè)的新起點(diǎn)上來認(rèn)識、把握和推進(jìn)，全面提高干部教育培訓(xùn)工作的整體水平，使之更好地為加強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)服務(wù)，更好地為全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)?！?/p>

個(gè)人要成為學(xué)習(xí)者，企業(yè)和單位要成為學(xué)習(xí)型組織，國家要成為學(xué)習(xí)型社會(huì)。新世紀(jì)各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主要任務(wù)是領(lǐng)導(dǎo)員工更好地學(xué)習(xí)，提高單位和企業(yè)的學(xué)習(xí)能力。對領(lǐng)導(dǎo)干部來說，更重要的是掌握學(xué)習(xí)的方法和理念。

一、終身學(xué)習(xí)

“活到老，學(xué)到老”不只是一句口號，而是一個(gè)終身的過程。當(dāng)學(xué)習(xí)的革命沉寂之后，人們終于醒悟：一次性學(xué)習(xí)時(shí)代已告終結(jié)，終身學(xué)習(xí)的浪潮將永遠(yuǎn)澎湃在人類的生活歷程。社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人的素質(zhì)提出了越來越高的要求，需要越來越多的復(fù)合型人才，“終身教育”的觀念已突破了傳統(tǒng)教育模式。終身教育是知識經(jīng)濟(jì)的成功之本。確立了“教學(xué)相長，終身學(xué)習(xí)”的發(fā)展觀，就能形成向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向問題學(xué)習(xí)，向昨天學(xué)習(xí)，向目標(biāo)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)的體系。做人要知足，做事要知不足，做學(xué)問要不知足。

二、創(chuàng)新學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)能力的二種技能：學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)如何變化？聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。許多事情沒有現(xiàn)存的答案和前人的經(jīng)驗(yàn)可循，要靠我們?nèi)?chuàng)新。我們要學(xué)會(huì)在干中學(xué)、學(xué)中干。改革開放是前無古人的事業(yè)，所以我們也要“在改革中學(xué)習(xí)改革，在開放中學(xué)習(xí)開放”，開創(chuàng)出一片新天地。

領(lǐng)導(dǎo)干部要重視“干”中學(xué)的智慧，“干”中學(xué)歸納起來可以分三個(gè)層次：第一個(gè)層次是干部在“干”中的個(gè)人學(xué)習(xí)；第二個(gè)層次是干部“干”中的個(gè)人學(xué)習(xí)與組織中其他成員“干”中的學(xué)習(xí)相結(jié)合；第三個(gè)層次是領(lǐng)導(dǎo)干部將自己的單位和企業(yè)營造成學(xué)習(xí)型組織，通過培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮員工的創(chuàng)造性思維能力，從而建立一種有機(jī)的、柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。

三、學(xué)以致用，不圖虛名

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。國際上對文盲有一種新的定義，即不會(huì)主動(dòng)尋求新知識或不會(huì)把學(xué)到的知識應(yīng)用于實(shí)踐的人就是文盲。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對每個(gè)人提出了新的要求。它包含了兩層意思：一是知識更新的速度不斷加快，“昨天的面包不充饑”，我們今天知道的東西，到明天就會(huì)過時(shí)。如果我們停止學(xué)習(xí)，就會(huì)停滯不前。二是理論必須與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)到的知識必須運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新與發(fā)展。

四、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)

一個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)能力，一般來說總是由個(gè)人的學(xué)習(xí)愿望組成的，今天簡單地讀一本書，坐下來聊一聊，這并不是組織學(xué)習(xí)。組織學(xué)習(xí)并不是讀一本書的問題，它是不斷實(shí)踐的過程，不斷建立自己能力的過程。從現(xiàn)實(shí)的角度來說，一個(gè)組織的核心學(xué)習(xí)單位就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們每個(gè)人都在其中學(xué)習(xí)，但是一個(gè)人的學(xué)習(xí)，并不會(huì)給組織帶來很大的成效，只有把團(tuán)隊(duì)作為一個(gè)整體進(jìn)行思維，才會(huì)讓我們自己與整個(gè)團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展結(jié)合起來。

五、合作性學(xué)習(xí)

人們不僅要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，更要不斷主動(dòng)地接受新知識，創(chuàng)新觀念與行為，并學(xué)會(huì)與他人保持良好的合作，共同奮進(jìn)。要達(dá)到這樣的目的，必須改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。在由不同人組成的小組中學(xué)習(xí)，為全組的成功而努力，利人利己，慶祝共同的成功，通過共同努力達(dá)到共同目標(biāo)，使所有學(xué)員的學(xué)習(xí)效果最大化，能在共同努力中受益，你的成功對我有利，我的成功對你有利。

六、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

e-Learning是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)之上，和教育完美地結(jié)合在一起而形成的一種獨(dú)特的教育模式。e-Learning的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：可管理性，學(xué)員的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都被記錄下來，作為評估學(xué)習(xí)效果和分析培訓(xùn)需求的依據(jù)；一致性，信息在傳遞的過程中，會(huì)丟失、缺損甚至走樣，而在網(wǎng)絡(luò)中不會(huì)這樣，它實(shí)現(xiàn)了知識的共享；正是有這樣的技術(shù)背景，才極大方便了資料的即時(shí)更新、數(shù)據(jù)的分發(fā)和共享、學(xué)員之間的即時(shí)交流；個(gè)性化，學(xué)習(xí)的終端是學(xué)員桌前的電腦，學(xué)員可以根據(jù)自己的時(shí)間安排內(nèi)容。

七、自我學(xué)習(xí)

一生都善于學(xué)習(xí)，在任何困難的環(huán)境下都能夠?qū)W習(xí)的人，才是最可貴的。你有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)。如果你不行使你的選擇權(quán)，就是你的問題。

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，可謂條條道路通羅馬。要尋找出最適合自己的學(xué)習(xí)方式。書籍好比食品。有些只需淺嘗，有些可以吞咽，只有少數(shù)需要仔細(xì)咀嚼，慢慢品味。所以，對有些書只需讀其中的一部分，對有的書只需知道其中梗概，而對于少數(shù)好書，則需要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。

八、有效學(xué)習(xí)

21世紀(jì)成功的關(guān)鍵是什么？答案是：除了要非常努力之外，更重要的是要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，即愛學(xué)、會(huì)學(xué)才會(huì)贏。環(huán)境不斷在變，每家企業(yè)都會(huì)有不同的“學(xué)習(xí)途徑”。以下是進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的十大建議：

效果比效率重要。只有愛你所做，方可做你所愛，進(jìn)而得你所要。

過程比結(jié)果重要。一個(gè)高績效的組織就是每小時(shí)積累起來的歡笑聲超過10分鐘的單位，個(gè)人也是如此。美好的過程可產(chǎn)生美好的結(jié)果。

廣度比深度重要。制勝的關(guān)鍵除信息外，更重視創(chuàng)意。沒有創(chuàng)新就是死亡。創(chuàng)意的來源不僅在于專業(yè)深度的加強(qiáng)，更在于知識廣度的學(xué)習(xí)。

計(jì)劃比隨意重要。在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該清楚目標(biāo)并訂立具體可行的計(jì)劃，這樣可能會(huì)比較慢，但能使你贏得最后勝利。

數(shù)量比質(zhì)量重要。學(xué)習(xí)是否有成效？除了“質(zhì)”的提升，更應(yīng)著重“量”的擴(kuò)充。

“瀏覽”比“精讀”重要。在知識爆炸的新世紀(jì)，如果沿用精讀的方法，注定要吃虧，因?yàn)槲磥淼膶W(xué)習(xí)重點(diǎn)，不只在于你學(xué)到多少，更在于你是否知道。

“學(xué)力”比“學(xué)歷”重要。學(xué)歷只反映一定的學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)成果。而學(xué)習(xí)能力是反映個(gè)人主動(dòng)地接受新知識、創(chuàng)新觀念和行為的能力。

常識比知識重要。知識的來源是書本，這是將他人的想法觀念植入你腦海；常識的汲取是經(jīng)驗(yàn)，通過自己的體驗(yàn)，將理論轉(zhuǎn)為經(jīng)驗(yàn)。

思考比閱讀重要。學(xué)習(xí)是否有效？不在閱讀，更不在死讀，而是就其所學(xué)，全方位多加思考及活用，如此學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生排山倒海的力量。

終身比一時(shí)重要。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)的東西，在大學(xué)畢業(yè)后5年約用到20%。停滯就是落伍，唯有終身學(xué)習(xí)才是生存之道。