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參加了中國(guó)名師大會(huì)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，前幾天。收獲頗多，感悟頗深?，F(xiàn)總結(jié)和回報(bào)如下。

一、對(duì)抓素質(zhì)教育的新認(rèn)識(shí)。

由過(guò)去學(xué)生有沒(méi)有學(xué)上的問(wèn)題發(fā)展到要上好學(xué)的問(wèn)題；不僅重視課堂教學(xué)，當(dāng)前素質(zhì)教育進(jìn)入了新階段。也要重視課外活動(dòng)，全面發(fā)展、學(xué)有所長(zhǎng)；繼續(xù)抓硬件的同時(shí)，要抓好軟件，軟件更重要，要提高軟實(shí)力。要高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)抓好素質(zhì)教育、均衡教育。

特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)尤為重要。好的教師不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，1教師隊(duì)伍的建設(shè)。更重要的提高其綜合素質(zhì)，教師不僅要有一桶水，要成為自來(lái)水和長(zhǎng)流水，更重要的要教會(huì)學(xué)生自己找水。教學(xué)中，要處理好“圈養(yǎng)”與“散養(yǎng)”關(guān)系，圈養(yǎng)為主，散養(yǎng)為輔即課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外適當(dāng)拓展。文化知識(shí)寄希望于課堂，素質(zhì)寄希望于活動(dòng)，學(xué)習(xí)時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間并非成正比。對(duì)于知識(shí)的傳授，平庸的老師在敘述，較好的老師在講解，優(yōu)秀的老師在示范，偉大的老師在啟發(fā)。因此，每一個(gè)老師要愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，提高自身的綜合素質(zhì)，讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮自己的潛能。

加強(qiáng)修養(yǎng)，2刻苦學(xué)習(xí)。提高育人的本領(lǐng)。教育是面向未來(lái)的事業(yè)，要教在今天，想到明天，要增加自身的魅力和吸引力，要提高師德魅力、知識(shí)魅力和語(yǔ)言魅力。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，不僅要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要欣賞可愛(ài)的缺點(diǎn)。要身教重于言教，喊破嗓子不如做出樣子。

加強(qiáng)管理。要全員家訪，3加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。制定條例。要多次多種形式的家訪。班主任要有六種能力，創(chuàng)建班級(jí)集體的能力，組織好班級(jí)活動(dòng)的能力，個(gè)別思想工作的能力，為家庭教育指導(dǎo)的能力，要有學(xué)習(xí)提高的能力，要有創(chuàng)新的能力。班主任要有“五鏡”意識(shí)。一是望遠(yuǎn)鏡，要面向?qū)W生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，二是放大鏡。進(jìn)步變化。三是顯微鏡，細(xì)致分析學(xué)生的缺點(diǎn)。四是平面鏡，對(duì)學(xué)生要全面，客觀、公平。五是三棱鏡，認(rèn)真學(xué)習(xí)，精雕細(xì)琢。

二、對(duì)校本研修與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

學(xué)校應(yīng)成為教學(xué)研究的基地，1學(xué)校建立以校為本的教學(xué)研修制度是基礎(chǔ)教育課程改革的偉大創(chuàng)舉。每一位教師都是教學(xué)研究者教研主體是教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。新課程實(shí)施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師和教師的發(fā)展。教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)不在于學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而在于提高專(zhuān)業(yè)能力。要把握好兩類(lèi)知識(shí)“學(xué)”與“習(xí)”關(guān)系，提高教師的專(zhuān)業(yè)能力。明確知識(shí)”和“緘默知識(shí)”構(gòu)成了知識(shí)“冰山”上下層，分別由“學(xué)”與“習(xí)”獲得。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最有效的途徑是反思實(shí)踐

學(xué)校中，2校本研究為了學(xué)校。基于學(xué)校。其內(nèi)容包括校本課程開(kāi)發(fā)、校本教學(xué)研究、校本管理研究和校本培訓(xùn)研究等方面。校本研究根本改變的教師的專(zhuān)業(yè)態(tài)度，要以課例研究為載體，以問(wèn)題解決為中心，推動(dòng)教師的校本研修，要在聽(tīng)中學(xué)，做中學(xué)，把聽(tīng)懂的東西做出來(lái)（行為跟進(jìn)）即要行動(dòng)，把做好的東西說(shuō)出來(lái)（隱性知識(shí)顯性化）即要反思。

三、對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)

德育是教育之本。什么是德育？就是育德。

沒(méi)有合格與不合格之說(shuō)。好公民有四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，1德育工作的基點(diǎn)是培養(yǎng)好公民。公民有好與壞之分。愛(ài)國(guó)的守法的遵守社會(huì)公德的文明禮貌的

助人為樂(lè)（最高境界）樂(lè)于助人（較高境界）應(yīng)該助人（基本境界）不妨礙別人（底線或基礎(chǔ)）損人利己（無(wú)德）學(xué)雷鋒，2抓基礎(chǔ)。人的道德境界一般可分為五個(gè)層次。助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)這是最高境界，能夠達(dá)到如此境界的人不是很多。因此，德育要從基礎(chǔ)抓起，遵循的最低道德規(guī)范。

小處著手，3要從大處著眼。從我做起，從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。

學(xué)習(xí)生活的知識(shí)，4對(duì)德育工作要貼近學(xué)生。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)生存的技能。更重要的學(xué)習(xí)生命的意義和價(jià)值。通過(guò)德育幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和崇高的理想信念。班主任是學(xué)生的人生導(dǎo)師。

收獲正確的教育行為；播種正確的教育行為，播種正確的教育理念。收獲良好的行為習(xí)慣；播種良好的行為習(xí)慣，收獲學(xué)生健全的人格和高尚的人格；播種健全的人格以至高尚的人格，收獲我教育和學(xué)生的發(fā)展都成功的命運(yùn)。

四、新課程理念下課堂教學(xué)中的思考與認(rèn)識(shí)

1要處理好集體備課與自我加工的關(guān)系

2要處理好課本知識(shí)研修與鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐的關(guān)系

3要處理好課堂提問(wèn)中質(zhì)與量關(guān)系

課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題要比解決問(wèn)題更重要。不僅需要教師提出有價(jià)值的問(wèn)題，而且要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題。

4要處理好課堂教學(xué)中結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系

就是使學(xué)生理解和掌握正確的結(jié)論，教學(xué)的重要目的之一。并能運(yùn)用結(jié)論解決相關(guān)問(wèn)題，所以必須重視結(jié)論。但如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、比較、分析、綜合、抽象和概括等多元思維過(guò)程和認(rèn)識(shí)方式，缺乏不同意見(jiàn)的碰撞和交鋒、爭(zhēng)論與比較，結(jié)論也以獲得。沒(méi)有多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就不可能有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。結(jié)論的東西，更要過(guò)程的東西。

5要處理好課堂教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)與保護(hù)學(xué)生尊嚴(yán)的關(guān)系

6要處理好本學(xué)科與教學(xué)中結(jié)論與過(guò)程的關(guān)系

7要處理好尊重學(xué)生意見(jiàn)與崇尚科學(xué)與道德的關(guān)系

8要處理好提高課堂教學(xué)實(shí)效與強(qiáng)化課外輔導(dǎo)的關(guān)系

然后靠增加課時(shí)，45分鐘的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)的知識(shí)因某些不科學(xué)的因素經(jīng)常不能到位。課外加班加點(diǎn)彌補(bǔ)損失，這是不可取的

9要處理好教師教、學(xué)生學(xué)與師生互動(dòng)共同發(fā)展的關(guān)系

10要處理好問(wèn)題解決與問(wèn)題再生的關(guān)系

五、發(fā)展以學(xué)生為主體的教學(xué)的認(rèn)識(shí)與思考

提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行新課標(biāo)。教育理念是靈魂，教材建設(shè)是關(guān)鍵，教師素質(zhì)是根本，課堂教學(xué)是核心，教學(xué)評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，現(xiàn)代化技術(shù)是推進(jìn)器。作為新時(shí)代的教師要有“一雙能用教學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個(gè)能用教學(xué)思維思考世界的頭腦，一副為謀國(guó)家富強(qiáng)人民幸福的心腸”基于此，

創(chuàng)設(shè)主動(dòng)建構(gòu)的情景，1教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)主動(dòng)思維的舞臺(tái)。而不只是提供主動(dòng)獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。從某種意義上說(shuō)，良好的師生關(guān)系及和諧的學(xué)習(xí)氛圍已成為比講課本身更重要的學(xué)習(xí)因素，良好的師生關(guān)系表現(xiàn)在要相互尊重，平等對(duì)話，選擇微笑，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，善待挫折，寬容失敗，鼓勵(lì)探索，因勢(shì)利導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)氛圍，2教師要給學(xué)生提供的學(xué)習(xí)資源。幫助學(xué)生搭建知識(shí)的腳手架”讓學(xué)生主動(dòng)積極地攀向知識(shí)的高峰，真正成為學(xué)習(xí)的主人?，F(xiàn)代教育正在從“知識(shí)中心”向“人本中心”轉(zhuǎn)化，學(xué)生不是容器，需要再創(chuàng)造。

教師應(yīng)該敬畏生命。給知識(shí)注入生命，3教師應(yīng)該具備真正的學(xué)生意識(shí)和童年意識(shí)。知識(shí)因此而鮮活；給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重”

要重視課堂教學(xué)的情景設(shè)計(jì)。4教學(xué)的藝術(shù)在于如何恰當(dāng)?shù)靥岢鰡?wèn)題和巧妙地引導(dǎo)學(xué)生作答。因此。

切忌喧賓奪主隨意編造。情景設(shè)計(jì)應(yīng)貼學(xué)生生活，情景設(shè)計(jì)應(yīng)緊口目標(biāo)近。切忌舍近求遠(yuǎn)生搬硬套。情景設(shè)計(jì)講究教學(xué)效益，切忌故弄玄虛花里呼哨。情景設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要，切忌亂用媒體追求新潮。情景設(shè)計(jì)應(yīng)注重整體貫通，切忌有頭無(wú)尾穿衣戴帽。

六、對(duì)有效課堂的認(rèn)識(shí)

1什么是有效課堂？

1幫助學(xué)生形成良好在心理準(zhǔn)備狀態(tài)。

2正確組織教學(xué)秩序

3和學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系—親其師信其道

4重視學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和建構(gòu)學(xué)習(xí)

2有效課堂的管理

滿足學(xué)生情緒的安全感、多疑性1控制學(xué)習(xí)焦慮。

經(jīng)常運(yùn)用教師期望效應(yīng)。2合理進(jìn)行反饋。

給學(xué)生課堂的歸屬感和學(xué)習(xí)的價(jià)值感。3幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。

3有效課堂的教學(xué)策略

1營(yíng)造自由和積極教學(xué)氛圍和環(huán)境

2為學(xué)生提供互動(dòng)探究、獨(dú)立學(xué)習(xí)的最大時(shí)空

3注意從多方位、多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力訓(xùn)練

4改革現(xiàn)行的課堂授課組織形式

5改革考試形式

4有效教學(xué)的基本操作

1準(zhǔn)備定向、激學(xué)引欲

2借助學(xué)案、嘗試自學(xué)

3暴露問(wèn)題、合作解決

4總結(jié)突破、探究規(guī)律

5分層練習(xí)、差異發(fā)展

5講求教學(xué)的藝術(shù)性

1針對(duì)性：抽象知識(shí)操作化

2易懂性：繁雜知識(shí)簡(jiǎn)潔化

3趣味性：枯燥知識(shí)趣味化

4現(xiàn)實(shí)性：科學(xué)知識(shí)生活化

打一個(gè)比方：有效教學(xué)應(yīng)采用駕校學(xué)開(kāi)車(chē)的教學(xué)模式：理論—基本了解—教練示范—上車(chē)操作?？傊?。