摘要：廣告設(shè)計(jì)是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，該課程的內(nèi)容源于廣告設(shè)計(jì)實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和較高的應(yīng)用價(jià)值，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。一流本科課程建設(shè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的建設(shè)與教學(xué)提出了新的要求。該文基于一流本科課程建設(shè)背景，從教學(xué)模式、課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、評(píng)價(jià)方式等方面探索廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)與教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程建設(shè)的背景

2019年10月，教育部發(fā)布《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，明確闡述了一流本科課程的建設(shè)內(nèi)容和要求。文件指出，課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課程質(zhì)量直接決定人才培養(yǎng)質(zhì)量。課程建設(shè)的基本原則具有“兩性一度”的特征，即提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度。因此，一流本科課程建設(shè)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的建設(shè)與教學(xué)提出了新的要求。廣告設(shè)計(jì)作為綜合性設(shè)計(jì)課程，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程。它用二維平面的表現(xiàn)形式，以圖文為主要內(nèi)容傳達(dá)信息。該課程系統(tǒng)介紹了廣告概論、廣告策略、廣告創(chuàng)意、廣告圖形創(chuàng)作、廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)、廣告設(shè)計(jì)構(gòu)成要素、廣告設(shè)計(jì)版面編排以及廣告設(shè)計(jì)實(shí)操等內(nèi)容。此課程能夠培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)客戶需求和廣告目的制定廣告策略，提煉相關(guān)概念，運(yùn)用獨(dú)特的創(chuàng)意和表現(xiàn)方法設(shè)計(jì)廣告的能力。課程內(nèi)容源于廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和較高的應(yīng)用價(jià)值，在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的地位和作用。在一流本科課程建設(shè)背景下，結(jié)合當(dāng)前一流本科建設(shè)與應(yīng)用的質(zhì)量要求，文章提出應(yīng)用型普通本科高校廣告設(shè)計(jì)課程建設(shè)教學(xué)改革，從導(dǎo)入課程設(shè)計(jì)理念、明確課程目標(biāo)定位、優(yōu)化課程內(nèi)容設(shè)置、創(chuàng)新課程教學(xué)模式、完善課程評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行探索和建設(shè)（圖1），圍繞以學(xué)生為中心提升教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)此課程培養(yǎng)具備較高的綜合素質(zhì)，擁有宏觀把握能力、策劃能力和實(shí)際操作能力的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。

二、課程設(shè)計(jì)理念與思路

1.課程設(shè)計(jì)理念

本文作者：李紅松作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣城中小學(xué)

做細(xì)德育機(jī)制———求真

(一)建設(shè)一支“求真”的德育隊(duì)伍。1.加強(qiáng)育領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。學(xué)校成立德育處，建立由校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、德育主任、年級(jí)主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成的德育領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子每月召開一次德育工作例會(huì)，研究落實(shí)學(xué)校德育工作。2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。圍繞“修德強(qiáng)能爭(zhēng)一流”的目標(biāo)，以“三爭(zhēng)”活動(dòng)為抓手，公開師德承諾，開展“敬業(yè)愛(ài)生伴我行”“我身邊最美的同伴”等系列征文與演講活動(dòng)，組織家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)師活動(dòng)，樹立師表形象，增強(qiáng)全體教師全面育人意識(shí)與責(zé)任。3.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。把師德好、有愛(ài)心、業(yè)務(wù)精的老師選進(jìn)班主任隊(duì)伍，建立班主任培訓(xùn)和考核獎(jiǎng)懲機(jī)制，提升了班主任工作水平，激發(fā)了班主任工作熱情。4.加強(qiáng)學(xué)校紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗和班級(jí)文明監(jiān)督員隊(duì)伍建設(shè)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理、自我管理，形成教育合力，提高德育工作實(shí)效。

(二)建立一套“求真”的德育制度。1.建立了分管校長(zhǎng)、主任和班主任的每周“六個(gè)一”制度，即分管校長(zhǎng)和主任每周至少查一次晨會(huì)課、班級(jí)常規(guī)、班主任手冊(cè)，聽一節(jié)品德課或班隊(duì)課，關(guān)愛(ài)一名特殊學(xué)生，找一名班主任談心。班主任每天上好一節(jié)晨會(huì)課，每天找一名學(xué)生談心，每周舉行一次班隊(duì)活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)習(xí)與反思，每周進(jìn)行一次家訪。2.完善各項(xiàng)活動(dòng)評(píng)比考核制度。比如班級(jí)常規(guī)百分賽日公布制度、循環(huán)紅旗周評(píng)比制度、班主任周例會(huì)制度、月主題教育先進(jìn)班級(jí)與學(xué)生評(píng)選制度、月度優(yōu)秀班主任評(píng)選制度等。班主任周例會(huì)分“工作點(diǎn)評(píng)”“學(xué)習(xí)交流”“難題研討”“工作布置”四個(gè)環(huán)節(jié)?！皩W(xué)習(xí)交流”由學(xué)校圍繞“專題”提供相關(guān)書籍、文章或案例給班主任學(xué)習(xí)，并組織交流、碰撞思維、開闊視野，提升專業(yè)素養(yǎng)；“難題研討”重在針對(duì)班主任工作中的棘手問(wèn)題、疑難案例，集思廣益，各班主任“把脈”，共同“會(huì)診”，研討解決問(wèn)題策略。學(xué)校將德育工作的方方面面都納入了制度化的管理，切實(shí)保證了德育工作的有效開展。

（三）健全一套“求真”的德育課程。1.加強(qiáng)學(xué)科課程建設(shè)。上好品德課，發(fā)揮課堂主陣地作用。明確要求各學(xué)科教學(xué)都要明確三維目標(biāo)，重視品德教育的有機(jī)滲透，各科課堂都要強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練，重視良好習(xí)慣培養(yǎng)，并把學(xué)生常規(guī)作為課堂評(píng)價(jià)的一項(xiàng)指標(biāo)。2.加強(qiáng)活動(dòng)課程建設(shè)。利用升旗儀式、校會(huì)晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)等，綜合實(shí)踐活動(dòng)、課本與地方課程扎實(shí)開展系列教育活動(dòng)，利用豐富的節(jié)日資源，開展豐富的德育活動(dòng)。如在元旦來(lái)臨之際，開展“心語(yǔ)心愿”征集活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，勾畫理想未來(lái)，做到心中有目標(biāo)、行動(dòng)有準(zhǔn)則。3.加強(qiáng)環(huán)境課程建設(shè)。利用櫥窗、戧牌、廣播臺(tái)、黑板報(bào)、班級(jí)區(qū)角、家校通平臺(tái)、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳陣地，宣傳光榮升旗手、文明好少年、師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，展示他們的風(fēng)采，為師生樹立榜樣，引領(lǐng)師生求真、向善、尚美。

做實(shí)德育活動(dòng)———尚美

一、數(shù)學(xué)課程體系構(gòu)建

（一）課程方案設(shè)計(jì)

1.課程目標(biāo)基礎(chǔ)課程：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與意志。拓展課程：實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的兩個(gè)基本路徑，包括體驗(yàn)與應(yīng)用、理解與貫通。研究類課程：學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的最高境界，即批判與創(chuàng)新。

2.數(shù)學(xué)課程內(nèi)容基礎(chǔ)課程：人教A版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修1、必修2、必修4、必修5、選修2-1。拓展課程：IB選修模塊（人教A版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修3、選修2-2、選修2-3），數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)小論文寫作，模塊專向研究，基于幾何畫板的高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)。研究類課程：大學(xué)先修課程，數(shù)學(xué)思維拓展，希望數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)解題研究，競(jìng)賽、自主招生問(wèn)題研究。

3.具體實(shí)施教學(xué)建議，教學(xué)評(píng)價(jià)，教材編寫，資源開發(fā)。

（二）課程方案設(shè)計(jì)說(shuō)明基礎(chǔ)課程、拓展課程、研究類課程

微課程建設(shè)研究1

摘要:“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下，混合式教學(xué)日益成為高職高校教學(xué)改革探索的主要方向。以江蘇省最新的微課程評(píng)比要求為指引，依托超星學(xué)習(xí)通建設(shè)“現(xiàn)代色譜技術(shù)”微課程，開展SPOC混合式教學(xué)實(shí)踐改革，采取多元化評(píng)價(jià)方式，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中面臨的諸多困境，提高了教與學(xué)的有效性，同時(shí)為高職課程混合式教學(xué)改革提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞:微課程;現(xiàn)代色譜技術(shù);SPOC混合式教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時(shí)代背景下，各種信息化技術(shù)與教育不斷整合，各級(jí)高職高校也正在掀起一股教學(xué)改革熱潮。本課題組在梳理了相關(guān)研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身高職學(xué)校和課程特點(diǎn)，在“現(xiàn)代色譜技術(shù)”課程教學(xué)中進(jìn)行了基于微課程的SPOC混合式教學(xué)模式的實(shí)踐研究，探索向資源開發(fā)+應(yīng)用驅(qū)動(dòng)+融合創(chuàng)新發(fā)展，以期為高職課程教學(xué)改革提供一點(diǎn)思路和參考。

1相關(guān)概念

SPOC是指小規(guī)模限制性在線網(wǎng)絡(luò)課程，是慕課(MOOC)進(jìn)一步發(fā)展的高階替代模式?；旌鲜浇虒W(xué)模式是指線上教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，可實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。SPOC混合式教學(xué)模式采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用線上SPOC平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析功能，使得線上數(shù)字學(xué)習(xí)和線下課堂教學(xué)相得益彰［1］，便于教師的因材施教和學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。2020年江蘇省高校微課教學(xué)比賽首次分成了“微課”和“微課程”兩種類型，明確提出了兩種在定義、重點(diǎn)考察指標(biāo)和報(bào)送要求等方面的區(qū)別，指出“微課程”是圍繞某個(gè)主題，以系列微課為主要教學(xué)資源，經(jīng)過(guò)精心信息化設(shè)計(jì)，以在線方式開展的簡(jiǎn)短課程。［2］“現(xiàn)代色譜技術(shù)”是我校藥品質(zhì)量與安全專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，著重闡述現(xiàn)代色譜技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能?，F(xiàn)代色譜技術(shù)與化學(xué)檢驗(yàn)工高級(jí)工考試、藥品檢測(cè)技術(shù)技能大賽、專轉(zhuǎn)本藥學(xué)專業(yè)考試以及藥品檢測(cè)就業(yè)崗位等密切相關(guān)，學(xué)好這門課對(duì)學(xué)生今后的就業(yè)和繼續(xù)深造至關(guān)重要。但是在教學(xué)過(guò)程中遇到了諸多困境，如色譜基本原理知識(shí)抽象晦澀難懂、高職生源和理解力差異較大、色譜儀器價(jià)高易損不能拆卸實(shí)訓(xùn)受限等問(wèn)題，所以亟須改革傳統(tǒng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式。課題組充分研究學(xué)習(xí)了2020年江蘇省高?！拔⒄n程”比賽方案，選取了“現(xiàn)代色譜技術(shù)”課程的一個(gè)章節(jié)“氣相色譜法”，精心設(shè)計(jì)制作了“微課程”，獲得了江蘇聯(lián)院醫(yī)藥組一等獎(jiǎng)。以此為契機(jī)，繼續(xù)探索建設(shè)整門課程的微課程，同時(shí)開展基于微課程的SPOC混合式教學(xué)模式的實(shí)踐研究。

【摘要】物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)，對(duì)提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力具有重要意義。本文首先分析了高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的意義，其次從課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、考核評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)該實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)進(jìn)行了設(shè)計(jì)。

【關(guān)鍵詞】物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤；實(shí)訓(xùn)課程；建設(shè)

一、高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的意義

1、有利于提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生的交流表達(dá)能力。在高職物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中，可將全班同學(xué)分成8個(gè)、10個(gè)或12個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各代表一家企業(yè)，他們同時(shí)參與同一市場(chǎng)環(huán)境下的競(jìng)爭(zhēng)。他們會(huì)遇到諸如購(gòu)買或租賃辦公室（運(yùn)輸工具）、人員招聘、選擇投標(biāo)城市、參加訂單競(jìng)選、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、戰(zhàn)略等一系列問(wèn)題。團(tuán)隊(duì)里每個(gè)成員都有自己負(fù)責(zé)的部門或任務(wù)，在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的學(xué)生們可能會(huì)對(duì)同一步驟產(chǎn)生不同的想法。由于是團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，因此他們必須充分地進(jìn)行交流討論、分析，從而使不同觀點(diǎn)充分碰撞，只有當(dāng)團(tuán)隊(duì)意見(jiàn)達(dá)成一致后，才可以進(jìn)入下一步乃至完成所有任務(wù)，并使其代表的企業(yè)獲得較好的業(yè)績(jī)。因此，受所代表企業(yè)能獲得最好業(yè)績(jī)的因素的吸引，物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程對(duì)提高高職物流管理專業(yè)學(xué)生的交流表達(dá)能力有著極大的促進(jìn)作用。

2、有利于增強(qiáng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生在物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程中遇到團(tuán)隊(duì)成員有不同觀點(diǎn)時(shí)，就需要進(jìn)行相互協(xié)作和溝通來(lái)達(dá)成共識(shí)，此舉能使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，能使學(xué)生之間能達(dá)成默契配合、相互重視的局面，從而最終使其代表的企業(yè)在團(tuán)隊(duì)合作的情況下順利度過(guò)難關(guān)，并發(fā)展壯大，并實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化[1]。

3、有利于培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤將物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的物流、資金流、信息流等要素體現(xiàn)在模擬沙盤的運(yùn)營(yíng)中，再現(xiàn)了物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生都能參與到虛擬物流企業(yè)的運(yùn)作中來(lái)。在與其他團(tuán)隊(duì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，要保持企業(yè)獲取最佳的效益是每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員所面臨的巨大挑戰(zhàn)。這使得學(xué)生會(huì)積極以管理者和決策方等“當(dāng)事人”的身份來(lái)身臨其境，在沙盤模擬的參與中主動(dòng)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而使其能極大地培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，由于沙盤模擬經(jīng)營(yíng)的結(jié)果在第三年結(jié)束后就會(huì)公布總分，這使得學(xué)生努力經(jīng)營(yíng)的結(jié)果能直接得到反饋。為了拿到更高的名次，他們會(huì)更加努力經(jīng)營(yíng)，并在努力經(jīng)營(yíng)中不斷增強(qiáng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。