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【摘要】物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設，對提高高職物流管理專業(yè)學生的職業(yè)能力具有重要意義。本文首先分析了高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設的意義，其次從課程培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容、課程實施、考核評價四個方面對該實訓課程建設進行了設計。

【關鍵詞】物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤；實訓課程；建設

一、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設的意義

1、有利于提高高職物流管理專業(yè)學生的交流表達能力。在高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程中，可將全班同學分成8個、10個或12個團隊，每個團隊各代表一家企業(yè)，他們同時參與同一市場環(huán)境下的競爭。他們會遇到諸如購買或租賃辦公室（運輸工具）、人員招聘、選擇投標城市、參加訂單競選、倉儲、運輸、戰(zhàn)略等一系列問題。團隊里每個成員都有自己負責的部門或任務，在經(jīng)營過程中，團隊內(nèi)的學生們可能會對同一步驟產(chǎn)生不同的想法。由于是團隊作戰(zhàn)，因此他們必須充分地進行交流討論、分析，從而使不同觀點充分碰撞，只有當團隊意見達成一致后，才可以進入下一步乃至完成所有任務，并使其代表的企業(yè)獲得較好的業(yè)績。因此，受所代表企業(yè)能獲得最好業(yè)績的因素的吸引，物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程對提高高職物流管理專業(yè)學生的交流表達能力有著極大的促進作用。

2、有利于增強高職物流管理專業(yè)學生的團隊合作能力。當高職物流管理專業(yè)學生在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程中遇到團隊成員有不同觀點時，就需要進行相互協(xié)作和溝通來達成共識，此舉能使學生在實訓過程中體會到團隊協(xié)作的重要性，能使學生之間能達成默契配合、相互重視的局面，從而最終使其代表的企業(yè)在團隊合作的情況下順利度過難關，并發(fā)展壯大，并實現(xiàn)企業(yè)利益的最大化[1]。

3、有利于培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)學生的主動學習能力。物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤將物流企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中的物流、資金流、信息流等要素體現(xiàn)在模擬沙盤的運營中，再現(xiàn)了物流企業(yè)經(jīng)營管理的過程。團隊中每個學生都能參與到虛擬物流企業(yè)的運作中來。在與其他團隊的激烈競爭中，要保持企業(yè)獲取最佳的效益是每個團隊成員所面臨的巨大挑戰(zhàn)。這使得學生會積極以管理者和決策方等“當事人”的身份來身臨其境，在沙盤模擬的參與中主動提出問題、分析問題和解決問題，從而使其能極大地培養(yǎng)主動學習的能力。同時，由于沙盤模擬經(jīng)營的結(jié)果在第三年結(jié)束后就會公布總分，這使得學生努力經(jīng)營的結(jié)果能直接得到反饋。為了拿到更高的名次，他們會更加努力經(jīng)營，并在努力經(jīng)營中不斷增強他們的主動學習能力。

4、有利于加強高職物流管理專業(yè)學生的信息技術應用能力。物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤本身就是一個沙盤軟件，需要利用電腦才能得以實現(xiàn)。在沙盤模擬經(jīng)營過程中，學生需要熟練利用電腦進行經(jīng)營，如查看地圖、貸款、貼現(xiàn)、續(xù)約、投標、購買和租賃運輸工具、提貨、入庫、分揀、運輸調(diào)度、貨物到達、運費結(jié)算等諸多工作，這無形中使學生的信息技術應用能力得到了較多的訓練，提高了信息技術應用能力。

5、有利于提升高職物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤經(jīng)營過程中，團隊欲獲得最高的總分，就必須首先掌握沙盤的流程，其次得了解各種沙盤操作的細節(jié)和技巧，再次要了解各種沙盤操作的方案，并在此基礎上，進行改進和創(chuàng)新。從而大大提升了高職物流管理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力。6、有利于鍛煉高職物流管理專業(yè)學生的刻苦耐挫能力。在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤經(jīng)營過程中，高職物流管理專業(yè)學生在對流程、細節(jié)和技巧、各種操作方案熟悉和進行創(chuàng)新設計過程中，必將面臨諸多的困難與失敗，而唯有不斷經(jīng)歷失敗且在不斷失敗重來的過程中，他們才會逐漸嘗到勝利的喜悅并最終登上團隊第一的高峰。在此過程中，他們的耐挫能力和不屈不撓的刻苦鉆研精神必將得到不斷的錘煉。盡管此過程非常痛苦，但一旦成功過，刻苦耐挫能力就將會長期存在于學生一生中，對他們的職業(yè)的提升極有幫助。

二、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程建設

1、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程培養(yǎng)目標

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程培養(yǎng)目標包括知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。知識目標：了解物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤基本知識；第三方物流企業(yè)物流流程；第三方物流企業(yè)運行的原理和運行方式。能力目標：物流企業(yè)經(jīng)營管理信息技術應用能力；運用物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤知識的能力，解決現(xiàn)場問題的能力；查找和研究信息的能力；交流表達能力；團隊合作能力；主動學習能力；創(chuàng)新能力；刻苦耐挫能力。素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程內(nèi)容

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程內(nèi)容安排見表1。

3、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程實施

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程實施主要包括教學組織形式、教學方法與手段兩個方面。

（1）教學組織形式

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程授課地點安排在物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤實訓室。采取按照固定班級進行組織教學的形式，按課表和教學計劃進行授課，每個班40-50人，每次實訓可按8組模式、10組模式或12組模式分別分成8組、10組或12組進行授課。每組人數(shù)根據(jù)班級和組別進行確定。物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬模擬實訓時每個組代表一家虛擬第三方物流企業(yè)，每個同學擔當一個角色，每組共同完成三年的物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤任務；每次沙盤模擬操作任務完成后小組內(nèi)同學互換角色，直至總裁CEO、營銷總監(jiān)CSO、運營總監(jiān)COO、財務總監(jiān)CFO這四個角色都實踐過。此種教學組織形式既可保證學生對基本知識的全面了解和掌握，也可實現(xiàn)沙盤模擬角色之間的互補。此外，每個班級的授課老師可仔細觀察哪些學生對本沙盤有濃厚的興趣和激情并將本沙盤學得較好，對這些學生可讓其參加沙盤興趣小組，將其培養(yǎng)為學習流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤的學習骨干，并安排他們在課堂上起到輔助老師來指導同學的作用。這樣既可大大緩解老師在同一時間內(nèi)需要指導數(shù)組學生的矛盾，同時也可使這些學生在一定程度上成為班級學生的表率而帶動全班對沙盤的學習積極性。

（2）教學方法與手段

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程可摒棄傳統(tǒng)的教學方法與手段，轉(zhuǎn)而采取“模塊式”教學方法與手段[2]?？山柚锪髌髽I(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬電子軟件、物理沙盤、PPT課件等展示物流企業(yè)的工作情境，進而來開展沙盤的教學工作。

4、高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓考核評價

高職物流企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬實訓課程考核評價采用過程考核和終結(jié)考核相結(jié)合的做法。

（1）過程考核?？煞譃閷W生基本學習素養(yǎng)和能力訓練成績兩方面的考核。分值一般可占40%左右。學生基本學習素養(yǎng)：依據(jù)課堂表現(xiàn)如回答問題、討論發(fā)言、聽課狀況、考勤、團隊合作、創(chuàng)新等情況評定，考核過程中注重鼓勵學生積極思考和踴躍發(fā)言。以使學生能注重每一次沙盤訓練，從而能積極參與并投入每一次沙盤訓練。能力訓練成績：由“教師評價+小組學生評價+學生自評”三方面來結(jié)合評定成績。其中，教師評價是指在該沙盤課程實施過程中，教師仔細觀察學生的工作方法和操作步驟，結(jié)合課程的學習目標要求，檢查學生完成學習性工作任務進程的規(guī)范性，提出專業(yè)建議，并給出評價結(jié)果；小組學生評價是指即團隊小組內(nèi)的學生間相互點評，即指學生分組進行競爭時，組內(nèi)學生要同時觀察組內(nèi)其他同學的工作方法和操作步驟，結(jié)合課程的學習目標要求，檢查學生完成學習性工作任務進程的規(guī)范性，并給出評價結(jié)果；學生自評即是指學生審視自己的工作方法和操作步驟，結(jié)合課程的學習目標要求，檢查自己完成學習性工作任務進程的規(guī)范性，并給出評價結(jié)果。

（2）終結(jié)性考核：終結(jié)性考核分值一般可占60%左右。終結(jié)性考核，是指課程進行中或過程結(jié)束時，由教師根據(jù)課程的目標要求，結(jié)合學生的職業(yè)成長規(guī)律，以沙盤模擬競賽的形式來考核學生完成課程學習任務所應掌握的知識和能力，具體來說，即指從總分、權(quán)益和例利潤三個維度來對學生實際操作能力進行全面的考察。

參考文獻：

[1]薛彩霞,姚順波.高校經(jīng)管類專業(yè)開展ERP沙盤模擬實訓課程的探索[J].教育教學論壇,2013(2).

[2]孫忠敏.高職船機修造專業(yè)ERP課程實踐教學體系建構(gòu)研究[D].山東大學碩士學位論文,2013.

作者:曠健玲 單位:湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術學院