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物流沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

何智娟（1982- ），女，廣西南寧人，四川大學(xué)國(guó)際關(guān)系碩士，廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系講師，研究方向：國(guó)際經(jīng)濟(jì)關(guān)系。

摘要：沙盤模擬系統(tǒng)是用課程教學(xué)是一種全新模式，本文介紹了沙盤模擬系統(tǒng)的基本情況，分析了該系統(tǒng)在本專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用情況及應(yīng)用效果，并根據(jù)實(shí)際應(yīng)用中的經(jīng)驗(yàn)提出了幾點(diǎn)建議。它作為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而達(dá)到全方面提高學(xué)生素質(zhì)的能力。

關(guān)鍵詞：沙盤；物流管理；教學(xué)

一、沙盤模擬系統(tǒng)概述

沙盤模擬訓(xùn)練起源于美國(guó)哈佛大學(xué)的MBA 教學(xué)，是集知識(shí)性、趣味性、對(duì)抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。在上個(gè)世紀(jì)90年代，沙盤模擬培訓(xùn)開始在歐洲、日本和其他發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)界和教育界風(fēng)行。進(jìn)入二十一世紀(jì)，沙盤培訓(xùn)逐漸進(jìn)入了中國(guó)，并為廣大的中國(guó)企業(yè)界精英人士所熟知，成為國(guó)內(nèi)大中型企業(yè)內(nèi)訓(xùn)和高校教學(xué)的最先進(jìn)工具 。它通過(guò)游戲教學(xué)的方式讓學(xué)生在模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策的過(guò)程中，體驗(yàn)得失、總結(jié)成敗，對(duì)企業(yè)的運(yùn)作有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

我院于2010年購(gòu)入中教暢想公司開發(fā)的ITMC物流管理沙盤模擬系統(tǒng)（以下簡(jiǎn)稱物流沙盤），該系統(tǒng)以第三方物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境為背景，把學(xué)生分為若干團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)各自經(jīng)營(yíng)一個(gè)虛擬物流公司，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任總經(jīng)理、銷售總監(jiān)、營(yíng)運(yùn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)總監(jiān)等不同的角色，在同一市場(chǎng)環(huán)境，同樣規(guī)則下相互競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，經(jīng)過(guò)3個(gè)年度后根據(jù)最后得分進(jìn)行排名。

二、在本專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）用于日常的課程教學(xué)模擬體驗(yàn)過(guò)程。

該物流沙盤涵蓋了多方面管理知識(shí)，如市場(chǎng)營(yíng)銷與市場(chǎng)開發(fā)、戰(zhàn)略管理、倉(cāng)儲(chǔ)管理、運(yùn)輸規(guī)劃、財(cái)務(wù)管理、人力資源、信息管理等，所以在課程教學(xué)中，可用物流沙盤進(jìn)行教學(xué)的有第三方物流、運(yùn)輸管理、倉(cāng)儲(chǔ)配送管理等多門課程。在日常教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，適當(dāng)安排時(shí)間利用沙盤來(lái)幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

（二）用于課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程。

該過(guò)程通常需要一段連續(xù)而較長(zhǎng)的時(shí)間完成。我院物流專業(yè)在進(jìn)行物流沙盤實(shí)訓(xùn)通常需安排一周時(shí)間。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生們以團(tuán)隊(duì)的形式展開競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)前期的訓(xùn)練找到問(wèn)題，制定出適合自己團(tuán)隊(duì)的策略，最后的考核成績(jī)主要參照?qǐng)F(tuán)隊(duì)之間的對(duì)抗賽得分結(jié)果和平時(shí)的訓(xùn)練情況來(lái)評(píng)定。

（三）與其他學(xué)校相關(guān)專業(yè)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

購(gòu)買ITMC物流沙盤的院校非常多，以柳州本地為例，就有柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州師專、柳州城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院等多個(gè)院校都購(gòu)買了該沙盤，而南寧的學(xué)校更多，這促使個(gè)學(xué)校之間無(wú)形中又多了一個(gè)交流和溝通的媒介。如我院物流專業(yè)每年都會(huì)聯(lián)系柳州本地同類院校，對(duì)沙盤教學(xué)與競(jìng)賽、教學(xué)培訓(xùn)的方式方法、本專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)生管理及就業(yè)等多方面進(jìn)行交流、取經(jīng)，同時(shí)也會(huì)帶領(lǐng)我院的學(xué)生與其他院校的學(xué)生進(jìn)行沙盤對(duì)抗、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)溝通等。對(duì)于師生而言，這是一種很好的交流形式，對(duì)我院物流專業(yè)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)的提高也非常有效果。

（四）參加系部或區(qū)級(jí)的沙盤對(duì)抗競(jìng)賽。

從2010年起，我院每年都在全系范圍內(nèi)舉行沙盤競(jìng)賽，從班級(jí)中競(jìng)選出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)參加系部的沙盤競(jìng)賽，勝出的隊(duì)伍代表我院參加由教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模擬沙盤大賽”，在物流沙盤這個(gè)項(xiàng)目上，我院2010年、2011年、2012年都分別獲得了物流沙盤廣西賽區(qū)的二等獎(jiǎng)。通過(guò)競(jìng)賽的形式，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，并通過(guò)外出交流和比賽，開闊眼界，增加信心和勇氣。

三、應(yīng)用效果分析

（一） 能直觀的將理論與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。

物流沙盤將物流管理、企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等課程里抽象的理論知識(shí)以直觀的形式體現(xiàn)出來(lái)，并通過(guò)沙盤將各類管理知識(shí)融入企業(yè)經(jīng)營(yíng)中，使學(xué)生能在模擬經(jīng)營(yíng)的體驗(yàn)過(guò)程中不但可以運(yùn)用到這些知識(shí)，而且可以使學(xué)生對(duì)課程中所學(xué)的理論知識(shí)理解的更加透徹。

（二） 靈活的教學(xué)模式培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

沙盤的模擬經(jīng)營(yíng)是仿照企業(yè)實(shí)際運(yùn)作的形式，所以在沙盤的經(jīng)營(yíng)過(guò)程中學(xué)生們也會(huì)遇到各種企業(yè)經(jīng)營(yíng)中的常見問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題學(xué)生們要分析市場(chǎng)，規(guī)劃運(yùn)作，制定策略，體驗(yàn)決策的成功和失敗，從中體會(huì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷和經(jīng)營(yíng)的責(zé)任。這種對(duì)抗競(jìng)爭(zhēng)的激烈性激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都嘗試找到最合適的策略拿到第一。尤其是參加廣西區(qū)賽的學(xué)生，為了能在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，廢寢忘食，每天鉆研思考策略，以十分的熱情投入到訓(xùn)練和比賽中。

（三）鍛煉了學(xué)生多方面的能力。

物流沙盤的企業(yè)運(yùn)營(yíng)是需要幾個(gè)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行合作，大家分工明確，共同討論制定策略，團(tuán)隊(duì)成員之間可能出現(xiàn)不同觀點(diǎn)，這就需要成員之間充分溝通協(xié)商，從企業(yè)經(jīng)營(yíng)發(fā)展全局考慮問(wèn)題。這充分鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、全局意識(shí)、以及與人溝通交流的能力。而物流沙盤的一輪運(yùn)營(yíng)時(shí)間比較長(zhǎng)，通常要5-6個(gè)小時(shí)，對(duì)學(xué)生的耐心也是很大的挑戰(zhàn)。

（三） 幫助學(xué)生將各方面的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)綜合運(yùn)用。

沙盤運(yùn)作綜合了很多的管理知識(shí)，比如市場(chǎng)營(yíng)銷與開發(fā)、戰(zhàn)略決策、運(yùn)輸計(jì)劃制定、倉(cāng)儲(chǔ)規(guī)劃、財(cái)務(wù)、客戶服務(wù)、人力資源等，讓學(xué)生通過(guò)不同的角色扮演體會(huì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的全過(guò)程，從而提升自己的整體管理能力。

四、應(yīng)用過(guò)程中的幾點(diǎn)建議

（一）沙盤訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容的安排。建議在課程教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要隨時(shí)安排，不用等到一學(xué)期課程完全結(jié)束后才一次性進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）成立一支沙盤教學(xué)的教師隊(duì)伍[1]，因?yàn)樯潮P本身就具有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，所以在實(shí)際的教學(xué)中沙盤不止用于一門課程，這就需要相關(guān)課程的教師都能參與進(jìn)來(lái)，也有利于對(duì)后期學(xué)生參加競(jìng)賽的指導(dǎo)。

（三）良好的硬件條件。好的硬件可以提高電腦和網(wǎng)絡(luò)速度，利于保證物流沙盤完成一輪的時(shí)間。同時(shí)學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)上參與外校交流，更需要好的硬件提供快速的網(wǎng)絡(luò)，才能順利的與外校的學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和交流。

五、總結(jié)

在物流管理專業(yè)的教學(xué)中，物流沙盤模擬系統(tǒng)與傳統(tǒng)的理論講授不同，它引入模擬對(duì)抗的競(jìng)爭(zhēng)，注重實(shí)戰(zhàn)技能，強(qiáng)調(diào)合作與競(jìng)爭(zhēng)，要求學(xué)生能全面、靈活地運(yùn)用管理知識(shí)，這種創(chuàng)新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鍛煉了學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)[2]。（作者單位：廣西生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

物流沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：物流沙盤；模擬經(jīng)營(yíng)；自學(xué)；樂(lè)趣

物流管理課程一般以理論+案例為主，比較枯燥，而且學(xué)生很難把物流相關(guān)的理論迅速掌握，并且應(yīng)用到實(shí)際的工作中。課堂里學(xué)生?；杌栌?，教師也了無(wú)生趣。作為專業(yè)教師，我也常常深為此課堂情景所煩惱。如何讓物流課堂生動(dòng)？如何讓學(xué)生積極投身到物流課堂教學(xué)中？如何提高效率，讓學(xué)生走出校園的時(shí)候可以碩果累累？

物流管理這門學(xué)科，實(shí)際是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。江蘇省吳中中等專業(yè)學(xué)校也具備供應(yīng)鏈、倉(cāng)儲(chǔ)等軟件，配備了倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。可在教學(xué)中，始終遇到瓶頸，例如，提高學(xué)生專業(yè)興趣，提高學(xué)生課堂參與度等方面，尤其是知識(shí)點(diǎn)的銜接。

直觀我們的學(xué)生，職業(yè)教育類學(xué)校的學(xué)生，一般都處于17～20歲之間，這年齡段的學(xué)生，還遺留有較強(qiáng)的孩子氣，動(dòng)手能力、社交能力都比較強(qiáng)，也具有很強(qiáng)的好勝心，但是主動(dòng)學(xué)習(xí)能力比較差。

抓住學(xué)生特點(diǎn)，在不斷的反思和探索后，學(xué)校適時(shí)地引進(jìn)了物流專業(yè)模擬沙盤，通過(guò)物流模擬沙盤進(jìn)行教學(xué)增強(qiáng)了課堂的娛樂(lè)性，使原本枯燥的課程開始變得生動(dòng)有趣。通過(guò)“游戲”“競(jìng)賽”的方式進(jìn)行物流模擬訓(xùn)練可以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情，增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——獲勝！

物流沙盤模擬實(shí)訓(xùn)其實(shí)是源自西方軍事上的戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演。戰(zhàn)爭(zhēng)沙盤模擬推演通過(guò)紅藍(lán)兩軍在戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)抗與較量，發(fā)現(xiàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)上存在的問(wèn)題，提高指揮員的作戰(zhàn)能力。而我們的物流專業(yè)模擬沙盤借鑒了軍事沙盤的推演，帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)物流經(jīng)營(yíng)，強(qiáng)調(diào)“先行后知”，主張學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)參與帶有挑戰(zhàn)性的“模擬經(jīng)營(yíng)”，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)受一些“考驗(yàn)”之后，通過(guò)學(xué)生小組討論和教師點(diǎn)評(píng)，把這些從“考驗(yàn)”中獲得的認(rèn)識(shí)與理論知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生“看清物流”，更是把物流專業(yè)諸多相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)了起來(lái)，能讓學(xué)生系統(tǒng)地“體驗(yàn)”何為物流。

在物流沙盤教學(xué)中，我首先會(huì)依照沙盤規(guī)則，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)將學(xué)生分組及分工。每個(gè)小組設(shè)有CEO總裁（戰(zhàn)略決策、安排任務(wù)）、CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)（資金運(yùn)作、資金預(yù)算、應(yīng)收應(yīng)付款管理、集團(tuán)報(bào)表）、COO營(yíng)銷總監(jiān)（市場(chǎng)開拓、廣告、爭(zhēng)訂單、電子商務(wù)）、CPO采購(gòu)總監(jiān)（集中采購(gòu)、運(yùn)輸、配送、倉(cāng)庫(kù)建設(shè)）、門店店長(zhǎng)（銷售終端管理、訂單錄入、銷售交貨）、門店會(huì)計(jì)（資金、應(yīng)收應(yīng)付款管理、門店報(bào)表）。讓學(xué)生在沙盤中扮演不同的角色，分工并且合作，切身體驗(yàn)物流經(jīng)營(yíng)中經(jīng)常出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定決策并組織實(shí)施。力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生親自操作，親身感受，誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)。

進(jìn)入正式的沙盤經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的第一步，我們接觸到的就是如何進(jìn)行訂單選擇。訂單的選擇必須以初始盤面作為依據(jù)，選什么產(chǎn)品，什么時(shí)候交貨，倉(cāng)庫(kù)容量是多大，是否夠我們倉(cāng)儲(chǔ)，產(chǎn)品成本是多少，總部能贏利多少，分店贏利多少，這些問(wèn)題，都是我們?cè)谶x擇訂單時(shí)要考慮的內(nèi)容。除了考慮，還要求學(xué)生能明確自己的職責(zé)，知道自己崗位的狀況，及時(shí)回報(bào)給營(yíng)銷，從而讓營(yíng)銷總監(jiān)在第一時(shí)間獲得第一手資料，及時(shí)地與財(cái)務(wù)溝通，確定廣告費(fèi)的投放。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引入了采購(gòu)的知識(shí)。結(jié)合盤面，學(xué)生能自己總結(jié)出很多采購(gòu)的規(guī)則，盡管不是很專業(yè)地在歸納，但及時(shí)地補(bǔ)充和更正相應(yīng)的知識(shí)，讓學(xué)生印象深刻。

訂單選擇后，我們就該考慮如何完成訂單，其中涉及車輛選擇問(wèn)題，涉及采購(gòu)周期以及何時(shí)采購(gòu)。配送環(huán)節(jié)的知識(shí)可以在這個(gè)環(huán)節(jié)中跟上了。各種車輛的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，車輛與成本之間的選擇問(wèn)題，我會(huì)讓學(xué)生先自己去完成，然后讓學(xué)生提出自己的方案，請(qǐng)別的組的同學(xué)一起來(lái)討論，最后確定最優(yōu)方案。學(xué)生自主學(xué)習(xí)也一向是老師所倡導(dǎo)的，利用沙盤類似游戲的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)正是一個(gè)好契機(jī)。

最難的是開拓市場(chǎng)。很多同學(xué)在第一年運(yùn)行中，已經(jīng)考慮到要開拓新市場(chǎng)，建立新門店，為下幾年做準(zhǔn)備。這是在教學(xué)中爭(zhēng)論最大的一個(gè)環(huán)節(jié)，開拓還是不開拓？開拓，提前準(zhǔn)備，如果有新市場(chǎng)訂單，可以優(yōu)先選擇，并且在那一年進(jìn)行市場(chǎng)壟斷。不開拓，如果下年沒有該市場(chǎng)訂單怎么辦？門店的租金和運(yùn)營(yíng)費(fèi)照樣要付，豈不是會(huì)入不敷出？門店如果倒閉，會(huì)直接影響到整個(gè)公司的業(yè)績(jī)！學(xué)生們各持己見，各抒其理。我選擇了讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得真理。在派發(fā)訂單的時(shí)候，特地設(shè)置了一下訂單選擇順序。沒有開拓新市場(chǎng)的同學(xué)，卻選擇了新市場(chǎng)的訂單，開拓了新市場(chǎng)的同學(xué)，卻沒有選擇到訂單。因此嘗到苦頭后，大家都對(duì)開拓新市場(chǎng)這個(gè)環(huán)節(jié)一頭霧水。我抓住了時(shí)機(jī)，進(jìn)行課堂教育，讓學(xué)生知道，市場(chǎng)本身就是變化莫測(cè)的，我們想做好準(zhǔn)備，卻未必能充分利用資源，但如果我們不做準(zhǔn)備，那可能就錯(cuò)失市場(chǎng)機(jī)遇。學(xué)生從失敗中總結(jié)了教訓(xùn)，他們了解到市場(chǎng)的萬(wàn)千變化對(duì)企業(yè)的影響是如此的重大。

隨后，我又依照學(xué)生的盤面，重新設(shè)置了訂單。剛剛失敗了的學(xué)生又順利地完成了一年的任務(wù)，笑容再次浮上他們的臉龐。

為了使課堂不枯燥、不一成不變，我擅自改變了原有的沙盤規(guī)則，實(shí)行拍賣棄單。當(dāng)一個(gè)小組誤接了訂單后，可以棄單，但棄單不棄，可以自己找合作伙伴實(shí)行“外包”，價(jià)格由雙方自主協(xié)商，另一種方法是，棄單可以以違約的方式賣掉，然后由我作為市場(chǎng)中立，進(jìn)行拍賣。

增加了這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生上課的勁頭更足了。我們模擬了拍賣行，有起步價(jià)，然后，以每一百萬(wàn)進(jìn)行叫價(jià)，叫價(jià)最高者獲得此訂單。學(xué)生個(gè)個(gè)參與其中，享受著勝利的喜悅。

在沙盤教學(xué)中，在學(xué)生模擬經(jīng)營(yíng)的過(guò)程中，通過(guò)在訂單、市場(chǎng)、渠道、車輛選擇等各方面進(jìn)行一番真正的較量，幫助學(xué)生形成宏觀的規(guī)劃、戰(zhàn)略布局的思維模式。

45分鐘的物流課堂變得如此生動(dòng)，而且收獲還不小。學(xué)生進(jìn)入了物流的模擬角色中，課堂不再是老師的舞臺(tái)，老師成為了一名“幕后”策劃者。學(xué)生們樂(lè)此不疲地親歷著物流模擬流程，他們?cè)讷@得專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，也享受著這個(gè)過(guò)程帶給他們的樂(lè)趣。

雖然，物流模擬沙盤的使用，的確很大程度上加深了學(xué)生對(duì)物流的了解，培養(yǎng)了學(xué)生物流的綜合思維方式。但是，任何一種教學(xué)方式都會(huì)有弊端，物流沙盤實(shí)訓(xùn)方式也不例外，主要表現(xiàn)為：第一，由于是小組團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)，實(shí)訓(xùn)教師在進(jìn)行分組和角色定位前，一定要對(duì)班內(nèi)同學(xué)均有所了解，合理地分配小組，定位組員角色，才可事半功倍。第二，實(shí)訓(xùn)課提倡讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，需要教師時(shí)時(shí)關(guān)注各組的動(dòng)態(tài)，避免有些小組或是成員“渾水摸魚”，使部分學(xué)生的知識(shí)和技能滯后。第三，教師在課前需要有充分的準(zhǔn)備，在“幕后”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合理地激化矛盾，帶領(lǐng)學(xué)生思索并解決問(wèn)題。第四，這類實(shí)訓(xùn)方式有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)性，我們需要有知識(shí)點(diǎn)矛盾的火花，去刺激學(xué)生吸收知識(shí)，但一定要避免因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致課堂的不愉快，這樣會(huì)讓部分學(xué)生怠于參加到實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。第五，這種規(guī)則變化多端的實(shí)訓(xùn)，對(duì)教師的能力要求比較高，這就要求實(shí)訓(xùn)教師不斷地“充電”充實(shí)自我，更需要教師能走出校門，走向市場(chǎng)，走進(jìn)企業(yè)，教師只有有了豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才有能力去制定符合市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律、企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式的模擬實(shí)訓(xùn)規(guī)則，合理地安排教學(xué)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

物流沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合；港口物流；“導(dǎo)入―嵌入―融入”式

一、研究背景與意義

隨著廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)和港口物流的快速發(fā)展，對(duì)港口物流人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求。“工學(xué)結(jié)合”作為一種將校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作相結(jié)合的新型教育理念，構(gòu)建基于工學(xué)結(jié)合的“導(dǎo)入―嵌入―融入”式人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企合作，加大港口物流應(yīng)用型人才培養(yǎng)力度，強(qiáng)化培養(yǎng)質(zhì)量，是解決當(dāng)前廣西北部灣港口物流人才缺乏問(wèn)題的重要舉措。

二、港口物流專業(yè)“導(dǎo)入―嵌入―融入”式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

1.圍繞社會(huì)需求，明確“一個(gè)核心、兩種能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）［1］指出，應(yīng)用型本科教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。圍繞這一要求，港口物流專業(yè)需明確“一個(gè)核心、兩種能力”的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！耙粋€(gè)核心”是指以學(xué)生的綜合發(fā)展為核心，遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，重在發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)；“兩種能力”是指學(xué)生的“基本能力+拓展能力”的有機(jī)融合，其中基本能力包括職業(yè)能力、知識(shí)能力、素質(zhì)能力，而拓展能力指學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，如再學(xué)習(xí)能力、再就業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

港口物流專業(yè)的人才培養(yǎng)在確保尊重學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，通過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)、見（實(shí)）習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生初步具備良好的職業(yè)道德，掌握基礎(chǔ)科學(xué)文化知識(shí)和包裝、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、采購(gòu)、生產(chǎn)等專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能，能夠在港口物流企業(yè)，從事運(yùn)輸調(diào)度管理、倉(cāng)庫(kù)管理、商品配送管理等項(xiàng)工作，同時(shí)還具有一定的“雙創(chuàng)”（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)）能力，如能夠改變傳統(tǒng)不當(dāng)?shù)墓ぷ髁鞒?，能夠?chuàng)辦并經(jīng)營(yíng)實(shí)體公司，成為具備助理物流師等相關(guān)資格證書的高素質(zhì)高技能人才。

2.突出工學(xué)結(jié)合，構(gòu)建“導(dǎo)入―嵌入―融入”式人才培養(yǎng)模式

“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的特色主要體現(xiàn)在三個(gè)結(jié)合上，即學(xué)習(xí)與工作結(jié)合、學(xué)校與企業(yè)結(jié)合、雙證結(jié)合。《規(guī)劃》指出，應(yīng)用型本科教育要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。為實(shí)現(xiàn)港口物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)《規(guī)劃》精神，探索建立“導(dǎo)入―嵌入―融入”式的培養(yǎng)模式，循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入，多管齊下，全方位多角度培養(yǎng)學(xué)生，從而集知識(shí)、技能、素質(zhì)為一體，實(shí)現(xiàn)與工作崗位的無(wú)縫對(duì)接。這種培養(yǎng)模式遵循了事物發(fā)展的基本規(guī)律，即先通過(guò)接觸熱身，加入感性認(rèn)識(shí)，再融入理性判斷，使專業(yè)、興趣、意志為一體，最終具備良好的專業(yè)素質(zhì)，從而使學(xué)生能夠一專多任，勝任相關(guān)工作崗位。

港口物流專業(yè)的人才培養(yǎng)遵循這一創(chuàng)新模式展開，即實(shí)施三年制（第四學(xué)年為畢業(yè)論文階段）教學(xué)，分六個(gè)學(xué)期，遵循人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)，即“教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”，注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，基本流程如下。

第一學(xué)年：實(shí)施“導(dǎo)入式”工學(xué)結(jié)合模式

“導(dǎo)入式”工學(xué)結(jié)合在第一學(xué)年進(jìn)行，其目標(biāo)是對(duì)港口物流專業(yè)有基本認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)工作崗位有基本定位。這一年除了進(jìn)行基本理論授課外，還通過(guò)參觀、實(shí)訓(xùn)、調(diào)研三種途徑實(shí)施。

（1）感性認(rèn)識(shí)―企業(yè)參觀。參觀分為集體組織和團(tuán)隊(duì)組織兩種形式，可以在課外、暑期進(jìn)行，參觀的主要對(duì)象為本地大型港口物流企業(yè)，如廣西北部灣國(guó)際港務(wù)集團(tuán)等。通過(guò)參觀，使學(xué)生對(duì)港口物流企業(yè)有初步的感性認(rèn)識(shí)。

（2）基本認(rèn)識(shí)―校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)分為課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、集中實(shí)訓(xùn)兩種。其中，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)指針對(duì)某門具體課程，隨時(shí)隨地隨堂進(jìn)行的基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)基本素質(zhì)。如《廣西北部灣物流》采用多個(gè)教學(xué)方法，設(shè)置實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、情景劇、校園體驗(yàn)、物流沙龍等，采用參與互動(dòng)式教學(xué)、模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)方式，鍛煉學(xué)生對(duì)于管理知識(shí)的熟練應(yīng)用能力。集中實(shí)訓(xùn)包括ERP物理沙盤及電子沙盤實(shí)訓(xùn)。通過(guò)集中實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)流程具備基本的認(rèn)識(shí)，為日后的“雙創(chuàng)”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）深入認(rèn)識(shí)―企業(yè)調(diào)研。調(diào)研在第一學(xué)期末進(jìn)行，調(diào)研對(duì)象主要為港口、港口物流企業(yè)等。學(xué)生自主分組，親自設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷。其內(nèi)容涵蓋兩大模塊：港口物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀、用人基本要求（包括知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）。學(xué)生走訪廣西北部灣港（含欽州港、北海港、防城港區(qū)）、廣西北部灣國(guó)際港務(wù)集團(tuán)等本地大型港口及物流企業(yè)，通過(guò)收取調(diào)查問(wèn)卷并對(duì)其進(jìn)行分析，形成調(diào)研報(bào)告，使學(xué)生對(duì)目前港口物流企業(yè)的運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀和用人需求有基本把握，由此明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力訓(xùn)練目標(biāo)。

“導(dǎo)入式”的工學(xué)結(jié)合模式就是為了讓學(xué)生通過(guò)初步接觸企業(yè)，對(duì)所學(xué)港口物流專業(yè)有基本的認(rèn)識(shí)，對(duì)工作崗位有基本的定位，此為對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的熱身運(yùn)動(dòng)。

第二學(xué)年：實(shí)施“嵌入式”工學(xué)結(jié)合模式

“嵌入式”工學(xué)結(jié)合模式在第二學(xué)年實(shí)施，目標(biāo)是進(jìn)一步熟悉崗位的職能。本學(xué)年除了專業(yè)課程內(nèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)外，還將融入大量的崗位實(shí)習(xí)及港口物流技能的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（1）崗位“零接觸”―專業(yè)實(shí)習(xí)。這一學(xué)年伴隨專業(yè)基礎(chǔ)課的展開，開始讓學(xué)生親自接觸并參與真實(shí)的港口物流崗位。校企合作單位廣西北部灣國(guó)際港務(wù)集團(tuán)等，根據(jù)教學(xué)安排，實(shí)行工學(xué)交替的方法，即周一至周五的上半天安排理論課程，下半天則去相應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)，周六、周日、假期安排隨企業(yè)要求而定。這樣，學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)，逐步“嵌入”到工作者的角色。

（2）技能“深入培訓(xùn)”―技能實(shí)訓(xùn)。此時(shí)，必要的技能訓(xùn)練也不容忽視，除在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室操作專業(yè)軟件，如港口物流管理軟件、運(yùn)輸與配送軟件外，還需充分利用一切可以利用的資源（如兄弟院校、港口功能區(qū)等），進(jìn)行叉車使用練習(xí)、物品包裝練習(xí)、倉(cāng)儲(chǔ)管理操作等各式港口物流技能的培訓(xùn)。［2］

這種“嵌入式”的工學(xué)結(jié)合方式，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位的職責(zé)認(rèn)識(shí)逐漸清晰，對(duì)未來(lái)的工作更有信心，可以說(shuō)第二學(xué)年的“嵌入式”模式是對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三學(xué)年：實(shí)施“融入式”工學(xué)結(jié)合模式

“融入式”工學(xué)結(jié)合模式在第三學(xué)年實(shí)施，目標(biāo)是將從前所學(xué)的知識(shí)、技能串聯(lián)起來(lái)，綜合、有機(jī)、靈活運(yùn)用，這一年的培養(yǎng)包括專業(yè)拓展課程的講授，而最主要的部分是頂崗實(shí)習(xí)。

（1）技能“一專多任”―素質(zhì)拓展課程。專業(yè)拓展課程的開展非常必要，這不僅讓學(xué)生可以勝任本專業(yè)工作，還可以承接相關(guān)專業(yè)的工作任務(wù)，因此第五學(xué)期開設(shè)多個(gè)素質(zhì)拓展課由學(xué)生選擇，如《客戶關(guān)系管理》、《海商法》等。

（2）崗位“角色融入”―頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)方面，實(shí)習(xí)單位不再限于本地，學(xué)生可選擇學(xué)校推薦單位，也可自主尋找單位，由于大部分時(shí)間學(xué)生不在校，為了便于實(shí)習(xí)成績(jī)管理，實(shí)行“企業(yè)、學(xué)校雙考核”，以全面客觀掌握、評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)習(xí)情況。同時(shí)可為第四學(xué)年畢業(yè)論文的撰寫提供素材，力求貼近實(shí)際，解決實(shí)際工作中的專業(yè)問(wèn)題。

這種實(shí)習(xí)，讓學(xué)生完全融入工作崗位，除必要的指導(dǎo)外，學(xué)生自主地處理工作中遇到的一切難題，如技術(shù)方面、溝通方面等，全權(quán)對(duì)自己負(fù)責(zé)，相當(dāng)于企業(yè)的一名準(zhǔn)員工?！叭谌胧健比瞬排囵B(yǎng)模式實(shí)為專業(yè)的融會(huì)貫通、綜合訓(xùn)練。

在“導(dǎo)入―嵌入―融入”式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式之下，依然鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)。如，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，港口物流專業(yè)的學(xué)生可以嘗試成立港口物流信息咨詢服務(wù)公司等。這種人才培養(yǎng)模式由淺入深，循序漸進(jìn)，遵循科學(xué)發(fā)展的原則，從第二學(xué)年起，開始組織學(xué)生學(xué)習(xí)并參加職業(yè)資格及相關(guān)證件的考試，如助理物流師、報(bào)關(guān)員等，使學(xué)生在畢業(yè)之前獲得“雙證書”。

三、實(shí)施“導(dǎo)入―嵌入―融入”式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

“導(dǎo)入―嵌入―融入”式工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式通過(guò)實(shí)際運(yùn)行，畢業(yè)生受到了用人單位的認(rèn)可，證明這種模式具有一定的科學(xué)性、可行性，但也有一些方面仍有改進(jìn)的空間。

1.積極探索，豐富校企合作形式

校企合作能夠加深工學(xué)結(jié)合的深度與廣度，因此，若要使“導(dǎo)入―嵌入―融入”式人才培養(yǎng)模式效果更加顯著，就需要進(jìn)一步探索和嘗試校企合作的形式，如可在深化訂單培養(yǎng)、探索建立“校中廠”、“廠中?！睂?shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，試行多學(xué)期、分段式的教學(xué)組織模式等方面做進(jìn)一步的探索和嘗試，使校企合作形式更加豐富。

2.及時(shí)總結(jié)，靈活調(diào)整運(yùn)作模式

在該模式運(yùn)作過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐的脫節(jié)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)調(diào)整步伐，結(jié)合實(shí)際對(duì)運(yùn)行時(shí)間和步驟進(jìn)行調(diào)整。如實(shí)訓(xùn)時(shí)間、調(diào)研時(shí)間的安排，其長(zhǎng)短要適宜，場(chǎng)所要合適，要根據(jù)具體情況靈活安排，目的是既讓學(xué)生接受，又不能占用過(guò)多課內(nèi)時(shí)間。

3.給予支持，鼓勵(lì)學(xué)生“雙創(chuàng)”

學(xué)生的“雙創(chuàng)”要及時(shí)得到教師的支持和認(rèn)可，這種支持既包括技術(shù)支持，如戰(zhàn)略的制定、方法的實(shí)施，同時(shí)也包括必要的資金支持。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必須要有教師的熱心指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)商機(jī)，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

4.善于引導(dǎo)，尊重學(xué)生個(gè)性

該模式雖然總體上比較科學(xué)，但是任何模式均不是放之四海而皆準(zhǔn)，地方高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑并非一種，但無(wú)論通過(guò)何種方式，只要培養(yǎng)出的學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，受到工作單位的喜愛即是最大的成功，因此雖統(tǒng)一運(yùn)用了該模式，但也要充分尊重學(xué)生個(gè)性，必要時(shí)彈性處理。

5.創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)資源共享

地方高校自身資源總是有限的，因此，在沒有具備某些條件時(shí)候要想辦法創(chuàng)造條件或者另辟蹊徑，實(shí)現(xiàn)資源共享。如，當(dāng)實(shí)訓(xùn)條件不具備時(shí)可以與兄弟院校聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)共享；當(dāng)實(shí)習(xí)單位不足時(shí)就要大力開發(fā)實(shí)習(xí)單位，尋找共同點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

物流沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】跨境電商 CDIO 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐

西安翻譯學(xué)院教改項(xiàng)目：J14A03。

跨境電商對(duì)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)內(nèi)容的新要求

跨境電子商務(wù)主要是指分屬于不同關(guān)境的交易主體，通過(guò)電子商務(wù)平臺(tái)達(dá)成交易、進(jìn)行支付結(jié)算，并通過(guò)跨境物流將貨品送達(dá)并完成交易的一種國(guó)際商務(wù)活動(dòng)?？缇畴娮由虅?wù)人才在具備基礎(chǔ)外貿(mào)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有一定的電子商務(wù)技能、跨境物流和支付交易平臺(tái)的操作，掌握跨境電子商務(wù)平臺(tái)營(yíng)銷技巧?！秶?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要介紹的是傳統(tǒng)貿(mào)易的進(jìn)出口流程和操作方法，跨境電商的發(fā)展使得傳統(tǒng)的貿(mào)易知識(shí)已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的需求，所以，在外貿(mào)人才的培養(yǎng)中應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的變化，適時(shí)地增加相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

1.電子商務(wù)技能

新型外貿(mào)人才應(yīng)該掌握電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)方式，能夠熟練地操作電子商務(wù)的常見模式，比如B2B、B2C、C2C、O2O等的實(shí)際操作能力。校內(nèi)的模擬實(shí)踐平臺(tái)雖然能給我們提供仿真的實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是這些實(shí)踐平臺(tái)與現(xiàn)實(shí)的交易平臺(tái)還是存在一些差異，所以學(xué)生應(yīng)嘗試親自網(wǎng)上購(gòu)物、在淘寶等網(wǎng)站平臺(tái)開設(shè)店鋪等實(shí)際的操作，感受完整的跨境電商操作流程。還應(yīng)該了解ASP/PHP等技術(shù)，能夠自己設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)態(tài)的網(wǎng)站，掌握網(wǎng)站推廣等技術(shù)。

2.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷

網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是指以現(xiàn)代化的營(yíng)銷理論為基礎(chǔ)，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、通信與軟件工程，來(lái)滿足商戶之間的產(chǎn)品交換及服務(wù)的過(guò)程。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷主要借助在線活動(dòng)，創(chuàng)造和宣傳客戶的價(jià)值，并對(duì)客戶關(guān)系網(wǎng)進(jìn)行管理，以實(shí)現(xiàn)一定的營(yíng)銷目的。新型外貿(mào)人才需要在掌握傳統(tǒng)營(yíng)銷手段的基礎(chǔ)上，具備利用互聯(lián)網(wǎng)的各種途徑，以多元化的方式與客戶進(jìn)行互動(dòng)融合。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加入網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷策劃等內(nèi)容，提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生掌握各種營(yíng)銷手段。

3.跨境物流

跨境物流一直是制約整個(gè)跨境電商行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，學(xué)生應(yīng)熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)工作所必備的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)技能和職業(yè)能力，掌握跨境物流供應(yīng)鏈的合理分配，有效、快速地完成跨境物流配送。并通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)目前行業(yè)內(nèi)的主流跨境物流方式進(jìn)行總結(jié)分析，針對(duì)不同的貿(mào)易類型可以選擇出最合理的物流方式。

4.跨境貿(mào)易電子交易平臺(tái)

傳統(tǒng)的貿(mào)易方式主要是通過(guò)信用證、托收和匯付三種方式進(jìn)行結(jié)算，這些結(jié)算方式在結(jié)算過(guò)程中所用的時(shí)間較長(zhǎng)，還經(jīng)常因?yàn)闀r(shí)間限制導(dǎo)致匯率折算的損失。而在跨境電子商務(wù)操作中，進(jìn)出口的交易雙方主要是通過(guò)第三方支付平成交易，而由于有第三方交易平臺(tái)機(jī)構(gòu)的加入，大大解決了進(jìn)出口雙方存在的信用缺失問(wèn)題。其支付流程大致為：進(jìn)口商先將人民幣（外幣）資金支付給第三方的支付機(jī)構(gòu)，支付機(jī)構(gòu)在進(jìn)口商確認(rèn)付款或經(jīng)過(guò)指定的時(shí)間默認(rèn)付款后，通過(guò)合作的銀行代為購(gòu)匯或結(jié)匯并支付給出口商。換句話說(shuō)，第三方支付機(jī)構(gòu)將成為跨境電子商務(wù)進(jìn)出口雙方之間的中介，這與傳統(tǒng)外貿(mào)中進(jìn)出口雙方直接通過(guò)銀行進(jìn)行結(jié)算有著明顯的差異。在新的教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)加入第三方電子交易平臺(tái)的講解，讓學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)流行的交易平臺(tái)，便于實(shí)際工作的進(jìn)行。

CDIO模式下國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育模式旨在建立一個(gè)強(qiáng)調(diào)技術(shù)基礎(chǔ)的教育理念，將畢業(yè)生的能力分為技術(shù)知識(shí)、職業(yè)技能、人際交往技能、企業(yè)構(gòu)思等四個(gè)層面。CDIO教育理念深刻體現(xiàn)出“在做中學(xué)”、“基于項(xiàng)目進(jìn)行教育”的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能夠主動(dòng)地通過(guò)參與實(shí)踐環(huán)節(jié)將其與理論課程的內(nèi)容相結(jié)合。CDIO教育模式在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的推理運(yùn)用，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生個(gè)人職業(yè)技能和溝通技能的并重，對(duì)考核標(biāo)準(zhǔn)化和量化的評(píng)估以及對(duì)創(chuàng)新能力的強(qiáng)調(diào)等方面都對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)的改革具有較強(qiáng)的借鑒意義。CDIO模式把培養(yǎng)目標(biāo)融入到《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程體系中，每一個(gè)能力點(diǎn)都要具體落實(shí)到課程內(nèi)容中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和模擬實(shí)踐的能力，以達(dá)到培養(yǎng)符合 CDIO能力的復(fù)合型人才的要求。

結(jié)合《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)大綱的內(nèi)容，基于CDIO模式的教育理念，針對(duì)課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容可見圖1所示。

圖1 國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)CDIO設(shè)計(jì)

1.基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)

基礎(chǔ)操作模塊主要培養(yǎng)學(xué)生掌握相關(guān)的技術(shù)知識(shí)與基本推理能力，包括從事跨境電商工作應(yīng)具備的基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)、基本操作能力，同時(shí)通過(guò)練習(xí)應(yīng)提高學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，深化對(duì)理論教學(xué)知識(shí)的理解?；A(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)主要針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、外貿(mào)流程的認(rèn)知、外貿(mào)函電等內(nèi)容的操作，通過(guò)該環(huán)節(jié)實(shí)踐使學(xué)生加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成，在老師的指導(dǎo)下，利用“外貿(mào)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”教學(xué)軟件，在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)英文函電的草擬、進(jìn)出口價(jià)格的核算、商務(wù)談判及對(duì)外合同的簽訂等業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的操作。

2.模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

模擬實(shí)訓(xùn)模塊是基礎(chǔ)操作模塊的延續(xù)，側(cè)重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能掌握的考核，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人專業(yè)能力與素質(zhì)?？缇畴娚痰男掳l(fā)展需要將市場(chǎng)營(yíng)銷和物流等內(nèi)容與傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)可以利用市場(chǎng)營(yíng)銷模擬平臺(tái)讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)需求，發(fā)現(xiàn)和拓展貿(mào)易機(jī)會(huì)，查詢相關(guān)信息，尋求合作;利用Simtrade外貿(mào)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)角色扮演完成進(jìn)出口業(yè)務(wù)中不同交易的全過(guò)程操作，體會(huì)資金的籌集運(yùn)用，交易風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)測(cè)和防范以及合同爭(zhēng)議的處理等;利用物流沙盤實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解貨物運(yùn)輸方式、貨物裝箱及運(yùn)輸過(guò)程中需要注意的問(wèn)題。

3.應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性，屬于綜合型實(shí)驗(yàn)，是在模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要包括傳統(tǒng)外貿(mào)及跨境電商的案例分析和方案設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊。應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)主要立足于對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用，通過(guò)案例分析提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)方案設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、自學(xué)以及團(tuán)隊(duì)合作的能力。教學(xué)過(guò)程中可以采用分組教學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐練習(xí)，比如市場(chǎng)調(diào)查、成立外貿(mào)協(xié)會(huì)、組織跨境電商競(jìng)賽等方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生能夠更加深入了解外貿(mào)商務(wù)運(yùn)作的具體操作。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)

實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是通過(guò)給學(xué)生提供去企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在真實(shí)的外貿(mào)企業(yè)中體驗(yàn)外貿(mào)商務(wù)活動(dòng)。實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)以上基礎(chǔ)知識(shí)環(huán)節(jié)、模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、應(yīng)用設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的綜合，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的體驗(yàn)，可以讓學(xué)生將之前階段中培養(yǎng)的能力得到真正的發(fā)揮和應(yīng)用。本環(huán)節(jié)主要由企業(yè)實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)性商務(wù)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分組成。企業(yè)實(shí)習(xí)，主要是通過(guò)安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行對(duì)應(yīng)崗位的實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生將實(shí)踐中所學(xué)到的新知識(shí)、新技能與之前的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，完成實(shí)踐報(bào)告，對(duì)實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。創(chuàng)業(yè)性商務(wù)實(shí)驗(yàn)，主要是借助學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的支持，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)，組建合作團(tuán)隊(duì)，制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，在創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室中建立自己的網(wǎng)站，為商業(yè)化實(shí)踐作進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.增強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

開展跨境電子商務(wù)的教學(xué)，需要滿足計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)等基礎(chǔ)條件，這就需要學(xué)校對(duì)最基本的硬件有效地進(jìn)行投入。同時(shí)，跨境電子商務(wù)的順利進(jìn)行也離不開先進(jìn)的軟件支持，比如防火墻、密鑰等技術(shù)軟件的支持。這就需要有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室人員配合教師解決教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題。

2.加強(qiáng)校企合作

學(xué)校應(yīng)聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，還可以積極引進(jìn)跨境電子商務(wù)企業(yè)成為本校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)在校大學(xué)生在校期間開展跨境電子商務(wù)實(shí)踐，學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校也應(yīng)加大對(duì)新型外貿(mào)人才培養(yǎng)的投入，尋找合作企業(yè)與學(xué)校采用合作培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)和高級(jí)培訓(xùn)班等方式的合作，加快培養(yǎng)適應(yīng)新型外貿(mào)特點(diǎn)的專業(yè)人才。

3.提升教師能力

教師的素質(zhì)決定了教學(xué)的質(zhì)量和效果，為了適應(yīng)新型國(guó)際貿(mào)易人才的培養(yǎng)，對(duì)教師提出了新的要求：一是要求教師能夠熟練地掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，會(huì)熟練使用相關(guān)的設(shè)備設(shè)施;二是要求教師掌握跨境電子商務(wù)相關(guān)的新知識(shí)和新技能;三是要求教師要有從事跨境電子商務(wù)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

4.建設(shè)培訓(xùn)基地

學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)聘請(qǐng)成功的跨境電商企業(yè)的骨干、行業(yè)協(xié)會(huì)的專家、各大跨境電子商務(wù)平臺(tái)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及資深培訓(xùn)師等專家組成團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校建設(shè)專業(yè)培訓(xùn)基地，對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，使教師和學(xué)生可以及時(shí)地了解和掌握外貿(mào)行業(yè)的新法規(guī)、新動(dòng)態(tài)、新技術(shù)、新的管理理念等前沿信息。

參考文獻(xiàn)：

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