[摘要]針對(duì)經(jīng)濟(jì)及相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)出版數(shù)量龐大的現(xiàn)狀，本文利用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的方法，對(duì)1996—2007年廣西大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科研究生學(xué)位論文引文情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查與分析討論，試圖通過統(tǒng)計(jì)分析掌握經(jīng)濟(jì)研究文獻(xiàn)需求及利用的規(guī)律，為館藏經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)資源建設(shè)提供客觀依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]碩士學(xué)位論文；引文分析；文獻(xiàn)需求

引文分析是運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法對(duì)科學(xué)文獻(xiàn)的各種引證現(xiàn)象進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，以揭示研究對(duì)象所具有的特征或它們之間的關(guān)系及其規(guī)律性的文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)方法。通過對(duì)研究生學(xué)位論文引文的統(tǒng)計(jì)與分析，可以反映出研究生對(duì)文獻(xiàn)的吸收能力和創(chuàng)新水平，掌握其對(duì)文獻(xiàn)的需求特點(diǎn)。目前已有一些研究分析博碩士學(xué)位論文引文的文章，但是有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的學(xué)位論文引文的研究還未見報(bào)道。經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門歷史悠久的學(xué)科在社會(huì)科學(xué)中占據(jù)重要地位，經(jīng)濟(jì)及相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)出版的數(shù)量龐大，高校中普遍設(shè)置有經(jīng)濟(jì)專業(yè)，研究生招生也很強(qiáng)勢(shì)。因而有必要通過引文統(tǒng)計(jì)與分析，以一斑窺全貌，了解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)科文獻(xiàn)需求及利用的規(guī)律，為館藏經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)資源建設(shè)提供客觀依據(jù)。

1材料與方法

1996—2007年，由于個(gè)人計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及使圖書館提供服務(wù)的方式及讀者對(duì)圖書館利用的方式都發(fā)生了很大的變化，統(tǒng)計(jì)的時(shí)間段選取能反映讀者使用文獻(xiàn)的規(guī)律和未來的趨勢(shì)。本文調(diào)查統(tǒng)計(jì)的樣本來源于廣西大學(xué)商學(xué)院1996—2007年提交給圖書館的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科碩士研究生學(xué)位論文的印刷文本，選定的論文題名頁(yè)上學(xué)科一欄皆標(biāo)識(shí)有“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”。具體統(tǒng)計(jì)方法是把每篇論文的題目、年代、引文數(shù)以及每條引文的類型、語(yǔ)種、年代、期刊引文的刊名等列在Excel表中，充分利用方便快捷的辦公自動(dòng)化工具進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。一篇學(xué)位論文中兩次或兩次以上引用同一文獻(xiàn)，本文按其實(shí)際引用的次數(shù)計(jì)算，總計(jì)收集了139篇論文，總引文量為6323篇。通過引文分析方法從引文量、引文類型、引文語(yǔ)種、引文年代等多角度進(jìn)行了相關(guān)的統(tǒng)計(jì)與分析。

2統(tǒng)計(jì)結(jié)果與分析

【摘要】著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學(xué)和特色骨干學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)之一。人才培養(yǎng)應(yīng)與學(xué)科優(yōu)勢(shì)特色、行業(yè)未來發(fā)展相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，到人才培養(yǎng)模式、課程體系等構(gòu)建需要大量反復(fù)的研究與實(shí)踐。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)科為例，著重探討近年來學(xué)科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果，以期為相關(guān)學(xué)科人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】特色骨干大學(xué)；食品科學(xué)與工程；人才培養(yǎng)模式；鄭州輕工業(yè)

大學(xué)2020年，河南省人民政府同意立項(xiàng)鄭州輕工業(yè)大學(xué)為河南省特色骨干大學(xué)建設(shè)高校，食品科學(xué)與工程入選特色骨干學(xué)科（群）。本學(xué)科始終以國(guó)家一流學(xué)科建設(shè)為目標(biāo)，堅(jiān)持立足河南、面向全國(guó)，以國(guó)家和地方行業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，聚焦肉品、速凍、果蔬加工等河南省優(yōu)勢(shì)食品產(chǎn)業(yè)和煙草行業(yè)發(fā)展重大需求，以解決行業(yè)關(guān)鍵科學(xué)問題和“卡脖子”技術(shù)難題為牽引，匯聚學(xué)科拔尖創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)，突破重大理論和關(guān)鍵技術(shù)，產(chǎn)出標(biāo)志性成果，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)域高層次創(chuàng)新人才和高端實(shí)用人才，助力河南省食品工業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，為新時(shí)代中原更加出彩培養(yǎng)大批創(chuàng)新型應(yīng)用型人才。著力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是特色骨干大學(xué)和特色骨干學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)之一，它始終應(yīng)與學(xué)校及學(xué)科特色優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)資源，培養(yǎng)行業(yè)急需的高層次應(yīng)用型人才。人才培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期性且系統(tǒng)化的工程，從人才培養(yǎng)方案的頂層設(shè)計(jì)，到人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建和順利運(yùn)轉(zhuǎn)需要大量反復(fù)的研究和改革。本文主要以鄭州輕工業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程學(xué)科為例，著重探討近年來學(xué)科在人才培養(yǎng)模式方面的改革措施和成果。

1以特色骨干學(xué)科為核心，修訂人才培養(yǎng)方案

學(xué)科突出人才培養(yǎng)的核心地位，在人才培養(yǎng)方案修訂中，始終貫徹以“學(xué)生為中心、成果導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念，堅(jiān)持“三全育人”方針，課程思政貫穿整個(gè)人才培養(yǎng)過程。以食品科學(xué)與工程特色骨干學(xué)科群為核心，進(jìn)一步加強(qiáng)人才培養(yǎng)體系建設(shè)、人才培養(yǎng)平臺(tái)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)，取得了一大批高水平教學(xué)成果，建設(shè)了一批集本科與研究生培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)于一體的高水平專業(yè)和實(shí)踐平臺(tái)，著力培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、國(guó)際視野寬和創(chuàng)新能力強(qiáng)的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人，人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)到國(guó)內(nèi)一流。人才培養(yǎng)方案的修訂，使得學(xué)科的人才培養(yǎng)邁入了一條康莊大道，2021年8月實(shí)現(xiàn)了博士學(xué)位授予權(quán)的突破。未來通過博士層次的培養(yǎng)，本學(xué)科將會(huì)成為河南省食品領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新的培養(yǎng)基地，為河南省食品行業(yè)可持續(xù)發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐和智力保障。

2以一流專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，完善人才培養(yǎng)模式

摘要:材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)具有很強(qiáng)的專業(yè)性和實(shí)用性。根據(jù)武漢工程大學(xué)材料化學(xué)專業(yè)特色，以及其對(duì)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)這門課程要求，對(duì)該課程的建設(shè)做了有益的改革和實(shí)踐，主要內(nèi)容包括選擇適合以化工和高分子為特色的材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)的教材;探索適合本課程的教學(xué)方式;探索本課程的實(shí)踐方案，形成了有一定特色的材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)課程體系，取得較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:材料化學(xué);科技英語(yǔ);課程建設(shè)

材料化學(xué)是一門新興的交叉學(xué)科，研究材料相關(guān)化學(xué)問題，在新材料的合成與制備方面發(fā)揮著不可或缺的作用。自上世紀(jì)九十年代起在全國(guó)各地一共有一百四十多所高校開設(shè)材料化學(xué)本科專業(yè)，為我國(guó)的材料行業(yè)培養(yǎng)了大量的高技術(shù)人才。目前材料化學(xué)專業(yè)85%的專業(yè)文獻(xiàn)和專利是用英文撰寫，社會(huì)對(duì)高等學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才的外語(yǔ)能力提出了更高的要求。此外，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入信息化的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，上網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)已經(jīng)成為科技人員了解國(guó)際最新動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿知識(shí)的主要途徑之一。因此，材料化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的科技英語(yǔ)與信息技術(shù)技能是科學(xué)研究和實(shí)際工作的迫切需要。但是，由于材料化學(xué)專業(yè)是一個(gè)新興專業(yè)，還沒有關(guān)于材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)的經(jīng)典教材。

目前出版的與材料化學(xué)相關(guān)的專業(yè)英語(yǔ)教材大多是高分子材料或無機(jī)材料的專業(yè)英語(yǔ)教材，教材的內(nèi)容并不能完全體現(xiàn)材料化學(xué)專業(yè)的特色和需求，例如:材料化學(xué)專業(yè)包含高分子材料、無機(jī)材料和復(fù)合材料等內(nèi)容，選擇高分子材料或無機(jī)材料專業(yè)英語(yǔ)教材，顯然不能滿足材料化學(xué)專業(yè)英語(yǔ)的要求。另外，各類專業(yè)英語(yǔ)教材也很少涉及英文文獻(xiàn)、專利的檢索和閱讀。而英文文獻(xiàn)檢索與閱讀是高技術(shù)人才的必備素質(zhì)，因此科技英語(yǔ)與信息技術(shù)課程體系中有必要補(bǔ)充該內(nèi)容。我校的材料化學(xué)專業(yè)開設(shè)于2005年，以化工和高分子材料為專業(yè)特色。在開辦專業(yè)之初，苦于沒有完整的、科學(xué)的材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)體系可供參考，但經(jīng)過近十年在材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)工作與實(shí)踐上不斷探索，逐步摸索出適合本校特色的材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)教學(xué)體系，取得了比較好的教學(xué)效果。

1教學(xué)內(nèi)容的整合改革，突出化工與高分子材料化學(xué)的特色和實(shí)用為主的教學(xué)理念

材料化學(xué)是一個(gè)年輕的專業(yè)，材料化學(xué)科技英語(yǔ)與信息技術(shù)目前沒有統(tǒng)一的經(jīng)典教材，各院系都是根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合的教材。我校材料化學(xué)專業(yè)以化工與高分子材料化學(xué)為特色，教材選用的是《高分子材料工程專業(yè)英語(yǔ)》。顯然這并不能完全滿足本專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要求，必須補(bǔ)充大量教學(xué)內(nèi)容。例如材料化學(xué)專業(yè)的構(gòu)詞法、命名規(guī)律，進(jìn)口試劑、儀器英文使用說明的閱讀，國(guó)外專業(yè)文獻(xiàn)、專利的檢索等等。此外，根據(jù)我校本專業(yè)每年有近一半的學(xué)生考取研究生的特點(diǎn)，還補(bǔ)充了英文專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀、語(yǔ)言特點(diǎn)分析和寫作的內(nèi)容，這將非常有利于學(xué)生將來進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)。

1學(xué)術(shù)英語(yǔ)的定位和目標(biāo)

最早記錄使用學(xué)術(shù)英語(yǔ)(EnglishforAcademicPurposes，簡(jiǎn)稱EAP)這一術(shù)語(yǔ)似乎是在1974年。在英國(guó)留學(xué)的海外學(xué)生為了能適應(yīng)大學(xué)的專業(yè)課往往要參加學(xué)術(shù)英語(yǔ)培訓(xùn)課程。這樣的需求使學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)得以迅速發(fā)展。1975年在伯明翰大學(xué)舉辦了有關(guān)在英國(guó)接受高等教育海外留學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言問題的研討會(huì)，會(huì)議論文集取名為《學(xué)術(shù)英語(yǔ)》。“EAP通常被定義為以幫助學(xué)習(xí)者用英語(yǔ)學(xué)習(xí)或從事研究為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)。”。“學(xué)術(shù)英語(yǔ)指的是不僅僅以教授英語(yǔ)為目的，而且為學(xué)生的主流專業(yè)課程做準(zhǔn)備的一種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)”。1989年英國(guó)學(xué)術(shù)英語(yǔ)講師協(xié)會(huì)BALEAP(TheBritishAssociationofLecturesinEnglishforAcademicPur-poses)的成立標(biāo)志著學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)職業(yè)化的確立。英國(guó)學(xué)者哈欽森和沃特斯指出學(xué)術(shù)英語(yǔ)作為專門用途英語(yǔ)的一個(gè)分支，通常發(fā)生在英語(yǔ)為外語(yǔ)的教學(xué)環(huán)境中。研究生經(jīng)過本科階段大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已基本掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)。研究生階段的英語(yǔ)教學(xué)作為本科階段英語(yǔ)教學(xué)的延伸，完全具備了開設(shè)學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程的條件。該課程有助于學(xué)生逐步過渡到能讀懂相關(guān)專業(yè)英語(yǔ)資料及用英語(yǔ)表達(dá)自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。

2學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)面臨的問題

國(guó)家教委早在1992年的《非英語(yǔ)專業(yè)研究生英語(yǔ)(第一外語(yǔ))教學(xué)大綱(試行稿)》中就明確指出:“研究生英語(yǔ)教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生掌握英語(yǔ)這門工具，進(jìn)行本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究與國(guó)際交流，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)”。然而多年來研究生的英語(yǔ)教學(xué)并未與他們從事的專業(yè)學(xué)習(xí)直接掛鉤，他們主要靠自己閱讀英文學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和技術(shù)資料，遇到許多問題，所寫的英文論文摘要和論文中錯(cuò)誤較多。近幾年來，我國(guó)研究生公共英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)是“以需為本”，針對(duì)研究生的需求培養(yǎng)研究生在本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的口語(yǔ)和文字交流能力。

(1)現(xiàn)有英語(yǔ)教師能力結(jié)構(gòu)的缺陷。比較好的方法就是直接用英語(yǔ)講授專業(yè)課。這一教學(xué)模式能增加學(xué)習(xí)者接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，能夠提高專業(yè)英語(yǔ)的能力，可以做到英語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的雙贏。然而，用英語(yǔ)講授專業(yè)課的成功與否在很大程度上取決于教師和學(xué)生的英語(yǔ)水平。用英語(yǔ)講授專業(yè)課重點(diǎn)在專業(yè)知識(shí)的傳授，這要求師生雙方不僅要有所涉及到的專業(yè)知識(shí)，更重要的是有用英語(yǔ)互相交流專業(yè)知識(shí)的能力。但目前我國(guó)工科大學(xué)絕大多數(shù)研究生在入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平未能達(dá)到能聽懂用英語(yǔ)講授的專業(yè)課，或順利閱讀英文文獻(xiàn)的水平。學(xué)術(shù)英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生提供了一個(gè)向?qū)I(yè)英語(yǔ)發(fā)展的機(jī)會(huì)，其目的是為了讓他們能讀懂英文的專業(yè)文獻(xiàn)，聽懂英語(yǔ)學(xué)術(shù)講座，能撰寫論文或碩士論文英語(yǔ)摘要，并嘗試著用英語(yǔ)撰寫報(bào)告或?qū)W術(shù)論文。然而，教授學(xué)術(shù)英語(yǔ)的教師應(yīng)不僅具備較強(qiáng)的英語(yǔ)表達(dá)能力而且還應(yīng)具備一定的專業(yè)水平。但目前從事英語(yǔ)教學(xué)的教師大多是外語(yǔ)學(xué)院英美文學(xué)或英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生。他們的優(yōu)勢(shì)是英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)流暢，完全能勝任英語(yǔ)基礎(chǔ)教學(xué)，但學(xué)術(shù)英語(yǔ)要涉及到一些難懂的專業(yè)知識(shí)，講授這樣的課他們會(huì)感到信心不足。

(2)不同專業(yè)研究生的課堂組織困境。另一個(gè)問題是如何顧及到眾多不同的專業(yè)，一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)班中往往有好幾個(gè)專業(yè)學(xué)生。每一個(gè)專業(yè)都有自己獨(dú)特知識(shí)結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)專用詞匯和慣用術(shù)語(yǔ)。在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，隔行如隔山，例如，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的教師要弄通軟件工程專業(yè)知識(shí)要比學(xué)習(xí)軟件工程的研究生學(xué)會(huì)本專業(yè)的英語(yǔ)難得多。但英語(yǔ)與專業(yè)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合才能保證培養(yǎng)的人才具備跟蹤本專業(yè)本領(lǐng)域最新進(jìn)展的能力，始終處于發(fā)展的前沿。這對(duì)英語(yǔ)教師來說則意味著更高的要求和更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)榻處煹膶I(yè)知識(shí)匱乏，研究生所學(xué)專業(yè)太多，教材內(nèi)容難以滿足他們的需求。

期刊分析

在統(tǒng)計(jì)的661篇論文中，除去5篇會(huì)議論文，其余656篇論文分別公開發(fā)表在177種學(xué)術(shù)期刊上。中國(guó)知網(wǎng)對(duì)所收錄的期刊按照內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)科分類，本次統(tǒng)計(jì)到的177種期刊分別屬于32個(gè)不同的學(xué)科(如圖3)。從刊載論文數(shù)量上看，圖書情報(bào)檔案類期刊共登載了368篇文章，占統(tǒng)計(jì)總數(shù)的56．10%，說明圖書情報(bào)檔案類期刊是圖書情報(bào)人員科研交流的重要陣地。其次大學(xué)學(xué)報(bào)也是作者常選擇投稿的期刊，表中數(shù)據(jù)顯示，2010年在此類期刊上發(fā)表了78篇論文，占論文總數(shù)的11．89%。同時(shí)，自然科學(xué)總論類期刊刊登了53篇論文，占總數(shù)8．08%。少數(shù)文章分別刊登在社會(huì)科學(xué)理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育、經(jīng)濟(jì)與管理、科研管理等類別的期刊上，另外自動(dòng)化技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)類期刊上刊載了8篇。圖書情報(bào)類文章發(fā)表在其他學(xué)科期刊上的發(fā)表，從側(cè)面說明了文章內(nèi)容的跨學(xué)科性。對(duì)圖3中的42種圖書情報(bào)檔案類期刊從論文數(shù)量分析，《科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》(53篇)、《農(nóng)業(yè)圖書情報(bào)學(xué)刊》(31篇)、《內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)》(28篇)分別位于第一、第二、第三位，這三類期刊出版周期短、每期刊載文章數(shù)量較多。其他普通期刊中，陜西作者較多的有《當(dāng)代圖書館》(28篇)、《現(xiàn)代情報(bào)》(16篇)、《圖書館學(xué)刊》(15篇)、《情報(bào)探索》(12篇)、《河南圖書館學(xué)刊》(10篇)、《蘭臺(tái)世界》(10篇)等;核心期刊中，陜西作者在《情報(bào)雜志》(22篇)、《圖書情報(bào)工作》(15篇)、《圖書館理論與實(shí)踐》(14篇)、《圖書館建設(shè)》(11篇)、《圖書館論壇》(10篇)等期刊上發(fā)表文章較多。

論文關(guān)鍵詞分析

學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵詞，是研究者學(xué)術(shù)思想及學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的凝練，是文獻(xiàn)主題的濃縮。筆者通過統(tǒng)計(jì)論文的中文關(guān)鍵詞，來分析陜西作者的研究方向和研究熱點(diǎn)。本文共統(tǒng)計(jì)中文關(guān)鍵詞約1863個(gè)，約有1103種(去除重復(fù))。經(jīng)過分析，去除一些無實(shí)在意義的詞匯和含義寬泛的詞匯(如“圖書館”出現(xiàn)113次)，并對(duì)同一類關(guān)鍵詞進(jìn)行同類合并、頻次累加(如表2所示)。1）信息服務(wù)。為用戶服務(wù)是圖書館工作最基本的職能，圖書館的成效完全體現(xiàn)在它的服務(wù)上。信息資源服務(wù)類關(guān)鍵詞在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中排在第一位，合計(jì)詞頻達(dá)195次，其中“讀者服務(wù)”33次、“信息素養(yǎng)”5次。信息服務(wù)一直是圖書館界的重要研究領(lǐng)域，論文包括的內(nèi)容有:數(shù)字參考咨詢、數(shù)字資源服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)傳遞、信息資源共享、個(gè)性化服務(wù)、政府信息服務(wù)、信息素養(yǎng)等。2）各類型圖書館。該類關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次共有151次，其中“高校圖書館”123次、“公共圖書館”14次、“高職圖書館”5次，其他的關(guān)鍵詞還有“專升本高校圖書館”、“民族院校圖書館”等。這些文章都是作者基于自己的工作環(huán)境，結(jié)合其實(shí)際工作進(jìn)行的研究，內(nèi)容更貼近實(shí)際，因此對(duì)各類型圖書館建設(shè)具有指導(dǎo)意義。3）信息資源建設(shè)。信息資源建設(shè)類關(guān)鍵詞詞頻數(shù)達(dá)121次，排在第三位。有關(guān)“信息資源”的研究主要包括“電子資源”、“原生信息資源”、“復(fù)合型館藏”、“學(xué)科資源”、“文獻(xiàn)信息資源”等?，F(xiàn)階段圖書館處于復(fù)合圖書館狀態(tài)，信息資源建設(shè)工作要協(xié)調(diào)好紙質(zhì)資源和數(shù)字資源之間的比例。數(shù)字資源又有純數(shù)字資源(原生數(shù)字資源)和非純數(shù)字資源(有對(duì)應(yīng)的紙質(zhì)資源)，數(shù)字資源建設(shè)研究是一大熱點(diǎn)。4）信息技術(shù)應(yīng)用。信息技術(shù)對(duì)圖書情報(bào)工作影響很大，關(guān)于信息技術(shù)的相關(guān)研究也是圖書館學(xué)的重要內(nèi)容。筆者統(tǒng)計(jì)“信息技術(shù)”詞頻達(dá)86次，此類論文主要內(nèi)容包括移動(dòng)圖書館、Web2．0技術(shù)、數(shù)據(jù)管理、圖書館網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)格技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、無線射頻識(shí)別技術(shù)等方面。5）圖書館管理、基礎(chǔ)理論。圖書館管理詞頻達(dá)55次，主要內(nèi)容有:學(xué)習(xí)型組織、網(wǎng)絡(luò)化管理、圖書館危機(jī)、人力資源管理、圖書館文化等。基礎(chǔ)理論研究關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率為47次，核心研究領(lǐng)域主要集中在:圖書館核心價(jià)值、圖書館精神、圖書館立法、圖書館史、現(xiàn)代圖書館理念、泛在圖書館、泛在知識(shí)環(huán)境等方面。6）其他。其他的重點(diǎn)研究領(lǐng)域還有:“隊(duì)伍建設(shè)”類關(guān)鍵詞詞頻34次，主要關(guān)注學(xué)科館員、古籍管理員、女性館員以及館員流失等問題;“數(shù)字圖書館”詞頻數(shù)為31次，數(shù)字圖書館館藏、古籍?dāng)?shù)字化、數(shù)字版權(quán)、機(jī)構(gòu)知識(shí)庫(kù)等方面是圖書館界研究的重要問題;“文獻(xiàn)學(xué)”關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻數(shù)22次;“信息組織”、“信息檢索”一直是圖書情報(bào)領(lǐng)域的研究重點(diǎn)，此類關(guān)鍵詞頻數(shù)分別為22次、20次，其中，“知識(shí)組織”、“知識(shí)整合”、“本體”、“自組織”、“信息構(gòu)建”、“跨庫(kù)檢索”等是研究的新動(dòng)向;“情報(bào)學(xué)”類關(guān)鍵詞頻數(shù)為17次，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)研究依然十分引人注目。通過對(duì)論文單個(gè)關(guān)鍵詞的詞頻統(tǒng)計(jì)分析，高校圖書館、讀者服務(wù)、數(shù)字圖書館、電子視聽閱覽室、公共圖書館、文獻(xiàn)采訪、圖書館管理、大學(xué)生、資源共享、圖書館館員、數(shù)字資源、文獻(xiàn)資源建設(shè)、Web2．0等關(guān)鍵詞是2010年陜西省圖書館學(xué)研究非常關(guān)注的內(nèi)容。

論文被引頻次分析

筆者通過中國(guó)知網(wǎng)(CNKI)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，截止統(tǒng)計(jì)時(shí)間(2011－9－9)，在所調(diào)查的661篇文章中有136篇文章被引用過，總被引次數(shù)為218次。其中，被引10次、8次、7次、6次的各有1篇文章，有2篇文章被引用了4次，被引3次的有11篇，被引2次的文章有27篇，被引1次的有92篇文章。表4中顯示的是被引頻次在3次以上的論文信息。表4中的論文是2010年陜西省圖書館學(xué)論文中影響力比較高的文章，從表中數(shù)據(jù)可以看出，被引頻次相對(duì)高的文章，也相應(yīng)有較高的下載頻次。從文章內(nèi)容來看，信息服務(wù)一直是圖書館學(xué)研究的重點(diǎn)課題之一，文章③⑥⑧⑨瑏瑣瑏瑤分別從政府信息公開、大學(xué)生閱讀行為、高校圖書館社會(huì)服務(wù)、數(shù)字資源跨平臺(tái)整合系統(tǒng)、期刊利用等方面進(jìn)行了論述，其中《我國(guó)政府信息公開的制約因素及對(duì)策研究》被引頻次達(dá)7次、下載頻次達(dá)432次。文章④瑏瑢瑏瑦討論了《公共圖書館法》、農(nóng)家書屋、城市區(qū)域圖書館合作等問題，其中《＜公共圖書館法＞立法基礎(chǔ)與必要性研究》被引6次、下載532次，圖書館立法很受業(yè)界關(guān)注。崔旭等在文章瑏瑡中實(shí)際調(diào)查了西安市部分企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作情況，在文章①中討論了產(chǎn)學(xué)研合作的模式和制約因素，被引頻次達(dá)10次，居第一位?！?010年學(xué)術(shù)圖書館十大趨勢(shì)》是美國(guó)大學(xué)與研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)報(bào)告的翻譯，論述了學(xué)術(shù)圖書館在館藏、服務(wù)、管理、技術(shù)等方面的發(fā)展變化，該文被引用4次、下載188次。知識(shí)管理是圖書館領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題之一，文章②論述了圖書館館員隱性知識(shí)的挖掘，被引頻次為8次、下載頻次202次，文章⑦分析了RFID技術(shù)服務(wù)模式下館員角色的轉(zhuǎn)換。文章⑩瑏瑥主要論述圖書館管理問題，內(nèi)容涉及圖書館業(yè)務(wù)外包、圖書館危機(jī)管理。信息資源建設(shè)也是學(xué)者關(guān)注的問題之一，文章瑏瑧討論了地方文獻(xiàn)工作中的問題。