第一篇：以考研和就業(yè)推進學(xué)風(fēng)建設(shè)

【摘要】大三學(xué)年班主任工作實質(zhì)是一個完整的生態(tài)系統(tǒng)。這個系統(tǒng)中存在著一些相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓好這些要素，才能使班主任工作做得更有實效、更有特色、更有成績。本人作為12級環(huán)境工程班主任，以考研和就業(yè)為指揮棒，推進學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了很好的效果。本班共有學(xué)生33人，共考取研究生9人，考研率27.3%，一次性就業(yè)率96.8%，專業(yè)對口率100%。

【關(guān)鍵詞】班主任；大三學(xué)年；考研和就業(yè)；學(xué)風(fēng)

一、強調(diào)大三黃金時間，提高效率和知識儲備量，突出自身優(yōu)勢，積極備戰(zhàn)考研和就業(yè)

一年來，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，興趣濃厚，學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。時刻在強調(diào)，規(guī)劃好自己的未來。時刻強調(diào)千萬不能荒廢每一天每一小時?，F(xiàn)階段，學(xué)習(xí)的都是專業(yè)課，與考研和就業(yè)有很大關(guān)系，是將來的飯碗，要凝練自己的特色，有強項，到將來的工作崗位上留得住，干得好，有后勁。對于考研生，我們一直在動員、鼓勵同學(xué)加入考研隊伍。研究生畢業(yè)后，敲門磚也會更硬一些，就業(yè)質(zhì)量更好一些。我邀請已經(jīng)考取研究生的學(xué)哥學(xué)姐分享考研經(jīng)驗，如何選擇院校，如何學(xué)習(xí)各門課程，最后取得優(yōu)異的成績。對于就業(yè)的同學(xué)一直在強調(diào)環(huán)境工程專業(yè)是一個有發(fā)展、有前景、有潛力的好專業(yè)，各行各業(yè)都或多或少涉及到環(huán)境。國家層面的十八大、2015年的兩會還有總理多次提到環(huán)境保護相關(guān)問題，這為環(huán)保行業(yè)的發(fā)展提供了極大的機遇，相關(guān)的配套新產(chǎn)業(yè)也會不斷呈現(xiàn)，也就有更多新的環(huán)保職業(yè)產(chǎn)生，也為同學(xué)們的就業(yè)與今后的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，并有助于提高行業(yè)的水平和薪資。

二、格外重視考研生的心理、學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果

高等學(xué)校為了提高自身的教學(xué)質(zhì)量就必須重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，因為學(xué)風(fēng)從精神上支持著一所高校的生存發(fā)展。學(xué)風(fēng)不僅僅是高等學(xué)校存在與繼續(xù)前行的奠基，還與提高高等學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量密不可分。當前高等學(xué)校強調(diào)內(nèi)涵式發(fā)展，學(xué)風(fēng)建設(shè)就是對其重要的體現(xiàn)，除了反映高校的管理、辦學(xué)水準，還體現(xiàn)了高等學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)和理念、大學(xué)精神以及歷史積淀［1］。而學(xué)風(fēng)對于學(xué)生而言就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度、目的和學(xué)習(xí)紀律等各個方面［2］。當代大學(xué)生作為祖國未來的建設(shè)者和可靠接班班人，是十分寶貴的人才資源。而學(xué)生進入學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)，只有學(xué)到知識才能在進入社會的時候?qū)⒗碚摳吨T于實踐。大學(xué)生剛?cè)胄＞蜁艿浆F(xiàn)有學(xué)風(fēng)的影響，在不采取任何措施的情況下，周而復(fù)始形成良性循環(huán)或者惡性循環(huán)。而當前各個高校都存在著不良學(xué)風(fēng)的影響，比如遲到、早退、曠課，上課聊天、睡覺，對學(xué)習(xí)缺乏動力和興趣以及考試作弊等。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在當代大學(xué)生的生活中占據(jù)了十分重要的位置，從而也就產(chǎn)生了上課玩手機，沉迷網(wǎng)絡(luò)等“低頭族”。這大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，久而久之就嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。因此，需要通過學(xué)風(fēng)建設(shè)來規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，幫助他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，以此提高學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)校正常的生存發(fā)展。王進欣和王今殊在研究中提到學(xué)風(fēng)具有差異指向性，其中教師，學(xué)生，教輔這三個主體能夠影響學(xué)風(fēng)狀況的走向，學(xué)風(fēng)狀況是這三者共同作用的結(jié)果，因此必須在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中充分考慮這三者的作用以及這三者之間的關(guān)系［3］。學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑按環(huán)節(jié)可以分為課堂內(nèi)和課堂外，其中課堂外學(xué)風(fēng)建設(shè)還分為課前和課后。比如說課前通過班會、講座以及分享會等形式做好大學(xué)精神的激勵教育，人生規(guī)劃教育、專業(yè)思想教育以及學(xué)習(xí)紀律“約束性”教育等［4］。課中主要以代課教師和學(xué)生為主體通過點名，批評教育等形式約束學(xué)生行為，保證課堂秩序。課后通過線上線下相結(jié)合，多重載體，共同推進，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生通過朋輩幫扶等形式提高其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)能力，通過批評教育對紀律性較差的學(xué)生進行監(jiān)督約束。因此本文認為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)主要包含以下幾個途徑:

一、課前充分發(fā)揮教育、引導(dǎo)作用

課前我們主要通過教育、引導(dǎo)來幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識等。目前大學(xué)生受到社會外界的不良影響，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀，考大學(xué)的目的不是為了興趣和研究，更多是功利的為了獲得學(xué)位證和畢業(yè)證，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程中不努力，考試的時候弄虛作假。久而久之，學(xué)風(fēng)中逐漸形成了誠信危機，最終導(dǎo)致學(xué)生因考試作弊被處分或者取消學(xué)位，對學(xué)生心理和未來發(fā)展帶來嚴重的雙重影響。因此，在學(xué)生進入課堂前，我們首先可以幫助學(xué)生進行人生規(guī)劃，制定合理的學(xué)習(xí)方案，幫助學(xué)生明確自己學(xué)業(yè)的長短期目標;其次，做好大學(xué)生的精神激勵教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性;再次，我們可以通過班會、講座以及分享會等形式做好大學(xué)生的誠信教育，加強學(xué)生的誠信意識;第四，通過專業(yè)課老師給學(xué)生進行專業(yè)課的課前教育，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣;最后，還應(yīng)該在課前給學(xué)生明確學(xué)校的規(guī)章制度，在思想上讓學(xué)生感受到行為的約束感。

二、監(jiān)督、管理為輔，占領(lǐng)課堂教育主陣地

在課堂中，學(xué)風(fēng)建設(shè)就與教風(fēng)建設(shè)密不可分。目前在高校中經(jīng)常存在學(xué)生上課玩手機，睡覺，看小說以及交頭接耳等不良風(fēng)氣，我們僅僅通過點名，布置課堂作業(yè)以及記錄平時成績的形式約束學(xué)生行為，讓學(xué)生進入課堂，往往導(dǎo)致學(xué)生人在課堂而心不在焉。從教師的角度來分析，我們不僅僅要讓學(xué)生進入課堂，還要讓學(xué)生真正的聽進去、學(xué)進去，這就要求老師不能照本宣科，將課枯燥乏味的課本直接灌輸給學(xué)生。而是要通過提高教學(xué)質(zhì)量，豐富教學(xué)形式，改進教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生，通過雙向互動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)真正的寓教于樂。

三、幫扶與處分相結(jié)合，變被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)

1大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

學(xué)校一貫重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年開展校特優(yōu)學(xué)風(fēng)班評選，在學(xué)生綜合測評實施辦法、學(xué)生獎學(xué)金評選條例等文件中突出學(xué)業(yè)成績的重要性，以促進學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，重點獎勵“學(xué)業(yè)優(yōu)良＋特長”的優(yōu)秀學(xué)生，重點鼓勵、資助優(yōu)秀學(xué)生到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)設(shè)計并推行學(xué)術(shù)誠信教育，如與2014級全體學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠信承諾書，所有考試實行誠信考試等。學(xué)校第三次黨代會召開后，更是以“一年初見成效，三年內(nèi)走在全省前列，產(chǎn)生全國影響”為目標，加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠信、“四無”校園、特色書院制管理等方面形成特色。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進的，但不可否認的是，隨著高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、國家就業(yè)形勢嚴峻和社會不正之風(fēng)的影響，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性正在衰減，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性正在下降。據(jù)筆者近年來對浙江科技學(xué)院信息與電子工程學(xué)院大一新生的連續(xù)問卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題主要有3個方面。

1．1學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足

“你為什么要學(xué)習(xí)”的年級對比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原因大一學(xué)生／％大二學(xué)生／％變動百分點對學(xué)習(xí)感興趣25．027．9＋2．9對老師教學(xué)方式感興趣7．57．8＋0．3受同學(xué)影響21．323．5＋2．2父母期望22．523．5＋1．0社會的正面影響11．311．8＋0．5其他原因12．55．9－6．6調(diào)查顯示，大二相比較大一，除了受“其他原因”的影響有所下降外，另外一些原因的比例都有所上升?？梢钥闯?，到了大二，想要上進的學(xué)生數(shù)量開始增多，但增量不明顯。總的來看，學(xué)習(xí)目標是不太明確的，學(xué)習(xí)動力是明顯不足的。造成上述問題，既有就業(yè)壓力、教育體制等客觀原因，又有人生目標短淺和功利等主觀原因。從調(diào)查中了解到，很多學(xué)生從小到大受到的教育都是“讀書就是為考大學(xué)”，所以一旦考上大學(xué)后，有的學(xué)生認為已經(jīng)實現(xiàn)了人生目標，沒有及時制訂新的學(xué)習(xí)目標，有的認為學(xué)習(xí)就是為了混文憑、找工作、賺大錢，而不是為了自己的未來進行知識儲備和經(jīng)驗積累，因此，不想在學(xué)習(xí)上花太多精力。

1．2學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自律性低

調(diào)查顯示，95％的學(xué)生認同“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要職”的說法，但在“關(guān)于一周課外學(xué)習(xí)時間”的調(diào)查中，課外平均每天花1．5小時在學(xué)習(xí)上的學(xué)生占比不多，花2小時以上的更是少得可憐。由此可見，學(xué)生的認識和行為是有很大偏差的，學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間明顯偏少，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。學(xué)生花在學(xué)習(xí)上時間多和少的原因調(diào)查表明，不管是不想花時間還是愿意花時間，大部分學(xué)生把自己不學(xué)習(xí)的原因歸咎于自身以外的客觀原因，占比達到67．22％；而愿意學(xué)習(xí)的影響因素主要也是客觀因素，占比達到64．12％。

一、大學(xué)新生存在的學(xué)風(fēng)問題

大學(xué)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點決定了學(xué)風(fēng)建設(shè)的必要性。由于一年級學(xué)生對學(xué)校、專業(yè)認識不夠深入，對大學(xué)生活不適應(yīng)以及受到其他輿論的影響，存在許多學(xué)風(fēng)問題，主要包括以下三方面：

1目標定位錯誤，缺乏學(xué)習(xí)動力由于剛剛擺脫高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和高考的壓力，許多學(xué)生認為進入大學(xué)可以盡情的放松，不用把學(xué)習(xí)作為重點，大學(xué)的學(xué)習(xí)生活主線發(fā)生了偏離。有些學(xué)生也由此迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲，沉浸在網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔而耽誤學(xué)業(yè)；有些學(xué)生把鍛煉自己，增加社會經(jīng)驗作為大學(xué)期間的主要目標，長期做兼職，有時一人擔(dān)任兩份兼職，甚至?xí)⒄`上課時間；有些學(xué)生熱衷于社團活動、學(xué)生工作，全身心投入到組織和參與各種活動中而忽略學(xué)習(xí)。

2目標不明確，態(tài)度不端正中學(xué)階段的目標是考上大學(xué)，而踏入大學(xué)校門后，許多學(xué)生不明確大學(xué)階段乃至今后人生的主要目標，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，于是表現(xiàn)出無紀律的散漫狀態(tài)。上課遲到、早退，甚至?xí)缯n，對老師所講的內(nèi)容不感興趣，上課聽音樂、睡覺、玩手機。大量的課余時間也不知道如何安排，多數(shù)學(xué)生看看小說、電影、玩玩游戲、逛逛街時間就過去了，半個學(xué)期后感覺到了大學(xué)的空虛、迷茫，個別學(xué)生甚至?xí)拰W(xué)，產(chǎn)生退學(xué)的想法。

3對大學(xué)生活不適應(yīng)，學(xué)習(xí)方法不當與高中的應(yīng)試教育相比，大學(xué)的學(xué)習(xí)具有很強的自主性。大學(xué)教師每節(jié)課上授課的信息量非常大，而且講授的許多前沿知識在課本上難以找到。如果學(xué)生還是按照高中的方法完全記錄老師所講的內(nèi)容是跟不上節(jié)奏的，學(xué)生需要在課堂上記錄重點，課下自主對感興趣的知識拓寬學(xué)習(xí)。新生入學(xué)后，一時難以適應(yīng)大學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率低下，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)在學(xué)期末“掛科”的現(xiàn)象。

二、建設(shè)新生班級優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對策

1大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題

學(xué)校一貫重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，每年開展校特優(yōu)學(xué)風(fēng)班評選，在學(xué)生綜合測評實施辦法、學(xué)生獎學(xué)金評選條例等文件中突出學(xué)業(yè)成績的重要性，以促進學(xué)風(fēng)好轉(zhuǎn)，重點獎勵“學(xué)業(yè)優(yōu)良＋特長”的優(yōu)秀學(xué)生，重點鼓勵、資助優(yōu)秀學(xué)生到世界一流大學(xué)學(xué)習(xí)；科學(xué)設(shè)計并推行學(xué)術(shù)誠信教育，如與2014級全體學(xué)生簽訂學(xué)術(shù)誠信承諾書，所有考試實行誠信考試等。學(xué)校第三次黨代會召開后，更是以“一年初見成效，三年內(nèi)走在全省前列，產(chǎn)生全國影響”為目標，加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)，在學(xué)術(shù)誠信、“四無”校園、特色書院制管理等方面形成特色。盡管大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)貌是積極上進的，但不可否認的是，隨著高校戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型、國家就業(yè)形勢嚴峻和社會不正之風(fēng)的影響，大學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主體性正在衰減，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性和創(chuàng)造性正在下降。據(jù)筆者近年來對浙江科技學(xué)院信息與電子工程學(xué)院大一新生的連續(xù)問卷調(diào)查顯示，目前大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題主要有3個方面。

1．1學(xué)習(xí)目標不明確，學(xué)習(xí)動力不足

“你為什么要學(xué)習(xí)”的年級對比Table1Gradecomparisononitem“Whydoyouwanttostudy”原因大一學(xué)生／％大二學(xué)生／％變動百分點對學(xué)習(xí)感興趣25．027．9＋2．9對老師教學(xué)方式感興趣7．57．8＋0．3受同學(xué)影響21．323．5＋2．2父母期望22．523．5＋1．0社會的正面影響11．311．8＋0．5其他原因12．55．9－6．6調(diào)查顯示，大二相比較大一，除了受“其他原因”的影響有所下降外，另外一些原因的比例都有所上升?？梢钥闯?，到了大二，想要上進的學(xué)生數(shù)量開始增多，但增量不明顯?？偟膩砜?，學(xué)習(xí)目標是不太明確的，學(xué)習(xí)動力是明顯不足的。造成上述問題，既有就業(yè)壓力、教育體制等客觀原因，又有人生目標短淺和功利等主觀原因。從調(diào)查中了解到，很多學(xué)生從小到大受到的教育都是“讀書就是為考大學(xué)”，所以一旦考上大學(xué)后，有的學(xué)生認為已經(jīng)實現(xiàn)了人生目標，沒有及時制訂新的學(xué)習(xí)目標，有的認為學(xué)習(xí)就是為了混文憑、找工作、賺大錢，而不是為了自己的未來進行知識儲備和經(jīng)驗積累，因此，不想在學(xué)習(xí)上花太多精力。

1．2學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，學(xué)習(xí)自律性低

調(diào)查顯示，95％的學(xué)生認同“作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是第一要職”的說法，但在“關(guān)于一周課外學(xué)習(xí)時間”的調(diào)查中，課外平均每天花1．5小時在學(xué)習(xí)上的學(xué)生占比不多，花2小時以上的更是少得可憐。由此可見，學(xué)生的認識和行為是有很大偏差的，學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時間明顯偏少，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。學(xué)生花在學(xué)習(xí)上時間多和少的原因調(diào)查表明，不管是不想花時間還是愿意花時間，大部分學(xué)生把自己不學(xué)習(xí)的原因歸咎于自身以外的客觀原因，占比達到67．22％；而愿意學(xué)習(xí)的影響因素主要也是客觀因素，占比達到64．12％。