一、義烏工商職業(yè)技術學院網(wǎng)絡營銷課程的情況介紹

(一)義烏地區(qū)電子商務發(fā)展的現(xiàn)狀

2014年，義烏電子商務得到了快速發(fā)展，政府提出了“電商換市”戰(zhàn)略，啟動了電子商務人才培訓“230工程”(2年培訓30萬人)。2014年底，全市各類賣家20余萬家。在電子商務交易額方面，2014年，全市電子商務實現(xiàn)交易額856億元，同比增長64%。其中，內貿網(wǎng)購交易額380億元，同比增長118%；內貿B2B交易額125億元，同比增長20%；外貿網(wǎng)購交易額107億元，同比增長110%；外貿B2B交易額244億元，同比增長16%。國內快遞日均出貨63萬票，業(yè)務量位居全國城市第6位，國外快遞日均出貨25萬票，其中在義e郵寶日均出貨量1.3萬余票，占全省57.64%，位列全國城市第4位。

(二)義烏工商職業(yè)技術學院電子商務創(chuàng)業(yè)情況

義烏職業(yè)技術學院建有大學生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)學院，開設了電子商務創(chuàng)業(yè)班、敦煌班、ebay班，為學生開展創(chuàng)業(yè)活動搭建實踐平臺。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前95%的在校生有過勤工助學的經(jīng)歷，年收入2800余萬元，1800余名在校生投身創(chuàng)業(yè)實踐活動，年收入3500余萬元，帶動就業(yè)人數(shù)1000多人，80余名創(chuàng)業(yè)學生年收入達10萬，有的在校生已成為百萬富翁。畢業(yè)生初次就業(yè)率連年保持在98%以上，創(chuàng)業(yè)率連年居全國高校前列。因在網(wǎng)商培訓與教學方面取得突出成效，學院獲得“全球最佳網(wǎng)商搖籃”稱號，并被省政府確定為“創(chuàng)業(yè)型大學”試點院校。

二、義烏工商職業(yè)技術學院的網(wǎng)絡營銷課程改革實踐基于工作過程的網(wǎng)絡營銷實訓課程改革實踐。

摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，電子商務人才的短缺已成為制約電子商務快速發(fā)展的一個瓶頸，會計基礎是中職電子商務專業(yè)學生的專業(yè)必修課。筆者從中職電子商務專業(yè)會計基礎課程人才培養(yǎng)上存在的問題入手，通過深入分析，找到主要問題所在，并提出通過明確人才培養(yǎng)目標、加強教材建設、強化實踐教學等措施來促進人才培養(yǎng)。

關鍵詞：電子商務;人才培養(yǎng)

當前是網(wǎng)絡知識經(jīng)濟時代，電子商務行業(yè)發(fā)展迅猛，電子商務人才的短缺已成為制約電子商務快速發(fā)展的一個瓶頸。網(wǎng)絡發(fā)展的新環(huán)境，也對電子商務專業(yè)人才提出了更高的要求，要求電商從業(yè)人員不僅具備扎實的商務知識，還要具有基礎會計核算、分析會計信息、利用會計信息的能力。因此，作為培養(yǎng)電子商務人才主力軍的中職學校應該加強電子商務專業(yè)的基礎會計教學，根據(jù)行業(yè)和企業(yè)的要求不斷提高會計教學水平，充實教學內容，促進電子商務專業(yè)人才的全面發(fā)展。筆者總結近幾年講授中職電子商務專業(yè)會計基礎人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，就人才培養(yǎng)中存在的問題及解決對策提出一點自己的看法，以提高電子商務專業(yè)人才素質。

1中職電子商務專業(yè)會計基礎課程人才培養(yǎng)上存在的問題

1.1人才培養(yǎng)目標不明確

筆者在多年的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，不少電商專業(yè)會計基礎課程的授課教師不能正確區(qū)分會計專業(yè)和電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，總是將電子商務專業(yè)學生看作會計專業(yè)學生進行教學，花費大量的時間和精力要求學生會做賬，給學生造成較大的學習壓力、使學生對本課程學習產(chǎn)生抵觸情緒。而該專業(yè)的學生對于學習會計基礎的必要性沒有一個全面科學的認識，覺得學習這門課程無用，畢業(yè)以后也不會從事會計工作，因此缺乏學習積極性。

摘要：隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”口號的發(fā)展和推廣，現(xiàn)代職業(yè)教育體系對于學生雙創(chuàng)能力的重視程度日益增強，要求學生具備職業(yè)創(chuàng)新的思維方式和角度，希望他們能夠擁有獨立創(chuàng)業(yè)的精神與品質。如今電子商務已經(jīng)成為了當前時代最重要的貿易體系，但是在電子商務職業(yè)教育之中，卻仍然存在著一些問題，這就需要教師和學校及時作出革新和改變，以培養(yǎng)學生的雙創(chuàng)能力為核心目標，建立全新的電子商務專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系。

關鍵詞：電子商務；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力培養(yǎng)

一、概念簡析

電子商務是指在信息網(wǎng)絡的環(huán)境下，完成商品交換的商務活動，是傳統(tǒng)商業(yè)活動的信息化發(fā)展的成果。[1]而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)則是指關于技術、產(chǎn)品、品牌、服務、商業(yè)模式、管理等諸多方面的革新活動，是當前職業(yè)教育發(fā)展的重要趨勢。將電子商務與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結合，所呈現(xiàn)出的就是電子商務雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)教學，這需要職業(yè)學校和教師共同的努力和推動。

二、電子商務教學中現(xiàn)存問題分析

（一）課程體系重理輕實

摘要：該文通過在信息技術背景下的電子商務課程教學的“主動—交互”教學模式實踐探索，闡明“主動—交互”教學模式的教學策略和教學方法。

關鍵詞：主動—交互；教學策略；教學方法

信息技術與電子商務的高速發(fā)展，正在改變著我們的生活、學習和工作方式。本文通過在電子商務課程教學過程中踐行“主動—交互”教學模式的探索實踐，對該教學模式的教學策略和教學方法進行了分析、總結。通過引導學生自主學習，主動獲取知識并自主尋求解決問題的方法，來培養(yǎng)學生養(yǎng)成一種有效的學習習慣，有效拓寬學生的思維和知識探索，通過多種教學手段激發(fā)學生學習創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，收到了明顯的教學效果。

1信息技術背景下“主動—交互”的教學模式

信息技術高速發(fā)展的今天，高職院校對學生的培養(yǎng)目標，應該更加注重培養(yǎng)學生的理論聯(lián)系實際、應用能力和自主解決問題的能力，才能培養(yǎng)出更多符合企業(yè)、適應社會發(fā)展的人才。當前，各高職院校為了提高教學質量，更好培養(yǎng)適應社會需求的優(yōu)秀人才，在不斷探索、踐行新的教學模式，不斷優(yōu)化教學策略和教學方法，本文以電子商務課程為例，踐行新的創(chuàng)新教學模式——“主動—交互”的教學策略和教學方法?！爸鲃印换ァ苯虒W模式是在信息技術背景下建立以學生為中心的創(chuàng)新教學模式，該模式強調突出學生的主體地位，明確教師的主導作用，學生既能運用信息技術進行學習。所謂“主動”就是充分發(fā)揮學生的主動性，利用信息技術和互動教學進行主動學習，讓學生深刻體會電子商務和信息技術的緊密聯(lián)系。所謂“交互”，就是教學過程的師生交互、生生交互、各抒己見、討論分析，得出正確的結果，通過交互鼓勵學生的個性化發(fā)展，不斷提高學生利用知識、分析問題、解決問題的能力。

1.1以信息技術手段為依托

一、工商管理課程教學現(xiàn)狀

（一）教學內容

高等職業(yè)教育主要是為社會培養(yǎng)各行業(yè)所需要的高級應用型人才,強調教學內容要有很強的實踐性。因此,工商管理專業(yè)應以就業(yè)為導向培養(yǎng)現(xiàn)實社會企業(yè)所需要的，具有能運用管理理論和實踐方法的專業(yè)技術人才。但是,由于高職教育的理論知識只需要“夠用”就可以了,因此高職的課程教授的內容就成為本科管理類課程的濃縮。理論教學內容濃縮的同時實踐教學的內容卻沒有增加多少。

（二）教學方法與手段

工商管理專業(yè)的教學要求理論與實踐的結合,注重管理中實踐問題的分析與解決,重在培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。但是,目前大多數(shù)高職院校在很大程度上還在沿襲過去的課堂講授模式,并且學生直接參與企業(yè)經(jīng)營管理活動的機會較少。學生除了只能從書本課堂中汲取知識和經(jīng)驗以外,別無它途。這就造成工商管理專業(yè)的學生實踐能力不夠，只能“紙上談兵”，卻無法“腳踏實地”。

（三）成績評定