本人自工作以來,認真鉆研教育教學方法,學習新課程理念,研究課堂、研究學生,付出終有回報,在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎,在**年度學校教師技能競賽榮獲二等獎.

在教學之余,我也思考著教學與科研,嘗試撰寫教學論文.由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎.經(jīng)過仔細修改后,論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲**年常州市職教論文一等獎,之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文.

在班主任工作方面,向有經(jīng)驗的老班主任學習,研究班主任工作方法,陸續(xù)擔任**班見習班主任和**班見習班主任,兩個班級都被評為校文明班級.在**年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任.從**年**月至今,本人擔任**電子商務專業(yè)綜職班班主任,在**學年上半學期,班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上,班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù),能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù).由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎.由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在**年**市專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎.在**年**月開通個人主頁《教學與課件資源交流》(校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁)作為一個與教師和學生交流的平臺.

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓,在**年**月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓,被選為**市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓教師.

摘要：編寫完整的《電子測量技術(shù)》教材的課件制作腳本，設計課件的整體框架結(jié)構(gòu)，并圍繞腳本設計了課件的界面，基于Authorware和Fireworks軟件進行流程圖的編輯，將文字、聲音、圖形、圖像、動畫及影像等多媒體素材融為一體，形成良好交互性的教學課件，最后完成課件的打包和。

關鍵詞：多媒體；課件；Authorware；背景音樂；多媒體

前言

多媒體課件以豐富的視聽信息，生動的圖形、圖像，高科技表現(xiàn)手段使教學內(nèi)容化繁為簡，化宏觀為微觀，形象生動，創(chuàng)設情境，寫作論文使理論學習、問題輔助學習、激發(fā)興趣和協(xié)作學習等在教學中得以體現(xiàn)，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，由個體獨立學習變?yōu)槿后w合作學習，由復制性學習變?yōu)閯?chuàng)造性學習[1]。本文采用的Authorware7.0軟件，通過Fireworks8.0創(chuàng)作動畫輔助，將多種教學媒體和教學方法有機結(jié)合，完成《電子測量技術(shù)》課程的課件設計。

1課件的設計

《電子測量技術(shù)》課程是高等職業(yè)教育電子信息、應用電子、自動化等專業(yè)的專業(yè)基礎課，同時也是新知識點較多的一門課程。針對職業(yè)教育特點，我們主編了《電子測量技術(shù)》規(guī)劃教材，2003年由電子工業(yè)出版社出版，教材目前印刷7次，印數(shù)已達3萬冊。因此，從教學角度出發(fā)，考慮該教材已獲得廣泛承認，課件內(nèi)容以該書為基礎，涵蓋《電子測量技術(shù)》全書12章節(jié)內(nèi)容，并且借鑒原來基于PowerPoint課件的經(jīng)驗，各章節(jié)自成體系，按教學大綱劃分出知識點；其次是課件應具有良好的用戶界面和視覺、聽覺效果，課件所使用的計算機硬件和軟件開發(fā)環(huán)境相對兼容，便于升級擴展。

自我鑒定

本人自工作以來，認真鉆研教育教學方法，學習新課程理念，研究課堂、研究學生，付出終有回報，在溧陽市第四輪教育教學基本功競賽中我榮獲二等獎，在2004年度學校教師技能競賽榮獲二等獎。

在教學之余，我也思考著教學與科研，嘗試撰寫教學論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲2002年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學創(chuàng)新模式》等校級交流論文。

在班主任工作方面，向有經(jīng)驗的老班主任學習，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔任0201班見習班主任和0116班見習班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在2002年度本人被學校評為優(yōu)秀見習班主任。從2004年9月至今，本人擔任0419電子商務專業(yè)綜職班班主任，在2004學年上半學期，班級被評為“保護財產(chǎn)先進集體”“值周工作先進班級”在首屆校運會上，班級榮獲“精神文明風尚獎”

通過學習本人基本上已經(jīng)掌握了先進的教學手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運用Flash、PPT和Authorware制作教學課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設計的網(wǎng)站《走進電子商務》在2004年溧陽市專題學習網(wǎng)頁評比中榮獲三等獎。在2005年3月開通個人主頁《教學與課件資源交流》（校主頁→七色彩虹→教師空間→曲長利個人主頁）作為一個與教師和學生交流的平臺。

本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓，在2004年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓教師。

一年來我系以鄧小平理論，和“三個代表”重要思想為指導，在校領導下，堅持四項基本原則，強調(diào)中國共產(chǎn)黨的領導，堅決貫徹黨教育方針。

1、創(chuàng)建《應用技術(shù)研究所》、《技術(shù)資料情報室》、《學生課外科技制作基地》、我系的科研工作打下基礎，應用技術(shù)研究所為走產(chǎn)學研道路擴展辦學空間打下基礎。

2、建設一支基礎理論扎實、實踐經(jīng)驗豐富、開發(fā)能力強的“雙師型”教師隊伍，現(xiàn)不僅有學校自己培養(yǎng)教學效果良好，產(chǎn)品開發(fā)能力強，技術(shù)過硬的“雙師型”教師而且還有一批穩(wěn)定的校外“雙師型”中、高職稱的兼課教師。

3、在“產(chǎn)、學、研”改革中，我們開放專業(yè)教學實驗室、建立學生課外科技實習基地、在高新技術(shù)孵化基地建立“應用技術(shù)研究所”作為“產(chǎn)、學、研”合作辦教育的友誼橋梁，為校企雙向參與，充分利用社會資源，多渠道、多模式、多機制地開展辦學。讓學生走向工作崗位得到初步鍛煉。不斷完善學生的實習基地。

4、實踐性教學以實驗方法和工程方法為主線，把傳統(tǒng)的物理、電工、電力拖動、電子學、計算機運用、以及專業(yè)實驗加以組合，把實驗分為三個層次：基本量測量及數(shù)據(jù)采集，基本實驗方法與調(diào)試，產(chǎn)品加工與設計。學生在實驗室學習的內(nèi)容，課后還可以再次練習，也可以在“課外科技實習基地”重新設計相類似的實驗。

5、為加快人才培養(yǎng)步伐，為企業(yè)輸送更多、更優(yōu)秀的一線藍領工人，電子工程系與企業(yè)緊密合作，以“應用技術(shù)研究所”為依托，經(jīng)常帶領學生為泉州地區(qū)的企業(yè)開發(fā)產(chǎn)品，解決企業(yè)生產(chǎn)中的問題。高校、企業(yè)共同培養(yǎng)一線操作人才與工程人才。學生要到生產(chǎn)第一線參加勞動，堅決批判“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念，樹立勞動光榮的思想。

一、電子商務概論教學改革策略

本次教改改變了傳統(tǒng)的拘泥于課堂授課的教學模式，采取實踐—教學—討論再實踐的模式，其創(chuàng)新性在于將競賽結(jié)合到教學的過程中，將課堂教學、實踐、競賽緊密地結(jié)合在一起，最后有部分學生將參加競賽，其學習周期也將從原有的一學期延續(xù)到一年，參加競賽的學生學習周期將延展至一年半或更長，教師貫穿其中進行必要的指導和啟發(fā)。

1.強化課前實踐

教師在課前布置探索性閱讀和實驗操作題目，學生通過課堂上機，對下一次上課的內(nèi)容所涉及的模式及案例進行直觀的分析，這個環(huán)節(jié)旨在通過關注互聯(lián)網(wǎng)及電子商務的最新動態(tài)，啟發(fā)學生主動式學習。實驗環(huán)節(jié)將放棄不符合實際情況的實驗軟件，由教師根據(jù)最新的電子商務發(fā)展狀況和最新的電子商務模式，結(jié)合課堂進程，設計實驗項目，根據(jù)不同的實驗項目和內(nèi)容，學生分組或單獨完成相應的操作或?qū)嶒瀳蟾妫蠖鄶?shù)實驗項目將直接在互聯(lián)網(wǎng)上完成，而不是基于封閉網(wǎng)絡的模擬操作。

2.加強教學與課堂討論

教學環(huán)節(jié)中，教師將就學生已經(jīng)預習得出直觀分析的電子商務模式進行講解，結(jié)合輔助教材和互聯(lián)網(wǎng)實時更新的材料和案例來分析該章節(jié)的內(nèi)容，并與學生的直觀分析結(jié)論相比較，解答學生的疑難與困惑。本次改革在綜合考慮課時限制及經(jīng)濟管理類專業(yè)特點的基礎上，加大了實踐討論課時，教學內(nèi)容以經(jīng)濟管理類的電子商務模式和運營為主，技術(shù)類內(nèi)容大幅度刪減，僅保留基本概念和基礎原理。教學內(nèi)容以教師制作的、隨時更新的課件和課外閱讀資料為主，并加入教師的啟發(fā)式引導及與學生互動的內(nèi)容。