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電子商務(wù)教學(xué)改革論文

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電子商務(wù)教學(xué)改革論文

一、電子商務(wù)概論教學(xué)改革策略

本次教改改變了傳統(tǒng)的拘泥于課堂授課的教學(xué)模式,采取實踐—教學(xué)—討論再實踐的模式,其創(chuàng)新性在于將競賽結(jié)合到教學(xué)的過程中,將課堂教學(xué)、實踐、競賽緊密地結(jié)合在一起,最后有部分學(xué)生將參加競賽,其學(xué)習(xí)周期也將從原有的一學(xué)期延續(xù)到一年,參加競賽的學(xué)生學(xué)習(xí)周期將延展至一年半或更長,教師貫穿其中進行必要的指導(dǎo)和啟發(fā)。

1.強化課前實踐

教師在課前布置探索性閱讀和實驗操作題目,學(xué)生通過課堂上機,對下一次上課的內(nèi)容所涉及的模式及案例進行直觀的分析,這個環(huán)節(jié)旨在通過關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)及電子商務(wù)的最新動態(tài),啟發(fā)學(xué)生主動式學(xué)習(xí)。實驗環(huán)節(jié)將放棄不符合實際情況的實驗軟件,由教師根據(jù)最新的電子商務(wù)發(fā)展?fàn)顩r和最新的電子商務(wù)模式,結(jié)合課堂進程,設(shè)計實驗項目,根據(jù)不同的實驗項目和內(nèi)容,學(xué)生分組或單獨完成相應(yīng)的操作或?qū)嶒瀳蟾?,大多?shù)實驗項目將直接在互聯(lián)網(wǎng)上完成,而不是基于封閉網(wǎng)絡(luò)的模擬操作。

2.加強教學(xué)與課堂討論

教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師將就學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)得出直觀分析的電子商務(wù)模式進行講解,結(jié)合輔助教材和互聯(lián)網(wǎng)實時更新的材料和案例來分析該章節(jié)的內(nèi)容,并與學(xué)生的直觀分析結(jié)論相比較,解答學(xué)生的疑難與困惑。本次改革在綜合考慮課時限制及經(jīng)濟管理類專業(yè)特點的基礎(chǔ)上,加大了實踐討論課時,教學(xué)內(nèi)容以經(jīng)濟管理類的電子商務(wù)模式和運營為主,技術(shù)類內(nèi)容大幅度刪減,僅保留基本概念和基礎(chǔ)原理。教學(xué)內(nèi)容以教師制作的、隨時更新的課件和課外閱讀資料為主,并加入教師的啟發(fā)式引導(dǎo)及與學(xué)生互動的內(nèi)容。

3.確立創(chuàng)意方向

通過課堂啟發(fā)式提問與討論,幫助找到學(xué)生對于該章節(jié)電子商務(wù)模式的創(chuàng)新創(chuàng)意方向。

4.注重課后討論及創(chuàng)意

由于課時有限,課后實踐不占用實驗機時,主要由學(xué)生自行上機,學(xué)生將就課堂上探索創(chuàng)意方向進一步討論其可行性,并可通過教學(xué)群和面對面的方式對學(xué)生進行解惑和指導(dǎo),幫助學(xué)生找到比較可行的電子商務(wù)模式創(chuàng)新創(chuàng)意。

5.變革考核方式

考核方式可根據(jù)該學(xué)期授課人數(shù)和具體情況選擇開放式答題或課堂小論文的形式。無論哪種形式,都將不拘泥于輔助教材的內(nèi)容,均要求學(xué)生在查閱互聯(lián)網(wǎng)實時通過更新的內(nèi)容并結(jié)合課后討論的結(jié)果進行分析,并提出創(chuàng)意創(chuàng)新觀點。開放式答題是指教師在考核前提供各個電子商務(wù)模式具有代表性的網(wǎng)站或平臺作為研究參考對象,學(xué)生在考前全面了解這些網(wǎng)站或平臺的基礎(chǔ)上,回答試卷中的相關(guān)問題;課堂小論文是指,教師在考核前要求學(xué)生在掌握基本概念和電子商務(wù)基本模式的基礎(chǔ)上,結(jié)合課后討論結(jié)果和形成的創(chuàng)意方向,在課堂考查時間內(nèi)當(dāng)堂完成一篇教師命題小論文,論文可以電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)者的角度也可以普通企業(yè)利用電子商務(wù)的角度來寫。

6.合理利用暑期實踐

暑期實踐主要利用暑期電子商務(wù)課程設(shè)計環(huán)節(jié),在學(xué)生已經(jīng)提出創(chuàng)意方向的基礎(chǔ)上,與教師進行溝通與討論,組員之間溝通與討論,確定設(shè)計組長,并進行任務(wù)分配和進度安排,教師對于創(chuàng)意計劃書的撰寫進行講解,學(xué)生通過上網(wǎng)和實地調(diào)研,并在組內(nèi)進行協(xié)調(diào),分工合作,初步完成一份電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意計劃書。

7.開展電子商務(wù)競賽

教師根據(jù)暑期實踐計劃書的完成情況并結(jié)合學(xué)生自己的意愿,篩選出參加第二年電子商務(wù)競賽的項目,并進一步指導(dǎo),重點在項目可行性分析的調(diào)研和項目主要模塊的設(shè)計,學(xué)生完成電子商務(wù)競賽中規(guī)定的內(nèi)容。

二、總結(jié)

我們通過以上教改方案,建立一種通過授課扎實基礎(chǔ)知識,通過實驗深化案例研究,通過討論提出創(chuàng)新理念,通過暑期實踐深化創(chuàng)新理念和調(diào)研能力,通過競賽全面提高協(xié)調(diào)、運籌、表達等綜合能力的教學(xué)實踐模式,全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)調(diào)能力、表達能力、運籌能力和創(chuàng)新能力。另外該種教學(xué)模式也可以推廣到其他各專業(yè)的教學(xué)實踐中去。

作者:顧冰單位:浙江工業(yè)大學(xué)

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