論文關(guān)鍵詞:課程設(shè)置；課程內(nèi)容；課堂教學(xué)；教學(xué)手段

論文摘要:課程教學(xué)改革是當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的中心任務(wù)，它承載著教育教學(xué)的思想和觀念，體現(xiàn)了教育教學(xué)的價(jià)值取向，直接影響著教育教學(xué)的質(zhì)量水平和學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)理念已不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育對(duì)人才的發(fā)展需求，課程教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急，是讓教師必須有現(xiàn)代教育的觀念和意識(shí)，方式方法上體現(xiàn)一個(gè)“放”字，目標(biāo)上體現(xiàn)一個(gè)“效”字，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

《服裝工藝》是我校服裝設(shè)計(jì)與工藝專業(yè)主干課程。本課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)且在服裝裁剪、服裝設(shè)計(jì)等方面有著廣泛應(yīng)用的專業(yè)課，是集綜合性、設(shè)計(jì)性、技術(shù)性于一身的特色課程。自1994年開(kāi)設(shè)以來(lái)，通過(guò)十多年教學(xué)歷程與教學(xué)積淀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效果、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力等方面收到了良好效果，為推動(dòng)本課程的教學(xué)改革、教與學(xué)方法的更新發(fā)揮了積極的作用。探索出了適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、與產(chǎn)業(yè)相對(duì)應(yīng)的課程體系與教學(xué)方法，形成了具有鮮明時(shí)代特色的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，在教學(xué)中發(fā)揮了重要作用?，F(xiàn)階段為更好地適應(yīng)社會(huì)的需要，在原有課程建設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了更為廣泛的調(diào)研。結(jié)合歷屆畢業(yè)生的追蹤反饋信息及本專業(yè)對(duì)教學(xué)的要求，確定以“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”為主線，以“必需、夠用”為度的教學(xué)改革思想，按照“以職業(yè)崗位為課程目標(biāo)，以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，以最新技術(shù)為課程視野，以職業(yè)能力為課程核心”的原則，結(jié)合企業(yè)專家的意見(jiàn)，進(jìn)行了大膽的課程改革：

一、課程設(shè)置建立在職業(yè)行為和能力分析的基礎(chǔ)上，采用模塊化課程模式

我們對(duì)諸多服裝專業(yè)職業(yè)崗位進(jìn)行了職業(yè)分析和界定，設(shè)計(jì)了以能力為本位的模塊課程。從該崗位的職責(zé)和任務(wù)出發(fā)，了解并分析服裝企業(yè)對(duì)中初級(jí)技能型人才的實(shí)際要求，特別是制板、裁剪、工藝、質(zhì)量檢驗(yàn)等實(shí)際需求量較大的技術(shù)人才的具體要求，根據(jù)這些具體要求，我們確立具體崗位應(yīng)具備的職業(yè)專項(xiàng)能力，以此為基礎(chǔ)進(jìn)一步調(diào)節(jié)實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法，幫助不同特長(zhǎng)和就業(yè)方向的學(xué)生掌握不同的專業(yè)能力和素養(yǎng)。使專項(xiàng)能力課程具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性。同時(shí)為體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的思想，強(qiáng)化學(xué)生服裝設(shè)計(jì)能力和服裝制作技能的基本訓(xùn)練，選擇相應(yīng)獨(dú)立而完整的學(xué)習(xí)單元。教學(xué)內(nèi)容整合為八大模塊：通過(guò)女裝、男裝、職業(yè)裝、童裝、創(chuàng)藝裝等教學(xué)項(xiàng)目，進(jìn)一步拓展校外“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)”基地，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)逐漸過(guò)渡到校外實(shí)訓(xùn)，從單一的課程實(shí)訓(xùn)到綜合性技能實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)技能型人才的培養(yǎng)模式。

二、課程內(nèi)容中理論以“夠用、實(shí)用”為度，以實(shí)踐操作為主

班主任德育探討1

摘要:從新冠肺炎疫情下的高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育入手，結(jié)合時(shí)代背景分析了疫情背景下會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難，提出了疫情下促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的對(duì)策，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐提供參考。

關(guān)鍵詞:疫情;會(huì)計(jì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1疫情背景下會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的新困難

會(huì)計(jì)專業(yè)是高等院校常見(jiàn)的專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量多，人才的市場(chǎng)需求大。培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是新時(shí)代人才培養(yǎng)要求。在后疫情時(shí)代，創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)難題、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展、提升產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要渠道。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量保障和提升對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才以及應(yīng)對(duì)疫情下經(jīng)濟(jì)疲軟有積極作用。然而，在疫情背景下，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐狀況不容樂(lè)觀。

1．1市場(chǎng)受到疫情沖擊在疫情大背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)各行業(yè)迭代頻次增加，部分新業(yè)態(tài)如電商、互聯(lián)網(wǎng)金融等在挑戰(zhàn)中抓住了發(fā)展機(jī)遇，然而更多的企業(yè)如餐飲、旅游和教育培訓(xùn)等傳統(tǒng)線下服務(wù)業(yè)在疫情影響下受到?jīng)_擊。企業(yè)甚至迅速倒閉，企業(yè)“求發(fā)展”的目標(biāo)紛紛更改為“求生存”。連鎖反應(yīng)波及會(huì)計(jì)行業(yè)，會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。

一、項(xiàng)目化課程的實(shí)施

（一）制定教學(xué)任務(wù)書

針對(duì)前面的課程設(shè)計(jì)，在授課之前，校企雙方教師應(yīng)就課程目標(biāo)、實(shí)施意見(jiàn)共同商討，針對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的分解，理清各階段的子目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)成手段。在為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生授課中為某品牌服裝企業(yè)真實(shí)開(kāi)發(fā)產(chǎn)品實(shí)施項(xiàng)目化課程所設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)任務(wù)書。在任務(wù)書中，應(yīng)明確課程的內(nèi)容、目標(biāo)、組織形式、“雙師”分工、課程考核等各環(huán)節(jié)的安排，這是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)類項(xiàng)目化課程有效實(shí)施的前提保障。

（二）交替授課、彈性課時(shí)

按照上面提到過(guò)的師資教學(xué)任務(wù)分配設(shè)計(jì)，為了解決企業(yè)師資方的時(shí)間受限問(wèn)題，在該教師時(shí)間節(jié)點(diǎn)授課時(shí)間外，為有效監(jiān)控項(xiàng)目推進(jìn)效果，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式進(jìn)行時(shí)間點(diǎn)外的授課與輔導(dǎo)，達(dá)到課時(shí)分配的柔性化。企業(yè)教師對(duì)于學(xué)校的前導(dǎo)及后續(xù)課程知識(shí)鏈接比較模糊，因此，校方教師在企業(yè)教師來(lái)校授課節(jié)點(diǎn)之外的其他課程時(shí)間內(nèi)，要有意識(shí)地針對(duì)企方提出的項(xiàng)目，系統(tǒng)講授完成項(xiàng)目所需的知識(shí)技能，并指導(dǎo)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施中學(xué)以致用。例如，企方在課上提出下一季企劃案的設(shè)計(jì)思想和要求，并下達(dá)在兩周內(nèi)完成企劃方案的階段任務(wù)。在接下來(lái)的授課中，校方教師就需要針對(duì)這一內(nèi)容進(jìn)行服裝商品企劃、版式設(shè)計(jì)等相應(yīng)知識(shí)的講授或知識(shí)串聯(lián)，使學(xué)生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成企劃方案的制作，并在規(guī)定的時(shí)間點(diǎn)內(nèi)交由校企雙方教師聯(lián)合驗(yàn)收。這對(duì)校方教師的教學(xué)能力是一種考驗(yàn)，同時(shí)也可提升其“雙師”素質(zhì)。

（三）作業(yè)形式向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的課程作業(yè)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們：

本年度根據(jù)學(xué)校班子分工，我分管網(wǎng)絡(luò)管理中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定中心工作。一年來(lái)在省社黨組及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，堅(jiān)持以馬列主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和十七大報(bào)告精神為指導(dǎo)，以學(xué)校新三年規(guī)劃為中心,在網(wǎng)絡(luò)管理中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、職業(yè)技能鑒定中心及有關(guān)部室的大力配合下，狠抓分管各項(xiàng)工作，努力協(xié)調(diào)各方關(guān)系,較好地服務(wù)了學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量的大局，完成了學(xué)校下達(dá)的年度工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、廉潔自律情況報(bào)告如下：

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高自身綜合素質(zhì)

一直以來(lái),我深刻認(rèn)識(shí)到，只有勤奮學(xué)習(xí)，才能不斷的提高自己，完善自己，才能有堅(jiān)定的政治信念和較強(qiáng)的辨別是非的能力，才能更有效的做好各項(xiàng)工作。

（一）注重自身學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。一年來(lái)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黨的十七大報(bào)告，積極參與“新解放、新跨越、新崛起”大討論活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)學(xué)習(xí)，自己受到了一次深刻的黨性教育，進(jìn)一步堅(jiān)定了共產(chǎn)主義理想信念，強(qiáng)化了為教職工服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)的宗旨意識(shí)，改進(jìn)了工作作風(fēng)，增強(qiáng)了政治責(zé)任感。

（二）加強(qiáng)新知識(shí)學(xué)習(xí)，適應(yīng)工作需要。隨著學(xué)校新三年規(guī)劃的實(shí)施和分管工作的變化，為盡快適應(yīng)工作需要,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上總理的《大力發(fā)展中國(guó)特色的職業(yè)教育》等有關(guān)文章，學(xué)習(xí)了《河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校2008-2010年發(fā)展規(guī)劃》和與分管工作相關(guān)的新知識(shí)、新理論，不斷積累知識(shí)以豐富自己，為真正做好學(xué)校工作打下良好的理論基礎(chǔ)。通過(guò)全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)大局意識(shí)、改革意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，提高運(yùn)用理論指導(dǎo)工作、解決問(wèn)題的能力。

【摘要】畢業(yè)設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生重要的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的高低是高校教學(xué)質(zhì)量的直接反映。依據(jù)擔(dān)任服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師的實(shí)踐，總結(jié)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題，并提出了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的一些途徑，為進(jìn)一步提升本科院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量提供參考。

【關(guān)鍵詞】本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為高等學(xué)校本科教育人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中最后一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要體現(xiàn)［1］；其在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的［2］。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)，工作內(nèi)容多，通常包括選題、設(shè)計(jì)草圖、選購(gòu)材料、工藝制作、版面設(shè)計(jì)、完成設(shè)計(jì)報(bào)告及畢業(yè)展示等幾個(gè)環(huán)節(jié)［3］。由于目前畢業(yè)設(shè)計(jì)存在諸如時(shí)間短、教學(xué)資源少和設(shè)計(jì)產(chǎn)品單一等多方面的因素，致使畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量存在一些問(wèn)題。如何改進(jìn)和加強(qiáng)這一環(huán)節(jié)，切實(shí)提高培養(yǎng)質(zhì)量，是高校教育工作者面臨的一個(gè)重要課題。

1服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)存的問(wèn)題

結(jié)合各高校的現(xiàn)狀以及我校情況，目前，在服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題。

1．1時(shí)間短，與就業(yè)時(shí)間相沖突