一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使其更加新穎激趣

通過(guò)思考題引導(dǎo)學(xué)生真正投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，思維得到拓展活躍，不再被動(dòng)接受教師講解。這樣的效果必須借助于合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、啟發(fā)引導(dǎo)等多種途徑，讓學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中知無(wú)不言、言無(wú)不盡，踴躍發(fā)言、深入探究。另一方面，筆者還結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)氛圍設(shè)置需要，插入一些趣味性的花絮，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力中得到放松和釋放。例如讓學(xué)生上臺(tái)以自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)技巧為基點(diǎn)，講述這一部分內(nèi)容是如何學(xué)習(xí)理解、如何鞏固提高、如何實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的，或者在一些復(fù)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，直接安排學(xué)生走上講臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，這樣的模式既避免了語(yǔ)文教學(xué)的枯燥，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了更加生動(dòng)的平臺(tái)，使語(yǔ)文教學(xué)能夠引起學(xué)生更濃的興趣，也有助于教學(xué)目標(biāo)的完成。

二、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置模式，使其更加素質(zhì)

高效作業(yè)是鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果的有效載體，也是檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的重要方式。在作業(yè)設(shè)置中，教師要從兩個(gè)方面進(jìn)行改革，一方面是作業(yè)難度、容量上要體現(xiàn)差異性，因?yàn)楦咧猩Z(yǔ)文學(xué)習(xí)具有明顯的分化趨勢(shì)，這樣的差距一時(shí)難以改變，教師只有適應(yīng)這樣的差異并在教學(xué)中有效兼顧。此外，作業(yè)的布置要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、能力情況，設(shè)置不同的難度和作業(yè)量，只有這樣才能體現(xiàn)出因材施教的原則，才能夠保護(hù)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，在作業(yè)設(shè)置形式上要?jiǎng)?chuàng)新，不能完全局限于書(shū)面形式，還要向能力素質(zhì)方向發(fā)展。例如可以布置學(xué)生開(kāi)展一些社會(huì)生活調(diào)查，要求學(xué)生對(duì)某一類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)規(guī)律進(jìn)行總結(jié)梳理等等。這些方面的作業(yè)設(shè)置既體現(xiàn)了能力培養(yǎng)目標(biāo)，也彰顯了磨刀不誤砍柴工的原則，使學(xué)生在接下來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更加高效，更具針對(duì)性。

三、創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)模式

使其更加科學(xué)精準(zhǔn)分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，學(xué)生的命根。曾經(jīng)何時(shí)，以分?jǐn)?shù)論英雄的模式占據(jù)了整個(gè)高中語(yǔ)文教學(xué)，當(dāng)前這一狀況必須得到改變。教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，既要考核知識(shí)點(diǎn)掌握效果，同時(shí)也要兼顧學(xué)生能力發(fā)展?fàn)顩r，避免唯分?jǐn)?shù)論。筆者在語(yǔ)文教學(xué)中從三個(gè)層面對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，首先對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況進(jìn)行評(píng)估，以卷面成績(jī)的形式表現(xiàn)出來(lái)。第二方面是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，通過(guò)過(guò)關(guān)考核的方式進(jìn)行。例如學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔工整程度、普通話發(fā)言精準(zhǔn)程度、情感朗讀效果、閱讀分析能力與作文構(gòu)思創(chuàng)作水平等等。這些方面是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中非常重要的能力，也是綜合素質(zhì)的主要組成部分，對(duì)這些方面設(shè)置相應(yīng)過(guò)關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，是提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要路徑，體現(xiàn)了與新課改一脈相承的素質(zhì)理念。另外，筆者還對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)情感態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)評(píng)語(yǔ)點(diǎn)評(píng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要重視激勵(lì)性效應(yīng)的發(fā)揮，多開(kāi)展激勵(lì)性評(píng)價(jià)，卷面考核采取分層模式兼顧學(xué)生差異，使學(xué)生能夠在考核評(píng)價(jià)中既能夠全面分析自身語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，又受到鼓舞、充滿(mǎn)干勁，更加積極地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。綜上所述，高中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行、非常重要，廣大教師一定要以改革創(chuàng)新為抓手，扎實(shí)有效推動(dòng)教學(xué)工作深入進(jìn)行。

第一篇：人文理念下高中語(yǔ)文教學(xué)研究

【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)綜合實(shí)力的加強(qiáng)，我國(guó)教育教學(xué)方面也在不斷的進(jìn)步。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然近些年來(lái)人文理念在教育中越來(lái)越重要，但是目前高中語(yǔ)文教學(xué)還是偏應(yīng)試，對(duì)人文理念的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。本文嘗試分析我國(guó)教育中高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，探討一些加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)中人文理念的重視程度的方法，希望對(duì)未來(lái)人文理念下的高中語(yǔ)文教學(xué)有參考意義。

【關(guān)鍵詞】人文理念；高中語(yǔ)文；教學(xué)

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的加強(qiáng)，我國(guó)教育教學(xué)方面也在不斷的進(jìn)步。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，雖然近些年來(lái)人文理念在教育中越來(lái)越重要，但是目前高中語(yǔ)文教學(xué)還是偏應(yīng)試，對(duì)人文理念的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我國(guó)教育教學(xué)方面受傳統(tǒng)的影響，應(yīng)試教育的思想長(zhǎng)期存在，導(dǎo)致人文理念的教學(xué)理念地位長(zhǎng)期處于萌芽狀態(tài)。但隨著近些年我國(guó)各方面的發(fā)展進(jìn)步，人文理念的教學(xué)理念地位不斷提升。這是一個(gè)比較好的趨勢(shì)，但是當(dāng)前來(lái)講，目前高中語(yǔ)文教學(xué)中還有很多可以提升的地方。

一、人文理念方面的不足

1.長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響

摘要：新課程改革的實(shí)施使我們看到了其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面對(duì)著越來(lái)越多的困惑。為了體現(xiàn)新課程改革理念，廣大教師也作出了積極的努力，給學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，但總是感覺(jué)力不從心，那么如何才能教好高中語(yǔ)文，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)呢？這是教師最大的困惑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；能力訓(xùn)練

高中語(yǔ)文教學(xué)既要擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中語(yǔ)文教學(xué)還是以知識(shí)灌輸為主，限制了學(xué)生語(yǔ)文思維能力的開(kāi)發(fā)。下面筆者將就這些問(wèn)題，對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)面對(duì)的困惑

第一，教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)少；第二，在應(yīng)試教育的影響下，教師很少讓學(xué)生自主探究、感悟、總結(jié)；第三，學(xué)生認(rèn)知水平、探究能力、感悟能力參差不齊；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)大綱對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的要求

第一篇：高中語(yǔ)文教學(xué)學(xué)習(xí)方法可行性分析

研究性學(xué)習(xí)方法是一種全新的學(xué)習(xí)方法，貫穿于整個(gè)高中教學(xué)過(guò)程中。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，所以了解和掌握研究性學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)通常有兩種理解方式，從廣義上講，“研究性學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生們主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。從狹義上講，“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)和引導(dǎo)下，開(kāi)展探索活動(dòng)，根據(jù)原本掌握的知識(shí)進(jìn)一步獲取新知識(shí)的過(guò)程，在培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力的同時(shí)，學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力也在很大程度上得到提升。研究性學(xué)習(xí)方法就是解決問(wèn)題的過(guò)程，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)研究性學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)自主性

摘要：新課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)改革正在如火如荼地進(jìn)行。如何更好地貫徹新課程改革思想，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)要求，是廣大語(yǔ)文教師所關(guān)心的重要問(wèn)題。該文結(jié)合高中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，就如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程改革；教學(xué)；方法

新的語(yǔ)文課程改革在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上提出了新的要求，其將“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度和價(jià)值觀”作為了主要的教學(xué)方向。語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容不只停留在知識(shí)層面上，且更加關(guān)注了學(xué)生能力的提高，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。筆者結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何開(kāi)展好新課程改革的高中語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)要探析。

一、逐步更新語(yǔ)文教學(xué)觀念

要想提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果，落實(shí)新課程改革的精神，首先要更新語(yǔ)文教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)思想上的突破，因?yàn)槔砟钍切抡n程改革的前提，是教育改革是否成功的關(guān)鍵。作為高中語(yǔ)文教師，要始終站在時(shí)代的前沿去看待問(wèn)題。要保持一種開(kāi)放的心態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不僅僅是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，它涉及各個(gè)領(lǐng)域的方方面面，這就要求教師要不斷提升自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展教學(xué)視野，以更加積飽滿(mǎn)的熱情投入到教學(xué)中。其次，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)向其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，能夠與同行交流合作，發(fā)現(xiàn)和吸收他人的良好教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處能為我所用。再就是要能夠正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，不僅要看學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所蘊(yùn)含的巨大潛能，重視學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，在有效減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位