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摘要：新課程改革的實(shí)施使我們看到了其優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也面對(duì)著越來越多的困惑。為了體現(xiàn)新課程改革理念，廣大教師也作出了積極的努力，給學(xué)生提供了自主發(fā)展的空間，但總是感覺力不從心，那么如何才能教好高中語文，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)呢？這是教師最大的困惑。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；能力訓(xùn)練

高中語文教學(xué)既要擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)視野，又要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生思維能力。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，高中語文教學(xué)還是以知識(shí)灌輸為主，限制了學(xué)生語文思維能力的開發(fā)。下面筆者將就這些問題，對(duì)高中語文課堂教學(xué)進(jìn)行闡述。

一、高中語文教學(xué)面對(duì)的困惑

第一，教學(xué)內(nèi)容繁多，課時(shí)少；第二，在應(yīng)試教育的影響下，教師很少讓學(xué)生自主探究、感悟、總結(jié)；第三，學(xué)生認(rèn)知水平、探究能力、感悟能力參差不齊；第四，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，習(xí)慣被動(dòng)地接受知識(shí)。

二、高中語文教學(xué)大綱對(duì)高中語文教學(xué)的要求

高中語文教學(xué)的目的就是進(jìn)一步提高學(xué)生的語言閱讀能力和寫作能力。因此，高中語文教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞三維目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楦咧猩呀?jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，通過高中語文學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)語文知識(shí)的理解和運(yùn)用。這就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自主探究實(shí)踐的過程，提升學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生把語文知識(shí)內(nèi)化為一種能力。但是能力的轉(zhuǎn)化需要學(xué)生獨(dú)自完成，讓他們獲得更多的情感體驗(yàn)，這才能真正達(dá)到語文教學(xué)的目的。因此，在高中語文教學(xué)過程中，應(yīng)把知識(shí)和學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，把知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生聽說讀寫能力的訓(xùn)練，形成系統(tǒng)、全面、動(dòng)態(tài)的訓(xùn)練體系，從而掌握適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的語文能力。

三、對(duì)高中語文教學(xué)方法的思考

1.教師要精選擇教學(xué)內(nèi)容，爭取不做重復(fù)勞動(dòng)，把對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的主要任務(wù)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)定教。針對(duì)每一個(gè)單元和模塊，教師應(yīng)根據(jù)大綱要求，指導(dǎo)行之有效的教學(xué)計(jì)劃和策略，每一種類型的文章解決需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，解決哪些問題，運(yùn)用哪些教學(xué)手段，精心挑選具有代表性的文章，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀賞析，掌握學(xué)習(xí)方法。和學(xué)法指導(dǎo)類似的篇目讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)和體會(huì)。只講一篇具有代表性的篇目，其余類似篇目讓學(xué)生依葫蘆畫瓢，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.運(yùn)用不同的讀書方法，特別是默讀。讀文章的方式有很多種：默讀、自由讀、朗讀、齊讀等。默讀，為學(xué)生思維提供了一個(gè)安靜的環(huán)境，學(xué)生的大腦處于最佳的活躍狀態(tài)，真正融入文本中，感悟文本、享受文本。對(duì)于高中學(xué)生來說，培養(yǎng)默讀能力和習(xí)慣極其重要，教師應(yīng)提高學(xué)生默讀的速度和效果。在默讀中，有所感悟，并能發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。自由讀是指學(xué)生按照自己的意愿自由讀，表面上看似比較亂，實(shí)際上學(xué)生能口心相隨，通過用心去讀，真正感受到作者所表達(dá)的情感，接受其感染和熏陶。通過自由讀，能解決學(xué)生在默讀時(shí)的困惑，其余問題需要在教師的啟發(fā)下解決。齊讀，聲音洪亮、整齊劃一，但這種閱讀方法對(duì)學(xué)生來說效果最差。因?yàn)闉榱俗x得整齊，學(xué)生沒有辦法去用心體會(huì)。這種方式可以用在學(xué)習(xí)古詩時(shí)，或者在學(xué)習(xí)排比句的時(shí)候。

3.關(guān)注學(xué)生之間的差異性，讓學(xué)生自主獲取不同的情感體驗(yàn)。新課程改革的主旨是促進(jìn)每位學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真落實(shí)這一理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，并把這些作為課堂教學(xué)的主要依據(jù)。首先要給學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們自主去感受和體會(huì)，且慢開講，且慢啟發(fā)。每一篇文章都需要我們用心去感悟，不能為了完成教學(xué)任務(wù)，加快教學(xué)節(jié)奏，要讓學(xué)生保持一種平和的心態(tài)，去閱讀和思考，進(jìn)而形成自己的見解。不管他們的理解和作者的寫作意圖有沒有差距，教師都要給予鼓勵(lì)和認(rèn)可，因?yàn)檫@是他們智慧的結(jié)晶，我們可以讓學(xué)生說出自己的想法，一旦他們不能自圓其說的時(shí)候，就意識(shí)到自己認(rèn)識(shí)上的偏差，達(dá)到了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的目的。

四、把學(xué)生帶到更廣闊的社會(huì)實(shí)踐中

教師在研究教材的基礎(chǔ)上要勇于創(chuàng)新和突破。由于學(xué)生生活閱歷尚淺，讀課外書有限，難以深入領(lǐng)悟教材。要讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生情感交流的場所，教師不僅要了解課文的主體特點(diǎn)和語言特色，還要對(duì)課文的相關(guān)知識(shí)和背景資料做好充分的準(zhǔn)備，如果條件允許，可以讓學(xué)生自主收集資料，以提高學(xué)生收集和處理信息的能力。總而言之，在新課程改革背景下，每一位教師都要不斷反思和實(shí)踐，在繼承的基礎(chǔ)上，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)反思，進(jìn)而超越自我，進(jìn)入新的境界，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方式，才可能不斷超越自我，步入新境界，形成正確的高中語文教育思想，真正激發(fā)出語文的重大意義，使高中語文走在時(shí)代的前沿，讓高中語文教育煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳志娟.淺析新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)中的小組合作[J].試題與研究:教學(xué)論壇,2015(14).

[2]張樹義.淺議新課程改革下的高中語文教學(xué)[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2014(5).

作者：曹志會(huì) 單位：河北省正定縣第七中學(xué)