前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文第1篇

關(guān)鍵詞: 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)；新視覺設(shè)計(jì)

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

Abstract: With the coming of digital information age, visual communication design in communication channels and content continuously expanding and updating. Computer software production and development, change people's traditional understanding of visual communication design. Accompanied by various digital media, visual communication design gradually extended -- new visual design. On the content, new visual design based on visual communication design theory, the extension of new design methods and forms; communication, new visual design is mainly dependent on the new media for the dissemination way, highlights the three-dimensional, interactive, multidimensional; performance, new visual design mainly depends on the computer software for design, dimensional and multidimensional are organically combined into a whole new visual design, visual communication design extension.

Key words: Visual communication design, New visual design

0 引言

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一術(shù)語流行于1960年，在日本東京舉行的世界設(shè)計(jì)大會，其內(nèi)容包括報(bào)刊、雜志、招貼、海報(bào)及其他印刷宣傳物的設(shè)計(jì)等傳播媒體，它們把有關(guān)內(nèi)容傳達(dá)給眼睛從而進(jìn)行造型的表現(xiàn)性設(shè)計(jì)統(tǒng)稱為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，簡而言之，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是“給人看的設(shè)計(jì)，告知的設(shè)計(jì)”——（日本《ザィン辭典》）

1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)

1.1 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的定義

從視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的發(fā)展進(jìn)程來看，它是興起于19世紀(jì)中葉歐美的印刷美術(shù)設(shè)計(jì)（Graphic Design，又譯為“平面設(shè)計(jì)”、“圖形設(shè)計(jì)”等）的擴(kuò)展與延伸。隨著社會的進(jìn)步，簡單的平面設(shè)計(jì)或是圖形設(shè)計(jì)不能滿足印刷美術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容，隨之產(chǎn)生了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這一名詞。顧名思義，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要是通過眼睛向人類傳達(dá)出各種信息，他所構(gòu)成的要素為文字、圖形、標(biāo)志等信息內(nèi)容，而這三個內(nèi)容是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)最重要的構(gòu)成要素。通過這三個構(gòu)成要素，把設(shè)計(jì)者想要表達(dá)出的東西通過這些構(gòu)成要素傳遞給每一個信息的接受者，其最主要的功能在于起到傳播作用。其包括字體設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、插圖設(shè)計(jì)、編排設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域，而這些視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域基本上都是以平面為主導(dǎo)的靜態(tài)視覺表現(xiàn)形式。人們從一個簡單的平面內(nèi)接受到設(shè)計(jì)師所傳達(dá)的信息內(nèi)容，往往觀看者只能在一個視覺角度觀察這些信息內(nèi)容。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在大多數(shù)國家被稱為平面設(shè)計(jì)，實(shí)際上，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是平面設(shè)計(jì)的擴(kuò)展與延伸。

1.2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的應(yīng)用

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)除了自身發(fā)展同時也應(yīng)用到其它設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，并起到重要作用，也使視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了各個設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科。例如在工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素文字、圖形、標(biāo)志應(yīng)用到產(chǎn)品造型之中。我們以筆記本電腦產(chǎn)品設(shè)計(jì)為例，筆記本電腦不光有外觀造型、內(nèi)部結(jié)構(gòu)以及材料的設(shè)計(jì)，同時也需要對產(chǎn)品的色彩、文字、標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)。以筆記本電腦鍵盤來說，上面有數(shù)字、字母、符號等內(nèi)容，這些內(nèi)容都是對產(chǎn)品功能上信息的識別，讓使用者更好對其功能的使用。而產(chǎn)品中的標(biāo)志，是對產(chǎn)品品牌推廣的手段之一，可以加深對企業(yè)品牌的認(rèn)知與了解。因此，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)成為了工業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一。

2 視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的延伸——新視覺設(shè)計(jì)

圖1 設(shè)計(jì)的領(lǐng)域

Figure 1 Design of the field

在設(shè)計(jì)的領(lǐng)域中，我們習(xí)慣把設(shè)計(jì)分為環(huán)境空間設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域（如圖1所示），而在這三大設(shè)計(jì)領(lǐng)域中視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)基礎(chǔ)，在其中占有舉足輕重的地位與作用。

圖2 傳播媒介的歷史進(jìn)程

Figure 2 Media history

設(shè)計(jì)的表現(xiàn)對于設(shè)計(jì)各領(lǐng)域來說都是非常重要的一個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式依賴于傳播媒介的平臺。從歷史來看可分為平面媒體時代、傳統(tǒng)媒體時代、數(shù)字化媒體時代（如圖2所示）。

2.1 新視覺設(shè)計(jì)的形成

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文第2篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；視覺媒介；綜合技能；教學(xué)形式

課題：2012年常州大學(xué)人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目《非遺對高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科影響研究》（編號：2012QN01）

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)意性、實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，其教學(xué)具有自身的科學(xué)性和規(guī)律性，依據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的客觀規(guī)律，著重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力、動手能力和應(yīng)用能力，從而引發(fā)他們自覺嘗試并完成對課程方案的‘無形’構(gòu)建與‘有形’塑造。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達(dá)信息的設(shè)計(jì)，是一門交叉學(xué)科。當(dāng)前，高校紛紛加大對藝術(shù)類專業(yè)的投入，眾多院校的視覺傳達(dá)專業(yè)在課程設(shè)置上也是各有特色，但是有一點(diǎn)是相同的，即把計(jì)算機(jī)輔助課程歸納到教學(xué)計(jì)劃之中的，且將其作為該專業(yè)的骨干課程。

一、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置現(xiàn)狀

在以往的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，各院校把國內(nèi)外的藝術(shù)院校的模式或是辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為主要的參考對象，大多數(shù)的院校把建筑、設(shè)計(jì)、手工藝、繪畫等歸為一體，強(qiáng)調(diào)辦學(xué)的綜合性和專業(yè)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)種類繁多，分為產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)、動畫設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、數(shù)碼設(shè)計(jì)等。而根據(jù)目前市場的需要，我們應(yīng)該把視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)劃分為平面設(shè)計(jì)方向、動漫設(shè)計(jì)方向、影視媒體制作方向、廣告策劃設(shè)計(jì)方向四類課程體系，同時細(xì)化這四類課程體系，并開設(shè)有針對性的課程。

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。總的來說，視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程主要分為以下幾類：平面設(shè)計(jì)軟件類（Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign）、二維動畫軟件類（Flash）以及影視后期制作軟件類課程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作為一款圖像處理和繪圖軟件成為該專業(yè)學(xué)生必須掌握的工具，其強(qiáng)大的功能幾乎滲透到了視覺類專業(yè)的所有科目。Coreldraw、Illustrator軟件作為視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須掌握的矢量軟件，在制作插圖、標(biāo)志、書籍裝幀、版式設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等主干課程中發(fā)揮著不可忽視的作用。二者作為基礎(chǔ)性軟件，容易學(xué)習(xí)和上手，是學(xué)生學(xué)習(xí)的入門軟件。Flash軟件可以用于二維動畫的創(chuàng)作。Aftereffect是目前世界上應(yīng)用最廣泛的視頻合成軟件之一，廣泛用于數(shù)字電視和視頻的后期制作，在PC系統(tǒng)上可以完成較好的合成效果。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置原則

教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不及時，會導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不適應(yīng)市場的需要。因此，我們應(yīng)順應(yīng)視覺文化時代的需求，將視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)與科學(xué)技術(shù)結(jié)合起來，提高對新媒體這個藝術(shù)設(shè)計(jì)載體的認(rèn)識，把握靜態(tài)知識和動態(tài)發(fā)展之間的聯(lián)系。隨著視覺文化時代的到來，視覺傳達(dá)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識的更新，從前被前人奉為真理的理論和觀點(diǎn)正在被顛覆，而教學(xué)內(nèi)容只能針對過去或正在發(fā)生的事情，它是受到時效限制的。因此，設(shè)計(jì)專業(yè)要在不斷地組織和再組織的過程中形成開放的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程體系，打開學(xué)生的視野，讓學(xué)生隨時可以掌握目前最先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)和表達(dá)手法。

高校藝術(shù)教育以市場需要為導(dǎo)向，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，計(jì)算機(jī)輔助課程相對于其他課程來說，實(shí)踐課時較多，這樣才能強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程要求學(xué)生利用日益增多的各類設(shè)計(jì)素材庫，對圖像進(jìn)行處理，變化出更為豐富的視覺語言。如今軟件升級換代十分迅速，這就要求學(xué)生及教師要不斷地更新知識，學(xué)會質(zhì)疑和嘗試，觸類旁通地去學(xué)習(xí)和尋找不同的操作方法。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法

（一）案例式教學(xué)法

案例式教學(xué)法指教師通過講解具體軟件的功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，來讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件有一個大致的了解，進(jìn)而提升學(xué)生的軟件運(yùn)用能力。學(xué)生除了要在課堂上消化和吸收教學(xué)案例以外，還要學(xué)會舉一反三，并開展大量的課外鉆研。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是指在實(shí)踐教學(xué)活動中教師對指導(dǎo)學(xué)生切實(shí)完成一個完整的“項(xiàng)目”的培訓(xùn)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，拿實(shí)際項(xiàng)目里的課題作為教學(xué)內(nèi)容，能為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的提高也有很大的幫助。

四、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在的誤區(qū)

在教學(xué)方面，有的教師側(cè)重于工具的教授，并輔以大量的圖例。有的教師則完全把軟件課變成單獨(dú)的軟件培訓(xùn)班的模式，一味地進(jìn)行填鴨式教學(xué)，而不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣只會使學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)能力停留在很低的層次。

在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生不愿意去探討原理和基礎(chǔ)工具的運(yùn)用，只是默默地跟著范例走。另外，有些學(xué)生不善于做筆記，不勤加練習(xí)，今天會明天忘，并沒有充分意識到軟件的學(xué)習(xí)過程也是個需要潛心修煉的過程。

五、改進(jìn)視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的策略

（一）有針對性地設(shè)置課程

學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的初期，可以嘗試著要求學(xué)生對常規(guī)軟件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等）達(dá)到創(chuàng)新運(yùn)用的程度。而對于其他的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和接受能力進(jìn)行多樣性的選修。同時，學(xué)校也可以加大對三類基礎(chǔ)軟件的課時投入，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校要與相關(guān)單位緊密協(xié)作，定期組織學(xué)生到單位參觀實(shí)習(xí)。此外，學(xué)校還要鼓勵學(xué)生積極參與國內(nèi)外的各項(xiàng)比賽，以賽代練。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

教師在完成繁重的教學(xué)、科研任務(wù)的同時還需要不斷地提高業(yè)務(wù)水平。教師的業(yè)務(wù)水平很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞，對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對視覺傳達(dá)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，從而為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提供強(qiáng)有力的師資保障。

綜上所述，高校計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，必須要根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，結(jié)合師資力量和學(xué)生的實(shí)際情況來開展。此外還要突出專業(yè)特色，利用多重手段和多重資源來促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，從而切實(shí)提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文第3篇

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程 教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件日新月異的發(fā)展,其功能越來越強(qiáng)大,為藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展打開了廣闊的前景。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)手段更新了原有的藝術(shù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式,為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了新的載體,為設(shè)計(jì)師提供了充分、高效、全方位的技術(shù)手段,創(chuàng)造了傳統(tǒng)設(shè)計(jì)無法比擬的創(chuàng)意空間與視覺效果,是“科學(xué)”與“藝術(shù)”的完美結(jié)合,是 “感性”和“理性”交融的藝術(shù)體驗(yàn)。在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中,逐步形成了以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)為手段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)課程體系,并在具體的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中已經(jīng)成為繼素描、色彩、三大構(gòu)成之后的第四大類基礎(chǔ)課程。雖然計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)的手繪設(shè)計(jì)相比具有非常大的優(yōu)越性,但藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)也出現(xiàn)了許多不容樂觀的問題和矛盾。

1、重計(jì)算機(jī)技巧訓(xùn)練,輕設(shè)計(jì)思維培養(yǎng)

這一點(diǎn)集中體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維訓(xùn)練脫節(jié)的問題上。教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中重表輕里,過多強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件具體的操作技巧訓(xùn)練,忽視了對學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和設(shè)計(jì)思維習(xí)慣的培養(yǎng)。①計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方法在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐過程中沒有得到有效的運(yùn)用,學(xué)生設(shè)計(jì)作品只是從計(jì)算機(jī)軟件中調(diào)用現(xiàn)成的效果并加以拼湊,設(shè)計(jì)缺乏思維分析過程和剖析探討過程,畫面生硬、呆板,缺乏人情味、個性和創(chuàng)造力。

2、采用傳統(tǒng)教學(xué)模式,教學(xué)方法不盡人意

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)是新興的課程,目前仍缺少既能熟練使用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件,又具有較強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師。因此在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)中,一些教師依然沿襲傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式,教學(xué)方法陳舊、教條,缺乏靈活性和創(chuàng)新性。教師在授課過程中,只是根據(jù)教材的章節(jié)進(jìn)行講解,每節(jié)課講解幾個操作命令,然后讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)練習(xí),練習(xí)不能很好的和設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性,教學(xué)效果不理想②。

3、過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)生學(xué)習(xí)方向偏差

由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源異常豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中文化內(nèi)涵不足,沒有設(shè)計(jì)創(chuàng)意,缺乏主觀因素;過于依賴網(wǎng)絡(luò)上的圖片和設(shè)計(jì)素材,設(shè)計(jì)作品雖然華麗精致,但抄襲嚴(yán)重,畫面混亂,形式單一,缺失個人特色。充滿幼稚錯誤的設(shè)計(jì)思想和嚴(yán)重脫離實(shí)際的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu),無法創(chuàng)造出優(yōu)秀、個性化的設(shè)計(jì)作品。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的舉措

面對計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)的誤區(qū),該如何進(jìn)行教學(xué)改革以顯得迫在眉睫,筆者在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段方面進(jìn)行了不斷的探索、改革和實(shí)踐,具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、搭建模塊課程體系,服務(wù)專業(yè)方向

根據(jù)模塊化課程體系的設(shè)置,我校大學(xué)一年級開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,為以后的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)提供幫助。二年級開展平面設(shè)計(jì)軟件的教學(xué),三年級開展三維設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)。從平面到立體,從簡單到復(fù)雜,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。同時,根據(jù)專業(yè)方向的不同,有選擇地開設(shè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程,如(1)平面設(shè)計(jì)方向開設(shè)Photoshop,CorelDraw,Flash,Dream weaver等;(2)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向開設(shè)Photoshop,AutoCAD,3dmax等;(3)動畫方向開設(shè)Photoshop,Flash,3dmax,Maya,After Effect,Premiere等。同一門軟件課程,根據(jù)不同的專業(yè)方向,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同。如對于Photoshop課程而言,在平面設(shè)計(jì)方向教學(xué)中就側(cè)重招帖、海報(bào)、標(biāo)志的設(shè)計(jì)應(yīng)用,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向側(cè)重于建筑效果圖的后期修飾,動畫方向的教學(xué)側(cè)重于Photoshop在繪畫和處理三維帖圖方面的使用。

2、加強(qiáng)設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí),訓(xùn)練創(chuàng)意思維

設(shè)計(jì)作品的核心問題是創(chuàng)作思想,這就需要設(shè)計(jì)教學(xué)不能只停留于審美情趣的培養(yǎng)和軟件操作技術(shù)的熟練,更需綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。一副優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品融合了色彩關(guān)系、素描關(guān)系、圖案基礎(chǔ)、文字基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、構(gòu)圖法則、色彩理論、美學(xué)修養(yǎng)等諸多方面的綜合知識,這就需要在人才培養(yǎng)方案中包含這些課程。在這些課程教學(xué)大綱的制定及具體教學(xué)的實(shí)施中,都要把突出現(xiàn)代設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)放在首要地位,通過對傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能提高學(xué)生的審美修養(yǎng)水平和對全局的把握能力,順利地完成表現(xiàn)與設(shè)計(jì)。因此,傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)不僅沒有過時,而且還應(yīng)加以重視和強(qiáng)調(diào)。

3、注重教學(xué)手段改革,引進(jìn)案例教學(xué)

20世紀(jì)初,哈佛大學(xué)創(chuàng)造了案例教學(xué)法。即圍繞一定培訓(xùn)的目的把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成供學(xué)員思考分析和決斷的案例,通過獨(dú)立研究和相互討論的方式,來提高學(xué)員的分析問題和解決問題的能力的一種方法。

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)每節(jié)課的命令講解和上機(jī)練習(xí)都是單獨(dú)進(jìn)行的,沒有很好地與設(shè)計(jì)實(shí)例相結(jié)合,學(xué)生不能靈活運(yùn)用所學(xué)的操作命令,教學(xué)效果不理想。案例教學(xué)法不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式,它不以教材為中心,不單獨(dú)講解知識內(nèi)容,而是把它融入到設(shè)計(jì)實(shí)例中進(jìn)行講解,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

案例教學(xué)法是圍繞設(shè)計(jì)實(shí)例進(jìn)行講解的,所以實(shí)例的選取直接影響到教學(xué)效果。首先實(shí)例所涉及知識點(diǎn)要貼近軟件的具體使用及操作重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次,要選準(zhǔn)典型實(shí)例,盡量選取具有范例性、規(guī)范化、針對性、啟發(fā)性的實(shí)例進(jìn)行講解,起到開拓思路、舉一反三、融會貫通的作用。同時,在實(shí)例選取的難度上要由易到難、由淺入深,循序漸進(jìn)地來教學(xué)。

在采取案例教學(xué)法教學(xué)時,也不能忽視對理論的講解。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件所涉及的概念和名詞很多,如果學(xué)生沒有掌握這些理論知識就很難進(jìn)行上機(jī)操作。所以在進(jìn)行上機(jī)練習(xí)之前首先要打好理論基礎(chǔ)。在講解中首先要注意:要在具體的實(shí)例中逐漸滲透相關(guān)的概念和知識點(diǎn),使學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又提高了學(xué)習(xí)的效率。其次要注意:在實(shí)例中要設(shè)置問題情境,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力③。

4、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)動手能力

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的途徑培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,一些工具的學(xué)習(xí),必須依靠反復(fù)的實(shí)驗(yàn)才能掌握,所以在課內(nèi)教學(xué)中首先通過一些小練習(xí)來認(rèn)識設(shè)計(jì)軟件的基礎(chǔ)模塊,然后通過對綜合性案例的訓(xùn)練,使學(xué)生熟練掌握其使用方法。實(shí)習(xí)教學(xué),特別是校企合作的實(shí)習(xí)教學(xué)能夠很好的鞏固設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際運(yùn)用。例如,我校在二年級暑期開展為期12周的認(rèn)知實(shí)習(xí),把學(xué)生送到企業(yè)參加實(shí)訓(xùn),通過企業(yè)實(shí)際案例的制作,培養(yǎng)動手能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生掌握實(shí)踐工作中的工作技巧與常見問題的解決方法,系統(tǒng)的掌握設(shè)計(jì)規(guī)范、材料、生產(chǎn)流程等諸多方面的知識。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程考核,考核綜合能力

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性,突破傳統(tǒng)的考核方案,考核學(xué)生的綜合能力。我校采取了改變傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方式,代之以注重學(xué)習(xí)過程的“N+2”考核模式。其中的“N”(占50%)代表能夠反映學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程的成績,“2”代表期末考試(占40%)的和課堂筆記(占10%)。在計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件課程中“N”一般取教學(xué)過程中3次具有代表性的綜合練習(xí),以調(diào)動學(xué)生完成各個教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性;期末考試主要是給出相關(guān)的設(shè)計(jì)方案,鼓勵學(xué)生動手動腦,用創(chuàng)意加工具達(dá)到理想的效果,充分考核學(xué)生的綜合能力。

目前軟件書籍相當(dāng)多,網(wǎng)上也有相關(guān)的作品及案例,作業(yè)的真實(shí)度值得商榷。因此,我校經(jīng)常在校園里舉辦小型的作業(yè)展覽,這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性,同時也可以接受大家的監(jiān)督,防止作業(yè)的抄襲。

對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件不應(yīng)只為表達(dá)設(shè)計(jì),更重要的是輔助設(shè)計(jì),推敲設(shè)計(jì)。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的學(xué)了做好課堂教學(xué)之外,還要不斷鼓勵學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課外參加設(shè)計(jì)實(shí)踐,使之學(xué)之有味,用之有方。■

【本文為合肥學(xué)院教研項(xiàng)目,項(xiàng)目編號:2008jyyb01】

參考文獻(xiàn)

①楊新豫,《對環(huán)藝教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的教學(xué)思考》[J].《教育與職業(yè)》,2009 (9):184

②陳妮娜,《高校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)存在的問題及改進(jìn)方策》[J].《通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)》,2009(9):112

③栗亮,《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》教學(xué)淺談[J],《中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊》,2009(9):144

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文第4篇

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；視覺媒介；綜合技能；教學(xué)形式

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0215-01

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是通過視覺媒介表現(xiàn)并傳達(dá)給觀眾的設(shè)計(jì)，其領(lǐng)域與其他領(lǐng)域不斷相互交叉，高校紛紛加大對藝術(shù)類專業(yè)的投入。在眾多院校中，在課程設(shè)置方面也是各有特色，但是有一點(diǎn)是相同的，即計(jì)算機(jī)輔助課程歸納到各個學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃之中的，且成為該專業(yè)的骨干課程。

一、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置現(xiàn)狀

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計(jì)?？偟膩碚f，視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程主要分為以下幾類：平面設(shè)計(jì)軟件類(Photoshop、Coreldraw、Illustrator、Indesign)、二維動畫軟件類（Flash）以及影視后期制作軟件類課程（Aftereffect、Premire）。Photoshop作為一款圖像處理和繪圖軟件成為該專業(yè)學(xué)生必須掌握的工具，其強(qiáng)大的作用及功能幾乎滲透到視覺類專業(yè)的所有科目。Coreldraw、Illustrator軟件作為必須掌握的矢量軟件，在制作插圖、標(biāo)志、書籍裝幀、版式設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等主干課程中發(fā)揮到不可忽視的作用。二者作為基礎(chǔ)性軟件，容易學(xué)習(xí)和上手，是學(xué)生入門的好軟件。Flash軟件可以用于二維動畫和多媒體創(chuàng)作。Aftereffect是目前世界上最廣泛的視頻合成軟件之一，廣泛用于數(shù)字電視，視頻的后期制作，在PC系統(tǒng)上可以完成較好的合成效果。

二、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的設(shè)置現(xiàn)狀

獨(dú)立院校教育以市場需要為導(dǎo)向，著重在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。因此，計(jì)算機(jī)輔助課程相對于其它課程來說實(shí)踐課時較多，以強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用軟件的能力。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程要求學(xué)生利用日益增多的各類設(shè)計(jì)素材庫，對圖像進(jìn)行處理，變化出更為豐富的視覺語言。如今軟件升級換代十分迅速，這要求學(xué)生及教師能不斷的更新知識，在學(xué)習(xí)的過程中，要學(xué)會質(zhì)疑和嘗試，觸類旁通去學(xué)習(xí)和尋找不同的操作方法。

三、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)方法

（一）案例式教學(xué)法

學(xué)會工具的簡單用法，最容易達(dá)到。通過了解功能、界面、菜單、面板以及工具的基本使用方法，就大致了解。學(xué)生除了在課堂上消化和吸收教學(xué)案例以外，學(xué)會舉一反三，大量的課外鉆研也有必要的。

（二）項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是通過進(jìn)行一個完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動的培訓(xùn)方法。在教學(xué)實(shí)踐中，拿實(shí)際項(xiàng)目里的課題研究作為項(xiàng)目，它能為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這種過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著極大的提高。

四、 視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程存在的誤區(qū)

在教學(xué)方面：有的教師側(cè)重于工具的教授，然后輔以大量的圖例去啟發(fā)學(xué)生。有的教師則完全把軟件課變成單獨(dú)的軟件培訓(xùn)班的模式，一味的填鴨式教學(xué)，不去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這些情況只會使學(xué)生的軟件學(xué)習(xí)能力停留在很低的層次。

在學(xué)習(xí)方面：學(xué)生不動腦筋，不愿意去探討原理和基礎(chǔ)工具運(yùn)用，只是默默地跟著范例，至于為什么會，不去探究。另外有些同學(xué)不善于做筆記，不勤加練習(xí)，今天會明天忘，所以說軟件的學(xué)習(xí)過程也是個需要潛心修煉的過程。

五、視覺傳達(dá)專業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的有效進(jìn)行

（一）針對性的設(shè)置課程

學(xué)校在開展計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類課程的初期，可以嘗試著去要求學(xué)生對常規(guī)軟件（例如Photoshop、Coreldraw、Illustrator等），達(dá)到創(chuàng)新的運(yùn)用程度。其它的軟件，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和接受能力進(jìn)行多樣性的選修。同時也可以在這三類基礎(chǔ)軟件上加大課時的投入，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

（二）教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合

學(xué)校與相關(guān)單位緊密協(xié)作，定期到單位參觀實(shí)習(xí)此外加大投入讓學(xué)生能參與到國內(nèi)外的各項(xiàng)比賽中，以賽代練。

（三）加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)筆記范文第5篇

1.1改革教學(xué)思想結(jié)合很長時間以來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)思想是以教師作為核心，教師實(shí)施灌輸式的教學(xué)模式，并且學(xué)生在聽講的過程中很少做筆記，因?yàn)楦呗殞W(xué)生素質(zhì)的差異性，一些學(xué)生在課后搞不清楚教師所講解的知識，如此的教學(xué)質(zhì)量比較低。而當(dāng)今應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)教師為引導(dǎo)和學(xué)生為核心的教學(xué)思想，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的激發(fā)，以使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，教師的功能僅僅是引導(dǎo)性和組織性的，只有如此，才可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了實(shí)現(xiàn)這個教學(xué)目的，教師需要借助任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，這樣學(xué)生在教師的啟發(fā)之下，以一個任務(wù)作為核心，在問題的啟發(fā)下，有效地應(yīng)用學(xué)習(xí)資源，以互相合作和自主探究的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)形式，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中，啟發(fā)學(xué)生由實(shí)踐當(dāng)中掌握知識。例如，教師在教授學(xué)生Flash的時候，在為學(xué)生講解了基礎(chǔ)知識之后，要求學(xué)生上機(jī)操作訓(xùn)練，以使學(xué)生自主探究。

1.2組織計(jì)算機(jī)技能比賽活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，一些學(xué)生會對某個方面的計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生興趣，像是一部分學(xué)生喜歡繪畫，對平面設(shè)計(jì)課程感興趣；一部分學(xué)生具備較強(qiáng)的動手操作能力，對計(jì)算機(jī)維護(hù)以及組裝感興趣；一部分學(xué)生喜歡制作動漫；一部分學(xué)生喜歡制作網(wǎng)頁等等。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課堂的主導(dǎo)是基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，而針對一部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，難以實(shí)現(xiàn)他們的發(fā)展需要，這阻礙了他們的個性化發(fā)展。鑒于此，教師需要有規(guī)劃、有針對性地組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)課外活動，以體現(xiàn)學(xué)生的特長，拓展學(xué)生的知識面，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校也可以組織一部分有關(guān)的計(jì)算機(jī)技能大賽，讓學(xué)生通過比賽明確自身的缺陷，從而推動學(xué)生的良性發(fā)展。

1.3改革教學(xué)模式以及方法鑒于高職學(xué)生的整體素質(zhì)比較低與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科有著較強(qiáng)的操作性，教師在教學(xué)中需要盡可能地避免板書式教學(xué)模式的應(yīng)用，而需要借助多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)，進(jìn)而將靜止的板書知識向動態(tài)化轉(zhuǎn)變，這樣，本來單調(diào)乏味的教學(xué)知識變得富有趣味性，這便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)講解透徹難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，針對比較簡單和基礎(chǔ)性的內(nèi)容能夠借助探討式的教學(xué)模式，劃分學(xué)生為若干學(xué)習(xí)小組，在最后的時候，教師進(jìn)行概括。教師以這種方式實(shí)施教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維意識，并且能夠突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)牽涉到比較廣的知識面，并且有著比較快的知識更新速度，所以教師務(wù)必強(qiáng)化溝通和交流，銜接好教學(xué)知識，對各自課程范圍的新教案、新教學(xué)方法、新動態(tài)、新技術(shù)進(jìn)行交流，從而共享教學(xué)資源。高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)需要學(xué)生具備比較高的操作能力，其中，改革計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容就是上機(jī)操作訓(xùn)練，這樣做的目的是為了使學(xué)生加深理解教材內(nèi)容，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作技能，以及分析與解決問題的技能提高。教師務(wù)必注重上面的一系列實(shí)踐教學(xué)課程，在學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師需要學(xué)生布置一些比較難的任務(wù)，從而讓學(xué)生自主探究，如此不但能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心提高，而且還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2結(jié)語