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實踐教學特點范文第1篇

【關鍵詞】實踐性教學；校內實習；校外實習

對于汽修專業(yè)的學生提高其專業(yè)技能的一個重要途徑就是實踐性教學，許多職業(yè)學校都非常重視狠抓實踐性教學環(huán)節(jié)。但是如何能在提高汽修專業(yè)的實踐性教學效率同時又適合當前中等職業(yè)學校學生的專業(yè)水平以及當前汽修行業(yè)發(fā)展的需要，從而培養(yǎng)出合格的汽車維修專門人員，是我們中等職業(yè)學校汽修專業(yè)教學人員所面臨的一個重要課題。

我認為抓實踐性環(huán)節(jié)的教學首先應在校內實習中制訂出適應當前汽車行業(yè)發(fā)展和中專學生專業(yè)水平的實綱，更新并增加相應實習內容，在傳統(tǒng)的拆裝實習基礎上應增加相應的養(yǎng)護實習教學內容。因為隨著汽車科技含量越來越高，機械配合精密復雜，汽車維修也是從出現(xiàn)了故障后再去修理向“定期檢測、強制維護、視情修理”方向轉變。也就是說，當汽車運行一定路程或時間后，就要進行強制維護，視檢測情況做適度維修，從而確保了汽車的良好運行狀態(tài)，降低了故障率。而且對于中等職業(yè)學校的學生來說，將來在工作崗位上首先要從事的就是汽車的維護和保養(yǎng)，也就是所謂的“汽車護士”，對此我們在實習教學中需要增加汽車的一級和二級維護等內容，這樣既適合中專學生的專業(yè)水平，又可以使校內實習貼近維修實際。

其次，在校內實習中我們還應該注重培養(yǎng)學生使用各種汽車維修工具和檢測儀器的能力。盡管我國當前汽車維修業(yè)的技術水平依然滯后于新款車型的技術開發(fā)，但將隨著汽車現(xiàn)代化的日新月異而快步邁進高科技領域。面對著眾多的現(xiàn)代化汽車，我們對汽車的維修觀念也必須隨之而更新，要從光憑經(jīng)驗、感觀為主的維修方式轉變?yōu)椤皺z查靠資料，拆裝靠設備，檢測靠儀器”的現(xiàn)代汽車維修方式。以對汽車的檢測為例，在轎車中，大多數(shù)都裝備了電控單元，它除了控制汽車的運行狀態(tài)外，還具有判斷、記錄汽車故障的功能，診斷設備通過接口與汽車電控單元相連，讀取故障代碼，向汽車維修人員提供故障的癥結所在。近來，汽車遠程診斷技術的推廣又勢必推動我國的汽車維修技術、維修方式邁上又一個新的臺階。因此在實習中我們需要增加一些汽車維修設備使用等操作內容，例如：四輪定位儀的使用、示波器的使用等。

在增加學生使用汽車檢測儀器和設備的能力同時，還不能忽視汽車維修工具的正確使用。在汽車維修過程中正確的使用工具不僅可以提高工作效率還可以減少在維修過程中對汽車零部件的損害。例如在實習中一定要讓學生了解各種扳手的適用場合。雖然同一個螺栓可以由不同的種類的扳手擰開，但是我們要讓學生知道如何選擇最合適的扳手，還有像扭力扳手這樣的工具一定要讓學生掌握其正確的使用方法，而且要反復練習，拆卸螺栓時不僅要知道拆卸力矩還要知道正確的拆裝順序。

作為一個汽車維修專業(yè)教師在抓實踐性教學環(huán)節(jié)的同時，還必須提高自身的專業(yè)技能的水平，要對汽車整個內部構造了如指掌。

在校內實習中我們還要把專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個實習過程始終。在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時可以引入汽車企業(yè)文化，建立汽車文化氛圍。在實習教學中我們強調豐田公司的“5S”管理制度，即清理、清潔、整理、整頓和自律，可以貫穿到整個實習教學中，在實習過程中始終堅持執(zhí)行“5S”管理，讓學生在校內實習中就養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)?，F(xiàn)在許多用人單位在招聘時首先考慮的是應聘者的專業(yè)素養(yǎng)，汽車維修行業(yè)尤其如此。良好的專業(yè)素養(yǎng)可以使學生受益終生。

最后，為了提高學生的職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)幫助學生積累實際工作經(jīng)驗，我們必須重視校外實習。在校外實習首先要和相關的汽車維修企業(yè)合作，建立校外實習實訓基地。可以借鑒德國的“雙元制”教學模式。“雙元制”教學是一種國家支持、校企合作共建的辦學制度?！半p元制”中的一元是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。這種“雙元制”模式針對性較強，重能力，能充分調動企業(yè)辦學的積極性。在這種制度保證下，企業(yè)不僅會制訂完善的培訓規(guī)劃，促進專業(yè)理論與職業(yè)實踐相結合，強化技能培養(yǎng)，而且能提供充足的培訓經(jīng)費，使教學有足夠的物質保證。當前由于就業(yè)形式比較嚴峻，使得學生的畢業(yè)實習變成了就業(yè)實習。這樣做從長遠來看是不利于學生的未來發(fā)展的。因為學生通過校內實習只是初步具備了基本的汽車維修專業(yè)技能。必須要在維修實際工作中去鍛煉、提高并積累實踐經(jīng)驗。這就需要學生不能始終在單一的崗位上實習，必須要有崗位輪換。通過崗位輪換一方面拓展了學生的專業(yè)技能，另一方面也培養(yǎng)了學生的綜合專業(yè)素質和創(chuàng)新能力。

實踐教學特點范文第2篇

相對而言,職業(yè)學校的學生,基礎普遍偏差。入學后接觸的物理力學部分學習難度較大,力、位移、加速度等一些物理概念,抽象難以理解;一些定理、定律,不僅要求學生正確理解,還要會靈活運用;在思維方式上,要求學生由形象思維轉變?yōu)槔碚撔猿橄笏季S。這些使部分學生感到難以適應,以致喪失了學習物理的信心。針對這些問題,本人結合物理學科特點及職高學生的心理特點,從幫助學生盡快適應職高物理學習、培養(yǎng)相應能力為后續(xù)學習做鋪墊的角度,做出了以下探索。

一、調整教學目標,修改教學計劃

一方面,堅持不懈地對學生進行人生觀、價值觀和學習觀教育,樹立正確的學習心態(tài)。另一方面,將物理教學目標定位于將學生培養(yǎng)成既有現(xiàn)代科技基礎知識,又具有初步實踐技能的未來“藍領”群體,對物理教學加強研究,同時根據(jù)學生實際基礎情況(近幾年,由于中考物理為十分制,學校許多師生輕視物理學習.),適當降低要求,改進教學。

二、轉變人才觀念,保持良好心態(tài)

職校學生學習基礎差、信心不足,教師要正確對待:轉變人才觀---相信職校學生也能成才,以良好的心態(tài)面對學生,鼓勵學生,幫助學生,多一些寬容,多一份耐心。教師對學生有信心,學生自己才有信心;教師對學生希望越大,學生自信心才越強。要善于賞識學生,不僅僅看到學生的分數(shù),更要看到每一個學生的長處。在教學過程中,有意識地抓住各種機會,針對不同的學生采取不同的方式進行表揚,讓學生體會成功的快樂。這樣不僅有利于增強學生學習的信心,而且還可以提高教學效果。此外,由于不同學生有不同的家庭背景,不能用同一標準來衡量和要求他們,做到因材施教.

三、優(yōu)化物理教學方法,培養(yǎng)良好學習習慣

在入學摸底的基礎上,教師要反復研究學生,職校學生的智力類型:他們具有較強的形象思維能力,對涉及經(jīng)驗、策略方面的過程性知識具有較強的掌握能力;他們排斥概念、原理方面的陳述性知識.通俗地講,就是他們更多地對專業(yè)實踐感興趣,而對純理論的課程內容興趣不高.同時根據(jù)物理學科的學習規(guī)律和教學特點,我們要設計教學方案和程序,做到少講、精講,及時點拔,要幫助學生掌握科學有效的學習方法,善于課前預習、課后復習,以學習主人的姿態(tài)參與課堂研究,變“知識”為“能力”,變“學會”為“會學”。 同時還應采取“做中學、做中教、實踐中教理論”的教學觀.使學生達到會思考、會分析,會作筆記、會歸納總結,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

四、運用多種手段,激發(fā)學習興趣

俗話說:興趣是最好的老師。作為教師只有在教學的各個環(huán)節(jié),有計劃、有目的的對學生實施興趣培養(yǎng),并貫穿學習始終,才能激發(fā)學生強烈的求知欲,取得令人滿意的教學效果。

1、回顧物理學史,介紹物理學家的動人事跡,激發(fā)學生的學習興趣。物理學是近代與現(xiàn)代開創(chuàng)的自然科學,在現(xiàn)代生產(chǎn)生活中起著非常重要的作用。物理教材中,許多物理規(guī)律和物理量名稱都是以物理學家的名字來命名的。如電學中電流強度的單位“安培”,就是以勤奮好學、專心致志的法國科學家安培的名字來命名;力的單位“牛頓”和“牛頓三條運動定律”,是以英國著名的物理學家和數(shù)學家牛頓的名字命名的。牛頓一生發(fā)明創(chuàng)造很多,有人問他為什么能在科學上做出那么多貢獻時,他的回答是:靠的是夜以繼日的思考。學習《電磁感應》現(xiàn)象時,介紹法拉弟,這位自學成才的物理學家,雖然出身貧寒,但他不怕困難,頑強奮斗,歷經(jīng)十年艱辛探索,終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象,等等。通過回顧物理學史,介紹物理學家們的動人事跡,使學生產(chǎn)生正確、良好的學習動機,激勵學生勤奮學習,立志成才。

2、加強實驗教學,培養(yǎng)學生學習物理興趣。物理實驗有助于培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力。充分利用實驗教學,有助于培養(yǎng)學生學習物理的興趣。一是要做好演示實驗。指導學生觀察和分析物理現(xiàn)象,獲得生動的感性認識,從而更好地掌握物理概念和規(guī)律。例如在講電容器時,做電風扇通電時不轉動,而連接上電容器接通電源后,風扇才能轉動的實驗,讓學生觀察電容器,學生印象深刻,興趣濃厚。關于電場中靜電力的教學,可以把幾個金屬球放于絕緣的金屬托盤中,通過起電器使金屬托盤和小金屬球帶電,由于靜電排斥力的作用,幾個小球紛紛被彈起再落下,給學生產(chǎn)生十分深刻的印象,這一新鮮好奇的現(xiàn)象,會極大地激發(fā)學生的學習興趣。二是進行學生分組實驗。在教師的指導下,學生親自動手實驗,讓學生親身感受在學習物理知識過程中的樂趣,寓教于樂,逐步把學習物理變成心理需求。

3、運用多媒體教學手段,激發(fā)學生學習興趣。利用多媒體制作的課件,可以將一些抽象的問題具體化,將瞬變過程轉為定格分析,將難做的實驗加以模擬,并用圖、文、聲、動畫等手段展示出來,便于學習理解,容易激發(fā)學生認識事物本質的欲望。例如,講授自由落體運動性質時,從課件演示的動態(tài)過程可直觀了解到自由落體運動軌跡圖象的變化,這些動畫能激發(fā)學生主動思考,探求知識的興趣。講授機械振動時,學生對回復力、加速度、位移、速度的關系不是很清楚,在平時的實驗中,不可能對瞬間狀態(tài)進行定格分析,但是制成簡潔模擬動畫,可以很輕松地實現(xiàn)任何時刻的定格分析。

4、密切聯(lián)系實際,培養(yǎng)學生學習物理興趣。在教學過程中,注意收集當今物理學科發(fā)展最新成果,展示物理科學在各領域運用所取得的重大成就,并與教學內容有機結合,使學生感受到物理科學的重要魅力。比如,2007年,我國成功發(fā)射“嫦娥一號”奔月衛(wèi)星,掙脫地心引力的束縛,進入到地球以外的無限宇宙空間中,實地接觸了月球表面,將古老的神話變成了現(xiàn)實;2008年,我國又成功發(fā)射了凝結著民族智慧與光榮的“神舟”七號載人宇宙飛船,完成了具有歷史意義的太空行走,在浩瀚太空中銘刻下了中國人的印記。這些航天技術的重大成就,可以結合圓周運動和萬有引力來解釋。通過引入這些問題,使高科技與學生所學的物理知識拉近了距離,這樣極大地激發(fā)了學生學習興趣,增強了學習物理的信心。

五、采用多種形式,全面考核評價

要堅持終結性評價與過程性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、教師評價與學生評價相結合的原則,注重考核與評價方法的多樣性和針對性,并結合學生的態(tài)度與情感進行.

1、教師應在教學的全過程中采用多樣化、開放式的評價方法,如采用筆試、實驗操作、專題研究、行為觀察、成長記錄檔案、。實踐活動等方式綜合評價學生的學習與發(fā)展水平。積極創(chuàng)設學生參與評價活動的氛圍和條件,學生通過記錄學習過程,記錄有代表性的事實,展示自己學習的進步。

實踐教學特點范文第3篇

關鍵詞：基礎化學；電力知識；探索

作者簡介：廖強強（1971-），男，江西新干人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，教授；楊延（1962-），女，上海人，上海電力學院環(huán)境與化學工程學院，副教授。（上海 200090）

基金項目：本文系上海市高等教育學會重點課題（課題編號：ZDGJ4-10）、智能電網(wǎng)儲能技術上海高等教育“085”工程建設項目資助的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0094-02

基礎化學包括無機化學、有機化學、分析化學、物理化學、普通化學?；A化學是環(huán)境工程系學生必修的課程，是學生進一步學習專業(yè)課程的墊腳石。筆者結合學校的工科背景、電力特色，跟蹤國內外現(xiàn)代科技發(fā)展，在基礎化學教學中引入和滲透與電力行業(yè)、新能源相關的化學知識、應用案例，使基礎化學課程中的理論知識與電力、新能源的專業(yè)應用有機地結合起來，做到理論緊密聯(lián)系實際，開展了具有電力特色的基礎化學教學活動。

一、氫燃料電池

在“無機化學”的氫氣一節(jié)中，增加了氫氣作為清潔能源的新用途的教學內容。因為氫氣在氧氣中燃燒后只生成水，再無其它生成物，所以用氫燃料電池作汽車動力，對環(huán)境無污染。因此，用氫燃料電池的汽車是名副其實的綠色汽車。世界上一些先進國家都在研究開發(fā)氫燃料電池。1999年初，戴姆勒－克萊斯勒公司和殼牌公司在冰島政府的支持下公布了“氫經(jīng)濟”的國家計劃——用無污染的氫能源代替所有小轎車、公共汽車上使用的柴油和汽油。目前，德國也已經(jīng)推出了各種氫燃料電池汽車。

氫燃料電池的工作原理是將氫氣輸送到電池的負極，經(jīng)過鉑等貴金屬催化劑的作用，氫原子中的一個電子被解離出來，失去電子的氫離子（即的質子）穿過質子交換膜，到達燃料電池的正極，而這個電子則只能經(jīng)過外部電路，到達燃料電池正極板，從而在外電路中形成電流。電子到達正極板后，與氧原子和氫離子重新結合為水。只要源源不斷地給負極板供應氫，給正極板供應空氣，并及時把水蒸氣帶走，就可以不斷地產(chǎn)生電能。燃料電池車的能量轉化效率比傳統(tǒng)汽車高60%～80%，是內燃機的2～3倍。燃料電池的燃料是氫氣和氧氣，生成的是清潔的水，能量轉換過程中不產(chǎn)生CO和CO2，也沒有其他污染物排出。因此，氫燃料電池汽車是真正意義上的零排放的綠色交通工具，氫氣是完美的汽車能源。

二、碘離子的緩蝕協(xié)同作用

在“無機化學”的鹵素元素一章中，講到碘化物有許多功用，比如碘和碘化物的酒精溶液（碘酒）用作消毒劑，碘仿（CHI3）用作防腐劑，碘化銀用于人工降雨等。除此以外，碘離子還可以用作鍋爐酸洗時碳鋼的緩蝕劑。在用氨基磺酸作為鍋爐的化學酸洗劑時，單獨加入烷基咪唑啉時緩蝕效率可達90%，單獨加入碘化鉀時緩蝕效率可達76%，如果在烷基咪唑啉中添加少量的碘化鉀，則緩蝕效果可顯著提高，達到97%。[1]這是因為碘離子首先和帶正電的鐵表面吸附，而使鐵表面帶負電荷，帶正電荷的咪唑啉陽離子再和負離子作用吸附于鐵表面，提高了咪唑啉的緩蝕效果。碘負離子在介質中的溶劑化程度較低，越容易被金屬表面吸附，因此稱之為特性陰離子。緩蝕劑借助特性陰離子與金屬表面的吸附如（圖1）所示。圖1中M為金屬，X-為特性陰離子，L+-R為陽離子型緩蝕劑。將碘離子的功用與鍋爐化學清洗聯(lián)系起來，既加深了同學們對元素化學知識的理解，又引入了電廠化學的專業(yè)知識。

三、煙氣脫硫

在“無機化學”的氧族元素一章中，介紹了硫的各種化合物，其中講述了SO2排放是造成我國大氣污染及酸雨情況不斷加劇的原因，煙氣脫硫（FGD）作為控制以高硫煤為燃料的鍋爐煙氣污染的有效措施，正被越來越多的國家接受和采用，采用最多也最成熟的是以石灰石漿為吸收劑的濕法煙氣脫硫技術。脫硫過程主反應為：

SO2 + H2O H2SO3 吸收

CaCO3 + H2SO3 CaSO3 + CO2 + H2O 中和

CaSO3 + 1/2 O2 CaSO4 氧化

CaSO3 + 1/2 H2O CaSO3·1/2H2O 結晶

CaSO4 + 2H2O CaSO4·2H2O 結晶

CaSO3 + H2SO3 Ca（HSO3）2 pH控制

同時煙氣中的HCl、HF與CaCO3的反應，生成CaCl2或CaF2。吸收塔中的pH值通過注入石灰石漿液進行調節(jié)與控制，一般pH值在5.5～6.2之間。

通過引入煙氣脫硫工藝的介紹，學生們不但了解了SO2是大氣污染的主要原因之一，而且了解到火電廠為了控制SO2排放采取了切實可行的措施。

四、鈉硫儲能電池

在“無機化學”的氧族元素一章中，介紹了一種多硫化合物，學生們覺得是一種不穩(wěn)定的物質，好像沒有實際用途，其實不然。鈉硫電池（含多硫化鈉）作為新型化學電源家族中的一個新成員出現(xiàn)后，已在世界上許多國家受到極地重視和發(fā)展。鈉硫電池具有許多特色之處：一是比能量高，其次是可大電流、高功率放電，再次是充放電效率高。由于采用固體電解質，所以沒有通常采用液體電解質二次電池的那種自放電及副反應，充放電電流效率幾乎100％。國外重點發(fā)展鈉硫電池在固定場合下（如電站儲能）應用，其優(yōu)越性越來越明顯。如日本東京電力公司（TEPCO）和NGK公司合作開發(fā)鈉硫電池作為儲能電池，其應用目標瞄準電站負荷調平、UPS應急電源及瞬間補償電源等，并于2002年建成容量為8MW的儲能鈉硫電池裝置。上海硅酸鹽研究所在鈉硫電池的研發(fā)方面也取得了重大進展，研發(fā)出世界上最大的鈉硫單體電池。

五、滲透壓發(fā)電

在“物理化學”課程中講了滲透壓的概念后，補充了海水滲透壓發(fā)電技術，這是一種新穎的可再生能源發(fā)電技術，利用液體具有滲透壓的原理，當河流匯入大海時，由于河水與海水分別含有不同濃度的鹽分，會促使“河流淡水”與“海洋咸水”相互滲透，產(chǎn)生很大的海水滲透壓，從而推動渦輪機進行發(fā)電。

海水滲透壓發(fā)電非常環(huán)保。因為海水滲透壓是一種從自然物理過程中獲得的能源，不會產(chǎn)生任何污染物，更不會排放出CO2。而且，由于海洋與河流是現(xiàn)成的資源，所以海水滲透壓的收集成本相對比較低，也比較容易獲得，而且海水發(fā)電也不會受到天氣因素的制約。

挪威國營電力公司Statkraft在2009年11月宣布在奧斯陸峽灣岸邊建造了全球第一座滲透壓（osmotic）發(fā)電廠原型，并希望在2015年之前建造一座可投入商業(yè)使用的發(fā)電廠，生產(chǎn)約25MW的電力，足以為1萬戶家庭供電。

六、沼氣發(fā)電

在“有機化學”中講到最簡單的有機化合物就是甲烷。甲烷作為一種清潔能源，受到人們的廣泛重視。甲烷的一個重要應用就是沼氣發(fā)電。將人畜糞便、秸稈等有機物在隔絕空氣并且適宜的溫度和濕度下，通過微生物的發(fā)酵作用就可以產(chǎn)生沼氣。甲烷是沼氣的主要成分，約占所產(chǎn)生的各種氣體的60%～80%。甲烷氣體無色無味，是一種理想的氣體燃料，與適量空氣混合后即可燃燒。純甲烷的發(fā)熱量為 34kJ/m3，每立方米沼氣的發(fā)熱量約為20.8-23.634kJ/m3。1m3沼氣完全燃燒后，能產(chǎn)生相當于0.7kg無煙煤提供的熱量。

沼氣燃燒發(fā)電是一項大規(guī)模沼氣利用技術，它將厭氧發(fā)酵處理產(chǎn)生的沼氣過濾后密閉輸送到燃燒設備，燃燒發(fā)電。圖2為 沼氣發(fā)電裝置示意圖。沼氣發(fā)電具有高效、節(jié)能、安全和環(huán)保等特點，是一種分布廣泛且價廉的分布式發(fā)電方式。

七、十八烷基胺停用保護技術

在“有機化學”中烷基胺是一類重要的化合物。十八烷基胺停用保護技術是火電廠熱力設備停用防腐保護的一種重要措施。如果沒有良好的停用防腐保護措施，熱力設備停運期間的腐蝕比運行期間嚴重得多。十八烷基胺，屬于脂肪胺類，分子式為白色蠟狀固體結晶，具有堿性，易溶于氯仿，溶于乙醇、乙醚和苯，微溶于丙酮，難溶于水。在火電廠機組滑停時將十八烷基胺加入熱力系統(tǒng)后在高溫下氣化，氣態(tài)十八胺隨蒸汽進入鍋爐、汽機及整個熱力系統(tǒng)，在金屬表面形成一層憎水性保護膜，將空氣與金屬隔絕，從而防止水及大氣中的氧氣及二氧化碳對金屬的腐蝕。圖3為某電廠過熱器管經(jīng)十八烷基胺保護后表現(xiàn)出很好的憎水性，可以減緩過熱器管的腐蝕速度。[2]這段知識的引入讓學生認識到烷基胺不再是一種只停留在書本上、觸摸不到的物質，它是實實在在的、有具體應用的東西。

八、結論

在確?；A化學基本教學內容的前提下，引入和滲透在電力行業(yè)、新能源技術領域有具體應用的基礎化學知識點，不但可以加深同學們對基礎化學知識的理解，而且拓展了在專業(yè)知識方面的認識領域。

參考文獻：

實踐教學特點范文第4篇

一個優(yōu)秀的幼兒教師，除了掌握過硬的學科知識和基本技能外，生動、形象、富有表現(xiàn)力的語言更是走進孩子心靈世界的鑰匙。

教學口語是科學與藝術的結合。要達到口語教學的科學與藝術的完美結合，在教學中要遵循以下基本原則并在課堂教學中付諸實踐。

一、規(guī)范性原則

規(guī)范性是指教學口語應當遵守國家的規(guī)定，在語音、語匯和語法等方面符合全國通用的普通話的規(guī)范。教師要用音高、音強、音質、音速等方面的配合，顯示出聲音打動人心的魅力；用語氣、語調、停頓、節(jié)奏等技巧充分表達出熱情、真誠、善良等豐富細膩的感情；用充滿情趣、飽含智慧的語言給幼兒以激勵和啟迪。這樣的教學口語才能夠達到高境界和高標準，幼兒才會把學習活動當作一種藝術享受，主動愉快地學習。很難想象一口方言濃重的幼兒教師能培養(yǎng)出發(fā)音標準而優(yōu)美動聽的幼兒語言。

二、邏輯性原則

教師口語的邏輯性是指用精確的語匯表達知識的內涵，用言簡意賅的語句表達豐富的內容，用層次分明的語序表達明確的目的。在幼兒教學活動中，教師首先要做到教學思路清晰、教學環(huán)節(jié)緊扣、教師講解簡潔精確、運用的語言文通字順。比如，在進行《小馬過河》這個教學片段時，一位教師就充分運用了邏輯性原則進行了有效教學，取得了很好的教學效果。教師抓住了故事中最能體現(xiàn)邏輯性原則的內容進行了課程的設計，針對水“深”和“淺”的話題對學生進行了有效的思維訓練，較好地訓練了學生的思維能力。

三、形象性原則

教師口語的形象性是指教師善于創(chuàng)造直觀形象，喚起幼兒對具體事物的真切感知。幼兒的思維方式以形象思維為主，他們更容易理解和接受直觀、生動、具體的教育影響，需要借助形象來認識事物。因此在教學中，教師的描述一定要具體細致。要達到這樣的教學目標，幼兒教師就要在教學過程中，恰當運用多種修辭手法，巧妙運用擬聲詞、摹色詞、疊音詞，同時要體現(xiàn)出語言的動態(tài)感。教師在進行詞語及句子教學時，要恰當?shù)匕言~語和句子教學創(chuàng)設在一個動態(tài)的語言環(huán)境中，把詞語和句子賦予生命光彩和動態(tài)的美感。

四、情感性原則

一名著名教師曾深有體會地說：“教學語言要做到優(yōu)美生動，除了知識素養(yǎng)、語言技巧之外，還必須傾注充沛的精力和真誠的感情。情動于衷而溢于言表，只有對所教學科、所教對象傾注滿腔深情，教學語言才能充分顯示其生命力，熠熠放光彩，打動學生的心，使學生產(chǎn)生強烈的共鳴，受到強烈的感染。用充滿積極情感的語言去激發(fā)幼兒參與活動的熱情。用語音、語調、節(jié)奏、態(tài)勢語傳情達意。激勵幼兒奮發(fā)向上的激情。

五、趣味性原則

幼兒教學口語有趣味性的前提條件是教師要懷著一顆不泯的童心，以兒童的耳朵去聆聽，以兒童的心情去感受生活，汲取幼兒生命節(jié)奏中的活力和光彩，分享幼兒成長過程中的純真與好奇。首先，要在語言內容上體現(xiàn)出趣味性。在教學中，教師就要根據(jù)幼兒的這一特點，積極創(chuàng)設適于幼兒認知的情境進行教學，把需要幼兒認知的事物賦予生命的活力與光彩，用一顆不泯的童心和兒童一起發(fā)現(xiàn)、一起探索、一起好奇、一起成長，讓趣味性語言成為教師口語的“常用語”。其次，要在表現(xiàn)形式上體現(xiàn)趣味性，教師要做到情緒投入和神態(tài)逼真，用惟妙惟肖的語言帶領幼兒沉浸在語言的快慰中。

六、多媒體輔原則

所謂的多媒體輔原則指的是在教學過程中，適時適當?shù)剡\用多媒體教學手段，使幼兒的感知、情感和思維在一個生動形象的多媒體輔助教學的引導下，向更深層次發(fā)展的一個口語教學原則。多媒體運用要做到制作內容科學規(guī)范，利于學生思維拓展；力求多感官調動并全方面提升幼兒的認知水平；《孵小雞》的多媒體制作就充分體現(xiàn)了這一原則，極大地提高了幼兒智力與思維能力的發(fā)展。所以，多媒體輔教學對促進幼兒口語的發(fā)展也起到了不可低估的作用。

實踐教學特點范文第5篇

關鍵詞：微特電機及系統(tǒng)；教學改革；實踐；電氣工程及其自動化

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0049-02

微特電機系統(tǒng)通常是由與常規(guī)電機結構、性能、用途或原理不同，體積和輸出功率較小的微型特種精密電機、控制器及驅動硬件電路組成的復雜系統(tǒng)。融合了電機、計算機、電力電子、控制、機械、新材料和新工藝等高新技術，是現(xiàn)代武器裝備、工業(yè)自動化、辦公自動化和家庭生活自動化不可缺少的重要技術[1]。本文結合新成立的本科院校的特點，以培養(yǎng)應用型人才為目標，準確定位本課程在電氣工程及其自動化專業(yè)中的地位和作用，對現(xiàn)有的教學內容、方法及實踐環(huán)節(jié)進行改革與實踐，為培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型應用人才提供必須的平臺與保障。

一、教學改革與實踐

1.人才培養(yǎng)目標定位。針對新成立的應用型二本院校的特點，明確人才培養(yǎng)目標定位，在明確課程地位的基礎上做好課程性質、任務和教學目標的細化工作[2]。學校提出以“應用型人才”作為人才培養(yǎng)的最終目標，落實到《微特電機及系統(tǒng)》這門課程中，就是要培養(yǎng)出能夠將微特電機技術、控制技術和計算機技術相結合，能夠在微特電機系統(tǒng)遇到的問題中，分析、定位好問題的所在，提出問題解決方案的應用型人才。

2.教學內容的改革與實踐。①增加預備知識?！段⑻仉姍C及系統(tǒng)》是以電機學和電機拖動基礎等課程為基礎，但有些同學電機基礎薄弱，因此在課程講授前，應將電機學的基本內容和概念作詳細講解[3，4]，為進一步學習打下基礎。②優(yōu)化課程體系，調整教學內容。筆者所在的學校電氣工程及其自動化專業(yè)主要分為電力系統(tǒng)、高電壓技術與電氣工程三個學科方向。教學計劃將課程分為：公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)限選課、專業(yè)任選課等，縮短專業(yè)課程的學時，精簡課程教學內容，形成“伺服電機—測速發(fā)電機—步進電機—自整角機—旋轉變壓器—永磁無刷直流電機”的教學主線，通過試點，取得了滿意的效果。③增加新型電機教學內容。隨著控制技術等相關技術的發(fā)展，電機在很多方面突破了傳動概念，已經(jīng)不再局限于傳動的電磁理論，而是與其他學科相互結合、互相滲透。

3.教學方法與手段改革。①采用推理式教學方法。采用推理思路教學，如交變電流交變磁場交變磁通交變電勢電流電磁轉矩，推動轉子旋轉，進而輸出機械功率。通過諸如此類的推理式教學，學生不僅可以準確理解“電機的本質就是一個能量轉換工具”，而且有利于他們理解電機的可逆性原理。②采用對比式教學方法。大部分微特電機在結構和分析方法上存在共性內容，因此，比較不同種類的微特電機結構和原理，根據(jù)已經(jīng)學習的內容幫助學生掌握新知識。如學生對開關磁阻電機和磁阻電機的原理和控制方法理解比較困難，而對步進電機非常熟悉，這時，可根據(jù)步進電機工作原理和控制方式來講解開關磁阻電機的內容。③互動法教學。采用互動法教學，積極發(fā)揮學生的主觀能動性，如在講解直流測速發(fā)電機的結構和工作原理時，應根據(jù)其與普通直流發(fā)電機原理的相似性，提問學生，讓學生回憶已學過的直流發(fā)電機的相關內容，然后再分析直流測速發(fā)電機的獨有特性。同時還可以采用課堂討論的方式，如解決永磁式同步電機啟動問題，首先討論得出無法自啟動的原因：第一，轉子本身存在慣性；第二，定、轉子磁場之間轉速相差太大，進而得出永磁式同步電機自行啟動方法：在轉子上安裝啟動繞組，啟動時，依靠鼠籠式啟動繞組產(chǎn)生電磁轉矩，使轉子轉動起來，當轉速接近同步速時，定子旋轉磁場就與轉子永磁磁場相互吸引牽入同步。這樣通過討論和歸納，學生就明白了為什么永磁式同步電機轉子上會安裝啟動繞組。④理論聯(lián)系實際教學。學習《微特電機及系統(tǒng)》目的是為了應用，教師講解時只要重點把握微特電機結構和基本原理，并增加應用實例，激發(fā)學生的興趣。如在講解微特電機的基本用途時，一枚導彈中需要60多臺電機，僅一艘潛艇導航儀表配套設備就用90多臺電機，并采用多媒體動畫教學的方法演示隨動系統(tǒng)跟蹤和定位過程，形象地讓學生了解隨動系統(tǒng)中的力矩電動機、自整角機和伺服電動機在其中所起的作用。當學生聽到和看到這些生動的微特電機應用實例，他們就會明白《微特電機及系統(tǒng)》這門課程和高新技術是緊密結合的，具有廣泛的用途，能激發(fā)學生在課堂上的學習興趣。

二、實踐環(huán)節(jié)的改革

1.理論教學穿插實驗教學。結合電子與電氣工程學院電工實驗中心為國家與地方共建項目的契機，添置了新的微特電機教學模型和實驗設備，在進行理論教學的過程中穿插實驗教學，教學模型通電時，可以讓學生直觀的看到電機運行中的起動過程、制動和可逆等。因此，學生在學習理論知識的同時，對電機也有了直觀的認識。

2.嚴格要求實驗預習報告。在學生進入實驗室之前，應詳細檢查學生的預習報告，應該包括以下幾個方面：本實驗的目的、該電機的結構和工作原理、電機的靜態(tài)特性和調節(jié)特性、轉速如何調節(jié)、主要性能參數(shù)和指標有哪些、控制系統(tǒng)硬件組成、完成本實驗需要用到的儀器設備、實驗的具體步驟等，可通過提問的方式完成實驗預習的檢查，使得學生對實驗有整體的把握，使他們帶著目的做實驗，這樣在實驗過程中易于發(fā)現(xiàn)、解決問題。

3.增加設計性綜合實驗。傳統(tǒng)的實驗教學都是單一的驗證型實驗，為培養(yǎng)創(chuàng)新性應用人才，設計性綜合實驗勢在必行。在設計性綜合實驗中，教師只需給出實驗目的、實驗要求和注意事項，具體的實驗方案和實驗步驟、以及所需的儀器設備，都由學生自己擬定。

4.專業(yè)方向課程設計。由于《微特電機及系統(tǒng)》課程的特殊性，通常的考核方式難以體現(xiàn)學生的學習效果，在結束理論學習后，要增加兩周的專業(yè)方向課程設計對學生進行考核，將每五個學生分成一組，選擇以不同的微特電機為對象，給出設計要求，完成控制系統(tǒng)硬件和軟件的設計工作，最后通過答辯確定學生成績，這樣可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

《微特電機及系統(tǒng)》是一門內容豐富、理論抽象、實踐性非常強的運動控制方向專業(yè)課程。在課程教學中，應進一步豐富內容，盡可能大的提高學生學習的積極性和主觀能動性，采用多種靈活的教學方法，注意理論聯(lián)系實際，特別注重實踐教學環(huán)節(jié)，改革課程考核方式，拓展學生的知識面，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力，從而取得令人滿意的教學效果。

參考文獻：

[1]刁小燕，朱熀秋，楊澤斌，等.《微特電機》課程的教學與實踐[J].天津：電力系統(tǒng)及其自動化學報，2011，23（4）：158-160.

[2]李培根.主動實踐——創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵[N].華中科技大學周報.

[3]李文輝，丁守成.電機類課程教學改革的研究與實踐[J].電氣電子教學學報，2004，26（5）：18-20.