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好老師的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：新時期；農(nóng)村小學(xué) ；班主任 ；好老師

中圖分類號：G625.1

在《做黨和人民滿意的好老師》中講到，學(xué)生時代是人一生最美好的時光，長身體、長知識、長才干，每天都有新收獲，新期待。一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)。每個人心目中都有自己好老師的形象。做好老師，是每一個老師的理想和追求。好老師沒有統(tǒng)一的模式，但有些共同的、必不可少的特質(zhì)。即做好老師，要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心。我作了二十多年的農(nóng)村小學(xué)老師，見證了改革開放以來農(nóng)村人口結(jié)構(gòu)與生存方式的變化，也積累了小學(xué)生和家長對好老師及理想班主任老師的期望。

1、 新時期農(nóng)村小學(xué)生家長的特點(diǎn)

如今農(nóng)村小學(xué)生家長自身的文化水平相對較低，但他們大多數(shù)都到城里打過工，深知知識與文憑的重要性，不希望自己的困難與遭遇再在自己孩子身上重演，所以期盼自己的小孩“成龍、成P”的心理更為明顯，但自己又沒有能力和時間陪同和培養(yǎng)孩子，就把這一最重大的期望寄托在老師的身上，尤其是班主任的身上。家長期望孩子的老師，尤其是班主任：（1）要平等對待每一個孩子，不要因?qū)W生成績的優(yōu)劣或家庭的貧富、完整而偏愛或冷落學(xué)生；（2）對學(xué)生寬容但不放縱，嚴(yán)格但不武斷，信任但不嬌寵， 說服、示范但不強(qiáng)制，讓學(xué)生生活在既有集體意志，又有個人心情舒暢的氛圍中；（3）用好課堂講壇，用好校園陣地，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢；（4）用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往；（5）擁有扎實(shí)的知識、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法；（6）有獨(dú)特人格魅力，孩子愛戴和崇拜，能帶動全班同學(xué)一起為著一個目標(biāo)而奮斗；（7）期望老師發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，因人施教，因材施教，為孩子成長點(diǎn)燃指明燈。

2、 我對自己的要求

我生在農(nóng)村、長在農(nóng)村，早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質(zhì)就在我的心中根深蒂固。那時，就在心中萌發(fā)了當(dāng)一名人民教師的愿望。自1989年畢業(yè)，又回到我就讀的小學(xué)母校做一名農(nóng)村小學(xué)老師，至今已經(jīng)整整27年了。在這27年的班主任職業(yè)生涯中，我悟出做一名好教師的真諦，那就是用真心去愛每一個學(xué)生；學(xué)生沒有優(yōu)差之說，每個學(xué)生都是優(yōu)秀的，都是人才，關(guān)鍵看教師如何培養(yǎng)。從走上講臺的那一刻起，我把滿腔的熱情和真誠的關(guān)愛傾注到每一名學(xué)生的成長過程中，把勤勞和智慧融入這小小的三尺講臺。

有人說：“用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。”為了達(dá)到這個境界，我就把班主任工作當(dāng)作了一個用愛心、耐心、關(guān)心、細(xì)心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、尊重的偉大工程，不斷地在實(shí)踐中探索，在管理中創(chuàng)新，在和諧中育人。

2.1、要注重仁愛之心

小學(xué)生的特點(diǎn)是年齡小，作為班主任，每天早晨巡視教室，看看學(xué)生有沒有到齊，早上是否吃過了早餐，各種學(xué)習(xí)用品是否都帶齊了，學(xué)生有無身體不適，遇到天冷或天熱的時候，同學(xué)們的衣服穿得是否合理。這些看起來很平常，其實(shí)這正是一個班主任愛心的具體表現(xiàn)。

2.2 教育學(xué)生做人比教育學(xué)生學(xué)習(xí)更重要

在我的班主任生涯中深深體會到教學(xué)生做人做事的重要性。做一個有理想、有道德、有抱負(fù)的人從小就要做到：正直、尚禮、簡樸、揚(yáng)善。給學(xué)生講劉胡蘭的故事、看小兵張嘎電影，教育學(xué)生要尊老愛幼，尊敬老師團(tuán)結(jié)同學(xué)，要從小事入手，從一件事、一個動作、一點(diǎn)提示、一個表揚(yáng)、一句話做起，做到事事育人，處處育人，教會學(xué)生做一個講文明懂禮貌的學(xué)生。

2.3 要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在班主任的具體工作中，我一直注重運(yùn)用激勵機(jī)制調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時還善于用表揚(yáng)的力量，面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不失時機(jī)的給予表揚(yáng)鼓勵，用表揚(yáng)鼓勵樹立學(xué)生的自信心，消除他們對教師教育的反感和抵觸情緒，愿意跟老師學(xué)習(xí)知識，也明白自己有很大的潛能，滿懷信心地不斷爭取成功。

2.4要注重與家長共同協(xié)作

世上最希望學(xué)生好的人是父母和老師。所以，作為班主任，要努力把學(xué)生家長團(tuán)結(jié)在自己的身邊，讓他們最大限度地支持我的工作，成為我做好教育工作的最大同盟。我充分利用農(nóng)村的特點(diǎn)就是人與人之間都熟悉，我在任何見到家長的時候都可以與家長溝通，及時匯報孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和進(jìn)步，讓家長和我一起分享孩子們進(jìn)步的快樂。對那些外出打工的家長，我利用微信及時跟他們聯(lián)系，也讓他們及時全面的了解自己孩子在學(xué)校中的情況。

2.5要注重因材施教

我喜歡優(yōu)生，但不排斥學(xué)困生。我深深地懂得：學(xué)困生的自尊心是非常脆弱的。對他們，我總是格外小心，做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并努力尋找和善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)趁勢表揚(yáng)，促其發(fā)光。我在關(guān)愛學(xué)困生的同時，兼顧全體學(xué)生的發(fā)展；在教學(xué)中，結(jié)合教材的難度和學(xué)生的實(shí)際水平，對不同層次學(xué)生設(shè)計了多種深度不一的教學(xué)方法，讓尖子生吃飽，學(xué)困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。

3 感悟與追求

有位教育家說過，做一個合格的教師并非易事，而做一名令家長滿意的教師更是難事。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。做一名家長滿意的教師，我的追求、我的理想、我的信念。在我慢慢的教育道路上，我將一步一個腳印地踏踏實(shí)實(shí)、勤勤懇懇地奔波在“敬業(yè)、愛生、樂教、善教”這條神圣的道路上。

參考文獻(xiàn)

[1]付杰.秉承真愛之心，贏得教育最佳助力.遼寧教育，2016年，第10期，77-78頁

好老師的重要性范文第2篇

【關(guān)鍵詞】教師夢 做 好老師

老師、好老師與教育家分別代表了教書職業(yè)中的三種發(fā)展類型。老師也就是人們常說的教書匠，教書育人是教書匠作為謀生的一種手段。能受到學(xué)生和家長普遍歡迎、被社會所公認(rèn)的德高藝精的老師叫好老師，好老師是把教書育人作為一項(xiàng)人生的事業(yè)來做。具有豐富教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且在教育理論上具有突出建樹的人叫做教育家，教育家是在教育領(lǐng)域具有重大影響且深受人們艷羨與欽佩的極少數(shù)精英人物，他們具有一個地區(qū)或一個國家教育發(fā)展中的里程碑作用。

人們常說："不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。"按照這種觀點(diǎn)，不想當(dāng)教育家的老師就不是好老師。從一個人從小就要樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)的角度上講，這個說法并不錯，因?yàn)閭ゴ蟮牧α縼碓从趥ゴ蟮哪康模h(yuǎn)大的理想抱負(fù)可以增強(qiáng)我們的信心，可以激發(fā)我們一往無前的勇氣和頑強(qiáng)拼搏的精神。但是，縱觀歷史，對于絕大多數(shù)教師來講，要成為教育家是不太現(xiàn)實(shí)的，而當(dāng)一個好老師的夢想則是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

成就好老師包括外因和內(nèi)因。就一般而言，外因是教師自身所無力左右的，它主要決定于一個國家的執(zhí)政黨和政府主管部門的指導(dǎo)思想和基本決策；而內(nèi)因則主要取決于教師自己，它是教師自己完全可以駕馭的。因此，本文就著重從教師自身的角度談?wù)勗鯓映砷L為一個好老師的問題。

應(yīng)當(dāng)說，在眾多的從教人員中，除相當(dāng)特殊情況外，沒有誰不希望自己能夠成為一個倍受人們歡迎的好老師。而一個好老師的前提則必須是一個名副其實(shí)的老師，也就是一個真正的教書匠。一個外行只能冒充教書的，但他是沒有資格叫做教書匠的。要把教書作為一種謀生的職業(yè)，前提就是你必須具備一個教師的基本素質(zhì)。

一個教師究竟應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢？

首先，必須具有能保證自己立足社會且得以正常發(fā)展的生理素質(zhì)（具有健康的身體與強(qiáng)健的體質(zhì)），具有適合自身發(fā)展與正常人際交往的基本思想道德素質(zhì)（包括具有起碼的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德意識）。

其次，具有相對良好的心理素質(zhì)。從某種角度上講，教師的心理素質(zhì)對學(xué)生潛移默化的影響作用將延其終生。實(shí)踐證明，部分青少年學(xué)生的心理變態(tài)、心理承受能力的十分有限、戰(zhàn)勝生活困難和人生挫折的能力低下等均與教師自身心理素質(zhì)較差和教師對學(xué)生缺乏有效的心理健康教育密切相關(guān)。強(qiáng)化對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是一個亟需解決的重要問題。

再次，具有相應(yīng)的科學(xué)文化素質(zhì)。這里的科學(xué)文化素質(zhì)是指能滿足一個人實(shí)際工作需要所必備的學(xué)科知識基礎(chǔ)與學(xué)科專業(yè)能力。按現(xiàn)行《教師法》要求，小學(xué)、初中、高中教師應(yīng)具有中師、大專和本科學(xué)歷，這是對教師科學(xué)文化素質(zhì)方面的基礎(chǔ)要求。事實(shí)上，在當(dāng)今社會，一個教師僅憑在校期間的所學(xué)是難于適應(yīng)形勢發(fā)展的要求的，必須不斷學(xué)習(xí)才能與時俱進(jìn)。

最后，具有起碼的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)。教師的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)形成于基本的教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)論知識基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)為能夠按照教育學(xué)原則、教學(xué)基本方法和學(xué)生的生理心理特點(diǎn)去設(shè)計和實(shí)施教學(xué)、能夠做到規(guī)范書寫三筆字、熟練表達(dá)普通話、快速準(zhǔn)確查閱專業(yè)工具書、能按常規(guī)組織課堂教學(xué)、能使用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)等方面。

以上幾方面的素質(zhì)是作為一個教師所必須具備的基本素質(zhì)，要想成為一個好老師，僅具備上述幾方面的基本素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他還必須具備幾種特殊的素質(zhì)，教師特殊素質(zhì)具體表現(xiàn)為：

第一，具有赤誠的愛生之心。只有"親其師"，才能"信其道"。要使學(xué)生親近教師，信任教師，尊崇教師，首當(dāng)其沖的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生懂得，你是真正深愛和關(guān)心他的，這種關(guān)愛集中體現(xiàn)在對學(xué)生的尊重、理解、信任、寬容和幫助上，具體體現(xiàn)在你引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面和點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

第二，具有良好的師德修養(yǎng)。一個教師的言行對于學(xué)生尤其是中小學(xué)生的影響是不可低估的，可以說，一個好教師就是學(xué)生心目中的一面旗幟，一個教師的言行對學(xué)生的影響將會伴隨著他的一生。教師職業(yè)要求教師本身必須具有堪為人師的言談舉止，職業(yè)要求的緊箍咒時時處處都套在教師的身上，教師只能是循規(guī)蹈矩，在思想上、政治上只能而且必須與黨的路線、方針、政策保持高度一致，在言行上充當(dāng)社會主義精神文明的忠實(shí)宣傳者與積極塑造者，決不能隨心所欲，決不允許出現(xiàn)任何"走火入魔"的非法言行。

第三，具有精湛的教學(xué)技藝。一個滿腹經(jīng)綸的老師并不一定能教出眾多優(yōu)秀的學(xué)生，因?yàn)橐粋€教師的能耐大小是通過他所教的學(xué)生反映出來的。因此，如何把自己的能耐變成學(xué)生的能耐，甚至使學(xué)生能夠"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"，這就需要他在具有相對淵博學(xué)識的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和運(yùn)用熟練的教學(xué)技巧。精湛的教學(xué)技藝形成于教師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，得力于認(rèn)真學(xué)習(xí)借鑒他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及自身反復(fù)多次的教學(xué)實(shí)踐和分析總結(jié)。對于一個優(yōu)秀教師而言，教學(xué)有法但無定法，他應(yīng)因人、因時、因內(nèi)容的不同而確定。實(shí)踐證明，沒有教學(xué)特色的教師絕不是一位優(yōu)秀教師。

第四，具有過硬的教學(xué)基本功。具體包括較強(qiáng)的表達(dá)能力（能說會寫，能清楚、簡潔地講授知識、解答疑難、輔導(dǎo)學(xué)生）、管理能力（具有針對不同學(xué)生采取切實(shí)有效的方法達(dá)到理想管理效果的能力）和創(chuàng)新能力（具有以圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心設(shè)計教育教學(xué)全過程的能力）。

第五，具有較強(qiáng)的教研能力。實(shí)踐證明，缺乏教育研究的教學(xué)是沒有出路的教學(xué)。在教育改革不斷深入的今天，如何從根本上更新教育觀念，如何實(shí)現(xiàn)教師角色的根本性轉(zhuǎn)變，如何調(diào)整與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)行為，怎樣相對科學(xué)地評測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，怎樣充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，諸如此類的問題都需要我們?nèi)ヅμ剿骱驼J(rèn)真研究。從目前情況看，不少教師對教研的重要性認(rèn)識不足，部分教師尚缺乏基本的教研能力。因此，我們必須在教師中大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教研理論，掌握教研方法，參與教研實(shí)踐，以形成濃厚的教研氛圍，以教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大范圍提高。

通過上述分析，我們了解了一個好老師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)與特殊素質(zhì)，而這些素質(zhì)的形成絕不可能是一蹴而就的，也不是每一個老師都能夠如愿以償?shù)?。那么，怎樣才能使我們具備這些素質(zhì)、真正成長為一名好老師呢？

每個具有獨(dú)特風(fēng)格的好老師的成長歷程是各不相同的，但他們都無一例外地具有以下特點(diǎn)。

一是勤于學(xué)習(xí)。多信息、高頻率、快節(jié)奏是當(dāng)代社會生活的集中體現(xiàn)。因此，勤于學(xué)習(xí)是保證我們能夠與時俱進(jìn)的需要；面對報刊、媒體、通訊、網(wǎng)絡(luò)等眾多信息傳播途徑，面對日益見多識廣、探究獵奇心理極強(qiáng)且又極易接受新鮮事物的青少年學(xué)生，勤于學(xué)習(xí)是使我們能夠堪為人師的需要。從某種角度上講，當(dāng)今的學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教師生活的第一需要，活到老學(xué)到老已經(jīng)成為時展對教師的必然要求。學(xué)什么？學(xué)哲學(xué)、學(xué)教育法規(guī)、學(xué)教育理論、學(xué)教學(xué)方法、學(xué)最新發(fā)展的專業(yè)知識和科研成果、學(xué)教學(xué)基本功。怎樣學(xué)？向書本學(xué)習(xí)，向內(nèi)行學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)。只要勤于學(xué)習(xí)，我們就永遠(yuǎn)不會落伍，我們就會始終站在時展的前沿，我們在教學(xué)中就能居高臨下，揮灑自如。

二是善于思考。一個好老師應(yīng)該是一個思想家。面對每個性格各異的學(xué)生、每講解一堂課、設(shè)計一節(jié)練習(xí)、解決一個問題、組織一次活動，他都會多問幾個為什么，力求做到無懈可擊。像這樣凡事周密思考就能避免在教育教學(xué)過程中的隨意性與盲目性，真正做到成竹在胸，勝券在握。

三是長于總結(jié)。一個好老師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累過程就是一個不斷回頭看的過程，每當(dāng)結(jié)束一堂課，完成一次活動，經(jīng)歷一次考試之后，他們都會對整個利弊得失進(jìn)行一個全面認(rèn)真的反思總結(jié)，借此幫助自己不斷揚(yáng)長避短，不斷成長進(jìn)步。經(jīng)驗(yàn)證明，養(yǎng)成教學(xué)反思、書面總結(jié)的良好習(xí)慣是提高教師業(yè)務(wù)水平和教研能力、促進(jìn)教師專業(yè)化成長的有效途徑。

四是敢于創(chuàng)新。一個好老師必然是一個具有自身獨(dú)特風(fēng)格的老師，而這種風(fēng)格就是敢于創(chuàng)新的具體體現(xiàn)。教師的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在兩個方面：一是創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)他人長處。見賢思齊、見不賢而內(nèi)自省是古人總結(jié)出來的君子修身發(fā)展之道，毫無疑問，虛心學(xué)習(xí)他人長處是加快自身成長的重要捷徑，但僅僅局限于始終跟在別人后面跑、滿足于對他人思想和行為的簡單效仿是不行的，我們還必須結(jié)合具體的校情、班情、學(xué)情和自身實(shí)際來綜合確立出一套切實(shí)可行的實(shí)施意見和辦法。這就是在模仿中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有創(chuàng)新。只有這樣，才能學(xué)到真正有用的東西，也才能在不斷的學(xué)習(xí)創(chuàng)新中形成自身的鮮明個性特色；二是始終堅(jiān)持與時俱進(jìn)。隨著時間的推移和時代的發(fā)展，我們要隨時了解本學(xué)科的最新研究成果，掌握學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)，這樣才能在引導(dǎo)學(xué)生、設(shè)計教學(xué)等方面始終站在學(xué)科發(fā)展的最前沿，避免封閉保守，停滯不前，確保與時俱進(jìn)，不斷前行。

好老師的重要性范文第3篇

今天我站在這里競選班級的學(xué)習(xí)委員，我競選的目的是為了搞好我們班級同學(xué)的學(xué)習(xí)，當(dāng)好老師的小助手，提高同學(xué)對學(xué)習(xí)的積極性，為班級創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。我知道當(dāng)好一個學(xué)習(xí)委員不容易，但我有自信，對此充滿信心，相信通過我的努力，會達(dá)到我的目的，實(shí)現(xiàn)我的愿望。

如果我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，要嚴(yán)格要求自己，注意自己的言行舉止，要努力學(xué)習(xí)，讓老師對自己信任，給同學(xué)樹立一個好榜樣，榜樣的力量是無窮的，這樣對同學(xué)才有說服力，讓同學(xué)信服，帶動同學(xué)在學(xué)習(xí)上一起努力。

如果我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，我會給同學(xué)講學(xué)習(xí)的道理，學(xué)好文化知識對人生的重要性，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立遠(yuǎn)大的理想。通過講道理，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)上樹立信心和興趣，興趣是最好的老師，有了興趣以后就會主動地去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性就會大大地提高，學(xué)習(xí)的效果會更好的。

假如我當(dāng)上班級的學(xué)習(xí)委員，要讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上是一個團(tuán)結(jié)的集體，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)差的同學(xué)，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，防止有同學(xué)在學(xué)習(xí)上落伍掉隊(duì)。對于不把精力投入到學(xué)習(xí)上的同學(xué)，我可以聯(lián)絡(luò)幾個同學(xué)代表老師去他家進(jìn)行家訪，和他的父母溝通，希望得到支持，爭取他父母的力量對他進(jìn)行幫助，讓他轉(zhuǎn)變思想，走到學(xué)習(xí)的軌道上來。我還可以利用課余時間組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，對于好的學(xué)習(xí)方法和見解拿出來大家共享，相互鼓勵，克服缺點(diǎn)和不足，集思廣議，讓大家的智慧發(fā)揮作用，爭取更好的學(xué)習(xí)成績。通過學(xué)習(xí)討論讓班級有一個濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，大家在學(xué)習(xí)上你追我趕，不甘落后，讓同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛共同進(jìn)步。

我要是當(dāng)上學(xué)習(xí)委員，一定要做好老師的小助手，當(dāng)好老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，向老師及時反映同學(xué)的學(xué)習(xí)情況和存在問題，在自己能力解決不了的問題時，讓老師幫助解決。我也要配合其他班干部做好班級的工作。

學(xué)習(xí)上是講究學(xué)習(xí)方法的，講學(xué)習(xí)效率的，我不贊成同學(xué)們總是緊張的學(xué)習(xí)，該玩就玩，玩的時候放松的玩，該學(xué)習(xí)的時候使勁的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不能搞疲勞戰(zhàn)術(shù)，一張一弛文武之道，更助于學(xué)習(xí)成績的提高，我會鼓勵同學(xué)積極參加有益的文體活動，這樣同學(xué)們的身心才會更健康，才會有更好的精力投入到學(xué)習(xí)上。

我的學(xué)習(xí)成績還可以，我的性格有點(diǎn)內(nèi)向，通過這次競選學(xué)習(xí)委員，我也要鍛煉一下自己，讓自己的性格變得開朗一些。

好老師的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：教師角色 新課標(biāo) 教學(xué)理念

一、教師角色的定義

角色指的是相對于某種社會地位或者身份相一致的人，相對應(yīng)一系列權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范，它是人們對具有某種特定身份的人在行為上的期望，它是構(gòu)成社會群體或社會組織的基礎(chǔ)。每一種社會身份都伴隨有特定的、適應(yīng)于這種身份的行為規(guī)范和行為模式，當(dāng)人做出符合自己社會身份的行為時便自然而然地充當(dāng)了角色。

角色這一概念引入到教育界之后，就有了教師角色。為了滿足一定社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和發(fā)展的要求，產(chǎn)生并存在了教師角色。在當(dāng)今社會中，教師作為文化傳播的執(zhí)行者這一基本職能雖然沒有改變，但卻不再象以前那樣以權(quán)威的身份直接向?qū)W生傳遞知識和經(jīng)驗(yàn)，而是要通過間接的方式實(shí)現(xiàn)文化的傳遞，可以采取各種方式調(diào)動和引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在自己精心設(shè)計的情境下進(jìn)行知識、能力的探索，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展并注重學(xué)生的個體差異，教師不再是單純的知識傳遞者，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的同伴、活動的組織者、學(xué)習(xí)過程的支持者和幫助者等等，教師的角色越來越向多重化方向發(fā)展。

二、教師角色的思想誤區(qū)

一直以來，教師是蠟燭，燃燒自己照亮別人;“教師是太陽底下最崇高的職業(yè)。”等等這些口號，要求教師無私奉獻(xiàn)，不求回報，有時甚至以犧牲自己來實(shí)現(xiàn)這些口號，這種要求對于教師來說近乎苛刻。傳統(tǒng)教學(xué)理念是這樣定義老師角色的――“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是傳播道理、教授課業(yè)和解答疑惑，片面甚至錯誤地認(rèn)為教師是“知識的傳授者”， 教師是“知識的權(quán)威”，教師是“知識的專家”， 教師是“學(xué)生行為的塑造者”，導(dǎo)致了在教學(xué)活動中，任何課程的實(shí)施者都是教師。教師成了唯一組織、指導(dǎo)和評價學(xué)生學(xué)習(xí)的專家。教師就是知識的擁有者，教師傳授的知識越多越好， 學(xué)生記背的知識也越多越好。在這種教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師成了單純的知識傳授者，課堂多以“滿堂灌”和“填鴨式”為主要教學(xué)方式，以教師、教材、課堂為教學(xué)中心，完全忽視了學(xué)生的主觀能動性和主體性，學(xué)生成為了按指令運(yùn)行的機(jī)器。

三、新課標(biāo)對教師角色的要求

新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。要求實(shí)現(xiàn)全民教育，教育的目的不再是培養(yǎng)少數(shù)精英，而是著眼于全體學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，注意學(xué)生的個體差異。必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究的過程中體驗(yàn)樂趣。師生互教互學(xué)，之間形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。教學(xué)的過程是師生共同開發(fā)課程，豐富課程的過程。正因如此，對教師的角色提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，要求教師由“教知識”變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)知識”。新的教育理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長，教師在教育活動中既教書育人，也是自身內(nèi)涵逐步提升的一個過程，從中我們應(yīng)該能感受到教有所成、學(xué)有所獲的快樂。因此對于教師應(yīng)該這樣進(jìn)行角色定位：教師不是燃燒自己照亮別人的人，而是一座永不熄滅的燈塔;教師不是要給學(xué)生一碗水自己只有一桶水的人，而是一個洶涌不斷的巨泉;教師不是傳話筒，而是有自己見解（符合規(guī)律和邏輯的見解）、不斷創(chuàng)新思維的電視臺;教師不是石階，而是通過努力、前進(jìn)，變成高山上的“石佛”;教師不是唯一傳道授業(yè)解惑的圣人，而可能僅僅只是一個觀點(diǎn)表達(dá)者。

四、教師轉(zhuǎn)換角色的必要性

1.發(fā)揮學(xué)生主體地位和主動性的需要

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師的角色是激勵和引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師的教是為學(xué)生的學(xué)做服務(wù)的，教師的一切工作，都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。挖掘發(fā)揮學(xué)生主體作用的切入點(diǎn)，所以，教師必須轉(zhuǎn)變角色，樹立教育 為提高國民素質(zhì)、為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標(biāo)觀;轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的質(zhì)量觀，樹立綜合素質(zhì)提高、個性特長充分發(fā)揮的教育質(zhì)量觀;轉(zhuǎn)變只重視少數(shù)尖子學(xué)生而輕視大多數(shù)學(xué)生、重知識灌輸而輕能力培養(yǎng)的教學(xué)觀，樹立面向全體學(xué)生、因材施教、知識學(xué)習(xí)和潛能發(fā)展相統(tǒng)一的教學(xué)觀，并落實(shí)到教育實(shí)踐中去。只有轉(zhuǎn)變教育觀念，才能為學(xué)生主體性的發(fā)展和全面提高教育質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)和提供可能。

2.發(fā)展學(xué)生探究能力的需要

在探究過程中，教師的角色至關(guān)重要。學(xué)生需要教師的足夠指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)可以保證探究活動的順利進(jìn)行。此時，教師起催化劑的作用，可以應(yīng)學(xué)生的需求，為他們提供幫助。學(xué)生是探究學(xué)習(xí)的主體，是情感的體驗(yàn)者，是探究學(xué)習(xí)的受益者。但教師不應(yīng)包辦探究活動，使學(xué)生淪為探究活動的操作工。

3.提高教師專業(yè)化水平的需要

教師素質(zhì)是新課程能否順利實(shí)施的重要支撐條件，準(zhǔn)確的角色定位是教師馭御新課程的立足之本。教師對自身職業(yè)的認(rèn)同和喜愛面對課程改革重要性的認(rèn)識，清楚自己的責(zé)任是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。新課程要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維、傳統(tǒng)的角色，在實(shí)踐中不斷調(diào)整自己的思維、調(diào)整自己的方法，真正成為新課程的設(shè)計者、實(shí)踐者和推進(jìn)者。

4.實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)幸福的需要

教學(xué)效率是教師是否幸福一個的重要的決定性的因素。課堂教學(xué)是師生對話與交流、師生共同成長的主要舞臺，也是教師實(shí)現(xiàn)自我價值、獲得幸福感的重要場合。因此，通過創(chuàng)設(shè)情境，充分展示自己在課堂上的魅力，構(gòu)建幸福的課堂，讓學(xué)生獲得成就感，提高了課堂教學(xué)效率，提升了學(xué)生的幸福感，最終實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)幸福感。

五、新型教師角色

目前，世界各國都提高了對教師的要求。在北京師范大學(xué)師生代表座談會上提到“一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！敝v到了現(xiàn)階段教師應(yīng)做到“四有”好老師：第一，做好老師，要有理想信念。第二，做好老師，要有道德情操。第三，做好老師，要有扎實(shí)學(xué)識。第四，做好老師，要有仁愛之心。這是對教師提出的新要求。教師不僅僅是在課堂上單純的實(shí)現(xiàn)知識、能力、價值觀三維目標(biāo)，更重要的是不要忘記自己更應(yīng)該是個教育家。角色轉(zhuǎn)變，與時俱進(jìn)地形成教師的新形象。

1.創(chuàng)新型教師

創(chuàng)新型教師，就是善于吸收最新教育和科學(xué)成果，并且有獨(dú)到見解地將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新的教學(xué)方法的教師。在知識經(jīng)濟(jì)時代，一個國家是否擁有一大批知識創(chuàng)新型和技術(shù)創(chuàng)新型人才將決定其在國際競爭中的成敗。創(chuàng)造性是每一位學(xué)生都具備的心理潛能。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力，不僅是可能的，而且是必要的。我們作為教育工作者，雖然不能奢望每一位學(xué)生都成為非凡的創(chuàng)造者，但我們完全可以使每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮其創(chuàng)造才能。

2.研究型教師

研究型教師，就是具有較強(qiáng)的研究意識和研究能力的教師。蘇霍姆林斯基說過，“如果你想使教育工作給教師帶來歡樂，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請你把每個教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧?！毙聲r期的教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)研究，不能重復(fù)別人的東西。事實(shí)證明，教師先進(jìn)的管理理念所伴隨產(chǎn)生的是高尚的人格、卓越的才能、寬闊充實(shí)的人格空間、豐富多彩的內(nèi)心世界和清新高雅的生活情趣。也只有這些獨(dú)特的個性品質(zhì)，才會被學(xué)生所折服和仰慕，才會受到學(xué)生的歡迎，從而達(dá)到最佳的管理效果。

3.反思型教師

教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，以研究和批判的態(tài)度對自我行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)進(jìn)行檢查、評價、修正，進(jìn)而不斷提升教育教學(xué)實(shí)踐的合理性和教師素養(yǎng)的過程。教師準(zhǔn)確地理解、使用、評判教科書的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代中小學(xué)教師的一項(xiàng)基本功。教師對教科書優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)的教學(xué)處理，把握的適切程度的反思，構(gòu)成了反思教科書處理得失的基本內(nèi)容。反思教學(xué)環(huán)節(jié)或細(xì)節(jié)，作為教師對自己的教案設(shè)計、課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果等方面作出的回顧、總結(jié)與反思，教學(xué)反思不僅是教師改進(jìn)教學(xué)的有效途徑，更是對自身教學(xué)行為進(jìn)行記錄、反思和總結(jié)的過程，也是為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的歷程。因而，有意識地反思課堂中的教學(xué)機(jī)智、課堂隨機(jī)生成的內(nèi)容，有助于教學(xué)智慧的積淀和升華。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張沖 《教師幸福感發(fā)展現(xiàn)狀和培養(yǎng)對策研究》.中國特殊教育，2011，（9）。

[4]郭琳 《創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新型教師》.教育探索，2006，（3）。

好老師的重要性范文第5篇

xx縣北門小學(xué)是一所集幼兒教育、小學(xué)教育于一體的一校兩區(qū)綜合性城區(qū)中心小學(xué)，是xx縣示范學(xué)校、xx市優(yōu)秀學(xué)校、省市藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)校。

近年來，特別是XX年以來，xx縣北門小學(xué)在校長盧大東的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)全校全體師生，緊緊圍繞xx縣教育局李xx局長提出的“突出一個中心、打好兩場戰(zhàn)役、推薦四大活動”的總體思路，確立“規(guī)范管理彰顯特色，促進(jìn)教育均衡發(fā)展”的學(xué)校工作目標(biāo)，突出“做學(xué)生喜愛的老師，建家長信賴的學(xué)校，辦人民滿意的教育”的發(fā)展主題，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)拼搏，與時俱進(jìn)，打造學(xué)校品牌，提升辦學(xué)品味，努力促進(jìn)學(xué)校的健康、快速和可持續(xù)發(fā)展。

以深化教育改革為切入點(diǎn)，著力“三個管理”， 推進(jìn)學(xué)校品味的提升。

一是以學(xué)校制度管理為保障，彰顯良好校風(fēng)。俗話說：“不依規(guī)矩，不成方圓”。為了強(qiáng)化學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)“依法治校，從嚴(yán)治?！保瑘?jiān)持“理事在制，管事在人，重在實(shí)用，提高效果”的原則，狠抓了整章建制。先后制定出臺了《北門小學(xué)獎勵性績效工資分配方案》、《北門小學(xué)教學(xué)教研工作考核評分細(xì)則》、《北門小學(xué)教學(xué)效果獎懲方案》等管理制度，逐步形成“思想教育為主導(dǎo)，常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，質(zhì)量目標(biāo)為核心，規(guī)章制度做保證”的教學(xué)管理體系和“職責(zé)為基礎(chǔ)，質(zhì)量為核心，考核為依據(jù)，獎懲為動力”的績效掛鉤管理辦法，使學(xué)校各項(xiàng)工作有章可依，有規(guī)可循，下大力氣解決了以言代法、感情用事的問題，為教學(xué)工作的開展提供了良好的制度保障。

二是以教師人本管理為基礎(chǔ)，彰顯辦學(xué)內(nèi)涵。學(xué)校加大對教師隊(duì)伍的管理力度，緊緊圍繞“做一個學(xué)生喜愛的好老師”為主題，狠抓教師隊(duì)伍工作作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，扎實(shí)開展倡導(dǎo)以“人文關(guān)懷”為出發(fā)點(diǎn)的師愛活動，弘揚(yáng)“恪盡職責(zé)”的師風(fēng)，營造起民主、尊重、和諧、愉悅的新型師生關(guān)系，引導(dǎo)教師牢固樹立“以學(xué)生為本”的育人觀念。

三是以校園文化管理為境界，彰顯發(fā)展特色。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是學(xué)校文化積淀。也是辦學(xué)品位，辦學(xué)特色的體現(xiàn)。校園文化對陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生健康人格起著潛移默化的作用。近年來，學(xué)校建起了十塊優(yōu)秀學(xué)生宣傳窗；九塊中華文化展示墻；五塊學(xué)生管理制度欄；四塊時事信息更換欄?！昂竦?、樂學(xué)、善思、尚美”的學(xué)風(fēng)，“讓每一位孩子享受快樂，體驗(yàn)成功，獲得發(fā)展”的校風(fēng)，“陶滿天下，樂育英才”的教風(fēng)在學(xué)校的每一個角落都得到充分展示。

以提高教學(xué)效率為著力點(diǎn)，打造“三個平臺”，創(chuàng)建學(xué)校高效的課堂。

1、打造一個研究平臺。借聯(lián)片教研，探課堂模式，使校本教研精品化，學(xué)校組織開展的北片“聯(lián)片教研”活動以課堂教學(xué)模式探討為主題，結(jié)合教學(xué)展示活動，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。在研討時，講課教師盡量用課來詮釋自己對研討課題的認(rèn)識，課后進(jìn)行反思。聽課老師再結(jié)合聽課后的感受進(jìn)行面對面研討，使老師對研討主題有一個全新的理解和提高。

2、打造一個展示平臺。人人公開課、天天公開課，做到校本教研常態(tài)化。學(xué)校開展了“全科目示范課”教研活動，做到學(xué)科全覆蓋?；顒又?，主講教師為使自己的講課更充實(shí)更具有吸引力，不但主動走進(jìn)新課程，走進(jìn)閱覽室去搜集最新的資料，走進(jìn)課堂去挖掘更具生命力的案例。而且還積極參與聽課，做到教學(xué)相長。

3、打造一個學(xué)習(xí)平臺。為提升校教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，學(xué)校采取請進(jìn)來和走出去的方法對教師進(jìn)行培訓(xùn)，經(jīng)常聘請各級專家和優(yōu)秀教師到學(xué)校開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，省教科所姜瑛俐教授、市教科院金艷荷院長、縣教研室王漢明主任等經(jīng)常到學(xué)校指導(dǎo)工作。

以提升校本教研為生長點(diǎn)，找準(zhǔn)“三個抓手”， 凸顯特色的校本。

1、精抓常規(guī)管理。以管理促規(guī)范，以創(chuàng)新求發(fā)展。為順應(yīng)新課程改革提出的新任務(wù)與新要求，學(xué)校不斷改革和完善教學(xué)常規(guī)管理工作，不僅實(shí)現(xiàn)了在管理機(jī)制上的創(chuàng)新，還在常規(guī)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)了更新與發(fā)展。另外，學(xué)校十分重視教學(xué)常規(guī)的過程監(jiān)控與指導(dǎo)，引領(lǐng)教師嚴(yán)格地遵照管理的要求實(shí)施教學(xué)，引領(lǐng)教師不斷地踐行常規(guī)要求，不斷地反思自己的教學(xué)行為，不斷地進(jìn)行梳理、總結(jié)與提升。

2、主抓校本教研。學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)“校本研訓(xùn)”工作，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，使課程實(shí)施的過程，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長，提升教師生命質(zhì)量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，為教師搭建展示才華的舞臺。

3、常抓寫字活動。XX年以來，學(xué)校就組織開展了學(xué)生寫字活動，并始終以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，本著“一筆一劃習(xí)字，一生一世受益”的宗旨，扎實(shí)開展寫字活動，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，獲得了社會、學(xué)校、家庭的一致好評。

以展示主題活動為興趣點(diǎn)，開展“三個活動”，促進(jìn)師生的發(fā)展。

一是開展科技創(chuàng)新活動。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)校把科技創(chuàng)新工作放在突出的地位，進(jìn)一步提高了對在少年兒童中開展科技活動的重要性的認(rèn)識。尤其是近年來，隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的逐步深入，學(xué)校不斷加大科技教育領(lǐng)導(dǎo)力度，提高資金投入，強(qiáng)化科技教師隊(duì)伍建設(shè)，科技教育成果顯著，受到了教育局和縣科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長的稱贊和社會各界的認(rèn)可。至今，學(xué)校已舉辦了四屆科技節(jié)。

二是開展教師讀書活動。學(xué)校購置大量圖書，建成了全縣一流的校內(nèi)圖書室－北門小學(xué)教師氧吧。推薦必讀書目，指定閱讀書目和自選書目，教師在精讀必讀書的基礎(chǔ)上，有計劃地進(jìn)行閱讀，撰寫讀書筆記和讀書心得。通過讀書活動，從內(nèi)心深處喜歡上了讀書，在讀書過程中把感受都記錄下來，并隨時運(yùn)用到教育教學(xué)之中。學(xué)校定時對讀書活動進(jìn)行全面總結(jié)，樹立典型，推廣先進(jìn)，對“多讀多思、以讀長知、以讀增智、讀寫結(jié)合、以讀促教、卓有成效”的教師給予鼓勵表彰。

三是開展學(xué)生喜愛的好老師評比系列活動。比如召開“做一個學(xué)生喜愛的好老師”系列活動動員大會；開展一次“怎樣的老師才是學(xué)生喜愛的好老師”論壇；結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”工作開展以學(xué)生為主體，學(xué)生評老師課堂教學(xué)活動；開展“怎樣做一個學(xué)生喜愛的班主任”主題研討活動，充分發(fā)揮優(yōu)秀班主任的傳、幫、帶作用，圍繞主題，聚焦個案，傳授經(jīng)驗(yàn)，答疑解惑，引導(dǎo)班主任，堅(jiān)定信心，培養(yǎng)耐心，以大愛之心和滿腔熱忱教育感化學(xué)生，達(dá)到“學(xué)生喜愛”的目的；開展“家長喜愛的好老師”座談活動；舉辦“我愛讀書，做知識淵博的好老師”演講比賽活動；開展“學(xué)生最喜愛的老師”評選活動和“如何做一個學(xué)生喜愛的好老師”心得體會（論文）展示活動等。

以學(xué)生德育教育為基礎(chǔ)點(diǎn)，堅(jiān)持“三個加強(qiáng)”，提高學(xué)生的素質(zhì)

1、加強(qiáng)制度建設(shè)和愛國主義教育

制定實(shí)施《班主任工作條例》、《班級管理考評實(shí)施方案》，落實(shí)班主任工作制度，班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流制度、例會制度和優(yōu)秀班主任評選制度。加強(qiáng)班主任工作的責(zé)任心、上進(jìn)心、事業(yè)心教育，強(qiáng)化精心、精細(xì)、精品的“三精”意識。

以愛國教育為主旋律，把德育工作放在教育首位。以“從增強(qiáng)愛國情感做起，從確立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起”為主途徑，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“爭做四好少年”的教育，引導(dǎo)他們樹立正確的理想信念。

加強(qiáng)宣傳陣地建設(shè)，充分利用校內(nèi)的黑板、校園廣播站、宣傳窗、網(wǎng)站等宣傳工具，配合學(xué)校各階段工作重點(diǎn)進(jìn)行宣傳。如舉辦“法制、交通安全”、“學(xué)雷鋒樹新風(fēng)”、“遠(yuǎn)離”、“防火、防溺水、防食物中毒”等專題教育。同時，運(yùn)用告家長書等形式溝通家校聯(lián)系，共同管理學(xué)生。

2、加強(qiáng)行為規(guī)范和安全衛(wèi)生教育

強(qiáng)化行為規(guī)范教育。加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練和教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行規(guī)范》和《小學(xué)生文明禮儀常規(guī)》教育為重點(diǎn)，對班級衛(wèi)生、學(xué)生的紅領(lǐng)巾佩戴、儀容儀表進(jìn)行全面的檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為和生活習(xí)慣。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，繼續(xù)開展以爭創(chuàng)示范班集體為龍頭的常規(guī)管理達(dá)標(biāo)活動，制定了《學(xué)生安全常規(guī)》、《班級管理百分評比辦法》，對學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、三操、衛(wèi)生、安全等一日常規(guī)，從嚴(yán)管理，精細(xì)管理。在常規(guī)落實(shí)上，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、班主任、全體教職工、學(xué)生會參與管理，實(shí)行一日一反饋，一周一總結(jié)，一月一評比，使常規(guī)工作落到實(shí)處。

抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規(guī)教育，邀請交警和公安干警來校為全校學(xué)生作交通安全報告會和法制教育報告會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法、懂法、守法。通過作法制報告，落實(shí)后進(jìn)生跟蹤幫教，對違紀(jì)學(xué)生公開處分。通過以上形式有效地防止惡性事件的發(fā)生，學(xué)校做到安全零事故。

積極抓好“三操”大課間活動。每天安排值勤同學(xué)檢查各班學(xué)生認(rèn)真做眼保健操做操的情況，提高學(xué)生認(rèn)真做操的意識，規(guī)范學(xué)生的行為。

認(rèn)真辦好“紅領(lǐng)巾”廣播站。利用“紅領(lǐng)巾”廣播站、黑板報、宣傳櫥窗、縣電視臺、xx日報等報道校內(nèi)新鮮事物、好人好事。進(jìn)一步豐富學(xué)生的校園文化生活，陶冶了廣大學(xué)生的道德情操。