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辭職申請書:協(xié)商解除勞動合同的意向書
往往含有“望批準”、“請領(lǐng)導批準”“申請批準”這一類詞匯。
對于這種辭職申請,公司是否批準就成為能不能解除勞動合同的關(guān)鍵。公司可以批準,也可以不批準。如果不批準的,雙方就繼續(xù)履行勞動合同。
辭職申請書是勞動者按照根據(jù)《勞動法》第24條或者《勞動合同法》第36條的規(guī)定將自己想辭職的信息向用人單位進行申請,用人單位應(yīng)當做出答復的一種方法。
因此,在公司收到員工的離職報告時,要分辨清楚員工提交的離職文件到底是辭職通知還是協(xié)商解除勞動合同的意向書。
注意:在公司規(guī)章制度中必須規(guī)定:口頭辭職、電子郵件辭職、手機短信辭職等行為無效,必須按公司規(guī)定以書面形式提交辭職信。
辭職信:通知公司離職的文件
辭職信又叫辭職通知,即記載勞動者提出辭職時間、辭職原因等內(nèi)容的法律文書。根據(jù)《勞動合同法》第三十七條規(guī)定,勞動者提前三十日以書面形式通知用人單位,可以解除勞動合同。即辭職通知送達用人單位滿三十日,產(chǎn)生雙方勞動合同解除的法律效力,無論用人單位同不同意勞動者辭職,30天后勞動者均有權(quán)要求用人單位辦理解除勞動合同的手續(xù)。用通俗的話來說就是“跟你說一聲,我將在三十天后離職了,你們準備工作交接和辦理退工手續(xù)吧!”,用人單位沒有表示異議的權(quán)利,因而也無須對辭職通知做出回復。
寫明辭職的時間、原因沒有其他特別約定,俗話來說就是“跟你說一下,我將在三十天后離職了,你們準備交接辦退工吧”。
對于這種辭職信,公司是否批準都沒有法律效力,在此辭職通知簽署日起三十天后,就是勞動合同解除日。
辭職信是勞動者按照寫信的方式,根據(jù)《勞動法》第31條或者《勞動合同法》第37條的規(guī)定將自己決定辭職的信息告訴用人單位的一種方法。
法理分析
從法理上講,辭職通知是勞動者在行使形成權(quán),形成權(quán)是指權(quán)利人以自己單方的行為,使某一法律關(guān)系效力發(fā)生變化的權(quán)利,形成權(quán)的魅力就是單方說了算。勞動者按照法律規(guī)定提前三十天書面通知用人單位,三十天期滿必然發(fā)生解除勞動合同的法律效力。而辭職申請實際上是勞動者在行使請求權(quán),請求權(quán)是指權(quán)利人要求他人為或不為一定行為的權(quán)利,至于該他人能否獲得其希冀的給付,則是另一回事。
如果勞動者要辭職,提前三十天書面通知用人單位即可,沒有其他條件。如果勞動者辭職時未辦理工作交接或者與用人單位有其他未了的糾紛,用人單位可以通過勞動勞動仲裁或者訴訟等法律途徑主張自己的權(quán)利,但不能以此不給勞動者辦理退工手續(xù)。
所以,勞動者辭職一定要分清楚《辭職通知》和《辭職申請》,不要將《辭呈信》寫成《辭職申請》。
辭職信的寫法
其實辭職信沒有固定的寫法,因為辭職各有各的原因。但您不妨按照以下思路寫,或許能讓你更了解辭職信的正確寫法:
尊敬的人力資源經(jīng)理:
您好!
經(jīng)過深思熟慮地思考,我決定辭去我目前在公司所擔任的職位,我知道這對于您來說,是非常難以作決定的事情。
第二段:說明您自己考慮的辭職的時間(盡管您提出辭職申請經(jīng)公司同意后,公司的人力資源部將按照固定的離職日程辦理離職手續(xù),但這樣說并不是畫蛇添足,大多數(shù)情況下,你都能夠爭取到提早離開的時間)。例如:我考慮在此辭呈遞交之后的2—4周內(nèi)離開公司,這樣您將有時間去尋找適合人選,來填補因我離職而造成的空缺,同時我也能夠協(xié)助您對新人進行入職培訓,使他盡快熟悉工作。另外,如果您覺得我在某個時間段內(nèi)離職比較適合,不妨給我個建議或盡早告知我。
第三段:說明您在這個公司里的經(jīng)驗積累,盡可能地去贊揚公司對您的栽培(不論您有多么大的委屈和氣憤,都不應(yīng)該在辭職信里表露)。例如: 我非常重視我在“……公司”內(nèi)的這段經(jīng)歷,也很榮幸自己成為過“……公司”的一員,我確信我在“……公司”里的這段經(jīng)歷和經(jīng)驗,將為我今后的職業(yè)生涯發(fā)展帶來非常大的利益。
此致
敬禮
辭職人:
日期:xxxx
辭職申請書寫法
部門經(jīng)理_________先生(小姐):
本人因:
由即日起于一個月后辭去職務(wù),本人最后到職日期為________年___ 月____ 日。
辭職員工:
xx年xx月xx日
人事部_________先生(小姐):
本人同意員工 __________辭職申請,該員工于_____年____月____日進公司工作,職位為______。辭職生效日期為____年____月____日。
部門經(jīng)理簽字
xx年xx月xx日
部門辦理結(jié)果
辭職生效已于 ________年____ 月_____ 日進行,辭職原因:
已辦理領(lǐng)取:
辭職手續(xù)
辭職證明
《唐詩素描》與傳統(tǒng)的關(guān)于唐詩的釋義迥然不同,它以原詩為載體,在準確理解詩歌內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,運用豐富的聯(lián)想和富有表現(xiàn)力的語言,營造優(yōu)美的意境,把凝練的詩詞擴展成如畫的散文,在散文化的形式下再現(xiàn)了唐詩的意境。
《唐詩素描》精選作者十年來創(chuàng)作的120篇優(yōu)秀作品,從某種程度上講,《唐詩素描》是對唐詩的再創(chuàng)作。曾冬是一位詩人,他對文字的巧妙運用以及對感情的把握之準,簡直讓人無可挑剔。作品中的語言既形象生動、含蓄蘊藉,又質(zhì)樸自然,體現(xiàn)出一種厚重感和音樂美感,讀來朗朗上口。在選擇詞匯上和詞匯的構(gòu)成上作者也是別具匠心的。比如在選擇詞匯上,作者注重選擇“陽光”“靜謐”“遠方”“溫暖”等輕快且有深意的詞語;在詞匯構(gòu)成上,作者擅長使用平實自然的疊詞和疊字來豐盈作品的藝術(shù)形象。字里行間,我能感受到作者根據(jù)自己內(nèi)心情緒的變化而變換著語言的節(jié)奏,看似隨意,其實飽含著作者充沛而復雜的感情,讀之給人以極大的感染力。
作者的想象是大膽而且前衛(wèi)的。在《送友人》里作者如此闡釋“揮手自茲去,蕭蕭班馬鳴”:“終于要分手了。一個人望著另一個人,不說話,只把一顆心,裝在另一顆心的心里。一匹馬望著另一匹馬,蕭蕭長鳴,眼里是無盡的哀傷。揮手的剎那,有雨,打濕了春天的背景?!蹦毜膸拙湓?,將送別友人時留戀難舍的心情表達得淋漓盡致。在《馬》里:“詩人突發(fā)奇想:什么時候,我能擁有一匹屬于自己的駿馬,一匹裝束華麗的駿馬,在這清涼如水的秋夜,在這無邊無際的大漠,如鷹般飛快地馳騁,自由的奔跑,忘掉世間的一切束縛和煩惱。詩人抬起頭,望了望依然朦朧、依然空曠的遠方,忍不住為自己天真的想法笑了?!边@就是曾冬的想象,既有天馬行空般的不切實際,但內(nèi)涵又如此貼近我們生活的本質(zhì)、貼近我們的真切感受。
作者超常的想象和獨特的視角,使他能在別人司空見慣的景觀上悟出生命、文化和歷史來。唐詩里的景觀,他已熟知于心,他仿佛同唐詩里的山川景物、草木風情發(fā)生著強烈的共鳴。在《蜂》里,作者為蜜蜂打抱不平的同時,心里掛念著唐代勤苦的百姓:“蜜蜂啊,從你身上,我看到了唐代百姓的影子,勤心苦胝,豁達樂觀。雖一輩子勞苦,而果實,卻總被那些不勞而獲的人榨取?!痹凇侗鼻嗵}》里,作者領(lǐng)悟到“大千世界,全在微塵”的佛家境界:“人只不過是大千世界里一粒微小的無色的塵土,一朵清晨綻放又在風中突然消失的無影的花,又何必再去在乎那些金錢名利、愛恨情仇?”
王崧舟老師把“文本細讀”理論置換到課程教學語境中,提出了“文本細讀”的四點特性:第一,細讀姿態(tài)的多元性;第二,細讀指向的言語性;第三,細讀結(jié)論的兼容性;第四,細讀經(jīng)驗的共享性。
在課程教學語境中“文本細讀”理論的指導下,也衍生出了不少課堂實踐策略。下面,我結(jié)合他的課例,對融入了新批評派細讀理論的擦亮語言法、字斟句酌法、尋找縫隙法、挖掘意蘊法進行分析與論述。
1.字斟句酌法。王崧舟老師對文本語言的存在有著敏銳的觀察力,常常能在學生不為留意的語言文字里發(fā)現(xiàn)其文本秘妙。如王老師在《荷花》一課里引導學生體會“白荷花在這些大圓盤里冒出來”一句的“冒”字的妙處時,便分別采用比較品評(給“冒”換個詞語)和形象解釋(怎樣的長出來才叫冒出來)與移情體驗(我們從中能體會到荷花的一種什么心情)通過這些方法,逐步深入地讓學生聯(lián)系“冒”字的語境義、聯(lián)想義從而得出“怎樣長出來才是冒出來”,最后品讀悟情,體會荷花“冒”出來的心情。在“字斟句酌”法里,所用策略之豐富,形式之巧妙,能“牽一發(fā)而動全身”,使學生的語感能力因此大為提高。
2.擦亮語言法?!安亮琳Z言”的細讀,是王崧舟老師語文課堂教學中的一大亮點。如《圓明園的毀滅》一課的第一自然段是以這樣一句成段的:“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失。”王崧舟老師教學時為了讓學生領(lǐng)悟此段“不可估量”一詞的重疊用法之妙,首先讓學生解釋詞義――什么是“不可估量”?,而后深入學生心靈來提問:“映入你眼簾的第一個詞是‘不可估量’,第二個詞還是‘不可估量’,你們的內(nèi)心是一種什么滋味?”再到對語言的遷移運用所發(fā)之問:“此時此刻,你的心情可以估量嗎?”這最后一問,是整個環(huán)節(jié)設(shè)計里別具匠心的一個細節(jié),這一問后,“不可估量”一詞通過王老師對語言的“層層擦亮”,其文本價值也開始無限延伸,而不只是限于表層之意義。
3.尋找縫隙法。王老師認為,文本語言不僅遵循科學的邏輯,還遵循一種情感的邏輯。而他本人也從自己的課例中總結(jié)了不少關(guān)于這類文本細讀法的運用。如《一夜的工作》一課中“那是一間高大的宮殿式的房子,室內(nèi)陳設(shè)極其簡單,一張不大的寫字臺,兩把小轉(zhuǎn)椅,一盞臺燈,如此而已”一句,王老師便通過還原場景、復沓對比等方法(從“高大的宮殿式的房子”主人應(yīng)有的名人字畫、古玩珍寶、金銀飾品等與實際這句話的寫字臺、小轉(zhuǎn)椅、臺燈對比,從作為總理的房子應(yīng)有的地毯、沙發(fā)、文件柜等與這句話的寫字臺、小轉(zhuǎn)椅、臺燈對比),引出“極其簡單”的總理辦公房子,并由此映襯總理人格精神的“極其不簡單”,以此來讓學生體會課文這一小句里所產(chǎn)生的巨大張力。
4.開掘意蘊法。“開掘意蘊法”從“文本細讀”角度來講,其實是對瑞恰茲語境無限擴大理論與燕卜蓀復義理論的一種活用。在文本語境能無限擴展的前提下,復義增加了語言的表現(xiàn)力,生成“一種語境的節(jié)略方式”,“當發(fā)生節(jié)略時,這個符號或者這個詞――具有表示特的項目――就表示了語境中沒有出現(xiàn)的那些部分。”關(guān)于“開掘意蘊法”,王崧舟在《普羅米修斯》一課的課后反思《神話文本的美學解讀與文化想象》中也曾提到。他說“對重點字詞的理解品讀,要不斷豐富這些文字的語境義、聯(lián)想義,不斷還原和重構(gòu)文字背后的形象和情感”。如“普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上”一句里對“死死地鎖”的理解,王崧舟老師是這樣引導的:“被縛的普羅米修斯餓不餓?渴不渴?冷不冷?累不累?困不困?但他為什么不吃?不喝?不穿?不歇?不睡?”如此精彩的引導,源于他利用了“死死地鎖”一詞在文本里的語境義生成。
5.多種細讀方法的綜合運用。課程教學語境下的“文本細讀”并不是死板地局限于某一種方式或策略技巧上的運用,它更多的是教師對多種細讀方法的有意識的靈活運用。在這點上,王崧舟老師也有過一些大膽的嘗試,如在教《普羅米修斯》時,他引導學生理解“堅定地回答”一段(普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認錯誤,更不會歸還火種?。┰谥v解這一段時,王崧舟曾對文本作過以下三種改編:
①為人類造福沒有錯。我可以忍受各種痛苦,但絕不會承認錯誤,更不會歸還火種!
②為人類造福沒有錯。我可以忍受各種痛苦,但不會承認錯誤,歸還火種。
③為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但絕不會歸還火種,更不會承認錯誤!”
這三種改編代表了王崧舟對文本三種角度、三個層面的“細讀”,分別為對此段反問句的關(guān)注、關(guān)鍵句的體味及語序的品讀。這樣,當學生在教師的指導下對此段進行比較品評與反復朗讀時,孩子們已能對普羅米修斯堅強、勇敢、對人類充滿愛的這一偉大形象領(lǐng)會于心了。而王崧舟老師在此段的教學里,實際上就蘊含著擦亮語言法、字斟句酌法、比較品評法、尋找縫隙法等多種細讀方法的綜合運用。在這個過程中,王崧舟是受到王尚文先生“語文意識”提法的啟發(fā),即是對關(guān)注文本“怎么寫”、“為什么這么寫”的意識的著力滲透。
————飛雪
往往有些感覺會步隨心生,心隨影動。品味著得與失,感知著升與落,盡管有時候想擺脫思想、情緒、和身體的某種桎梏,但,感覺還是跟不上腳步。
步伐太快了,有點零亂,跟不上速度,自己和自己腳底下使絆。就連開車的速度都提到了不安全的界限,這樣太危險了,是得放慢腳步,降低車速了。
于是,找個有陽光的角落,欹背凝神,審踱心態(tài),覺著今兒個的陽光格外的涼,空氣里透露著冰涼的塵土味兒。也奇怪了,以往的機器隆隆、過往的車輛嘀鳴聲都沒有了,就連籠里的藏獒伸著脖子抑揚頓挫的、嘴巴一張一合的,都沒了聲兒。若大的空間靜的出奇,仿佛是誰故意抽離了聲音的時空轉(zhuǎn)換,讓這個世界有物無聲。
還從來沒有這么聚精會神地思考一個問題,簡直到了無塵無擾的境界,原來我也逃不脫世俗的三千寂寂愁絲。想起了剛剛回復文友的一句話:寫作不僅僅是為了祭奠花開花謝的過程,更是為了向讀者傳達一種心境,放大幸福,縮減悲傷,珍惜所有的,放手不該有的。其實,置于那種豁達、淡然的高超境界,也只是我所向往。有些問題遇到了還是剪不斷,理還亂,就像漫天蝶舞的飛花飄雪,擦過肩頭,卻落心頭。
老公說過我寫的文過于華麗,好文不在乎詞語的平淡。這話我既雷同,又否定。曾經(jīng),為了描繪我當時寫作的心情,腦海里閃電般的詞匯搜索,有時候責怪自己孤陋淺識,想不出更能傳達我情深所至的詞匯。又曾經(jīng)全文已經(jīng)結(jié)束,我卻還沉醉其中。而現(xiàn)在我想試著用最樸實的語言來解讀我的心境。但,無論與否,我所表達的皆是我感情的真實流露,心至、情至、詞至、文生。
朋友說:當文字投入一種情緒時,必先是感動了自己。一念花開,一念花落。夜未央,一段文字的遺留,我隨即觸動。一念之間,只是花開花落的瞬間,一個轉(zhuǎn)身,就走了一輩子的半生距離。誰又不是就這樣的拉扯著自己各種情緒,以及那些珍惜或者不珍惜走了過來?;仡^,只見鬢發(fā)斑白,兩行熱淚。
是呀,蒼白人生,清點著激蕩與平淡,穿越了瓶頸的夾隙,在悲與喜中感受日夕、黎明。有時候人生就像我們在筆記本上看電影一樣,按著快進鍵,不停地選擇、不停地超越。就這樣,有些人的心曾經(jīng)流浪在風里,有些人的心卻被淋漓在雨里。糾葛著愛情的對與錯,偶然擦出蝕骨的感動,卻被拋失在井里,抬頭僅是一眼天空。經(jīng)歷了人生的起起落落,轉(zhuǎn)眼已近不惑,每個人都是在牽牽盼盼中一路走來,感動或不感動,也都是一段完整的人生。所以,學會自己保護自己,自己照顧自己。逆境時,選擇順耳聽風,綺亭避雨。也許生活就會變得不同。
有些東西因為太在乎了,所以就會有太多的牽扯。有些人,因為愛了,所以痛了;因為痛了,所以哭了;哭的累了,卻還是依依不舍的守候。當愛情站在原地時,一不留神就會被別人牽走。當愛情只剩下嘆息時,那些曾被封刀刮刻的心痕,是否還會有淚滴?飄搖風雨中,又有多少人會在無奈中回望,那些被晾曬在風塵中的記憶隨風飛逝,和雨紛飛。當愛情剩的一無所有的時候,最后只能做一面悲傷的旗幟插在文里,濤濤淚橫飛地告訴自己,這就是我的領(lǐng)地。
每個人都有脆弱的一面,無論多強大的心里,也會注入悲傷的蠱惑,攆入失落的讖語。有些人讀了我的文,覺著有花間遺風,有憂傷之氣,萎靡之思。還有的人覺著我的文柔腸百結(jié)如呢喃私語,讓人頓生只羨鴛鴦不羨仙之感,而此種佳境又是以優(yōu)美清麗的文筆如小橋流水,真可謂文質(zhì)彬彬。其實關(guān)于這,我僅僅覺著是一個仁者見仁智者見智的問題。在于讀者是懷著怎樣的心境去欣賞、去理解。
其實人的思想都來自于生活,每個人的骨子里都蘊藏著內(nèi)涵,最簡單的流露,最平淡的表達,最真實的感受,那么每個人都會解讀不同的人生。我往往喜歡把它媚外張揚的暈染于素墨丹青中,而有些人則喜歡壓抑于心里。
如果說人生非得要去旅行,我寧愿風餐露宿在文字里,用文字蔚籍裸露的傷口,用文字親吻曾經(jīng)潮濕的心,用文字洋溢我舒心的微笑。期待著未來的行程里,會筆下生花。后的日子里,我會淡研素墨,淺韻重抹,從我自己的視角里,去描繪另類的荷塘月色,雖然有纖荷淡香,青蓮苦澀,但是我想把生活中的酸甜苦辣疾筆暈染開來,展現(xiàn)給讀者一幅清新淡雅的山水畫卷。
理想是人生的奮斗目標,是人們對未來的一種有可能實現(xiàn)的想象。理想是一種對未來的想象,但是,并不是任何想象都是理想。理想既不同于幻想,也不同于空想和妄想。共同閱讀關(guān)于青春理想演講稿三分鐘,請您閱讀!
關(guān)于青春理想演講稿1尊敬的老師,親愛的同學們:
你們知道嗎?理想是一句謎語。而答案就需要自己去探索,去發(fā)現(xiàn)。理想也是一顆種子,讓種子發(fā)芽是要我們用心培養(yǎng)。
我們每個人都有不同的偉大理想?!袄硐搿币辉~,在詞典中解釋是:對未來世界有根據(jù)的合理想象。只要你說出了自己的理想就要努力去實現(xiàn)。如果沒有做出付出,那你的理想種子就會枯萎。
理想的成功好需要一點——克服所有困難,重拾自信。同學們,在你們實現(xiàn)理想的途中,難免會遇到一些難題,有可能這是一道考驗。使你失去理想,永遠一朵枯萎的種子。所以我們需要克服困難,讓我們的理想種子發(fā)芽。
有人曾說:“登山這攀登的不是高山,而是自己的理想。我寧愿在自己理想的高峰上被毀沒,也不愿毀滅我理想中的高峰!”
我很贊同這句話,理想是無價的。理想比任何物品都重要,一個人如果是失去理想就等于一個廢人。而失去了一件物品卻可以再找回。
同學們,讓我們把自己的理想之謎解開吧;讓我們把理想的種子培育成參天大樹吧!
謝謝大家!
關(guān)于青春理想演講稿2大家好!
我的理想是當一名歌手或是音樂家。
我從很小的時候,便非常喜歡聽音樂和跳舞。家里的電腦上還存著我4,5歲時聽著音樂手舞足蹈的樣子。至今我看到這個錄像還是不禁失笑。
所以,我從小便對音樂愛不釋手。什么樣的歌兒我都聽,而且都喜歡聽。那些或快或慢,或強或弱的旋律總能安撫我的情緒,走進我的的內(nèi)心。小小的我,情緒便也常常隨著這些音樂改變,悲傷的,快樂的,興奮的,無奈的……音樂的情緒,也常常在我眼前閃現(xiàn)。
愛聽音樂,也要會唱歌。漸漸地,我會唱的歌也多了起來,再加上嗓子好,我唱的歌兒也常常能贏得同伴們的贊賞。有時大人們興趣來了,或者高興了,他們便叫我唱一首歌,我起初還有些拘謹,有些害羞,后來次數(shù)多了,也都好了。
現(xiàn)在,我只要一有閑暇時間,便戴著耳機聽音樂。手機,mp3……只要有音樂媒介,我都會毫不猶豫地聽一聽。不管在哪,在干什么,只要聽到好聽的歌曲,回家以后都會通過網(wǎng)絡(luò)搜索,然后不停地聽,學著唱……
追逐夢想肯定是痛苦的,現(xiàn)在很多知名歌手只在人前有他最光彩的一面,可在背后不知有多少辛酸在其中??赡苡龅降睦щy也有很多,例如:嗓子的痛苦,流言的紛擾,人們的質(zhì)疑等等。但我一定會找到聊以慰藉的辦法,誰也不能阻擋我追夢的腳步。我并不是為了唱歌而唱歌,而是源于我心中對音樂的熱愛!
理想是美好的,然而通向理想的道路是艱辛的。但他卻激發(fā)了我無限的斗志:我要學好功課,積累更多的知識,鍛煉自己的意志,為實現(xiàn)我的理想打下堅實的基礎(chǔ),我相信我會插上理想的翅膀飛得更高更遠!
這就是我的理想——當一名歌手。
關(guān)于青春理想演講稿3親愛的老師、同學們:
大家好!今天,我演講的題目是:我的理想。
相信各位同學都有自己的理想,有些同學是想當影星,有些同學是想當老師,還有些同學是想當工程師……正因如此,也使我們的這顆小小的心靈中,也寄托了一個更令我們向往的理想,這個理想伴隨著我們學習和成長,在我們的心中生根發(fā)芽長葉……朋友們,你們想知道我的理想是什么嗎?就讓我來告訴你吧親愛的朋,我的理想就是當一名令人羨慕的天文學家,為人類探索宇宙的奧秘。
宇宙以他神秘的魅力吸引著我,我每次來到書店,只要看到有關(guān)天文學的書或雜志都回翻一翻,內(nèi)容如果很新穎,我還會買下。每當我從報上、新聞看到有流星雨、彗星到來的消息,我都會興奮不已,有可能的話就想親自看過過癮,不行的話就看報刊。我的書架里有許多天文學方面的書,像《科學探索者——天文學》、《宇宙未解之謎》等;我的電腦上也有許多關(guān)于宇宙知識的藏書,如《宇宙奧秘探索》、《黑洞、嬰兒宇宙及其他》等書。
這些書使我受益匪淺,了解了以前不知道的知識。我要超過枷利略,哥白尼這些偉大的天文學家。也許,實現(xiàn)這一切很難很難,不過,我敢肯定,不管遇到什么困難、什么磨難,我都一定不會放棄的!就算是傷痕累累,也沒有關(guān)系。理想給了我一雙隱形的翅膀,我一定能夠展翅飛翔!
理想,指引我未知的前方……
關(guān)于青春理想演講稿4敬愛的老師、親愛的同學們:
大家好!
今天,我來說說理想。
理想,簡簡單單的兩個字卻包含了太多太多。有人說:有理想并為之奮斗的人一定是堅強的人,有理想并陶醉其中的人一定是浪漫的人。而我想說:理想,真的很美,擁有理想并為之奮斗的人,更美。
認認真真地看完了《開學第一課》,給了我很大的感觸。小時候,理想真的很簡單。那時候我們不管理想是否現(xiàn)實,科學家,藝術(shù)家,老師,醫(yī)生,等等一切美好的職業(yè)都能成為我們理想中最美好的點綴。也正是因為這些美好的理想伴隨著我們一步步地成長,到如今,我們已經(jīng)學會為著自己的理想而努力奮斗,我們已經(jīng)懂得追逐自己的理想,并且不放棄。
我想,理想貴在堅持。尋夢的旅途是坎坷的,理想的終點是遙遠的,但是未來卻是光明的。當一個身體殘缺的人為著理想不懈地努力,當劉偉用那雙人人都擁有的平凡的腳彈奏出一首首不平凡的鋼琴曲時,你是否想過自己對于理想的態(tài)度,是否真的堅持過?當孟衡在水中起伏的時候,當他因理想失敗而憤怒地嘶喊的時候,他父親告訴他,這只是理想的第一步,跌倒了,再站起來。一個成功背后至少有一千個錯誤,我們永遠都只能是倒下了再站起來。
我想,理想貴在腳踏實地。馬云說的幾句話讓我記憶猶新。他說:其實理想不必要很大,只需要覺得你能做得到。理想永遠跟眼淚和汗水是在一起的。假如理想離開了眼淚和汗水那就變成亂想和空想。每個人都有理想,每個階段都有不同的理想,我不例外,你也不例外。但是,你是否真的有努力地去追求過?
我想借章子怡最后的那句話與大家共勉:“為理想,做一個堅強勇敢的人?!?/p>
關(guān)于青春理想演講稿5青春,是我們一生中最美麗的季節(jié),她孕育著早春的生機,展現(xiàn)著盛夏的熱烈,暗藏著金秋的碩實,昭示著寒冬的希望!充滿詩意而不缺乏拼搏的激情,時尚浪漫而又飽含著奮斗的艱辛!
我曾經(jīng)聽過這樣一段話“青春啊,永遠是美好的,可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人,永遠忘我勞動的人,永遠謙虛的人?!碑斘襾淼巾椖坎康牡谝惶?,我就寫下了我人生當中的第二個座右銘:奮斗,創(chuàng)新,務(wù)實,細心,尊重。雖然只是幾個簡單的詞語,但卻蘊藏著一個工程人員一生的追求。一個擁有青春的年輕人的奮斗目標。
奮斗——這是年輕人最熟悉的詞語,最激昂的決心。初項目部時,一眼望去,最醒目的便是門前的大旗,上面寫著青年突擊隊,心中頓時有些激動。這是一支年輕人的隊伍,這是青春的象征,而我也將要成為這個朝氣蓬勃隊伍的一分子,心中異常的緊張和興奮。我已經(jīng)離開了父母和老師無微不至的呵護,走進社會,所以我也要奮斗,我把他定為我的第一目標。
創(chuàng)新——企業(yè)的精神,我們的追求。勇于跨越,追求卓越的企業(yè)目標在鼓舞著年輕的人們,抓住機遇,勇于創(chuàng)新,銳意進取,不斷提高。
務(wù)實——告別學生時代的虛榮和攀比,來到這里汲取知識,接受鍛煉,提高素質(zhì),增長經(jīng)驗,打好堅實的基礎(chǔ),用實際行動實現(xiàn)自我的夢想,造就完美的人生。
細心——當我們這些剛剛走出校門的實習生填寫內(nèi)業(yè)資料時,聽見最多的詞語就是師哥們一直在告誡的細心一詞,是的,在一個工程中最重要的,也是鑄就精品工程最重要的就是細心,細心才成就了一次次的輝煌成績,完成了一份份完美的考卷。
尊重——因為我還年輕,缺少豐富的經(jīng)驗和閱歷,所以一定要做到尊重別人的意見,虛心接受別人的教誨。另外,尊重也是一個人的自身素質(zhì)和修養(yǎng)。所以在學習經(jīng)驗的同時,學習尊重也尤為重要。
當我離開多姿多彩的大學生活,來到這里塑造我的人生,雕刻我的夢想的時候,就已經(jīng)為自己的人生做好了規(guī)劃,把自己的理想銘刻于心中,做一個甘于寂寞,敢于創(chuàng)新,干勁十足的年輕人。
“士不可以不弘毅,任重而道遠”作為一個80后的年輕人,一個國家,一個民族的希望所在,心中無不閃爍著夢想,那么現(xiàn)在就是我們努力實現(xiàn)夢想的時候。當前我們正處于一個承前啟后,繼往開來的轉(zhuǎn)折點,有一大批的工程項目等著我們?nèi)ソㄔO(shè),有一系列的技術(shù)等著我們?nèi)スリP(guān),有一大片市場等著我們?nèi)ラ_拓,有一整套的經(jīng)驗等著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
當一個人把自己的青春融入到自己的事業(yè)的時候,那么他的青春不會流失,他的事業(yè)也必將在歲月的歷練中折射出耀眼的光芒!“有的人活著他已經(jīng)死了,有的人死了他還活著,生命的意義在于活著,并且要好好活著,正如《士兵突擊》中的許三多,總是說要好好活,總是說好好活就是做很多有意義的事,那么什么才是有意義的事呢?怎樣才能活的更有意義呢?我想那就要奉獻。如果我們不付出,不創(chuàng)造,不追求,不奉獻,那這樣的青春必會稍縱即逝?;厥走^去,沒有追憶,人生渺茫,這絕對不是我們活著的意義。
我們選擇了工程單位,從某種意義上來說,就已經(jīng)選擇了奉獻。遠離了都市的繁華,城市的喧囂,絢麗的生活,時尚的氣息,沉淀了心情在這里駐足,扎根。我們是失去了一些東西,但是我們沒有失去最為寶貴的青春,我們也沒有辜負自己的青春,因為我們正用汗水見證著成長,用奉獻丈量著價值,擁有青春的人們在這原本荒涼的土地上創(chuàng)造人生的奇跡,抒寫青春的樂章。
我們項目部就是是年輕的一分子,就是青春的象征,在這里的年輕人們都擁有著美麗的青春,我們是熱血沸騰的一代,雖然我們出生于不同的年代,工作在不同的崗位,但我們擁有一個共同的家。在這里,我們信守著同樣的企業(yè)精神,寫下同樣的奉獻承諾,懷揣著同樣奮斗的夢想,擁有同樣的壯美青春??v使我們的一生平淡無華,也無關(guān)緊要,因為只有我們自己最清楚平凡的崗位需要我們付出,完美的工程需要我們付出,構(gòu)建和諧企業(yè)更需要我們年輕人共同付出,而這些付出無疑就是一種奉獻,它不分大小,多少,先后。讓我們悄悄地奉獻,因為我們的人生會因為奉獻而變得充實美麗。
擁有青春的人們,讓我們拿出奧林匹克的精神,點燃心中的圣火,在和諧社會的大環(huán)境下,釋放青春的激情,展現(xiàn)青春的風采,秀出激昂的主旋律,為公司的明天而努力奮斗!