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數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；多維一體；實踐教學(xué)體系；教學(xué)改革

1、研究背景

1.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的重要性

在專業(yè)課程體系中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程不僅是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，同時也是信息與計算科學(xué)專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)和信息安全專業(yè)等與計算機技術(shù)關(guān)系密切的專業(yè)的必修主干課程。在程序設(shè)計與軟件開發(fā)中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是建立問題的數(shù)據(jù)模型、進行算法分析、設(shè)計與實現(xiàn)的奠基石，特別是非數(shù)值計算模型問題的程序求解完全離不開數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程所介紹的知識體系和方法；在研究生入學(xué)考試中，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計算機專業(yè)的必考課程，是提高和評價學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和技能的重要方面，一定程度地影響著學(xué)生的深造和發(fā)展。沒有學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的專業(yè)從業(yè)者，在專業(yè)能力的提升上將遇到極大的瓶頸，無法突破。總之，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)在專業(yè)教學(xué)體系中有著舉足輕重的地位。

1.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)的重要性

目前，高等院校教學(xué)主要分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩大塊。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)主要有數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)及其存儲結(jié)構(gòu)的選擇與設(shè)計、建立在特定存儲結(jié)構(gòu)上的算法分析、設(shè)計與實現(xiàn)等教學(xué)活動，是提高學(xué)生程序設(shè)計實踐能力的保障，同時也為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識奠定堅實的基礎(chǔ)，是理論教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的。學(xué)生在實踐活動中會出現(xiàn)大量的問題，其中一些問題在理論教學(xué)環(huán)節(jié)是無法出現(xiàn)或無法發(fā)現(xiàn)的，因此，只要學(xué)生能在發(fā)現(xiàn)問題后，找到合適的方法和途徑去解決，就可以提高學(xué)生系統(tǒng)的綜合分析問題和解決問題的能力，能體現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。

1.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)過程的實際情況看，絕大多數(shù)教師存在“重理論輕實踐”的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在：

（1）實踐教學(xué)的地位未能真正達到與理論教學(xué)平等的高度，缺乏統(tǒng)一的基本教學(xué)要求和大綱，許多學(xué)校沒有形成完整且科學(xué)的專業(yè)實踐教學(xué)體系。

（2）在實踐教學(xué)內(nèi)容上大多局限于驗證性實驗，沒有合適的實踐教學(xué)設(shè)計，沒有高質(zhì)量的實踐教材與實驗指導(dǎo)。

（3）從該門課程對學(xué)生的考查情況來看，考查形式單一，一般是用一份試卷來反映學(xué)生的掌握情況，而試卷情況又是理論方面考查的多，實踐方面考查的少，一般是最后一道題要求學(xué)生設(shè)計算法并用程序?qū)崿F(xiàn)，其他的基本是對理論的考查。

（4）大多數(shù)系部及教師對于實踐環(huán)節(jié)的考查，只有形同虛設(shè)的制度，沒有實施保障與監(jiān)督機制，教學(xué)過程容易被“偷工減料”，很難真正落實。

綜上所述，為了提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對該課程的滿意程度，為了規(guī)范數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)過程，對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系進行優(yōu)化設(shè)計研究是非常必要的。

2、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系的設(shè)計原則

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系必須科學(xué)合理，內(nèi)容必須完整，方法必須開拓創(chuàng)新，其設(shè)計主要遵循以下原則：

（1）理論教學(xué)與實踐活動高度統(tǒng)一，不能重理論輕實踐，或重實踐輕理論。

（2）實踐教學(xué)層次化，實踐活動應(yīng)遵循從簡單到復(fù)雜，從驗證、設(shè)計到綜合，再到創(chuàng)新的認知規(guī)律。

（3）實踐教學(xué)體系符合湖南人文科技學(xué)院學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀。

3、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系設(shè)計

湖南人文科技學(xué)院自2004年升為本科院校以來，開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的專業(yè)有計算機科學(xué)與技術(shù)、信息與計算科學(xué)等6個專業(yè)。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革一直在有計劃、有步驟地進行，其教學(xué)改革緊緊圍繞提高學(xué)生的程序設(shè)計能力、創(chuàng)新能力的目標，多維度地進行展開，逐漸形成了一套比較成熟的多維一體的實踐教學(xué)體系。

3.1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)與理論教學(xué)地位平等化

為了強化數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)，避免師生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上“偷工減料”，蒙混過關(guān)，我們將其單獨開設(shè)成一門課程，而不再是理論教學(xué)的附屬。該課程周課時2學(xué)時，共36課時，有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、考試大綱、實驗大綱和課程設(shè)計大綱。教師必須跟理論教學(xué)一樣有備課、上課、輔導(dǎo)答疑、作業(yè)與實驗報告批改等環(huán)節(jié)，考試也同樣分為筆試、機試和課程設(shè)計3個部分。筆試部分集中考查各種數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)及其算法分析與設(shè)計等知識；機試部分集中考查常見算法的程序?qū)崿F(xiàn)和簡單應(yīng)用；課程設(shè)計部分主要考查在給定特定問題的情況下學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。

3.2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)層次化與階段化

人的認知遵循由簡入深的漸進式發(fā)展規(guī)律，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)也必須遵循人的認知規(guī)律。因此，可以將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐活動劃分為驗證型實踐、設(shè)計型實踐和綜合應(yīng)用型實踐3個層次。同時，針對線性結(jié)構(gòu)、樹形結(jié)構(gòu)和圖狀結(jié)構(gòu)3種邏輯結(jié)構(gòu)和查找與排序兩種常用算法，將數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)分為5個階段，每個階段都進行總結(jié)和綜合應(yīng)用訓(xùn)練。最后每個學(xué)生都參與課程設(shè)計，將所學(xué)知識綜合應(yīng)用到實際問題中，進行問題分析、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、算法設(shè)計與分析及算法的最終實現(xiàn)。

3.2.1 3個實踐層次

1）驗證型實踐。

驗證型實踐是通過運行教材中已實現(xiàn)的或?qū)W生自己編寫程序?qū)崿F(xiàn)的算法對算法及其相應(yīng)理論進行正確性和運行效果的驗證。通過驗證型實踐可以使學(xué)生進一步理解知識的本質(zhì)與內(nèi)涵，為知識的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。驗證型實踐最好安排在課堂教學(xué)的當(dāng)天或第二天，這樣符合人類記憶活動特點，也能提高課堂教學(xué)效果。

2）設(shè)計型實踐。

設(shè)計型實踐是指將所學(xué)的一個或多個知識點用于解決簡單問題。通過設(shè)計型實踐，學(xué)生可以初步掌握知識的應(yīng)用場合，清晰地把握知識點之間的聯(lián)系和融合，為以后解決復(fù)雜問題奠定基礎(chǔ)。教師應(yīng)該設(shè)計一些需要應(yīng)用多個知識點來解決的問題，如線性表的逆轉(zhuǎn)問題涉及線性表的創(chuàng)建、遍歷、插入等算法；數(shù)制轉(zhuǎn)換可以用棧來完成，則涉及棧的建立、人棧、出棧，而棧其實就是線性表，也會深化對線性表的理解。

3）綜合應(yīng)用型實踐。

綜合應(yīng)用型實踐是指將所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識、思想和方法用于解決較為復(fù)雜的問題。綜合應(yīng)用型實踐不可避免地會涉及多個知識點，學(xué)生必須對每個知識點及其聯(lián)系都很熟悉。因此，通過綜合應(yīng)用型實踐能有效提高學(xué)生的問題分析能力、存儲結(jié)構(gòu)的設(shè)計和算法的設(shè)計與實現(xiàn)能力，并加深學(xué)生對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的整體把握。

3.2.2 5個實踐階段

根據(jù)相對獨立的章節(jié)內(nèi)容，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程可以按章節(jié)和教學(xué)進度分為5個階段，即按線性結(jié)構(gòu)（線性表、棧與隊列）、樹形結(jié)構(gòu)、圖狀結(jié)構(gòu)、查找與排序5個部分劃為5個階段。每個階段都會有3個層次的實踐，最后都要以綜合應(yīng)用型實踐收尾，并提交實踐報告。教師評閱后要求1～2個學(xué)生上臺講解其實踐過程、方法和技巧等，以提高學(xué)生的膽量、表達能力和綜合應(yīng)用能力等。

3.2.3 課程設(shè)計

課程設(shè)計是在課程教學(xué)結(jié)束后進行的綜合實踐訓(xùn)練，涉及的知識不僅有數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件開發(fā)內(nèi)容，還有課外知識。成功的課程設(shè)計能實質(zhì)性地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，能大幅提高學(xué)生的算法分析與設(shè)計水平及程序設(shè)計水平。課程設(shè)計的時間可以安排在課程結(jié)束后，約1-2周時間。教師可以提供參考題目，如庫存管理系統(tǒng)、混合表達式求解、貪吃蛇游戲、壓縮軟件、管道鋪設(shè)施工的最佳方案選擇、哈希查找算法的應(yīng)用、大量數(shù)據(jù)的排序算法的實現(xiàn)與比較等。課程設(shè)計部分以競賽形式組織，成績優(yōu)秀的要予以公布和獎勵。

3.3 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)形式多樣化

教學(xué)形式是教學(xué)活動中師生相互作用的結(jié)構(gòu)形式，是教學(xué)論中的一個重要問題。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)以班級授課為主要組織形式，個別教學(xué)和分組教學(xué)為輔助形式進行。個別教學(xué)主要體現(xiàn)在答疑，即安排充足的答疑時間，這是一種很有效率的形式。因為學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)之后，帶著問題或疑問來問教師，經(jīng)過教師講解，會產(chǎn)生豁然開朗、茅塞頓開的效果。分組教學(xué)主要體現(xiàn)在任務(wù)分組、協(xié)作完成，以及共同接受檢查。

3.4 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)成績評價多元化

成績評價多元化機制相比傳統(tǒng)的僅以考試定成績的方式，有著積極的導(dǎo)向作用，能促進學(xué)生全面發(fā)展、全面提高。多元化評定方式，主要有兩個方面，一方面由平時成績、期中成績和期末成績組成；另一方面由教師評價、答辯評價、組內(nèi)互評和組間互評結(jié)合，其中組內(nèi)互評和組間互評部分，評分者必須有評價依據(jù)和結(jié)論說明，不能信手拈來隨便評分。

3.5 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)制度化

一個科學(xué)的體系必有一個完善的科學(xué)制度?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”，只有制度化，才有管理依據(jù)，必須做到有制度可依。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)也應(yīng)如此，很多院系制定的實踐教學(xué)制度形同虛設(shè)，沒有執(zhí)行，主要是沒有把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)當(dāng)作一門課程來教學(xué)，而是當(dāng)作理論教學(xué)的附屬物，所以應(yīng)把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)開設(shè)成一門課，因此必然要配有相應(yīng)的制度，也就能得到實施和監(jiān)督。教學(xué)制度應(yīng)該包括教學(xué)過程制度、教學(xué)評價制度和教學(xué)監(jiān)督制度。

4、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系的應(yīng)用實施和改革成果

從課題開展到實施應(yīng)用，經(jīng)過課題組多年的努力，取得了較好的成果。第一，逐漸形成了完善科學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)體系，主要包括“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)大綱”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)考試大綱”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)評價機制”和“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實踐教學(xué)監(jiān)督機制”；第二，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、程序設(shè)計能力和團隊合作能力，學(xué)生成績顯著提高，并多次在湖南省程序設(shè)計大賽中獲得好成績，課程設(shè)計質(zhì)量整體較高。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法 探討

［中圖分類號］G642［文獻標識碼］A［文章編號］1009-5349（2011）04-0224-01

在計算機科學(xué)中，“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”不僅是一般程序設(shè)計（特別是非數(shù)值計算）的基礎(chǔ)，而且是設(shè)計和實現(xiàn)編譯程序、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)和其他系統(tǒng)程序及大型應(yīng)用系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)?！稊?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程是計算機專業(yè)一門非常重要的核心課程。但是由于該課程抽象度高，需要有數(shù)理邏輯、集合論、圖論和代數(shù)等方面的基礎(chǔ)，而且還需要運用許多前驅(qū)課程（如c語言）的知識，學(xué)生普遍反映該課程不易理解，學(xué)習(xí)難度大，課程教學(xué)效果不佳。結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，針對在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，討論《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的一些教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、讓學(xué)生對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程有一個正確的認知

教師在講授《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》這門課程的初期，都會讓學(xué)生了解《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的性質(zhì)、特點及重要性，以達到讓學(xué)生重視該課程的目的。但要注意不要把它放在過“高”、過“難”的位置，讓學(xué)生認為要學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也是個高難的過程，而產(chǎn)生了畏懼心理；這也容易導(dǎo)致一些程序設(shè)計語言基礎(chǔ)不好的學(xué)生隨著課程的深入、理論知識的枯燥，逐漸失去興趣，最后放棄學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生在重視該課程的同時，也建立學(xué)好該課程的信心。

二、激發(fā)學(xué)生對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程學(xué)習(xí)的長久興趣

興趣對人的認識活動有非常重要的作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一經(jīng)被激發(fā)，就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情緒及堅強的意志等，從而提高了活動的效果。所以興趣能吸引學(xué)生去從事活動，思考問題，從而學(xué)好他們感興趣的課程。在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生剛接觸該課程時，態(tài)度上都對之非常重視，雖然感覺很難但都還比較有興趣；當(dāng)課程逐漸深入時，覺得理論性很強，枯燥乏味，一些學(xué)生慢慢失去了興趣；到課程結(jié)束時，都不清楚自己具體學(xué)到了什么，更不用說怎么去用所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識去解決實際問題了。所以，一定要努力讓學(xué)生對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程學(xué)習(xí)的興趣長久保持下來，不能消失。這就要求教師在課堂教學(xué)中，始終堅持對學(xué)生進行興趣培養(yǎng)，針對該課特點，認真研究如何把這些枯燥、乏味、死板的定義、算法變得生動活潑具體，讓學(xué)生真正喜歡它。

三、把握住知識的結(jié)構(gòu)和特點,采取靈活多樣的講授方式

（一）重溫前驅(qū)課程（如C語言）的相關(guān)知識

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)主要講授數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲結(jié)構(gòu)，以及不同存儲結(jié)構(gòu)下算法的實現(xiàn)。其算法經(jīng)常需要用到前驅(qū)課程C語言里指針、函數(shù)和結(jié)構(gòu)體這些知識。而這些知識都是C語言的難點，一些學(xué)生經(jīng)過一段時間已經(jīng)將這些知識遺忘得所剩無幾，甚至大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言時都沒很好掌握。所以，在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)前復(fù)習(xí)C語言等前導(dǎo)課程的內(nèi)容，鞏固了程序設(shè)計的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時就能較快理解大量的算法起到事半功倍的效果。但是由于課時有限，在復(fù)習(xí)前驅(qū)課程時也不用講得很詳細，只需要復(fù)習(xí)和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程相關(guān)的內(nèi)容就可以了。

（二）對課程內(nèi)容進行整合細分

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程內(nèi)容較多，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求對該課程每個章節(jié)的內(nèi)容進一步整合，對每個知識點按照重要程度、難易程度進行詳細劃分，并給出相應(yīng)的等級。以知識點為線索對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)內(nèi)容進行縱橫聯(lián)系，從中找共性，找規(guī)律，使其邏輯性加強，這樣能使學(xué)生對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程有一個整體、立體的形象化了解。

（三）精心選擇典型的案例

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程包括許多算法設(shè)計的內(nèi)容，比較抽象，不易理解。所以，在講授過程中，選編合適的案例進行知識的應(yīng)用舉例是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，選擇或設(shè)計適合學(xué)生、難易得當(dāng)、繁簡相宜的案例，應(yīng)包含學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的和即將學(xué)到的知識，并以此案例作為驅(qū)動進行課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，達到較好的教學(xué)目的。

（四）強化培養(yǎng)學(xué)生動手能力，重視實驗環(huán)節(jié)，提高算法設(shè)計和程序設(shè)計能力

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法，教學(xué)手段

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是一門重要的計算機專業(yè)基礎(chǔ)課程，它不僅是計算機程序設(shè)計重要的理論基礎(chǔ)，更是計算機等級、專升本等考試的必考課程之一。它在整個學(xué)科體系中具有重要作用，有著不可替代的地位。

一、存在問題

但對于高職高專學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門課程比較困難，這主要是由他們自身條件和這門課程決定的。

首先，高職高專學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)生對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的先導(dǎo)課程掌握不足。特別是C語言程序設(shè)計這門課，本身教學(xué)難度比較大，學(xué)生其掌握情況很不理想。但C語言中的數(shù)組、結(jié)構(gòu)體、指針、函數(shù)、函數(shù)的參數(shù)、函數(shù)的返回值、函數(shù)調(diào)用、遞歸及遞歸過程等內(nèi)容是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的重要基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中使用頻率很高。

其次，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門課理論性很強，比較抽象。很多學(xué)生對其很難理解，甚至對其感覺反感。

最后，難以實踐。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)里面有很多實例或例題，但難以實踐。主要還是由于學(xué)生對于先導(dǎo)課程掌握不足以及課程的例子太難學(xué)生上機實踐難以實現(xiàn)。

怎樣解決這個現(xiàn)狀，很多高職高專的教師都對其進行過研究探討。本文主要針對上述幾個問題從教學(xué)方法和教學(xué)手段兩方面來探討怎樣解決現(xiàn)存問題，通過實踐，最終能為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)提出有益的新思路。

二、教學(xué)方法

本門課程理論性較強、抽象，理解起來比較困難。因此我用的教學(xué)方法多是為引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維從抽象到具體再由具體到抽象便于學(xué)生理解的方法。

1、以學(xué)生為主體，采用溫故而知新的教學(xué)方法

為了解決對先行課掌握不足這一具體問題，要求學(xué)生在課余時間認真復(fù)習(xí)C語言，課堂上結(jié)合課程實際適當(dāng)補充C語言必要的知識，培養(yǎng)他們建立程序設(shè)計的思想體系，逐步提高學(xué)生閱讀和理解算法的能力。

2、啟發(fā)式教學(xué)

對于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的某些內(nèi)容，特別是一些抽象的概念、算法，應(yīng)盡可能地先從直觀意義或直觀解釋入手，引出實例，進而分析討論。如棧的概念就像我們平時穿衣脫衣，隊列像我們在超市排隊付款，樹像我們的族譜。通過這樣一個從特殊到一般，從具體到抽象的逐步啟發(fā)過程之后，往往能夠達到很好的效果。

3、示例法

本門課程理論性很強，比較抽象難以理解，對于抽象理論知識的學(xué)習(xí)學(xué)生往往會覺得空洞而枯燥，為了使教學(xué)更有針對性，我們常常結(jié)合一些具體例題。利用示例的方式，把教學(xué)內(nèi)容與這些內(nèi)容有機地結(jié)合起來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中，對理論知識的應(yīng)用、科學(xué)研究方法與手段、本學(xué)科的前沿研究成果有所了解和掌握。

4、開展討論，培養(yǎng)能力

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中基本概念、算法較多, 彼此間具有連貫性，一味單純地講授教學(xué)，學(xué)生往往是被動地接受知識，枯燥乏味，往往難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，讓他們能夠自由地、充分地、廣泛地進行課堂討論，從而達到解決問題的目的。比如，針對課程中的主要問題或疑難問題讓學(xué)生們展開討論。首先，在進行課堂討論之前，應(yīng)該確定討論題目并提出具體要求指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料。其次，在討論時，要鼓勵他們進行獨立思考，各抒己見，引導(dǎo)他們逐步深入地對問題進行實質(zhì)性的分析。我主要控制討論的進程，合理分配討論的時間，并進行及時的總結(jié)，從而指導(dǎo)學(xué)生進一步思考。實踐證明，課堂討論可以加深學(xué)生對理論知識的理解和記憶，有助于學(xué)生養(yǎng)成獨立思考問題、相互交流意見的習(xí)慣，從而提高他們分析和解決問題的能力。

5、加強實踐環(huán)節(jié)，實施教學(xué)方法多樣化

由于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》中稍微復(fù)雜一些的算法設(shè)計常常涉及到多種技術(shù)和方法。要使學(xué)生真正學(xué)好、學(xué)懂?dāng)?shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，還應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)。

可以通過三種實踐方式：一是做習(xí)題；二是上機實踐；三是課程設(shè)計。習(xí)題主要限于章節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生加深對各章節(jié)主要的理論、概念、方法、結(jié)構(gòu)等的理解。由于專業(yè)課程的理論與技術(shù)往往表現(xiàn)出較強的綜合性、前沿性、探索性，是發(fā)展中的科學(xué)。通過課程設(shè)計讓學(xué)生撰寫自己的小論文或總結(jié)報告，使學(xué)生時刻跟蹤本課程的最新動態(tài)。上機實踐則不僅能進一步提高學(xué)生靈活運用《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的能力，而且使學(xué)生在編程、上機操作、程序調(diào)試與正確性驗證等基本技能方面受到嚴格的訓(xùn)練。

三、教學(xué)手段

1、傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體技術(shù)相結(jié)合

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，可以運用Flash 動畫軟件演示算法運行過程，特別是線性表、棧中指針的操作、儲存方式等，會很直觀、又動感的展示出來。

利用多媒體技術(shù)教學(xué)，還可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，課后復(fù)習(xí)內(nèi)容用簡短的語句以課件的形式表現(xiàn)出來，加深學(xué)生印象，督促學(xué)生認真完成任務(wù)。另外，還可以給學(xué)生播放一些成熟的優(yōu)秀的視頻教學(xué)軟件，可以啟發(fā)學(xué)生從不同老師的認識和解決問題的角度去加深理解所學(xué)內(nèi)容。

2、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段

充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，通過校園網(wǎng)站，可以把電子教案以及各種資料放在網(wǎng)上，讓學(xué)生進行課后學(xué)習(xí)、練習(xí)。

還可以進行課后追蹤學(xué)生學(xué)習(xí)過程，網(wǎng)絡(luò)答疑、學(xué)習(xí)交流。例如在學(xué)習(xí)了某種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C 語言的算法實現(xiàn)后，可以讓他們嘗試用其他的面向?qū)ο蟮木幊陶Z言來實現(xiàn)。

當(dāng)然，也非常鼓勵學(xué)生自己去搜索網(wǎng)絡(luò)中有用的學(xué)習(xí)資料，并進行學(xué)習(xí)分析。

四、結(jié)束語

本文主要針對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》的教學(xué)過程中存在的先導(dǎo)課程不足與課程理論性太強不好理解這兩個問題進行了研究探討，通過使用合適的教學(xué)方法及教學(xué)手段來盡量減少學(xué)生自身原因與課程原因?qū)τ诮虒W(xué)的影響，以期達到提高數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)質(zhì)量的結(jié)果。

參考文獻：

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[2]王靜,馬金素.高職院校數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)方法探索與實踐.鄭州牧業(yè)工程高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2008.2,28(1).

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型人才；教學(xué)方案

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）08-1757-02

1 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的地位

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是計算機科學(xué)課程體系中的核心課程，作為學(xué)科的專業(yè)基礎(chǔ)課，具有承上啟下的重要作用。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解、掌握基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的特點，了解數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法的關(guān)系，著重培養(yǎng)學(xué)生的算法設(shè)計與分析的基本理論知識和技能，提高學(xué)生設(shè)計算法、設(shè)計合適的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的能力。該課程具有較強的理論性和實踐性，最終達到提高學(xué)生算法設(shè)計能力和軟件開發(fā)能力的目的。

2 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)過程中存在的問題

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身內(nèi)容較抽象，很多學(xué)生在學(xué)完了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程之后，不知道數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程講的是什么？不知道為什么要學(xué)習(xí)這門課程？學(xué)生認為只要把某一門編程語言學(xué)好就行了，學(xué)不學(xué)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都行。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這在一定程度上加大了任課老師授課的難度。

對于獨立院校的學(xué)生來講，學(xué)生本身基礎(chǔ)不是太好。另外，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程一般是在剛學(xué)完C語言的下一學(xué)期就開始學(xué)習(xí)，學(xué)生對于結(jié)構(gòu)體、指針等內(nèi)容不能很好地理解和消化，而這些知識正是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中經(jīng)常要用到的。

從實踐環(huán)節(jié)來看，驗證型的實驗往往難以激發(fā)學(xué)生的主動性，而設(shè)計型的實驗由于難度稍微偏高，學(xué)生的C語言基礎(chǔ)普遍不太好，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不知如何動手去做實驗。再加上時間有限，老師不可能大面積詳細輔導(dǎo)。

3 課程教學(xué)方案探討

在教學(xué)過程中，要注重基本概念、基本理論、基本方法的掌握。注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力。教學(xué)計劃適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟、社會全面發(fā)展和學(xué)科發(fā)展的要求。同時注意使用先進的教學(xué)方法和手段。在課程建設(shè)過程中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段。

針對目前數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程存大的一些問題，可以從以下幾個方面入手去解決：

3.1 上好第一節(jié)課

對于第一個問題，我認為可以通過第一節(jié)課來解決。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半”。在第一節(jié)課中讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，會達到事半功倍的效果。目前的大學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動性，所謂的“學(xué)習(xí)無用論”經(jīng)常在學(xué)生間傳播。加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身的抽象特點，使得學(xué)生學(xué)習(xí)起來較吃力。因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并非易事。要解決這個問題，我認為首先一定要把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的概念講清楚，因為這一問題直接牽涉到學(xué)生對這門課的認識，牽涉到學(xué)生是否會認真去學(xué)習(xí)這門課。也就是要反復(fù)強調(diào)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)本身所包含的兩個方面：數(shù)據(jù)對象以及該數(shù)據(jù)對象集合中的數(shù)據(jù)元素之間的相互關(guān)系（數(shù)據(jù)元素的組織形式）[1]。接下來，我們可以列舉一下數(shù)據(jù)元素的組織形式一般都有哪些。緊接著可以引出定義在數(shù)據(jù)邏輯結(jié)構(gòu)之上的運算的概念?？此坪唵蔚膸讉€問題，教師在講解的過程中要盡量地詳細。其次，讓學(xué)生明白數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的主要內(nèi)容，這一部分的講解，老師可以用提問的方式提出一些問題，當(dāng)學(xué)生無法回答時，老師便自然地引出數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的主要教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生明白今后要學(xué)習(xí)的重點是什么。

最后，向?qū)W生提出具體要求。讓學(xué)生明白今后應(yīng)該如何學(xué)好這一科目，按照什么樣的步驟和方法去學(xué)習(xí)，才能達到課程的目標。

3.2 多講算法，淡化算法的代碼實現(xiàn)

課堂時間有限，我認為老師要合理運用這有限的課堂時間，對于教學(xué)內(nèi)容必須有所取舍。由于獨立院校學(xué)生的基礎(chǔ)不是特別好，如果在課堂上講授過多的算法實現(xiàn)，學(xué)生會感覺過于枯燥，而且很多學(xué)生會由于語言基礎(chǔ)的原因聽不懂，進而失去學(xué)習(xí)的興趣。針對這一問題，教師在講解的過程中，可以多講一下算法本身，讓學(xué)生明白其中的原理。這樣的話，學(xué)生接受起來難度要小很多。這一過程可以借助于多媒體教學(xué)等多種教學(xué)手段，比如動畫演示、板書、游戲等方式。稍微復(fù)雜的算法，可以充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，算法演示時加入一些聲音，使得課堂更加生動。對于算法的代碼實現(xiàn)過程，可以重點強調(diào)核心代碼實現(xiàn)部分。通過這樣的方式，可以適度降低課程難度，達到讓學(xué)生更容易接受的目的。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性

重視所講內(nèi)容的課前引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心和探索精神，同時也能夠活躍課堂氣氛。在講授具體課程內(nèi)容時，對某些方法（尤其是有一定歷史意義的算法），除講解其基本原理以外，還對當(dāng)時的問題的提出、分析過程、設(shè)計過程給與分析。比如，在講解哈夫曼樹時，將哈夫曼提出哈夫曼樹的歷史過程給以重現(xiàn)，鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題的能力培養(yǎng)。

3.4 采用多種教學(xué)方式和手段

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身理論性較強，內(nèi)容又比較繁瑣，學(xué)生上起課來很容易覺得疲倦。所以，教師在上課時要注意調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，這就需要教師運用多種教學(xué)方式。

增加學(xué)生對課堂的參與度應(yīng)該是一種較好的辦法。比如，在講排序算法的時候，我們可以事先制做好一些待排序的數(shù)字卡片，找一些學(xué)生來分別把卡片放在胸前，之后按照具體的排序算法步驟讓學(xué)生來進行位置的交換。在講棧和隊列時，也可以制作相應(yīng)的卡片，讓學(xué)生參與進來。通過實踐的驗證，這種游戲的方式得到學(xué)生的歡迎，取得了較好的教學(xué)效果。另外，可以在課堂上加入練習(xí)的環(huán)節(jié)，在練習(xí)環(huán)節(jié)中，可以挑幾個學(xué)生到黑板上去做，對于做得較好的學(xué)生，可以請他來講解。學(xué)生講解會更能吸引聽課學(xué)生的注意力。

借助于道具，以小游戲的方式來講解較為抽象的概念。在介紹棧時，可以“玻璃杯與兵乓球”的游戲作為案例，引入棧的概念，分析棧的特點。乒乓球的直徑和玻璃杯口的直徑一致，可以把玻璃杯看作棧，把乒乓球看作是棧中的元素，可以連續(xù)向空的玻璃杯中放入多個乒乓球，但如果要取出乒乓球，最先取出的是最上面的乒乓球，最后取出的是最下面（最先放入）的乒乓球，從而讓學(xué)生理解棧是一種操作受限的線性表、進棧和出棧操作，以及棧的后進先出的特點。不能小看小道具的力量，因為它往往可以為我們相對枯燥的課堂帶來一絲驚喜。

3.5 實踐環(huán)節(jié)方案

由于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法課程作為計算機軟件系列課程中的一門核心課程，在本課程的教學(xué)過程中，要時刻注意加強對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的實踐能力和操作能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中輔以大量的習(xí)題、上機實驗、綜合設(shè)計等。

由于學(xué)生來自不同省份，基礎(chǔ)相差較大。因此，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以采用分層次教學(xué)，實驗指導(dǎo)書緊扣理論教學(xué)，主要起到深化課堂所學(xué)內(nèi)容的作用。在實驗指導(dǎo)書中的設(shè)計過程中，充分考慮到學(xué)生的接受過程和程度，逐步加大難度，分為必做題、進階題和拔高題。要求每位學(xué)生必須完成必做題部分，大部分學(xué)生完成進階題，對于拔高題則尊從學(xué)生自愿。必做題部分一般以少量填空和改錯的形式出現(xiàn)，學(xué)生在進行填空及改錯之前，必須充分閱讀程序說明及相應(yīng)的代碼，才能完成相應(yīng)的題目。為了能夠讓學(xué)生讀懂代碼，可以添加適當(dāng)?shù)淖⑨?，學(xué)生在閱讀的過程中，可以對算法的實現(xiàn)過程有更進一步的理解和深化。對于某些難度較大的實驗，則直接設(shè)計成驗證型實驗。進階題則主要涉及相應(yīng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的應(yīng)用，需要學(xué)生進行一定程序的設(shè)計，而拔高題一般是對進階題中某一功能的細化。在對實踐環(huán)節(jié)進行考核時，要充分考慮到學(xué)生基礎(chǔ)的差別，特別是對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)，要適度放寬要求，教師的打分可以在某種程度上對學(xué)生產(chǎn)生一定的鼓勵，從而激發(fā)學(xué)生的自信心，取得較大的進步。

對于課程設(shè)計環(huán)節(jié)，可以給學(xué)生提供多個題目供其選擇，讓學(xué)生選出自己感興趣的題目，為了使課程設(shè)計取得較好的效果，教師可以在課程設(shè)計開始時，對于每個題目的要點進行講解，并作相應(yīng)的提示。以避免出現(xiàn)學(xué)生在設(shè)計過程中不知如何下手的問題。

4 總結(jié)

針對數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)以及獨立院校學(xué)生的特點，該文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實踐教學(xué)等方面探討了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)方案，運用多種教學(xué)模式，讓學(xué)生在較為輕松的氛圍中學(xué)到知識。上述教學(xué)方案在教學(xué)實踐過程中取得了較好的效果，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》 問題 教學(xué)改革

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的必修課程，它具有一定的復(fù)雜性和抽象性，對于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)難度比較大。在目前的教學(xué)過程中，教師仍在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生在理解和掌握相關(guān)知識點上存在很大的困難，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果低下。

一、存在的主要問題

本門課程在教學(xué)過程中主要存在三個方面的問題：第一，需要記憶的知識點和需要動手完成的知識點較多，導(dǎo)致學(xué)生不清楚課程的重點和難點是哪些；第二，部分學(xué)生對本課程的用途不明，對其重要性了解不夠，認識不深；第三，先行編程課程學(xué)習(xí)不夠深入，尤其是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生平時對動手能力的培養(yǎng)認識不足，導(dǎo)致很多實驗無法有效進行，最終的結(jié)果是，上機實驗課程變成了上網(wǎng)課，嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)改革中的側(cè)重點

針對上述問題，在《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計中應(yīng)改進原有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，具體從以下幾方面入手。

（一）減少實驗課時

本門課程知識點較多，可以適當(dāng)減少實驗課時，同時改進實驗內(nèi)容，使實驗內(nèi)容與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容和目標相適應(yīng)。靈活分配上機學(xué)時，努力培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新精神。在上機實驗課布置任務(wù)之前，對于關(guān)鍵的程序代碼，先給學(xué)生一些偽代碼，以減輕學(xué)生的編程壓力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。

（二）教學(xué)方法的改革

在課堂教學(xué)方法上，不再是直接講授新課內(nèi)容，而是首先強調(diào)課程的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。可以考慮用一周的時間幫學(xué)生復(fù)習(xí)一下C語言的指針、結(jié)構(gòu)體和共同體等與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程相關(guān)的知識點，同時上機簡單教一下學(xué)生如何調(diào)試程序和分析錯誤。在后續(xù)課程教學(xué)過程中，對原有課堂內(nèi)容進行改變，減少純理論的課堂教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）教學(xué)手段的改革

《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》理論性很強，可充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段（如視頻、動畫、Authorware等）進行計算機輔助教學(xué)，將原有的靜態(tài)課堂生動化，活躍課堂氣氛和教學(xué)環(huán)境，更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的課堂參與度。因此，可將相關(guān)知識點和程序的運行情況向?qū)W生演示，利用一些動態(tài)演示軟件對數(shù)據(jù)存儲與操作進行演示，幫助學(xué)生理解知識點，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

三、總結(jié)

通過近三年的不斷實踐和在教學(xué)上的改進，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生目前對《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程的學(xué)習(xí)興趣得到了很大的強化，學(xué)習(xí)效果得到了很大的提高。培養(yǎng)出具有較扎實的理論知識、較強的動手能力和創(chuàng)新思維的學(xué)生始終是教學(xué)改革關(guān)注的目標。教學(xué)的改革創(chuàng)新之路還有許多方面需要我們關(guān)注、研究和實踐。

【參考文獻】

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