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房屋建筑課程設(shè)計總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】房屋建筑學(xué) 課程設(shè)計 改革

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0067-02

房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時又具備一定的綜合性，它主要介紹基本的建筑設(shè)計方法和常見的建筑構(gòu)造等。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間第一次進(jìn)行相對完整的課程設(shè)計，也是檢驗房屋建筑學(xué)課程教學(xué)成果的主要實踐環(huán)節(jié)。如何提高課程設(shè)計質(zhì)量，如何通過課程設(shè)計增強學(xué)生的實踐能力，如何通過課程設(shè)計將課程教學(xué)與實踐教學(xué)相融合，如何啟發(fā)學(xué)生的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，都是需要思考的問題。

一 自主科學(xué)選題，激發(fā)學(xué)生積極性

課程設(shè)計的選題是課程設(shè)計順利進(jìn)行的前提，選題應(yīng)該綜合考慮設(shè)計時間、學(xué)生基礎(chǔ)、課程內(nèi)容、學(xué)生興趣等諸多問題，所選擇的題目應(yīng)該是學(xué)生比較熟悉且能經(jīng)常接觸的建筑?？紤]到學(xué)生的興趣及基礎(chǔ)不同，應(yīng)該給出不同的建筑讓學(xué)生自主選擇，如課程設(shè)計經(jīng)常采用的中小學(xué)教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅等，學(xué)生可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和興趣自由選擇，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。在選題過程中應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)基礎(chǔ)不同、興趣不同的學(xué)生選擇不同類型的題目，做到每個學(xué)生都能選到合適自己的題目、每個學(xué)生都能順利完成課程設(shè)計、每個學(xué)生都能在課程設(shè)計中有所收獲。同時，所選擇的題目除了符合課程教學(xué)要求外，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成查閱資料、遵守規(guī)范、進(jìn)行實地調(diào)研等好的設(shè)計習(xí)慣。

中小學(xué)教學(xué)樓設(shè)計屬于中等難度的設(shè)計，這類建筑學(xué)生接觸得非常多，和大學(xué)教學(xué)樓有一定的相似性，因此學(xué)生對于此類建筑都有一定的認(rèn)識，完成起來難度并不是太大，適合大部分同學(xué)。

多層單元式住宅屬于較為容易的課程設(shè)計題目，這類題目網(wǎng)上的參考資料較多，可以參考不同樓盤的戶型圖，也可以參考學(xué)生家的住宅，完成起來難度不大。這類課程設(shè)計的重點在于啟發(fā)學(xué)生多思考、多比較，通過自己的使用感受來思考建筑的布局合理不合理，建筑好用不好用，如何才能提高建筑的利用率，如何能夠使建筑住起來更舒服。

幼兒園的設(shè)計相對較為復(fù)雜，因為學(xué)生接觸不多，同時，一般的小城市具有一定規(guī)模的正規(guī)幼兒園并不多，可以進(jìn)行參觀和實地調(diào)研的選擇很少，這類題目需要學(xué)生更多地上網(wǎng)和在圖書館查閱資料，可以很好地拓寬學(xué)生的知識面，養(yǎng)成查閱資料的良好習(xí)慣。

別墅設(shè)計相對而言比較復(fù)雜，但是此類建筑可以大大激發(fā)學(xué)生的想象力。這類建筑限制較少，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好來設(shè)計喜歡的建筑，比如假設(shè)自己要建一棟別墅，那么這棟別墅應(yīng)該是什么樣，每個學(xué)生都有自己的喜好，這樣可以很好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

總之，應(yīng)該給學(xué)生一定的自主選擇題目的權(quán)利，使每個學(xué)生都能選到適合自己的題目，這樣可以大大地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主查閱資料的習(xí)慣。

二 合理安排時間，保證設(shè)計質(zhì)量

傳統(tǒng)的房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是安排兩周，這兩周一般是在期末前，這種時間的安排并不是很科學(xué)。首先，靠近期末考試，學(xué)生需要期末復(fù)習(xí)，沒有充足的時間進(jìn)行設(shè)計；其次，因為房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計部分在教材的前幾章，此時距離學(xué)習(xí)建筑設(shè)計的時間已經(jīng)較長，不能及時地鞏固課程所學(xué)知識；再次，集中兩周時間，沒有留下足夠的時間給學(xué)生進(jìn)行選擇、嘗試、構(gòu)思、查閱資料；最后，該課程設(shè)計是學(xué)生第一次做課程設(shè)計，設(shè)計經(jīng)驗不足，同時基礎(chǔ)知識掌握情況也不是特別理想，集中兩周完成課程設(shè)計，學(xué)生的完成情況不是特別理想，也缺乏創(chuàng)意，大多是敷衍了事，草草收尾。考慮到集中兩周進(jìn)行課程設(shè)計的弊端，筆者對課程設(shè)計的時間進(jìn)行了重新安排，將課程設(shè)計分為三個階段。

第一個階段為下發(fā)任務(wù)書階段，將這個階段提前至完成房屋建筑學(xué)課程建筑設(shè)計部分的講解后，大約時間為第五周。此階段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主選題，鼓勵學(xué)生翻閱不同建筑的圖片和資料，找到自己感興趣的題目，如果條件允許，安排半天到一天的時間帶學(xué)生參觀學(xué)校及周圍的相關(guān)建筑，加深學(xué)生的認(rèn)識和理解。

第二個階段為初步設(shè)計階段，這一階段的時間安排為第六周至第十六周。安排學(xué)生花兩周左右的時間查閱相關(guān)規(guī)范，自行觀察相關(guān)建筑，在圖書館閱讀相關(guān)建筑設(shè)計作品集，力求做出具有設(shè)計感且符合規(guī)范的作品。從第八周開始，每周按時提交相關(guān)建筑物平、立、剖面圖的初步設(shè)計圖，與老師進(jìn)行探討和進(jìn)行相應(yīng)的修改。這段時間由教師根據(jù)實際情況靈活安排時間。

第三階段為定稿階段，這一階段為第十七周。這一階段主要安排學(xué)生進(jìn)行圖紙繪制，教師安排固定的繪圖教室，為學(xué)生按照學(xué)號安排座位，每個學(xué)生在自己的位置上根據(jù)前期的初步設(shè)計進(jìn)行定稿的繪制，教師每天隨機抽查學(xué)生到位情況，同時檢查學(xué)生的繪制情況。

這種安排拉長了課程設(shè)計的時間，使學(xué)生查閱資料、進(jìn)行構(gòu)思設(shè)計、與老師進(jìn)行探討的時間都大大增長，同時安排最后一周集中繪制成果，可以提高學(xué)生的繪圖質(zhì)量和繪圖效率。同時，可以將課程設(shè)計與教學(xué)更緊密地結(jié)合，將課程設(shè)計融入教學(xué)，通過課程設(shè)計復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，通過課程內(nèi)容幫助課程設(shè)計的完成。

三 多種繪圖方式相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

以往的課程多采用手工繪圖或計算機制圖當(dāng)中的一種，筆者考慮到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時鞏固大一所學(xué)知識，為今后的課程設(shè)計打下堅實基礎(chǔ)，認(rèn)為將兩種繪圖方式結(jié)合更為科學(xué)。

在前期的初步設(shè)計階段，要求學(xué)生采用手繪的方式畫出建筑草圖進(jìn)行討論與修改。在修改完成后可采用計算機進(jìn)行繪圖，畫出完整的建筑平面圖、立面圖、剖面圖、樓梯詳圖等，交由教師檢查其是否符合相關(guān)規(guī)范。在論文的定稿階段，要求學(xué)生繪制手繪圖，即在第十七周集中在繪圖室繪制手繪圖，要求每個學(xué)生將前期完成的計算機制圖手工繪制到A2圖紙上，并且符合相關(guān)制圖規(guī)范。

兩種制圖方式相結(jié)合，能夠體現(xiàn)計算機制圖方便修改、便于保存等優(yōu)勢，也能體現(xiàn)手工制圖全局性強、有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)性的優(yōu)勢。通過計算機制圖可以培養(yǎng)學(xué)生的電腦操作能力，為以后工作打下基礎(chǔ)，通過手工繪圖能夠加強學(xué)生對于制圖規(guī)范的掌握，同時在繪制的過程中可以引發(fā)更多的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。兩種繪圖方式的結(jié)合可以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四 完善考核方式，客觀評價學(xué)生成績

以往的課程設(shè)計都是根據(jù)學(xué)生最終的完成成果進(jìn)行評分，沒有體現(xiàn)出學(xué)生前期所做的一些工作，包括準(zhǔn)備工作、資料查閱、初步設(shè)計等都沒有得到很好的體現(xiàn)。同時，由于不同學(xué)生所做的課程設(shè)計題目不一樣，因此，在評價過程中，應(yīng)該進(jìn)行綜合考查。本文將總成績的評定分為三部分。

第一部分為平時成績，占30%。根據(jù)學(xué)生前期所做的準(zhǔn)備、資料查閱、初步設(shè)計修改、討論課及繪圖課到課率等實際表現(xiàn)進(jìn)行評分，激發(fā)學(xué)生前期工作的積極性，同時提高到課率，也能更為公正客觀地評價學(xué)生在整個設(shè)計過程中的表現(xiàn)。

第二部分為定稿成績，占60%。根據(jù)學(xué)生最終完成的設(shè)計定稿進(jìn)行評分，主要從四個方面進(jìn)行評價。首先是設(shè)計作品的獨特性、新穎性，即學(xué)生是否獨立完成，是否存在抄襲，設(shè)計作品有無創(chuàng)意等；其次是與任務(wù)書的符合程度，考查學(xué)生是否認(rèn)真閱讀任務(wù)書，是否符合設(shè)計要求，是否完成規(guī)定數(shù)量圖紙；最后是圖紙整體完成效果，即圖紙是否干凈整潔，是否符合相關(guān)制圖要求等。

第三部分為設(shè)計討論，占10%。在第十六周安排兩節(jié)課的時間進(jìn)行課程設(shè)計討論，每位同學(xué)準(zhǔn)備約3分鐘PPT，對自己的作品進(jìn)行講解與分享，其他同學(xué)與老師可與設(shè)計者進(jìn)行探討與討論，有利于設(shè)計作品的進(jìn)一步完善，同時也能鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五 結(jié)束語

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是土木工程專業(yè)學(xué)生第一次獨立進(jìn)行課程設(shè)計，也是房屋建筑學(xué)的重要實踐環(huán)節(jié)，因此，如何提高課程設(shè)計的質(zhì)量、提高教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造力等都是值得我們教師思考的問題。在國家大力提倡提高學(xué)生實踐能力的今天，我們更應(yīng)該進(jìn)行不斷地思考、探索與實踐，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

房屋建筑課程設(shè)計總結(jié)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］房屋建筑學(xué) 預(yù)習(xí) 課堂 實習(xí)

［中圖分類號］TU-4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑學(xué)》是實用性與專業(yè)性較強的學(xué)科，這門學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容上看同時具有很多的理論性和實踐性。所以，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)這門課程的同時激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到學(xué)完這門《房屋建筑學(xué)》，在實踐中學(xué)以致用。在多年的實踐教學(xué)中總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗：

首先，課前布置預(yù)習(xí)階段。這一步驟看似簡單，似乎與其他學(xué)科一樣都要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，但對于我們《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學(xué)生在正式上課時抓住重點，把學(xué)生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預(yù)設(shè)很多問題，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)而學(xué)生才能把注意力集中到課堂上來。因此我認(rèn)為課前布置是很必要的一個環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段是直接與學(xué)生交流的階段，只有與學(xué)生面對面的進(jìn)行溝通才能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對教授的過程中有哪些疑惑，這一階段是一個攻堅克難的過程，將課堂的難點和重點在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個方面：

一、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法

就教學(xué)方式而言，科學(xué)發(fā)展到今天，我們教學(xué)方面也應(yīng)該跟上科學(xué)給我們帶來的便利，具體到教學(xué)上，我們可以用多媒體課件的形式來給學(xué)生一個更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學(xué)可以彌補傳統(tǒng)方式教學(xué)的不足，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成教學(xué)課堂空洞乏味，而多媒體課件教學(xué)從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺方方面面來抓住學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入理解這門課程。從教學(xué)方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學(xué)方法。有了老師的課前布置，課上的引導(dǎo)啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個重點內(nèi)容或者一個難點拿出來進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點和看法，讓每個學(xué)生都拿出自己的觀點，這樣做不僅可以了解學(xué)生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀點，進(jìn)行講解，做到有的放矢。

二、采用師生互動的教學(xué)形式

《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科在教學(xué)過程中采用師生互動的這種教學(xué)形式，是比較適用的。因為就剛剛接觸到這門學(xué)科的學(xué)生而言，完完全全進(jìn)入了一個陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問題擺在學(xué)生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會給學(xué)生造成這是一門枯燥乏味學(xué)科，久而久之學(xué)生對這門學(xué)科會慢慢失去興趣。顯而易見，師生互動會讓學(xué)生在腦海里的問題不斷得到解決后，又形成了新的問題。這樣堅持下去，學(xué)生會對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動的教學(xué)形式是教學(xué)過程中很有用的教學(xué)形式。

再次，課后實踐階段。課后實踐階段，我認(rèn)為是學(xué)好《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科的核心。只有課后實踐階段做好了，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。才能夠讓學(xué)生把課堂上的理論知識融入到實踐中去，這也是我們教授這門學(xué)科的目的所在，所以課后實踐顯得尤為重要。具體做法如下：

1.現(xiàn)場實地實習(xí)：應(yīng)該預(yù)先將課堂上的問題提出來，讓學(xué)生知道實習(xí)的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實踐。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該做到充分的準(zhǔn)備，因為施工現(xiàn)場環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場實地實習(xí)中應(yīng)該找一個在房屋建筑方面有經(jīng)驗的實踐人員，參與學(xué)生的實習(xí)，來為學(xué)生解答在實踐中遇到的問題。緊緊地抓住實踐這條主線，要讓學(xué)生在實踐過程中不斷提出問題，再不斷地使學(xué)生得到合理的實踐答案。

2.實踐課程的設(shè)計：在實踐中的課程設(shè)計是學(xué)生能否掌握這門學(xué)科的關(guān)鍵，教師必須注重實踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計，使課程設(shè)計緊貼專業(yè)知識，在實踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正的讓學(xué)生在實踐中做到學(xué)以致用。

通過在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計中進(jìn)行以上的改革與實踐，感覺雖然課程設(shè)計的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于培養(yǎng)實用型人才的需要。課時的不斷壓縮，在以后的教學(xué)實踐中，就課程設(shè)計的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實踐活動。

【參考文獻(xiàn)】

[1]崔艷秋，姜麗榮主編.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計指導(dǎo).中國建筑工業(yè)出版社，1999年.

[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學(xué)實訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社，2005年.

房屋建筑課程設(shè)計總結(jié)范文第3篇

（1. 廣西科技大學(xué)鹿山學(xué)院土木工程系；

2. 中鐵建工集團有限公司上海分公司）

【摘要】《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專業(yè)必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性和實踐性都很強，它所闡述的建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是未來從事結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工管理的工程師必須掌握的。本文針對目前獨立學(xué)院本門課程的教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行了深入的分析，并針對存在的問題，提出了一些合理化的建議和改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 房屋建筑學(xué)；改革探究；教學(xué)改革

The house building learn at independence the reform in education of the college investigation

Zhang Wan-xia，Wang Tang-rui，Xin Li-feng，Li Xing

【Abstract】《House building learn 》BE building learn and each building profession required of a profession foundation lesson， it theories and fulfillment be all very strong， it basic principle and method of building design and building structure elaborate， is future be engaged in structure design and construction management of the engineer have to control.This text aim at currently independence college origin door course of in the teaching existence of problem， carry on thorough of analysis， and aim at existence of problem， put forward some rationalization of suggestion and improvement measure.

【Key words】The house building learn;Reform investigation;Reform in education

《房屋建筑學(xué)》是建筑學(xué)以及各建筑專業(yè)學(xué)習(xí)建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造的基本課程，通過學(xué)習(xí)本課程，使學(xué)生具有從事中小型建筑方案和建筑施工圖設(shè)計的初步能力，而且為后續(xù)課程（如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等）奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。因此，《房屋建筑學(xué)》在建筑類各專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。鑒于本課程的重要性，如何讓學(xué)生學(xué)好這門課，提高教學(xué)效果，成為本課程老師的重點討論對象，下面結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗淺談對本課程的教學(xué)改革探究。

以本校為例，我們是獨立學(xué)院，它是指由普通全日制本科高等院校按照新的辦學(xué)機制、新的辦學(xué)模式與社會力量合作創(chuàng)建的本科層次的二級獨立學(xué)院，即應(yīng)用型為主的本科院校。應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位于培養(yǎng)熟悉管理知識、現(xiàn)代科學(xué)文化知識，并且具有各類應(yīng)用能力的高級技術(shù)人員，而不是各種“學(xué)問家”。為達(dá)到這一人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們應(yīng)走出傳統(tǒng)的以培養(yǎng)“學(xué)問家”為主的系統(tǒng)化的課程體系，建立培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才為主的課程模式。圍繞“素質(zhì)、知識、能力”三個基本要素，開展教學(xué)活動與教學(xué)改革。

1. 房屋建筑學(xué)在獨立學(xué)院的現(xiàn)狀及存在的問題

1.1教學(xué)課時少，教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊

房屋建筑學(xué)主要講述民用建筑和工業(yè)建筑的設(shè)計原理和構(gòu)造原理，是一門內(nèi)容廣泛，實踐性和綜合性都很強的學(xué)科，其中主要講述民用建筑的構(gòu)造原理，但是它涉及多方面的內(nèi)容，包括建筑結(jié)構(gòu)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑經(jīng)濟等，如此多的內(nèi)容，課時又由原來的56個課時縮減為48個課時，教師很難完成教學(xué)內(nèi)容。這樣教師在課堂上，對涉及到的相關(guān)概念，只能一帶而過，沒有充足的時間做詳細(xì)解釋，導(dǎo)致學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解模糊，很難掌握。而且我們所用的教材是重慶大學(xué)出版社的《房屋建筑學(xué)》，2011版，雖然經(jīng)過幾次修訂，但教材中的許多內(nèi)容還是沒有及時更新，很多構(gòu)造做法和技術(shù)處理應(yīng)用很少，或者說已經(jīng)過時了，如木窗的構(gòu)造、瓦屋面的做法，在實際工程中很少采用，內(nèi)容講述還是以磚混結(jié)構(gòu)為主，對已經(jīng)發(fā)展成熟的鋼-鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)很少提及，教材內(nèi)容沒能很好地緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐。

1.2教師師資普遍年輕

觀察我們學(xué)校的老師，可以說90%以下是青年人，大家都說年輕是一種資本，比較容易和學(xué)生溝通，更容易接受一些新思想、新理念，知識更新的速度也較快。然而這更是一種劣勢，年輕教師普遍缺乏經(jīng)驗，起步較晚，很多教學(xué)方面的內(nèi)容都是照抄其它同等院校的，難以保證教學(xué)的質(zhì)量又體現(xiàn)不出自己的特色。

1.3教學(xué)方法、考核方式單一

常見的教學(xué)方法就是老師在上面講，學(xué)生在下面聽，灌輸式的教學(xué)，學(xué)生在下面聽的迷迷糊糊，昏昏欲睡，一臉茫然，老師在上面講的精疲力盡，口干舌燥，不管下面的反映如何，只顧自己完成教學(xué)任務(wù)，這樣的教學(xué)方法很難保證教學(xué)質(zhì)量。我們的考核方式就是學(xué)期末，統(tǒng)一進(jìn)行考試，合格與否主要憑這張試卷決定，不管怎樣，只要這張試卷的分?jǐn)?shù)沒有達(dá)到底限，這門課就是不合格，那就等著補考或者重修。所以到學(xué)期結(jié)束的時候，學(xué)生抱著僥幸心理，或者是靠旁門左道得來一些復(fù)習(xí)資料，把希望寄托在資料上面，為了通過考試，使盡渾身解數(shù)。

1.4實踐課太少

房屋建筑學(xué)講述的主要內(nèi)容，建筑構(gòu)造部分實踐性較強，很多內(nèi)容是從工程實踐經(jīng)驗中概括得出的。而我們目前理論課48學(xué)時，2周的課程設(shè)計，沒有認(rèn)識實習(xí)等實踐課，教師在課堂上就是照本宣科，理論知識本身就枯燥乏味，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)積極性更低。而且建筑除了有抽象的特點，同時還有視覺感悟的特點，只有通過實踐課，深人其中，才能體會各種形式的建筑隨區(qū)域、風(fēng)俗、文化的變化，才能縮小理論和實際的差距，更好的實現(xiàn)完成我們獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)——培養(yǎng)應(yīng)用型的本科人才。

2. 房屋建筑學(xué)在獨立學(xué)院的教學(xué)改革

針對房屋建筑學(xué)在獨立學(xué)院的教學(xué)過程中存在的問題，現(xiàn)就我?？刹扇〉拇胧┗蚪ㄗh如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容的改革

房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強的科目，伴隨著近代工程技術(shù)的迅速發(fā)展，建筑領(lǐng)域也產(chǎn)生了巨大的變化，出現(xiàn)了很多新材料、新技術(shù)、新方法，這就產(chǎn)生了一個新的問題；我們的教材、教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能緊跟建筑業(yè)發(fā)展的步伐，使我們的學(xué)生適應(yīng)工作崗位能力較差。理論來源于實踐，理論又能反過來指導(dǎo)實踐活動。我們是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的獨立本科院校，因此，教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行。使學(xué)生走出學(xué)校，走上工作崗位后，能夠更快適應(yīng)工作，更好的發(fā)揮自己的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)分析不同專業(yè)的特點，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范和技術(shù)，對各部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的梳理、提煉，以原內(nèi)容為基礎(chǔ)，刪除那些陳舊的建筑技術(shù)和構(gòu)造做法，增加一些本行業(yè)的最前沿的知識，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，同時也提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

《房屋建筑學(xué)》課程內(nèi)容多而雜，涉及多個方面的知識，如果我們照本宣科，點點俱到，這樣按照教學(xué)計劃，是無法完成教學(xué)任務(wù)的。因此，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，刪繁就簡，需要掌握的重點章節(jié)、重點內(nèi)容花功夫重點講解，主要內(nèi)容一定要講深講透，一般性的了解內(nèi)容可以一帶而過，而且我們要注意內(nèi)容的實用性，盡量縮小理論知識和實際工程間的差距，這樣可以保證學(xué)生學(xué)到的知識都是必須的，而且還具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。

2.2教師要不斷地擴充和更新知識

近年來，建筑業(yè)出現(xiàn)了很多新理論、新材料和新技術(shù)，知識更新的速度也越來越快。作為《房屋建筑學(xué)》的教師，就要不斷擴充和更新自己的知識，博覽群書，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷增加自身的知識儲備，來滿足教學(xué)的要求。利用各種途徑豐富自身的知識，例如多看前沿性的雜志、論文，多參觀實際工程等，在講解時多結(jié)合實例，才能對自己要講的內(nèi)容運用自如、得心應(yīng)手，才能將最新的知識傳授給學(xué)生。只有不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能適應(yīng)專業(yè)的要求，才能更好地教書育人。

2.3改進(jìn)教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容多，而且知識點零散，重點就是房屋各部分的構(gòu)造要求、構(gòu)造方法，單純的課堂講授，以教師滿堂灌為主的教學(xué)模式，不僅學(xué)生聽起來枯燥無味，而且學(xué)習(xí)效率也不高。為了實現(xiàn)獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們有必要改變這種教學(xué)模式，采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法。

首先，作為教師，我們在第一次上課前就要給學(xué)生講述學(xué)習(xí)這門課的意義，本課程與其它相關(guān)課程的聯(lián)系，學(xué)好這門課程對以后的工作會產(chǎn)生什么影響等，激發(fā)學(xué)習(xí)此門課程的興趣，使學(xué)生從心理上對這門課重視起來，擺好此門課的位置。我們可以采用問答式的教學(xué)方式，比如我們講到房屋的平面設(shè)計時，可以提問平面設(shè)計的要求，啟發(fā)式的帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考，教室為什么設(shè)計成這種形狀，長度和寬度為什么采用這個尺寸，為什么設(shè)置窗戶，門和窗的位置為什么在這里等，講述平面形狀時，可以提問同學(xué)們都見到過什么形狀的平面，比如我們的教學(xué)樓是什么樣的，食堂是什么樣的，體育館等又是什么樣的平面等；常見的平面形狀是什么樣的，為什么常采用這種平面形狀，讓學(xué)生帶著問題去思考學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式既可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)思想，而且還可以達(dá)到事半功倍的效果。其次，在講課過程中，教師沒有必要對每個知識點都詳細(xì)展開，擴展補充，這樣，學(xué)生聽起課來沒有重點，分不清主次，只是被動地接受知識，并沒有“消化吸收”，教學(xué)效率也不高。我們只需抓住建筑物基本的共性，總結(jié)規(guī)律，其它特殊的個性方面的，教師啟發(fā)式的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時也于無形中培養(yǎng)了學(xué)生對專業(yè)課學(xué)習(xí)的興趣。再次，在保證課堂教學(xué)的前提下，應(yīng)強化實踐環(huán)節(jié)，它不僅可以用來檢驗學(xué)生所學(xué)的設(shè)計知識和構(gòu)造知識，而且還可以用來培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程素質(zhì)。最后通過2周的課程設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)造設(shè)計能力以及繪制、識讀建筑施工圖的能力。

此外，根據(jù)授課內(nèi)容，適當(dāng)采用現(xiàn)場教學(xué)也是很有必要的。教材中的內(nèi)容大多是通過“圖”的形式來表達(dá)的，大部分的圖都是利用投影原理畫出來的，學(xué)生單純看圖感覺比較抽象，缺乏形象感和立體感，有些復(fù)雜的構(gòu)造做法還是不理解，這時，教師可結(jié)合本校的建筑物，如學(xué)生宿舍、教學(xué)樓、食堂、圖書館等建筑物實例的構(gòu)造做法進(jìn)行講解，這些具體的構(gòu)造做法就是鮮活的課堂。 引導(dǎo)學(xué)生觀察校園內(nèi)不同建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、體型組合等，幫助學(xué)生建立空間立體概念，通過直觀生動的現(xiàn)場觀察，獲得了豐富的感性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維。并結(jié)合具體問題，積極進(jìn)行思考，使抽象、復(fù)雜的理論知識直觀化、簡明化，從而形成牢固的記憶，提高了辨別洞察客觀事物能力，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)了善于觀察、勤于思考的良好習(xí)慣，增強了課堂教學(xué)效果。

2.4加強實踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力是21 世紀(jì)的教育特征，我校的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型的本科人才?！斗课萁ㄖW(xué)》是土木工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實踐性很強的課程，因此我們要緊密聯(lián)系實際，盡量增加實踐性活動，以加強學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)。最終使學(xué)生成為當(dāng)今就業(yè)市場需求的應(yīng)用型高級專業(yè)人才。

1、重視平時的大作業(yè)

平時的大作業(yè)就是針對某一章節(jié)或某一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括建筑物的平面設(shè)計、立面設(shè)計、樓梯設(shè)計、墻身節(jié)點詳圖等，進(jìn)行練習(xí)，通過練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生對已學(xué)習(xí)的知識的掌握程度，還可以讓學(xué)生學(xué)會利用現(xiàn)有的資源，翻閱規(guī)范、圖集，增強學(xué)生的自學(xué)能力，同時鍛煉了學(xué)生的動手能力，提高專業(yè)技能，強化工程素質(zhì)。

2、抓好課程設(shè)計

課程設(shè)計是一個綜合性的實踐環(huán)節(jié)，是房屋建筑學(xué)的一個重要實踐環(huán)節(jié)， 其目的是幫助學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容和培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力，為畢業(yè)之后，走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。 所以教師選題時應(yīng)盡量接近實際工程， 選擇學(xué)生比較熟悉并具有一定代表性的建筑，如單元式住宅樓、中小學(xué)校教學(xué)樓等的建筑設(shè)計。 指導(dǎo)過程中善于啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己查閱設(shè)計資料和設(shè)計規(guī)范，通過獨立思考，分析，解決設(shè)計中遇到的各種問題。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)方案，以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，設(shè)計出風(fēng)格突出、造型新穎、豐富多彩的作品。通過做課程設(shè)計，學(xué)生對建筑設(shè)計的整個過程有了了解；對建筑設(shè)計的一般原理和方法的理解也有了提高、對建筑構(gòu)造的運用能力和繪制施工圖的能力更是有了很大程度的提高，加深了對所學(xué)理論知識的理解和鞏固；培養(yǎng)了正確、熟練運用結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范、圖集和參考書的能力；全面鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題以及專業(yè)綜合能力。

3、增加認(rèn)識實習(xí)

我們是獨立型的本科院校，培養(yǎng)目標(biāo)就是應(yīng)用型的本科人才，注重實際工程應(yīng)用能力。在房屋建筑學(xué)的教學(xué)過程中，我們可以增加一周的認(rèn)識實習(xí)，組織學(xué)生參觀一些在建或已建的不同結(jié)構(gòu)、不同功能的建筑物，在現(xiàn)場請經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員給學(xué)生講解工程的設(shè)計、施工情況。學(xué)生通過對工地現(xiàn)場的參觀和對工程資料的學(xué)習(xí)，不僅獲得了對房屋建筑的感性認(rèn)識，而且也加深了對理論知識的理解和掌握，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情。通過寫調(diào)查報告

等形式，引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行深入思考，如結(jié)合墻體的細(xì)部構(gòu)造處理，引導(dǎo)學(xué)生對某些建筑物局部出現(xiàn)的滲漏、裂縫、裝飾層脫落、使用功能缺陷等問題進(jìn)行分析調(diào)查，提出針對這些問題的解決辦法，最后寫成調(diào)查報告。

2.5改革考核方式，注重能力考核

考試既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性起到一種促進(jìn)作用，同時還可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。房屋建筑學(xué)課程傳統(tǒng)的考試方法就是“一張考卷定乾坤”，這樣不能完全反映學(xué)生的真實水平，得出的結(jié)果可能是片面的、不準(zhǔn)確的。由于房屋建筑學(xué)是一門實踐性較強的課程，課程的知識點較多且內(nèi)容復(fù)雜。因此，我們有必要改變這種傳統(tǒng)的考核方式，尋找一種能夠較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實水平的考核方式。我們可以將最終的考核結(jié)果分為三部分，第一部分由平時作業(yè)、考勤、課堂表現(xiàn)組成；第二部分為理論部分的考試，采用閉卷方式，考察學(xué)生對重要的理論知識的掌握程度；第三部分為實踐部分，考核方式可以是課程設(shè)計、調(diào)查報告等或者是相結(jié)合的方式，這三部分所占分?jǐn)?shù)按照一定比例分配，可以是3：4：4等，最終的結(jié)果由這三部分綜合而成，以達(dá)到對學(xué)生知識和能力的全面考核，檢驗學(xué)習(xí)效果。

3. 結(jié)語

我們要用發(fā)展的眼光看待教育教學(xué)改革，它是一項與時俱進(jìn)的工作，需要我們認(rèn)真探索研究，解決存在的問題，提高教學(xué)效果。針對我們的培養(yǎng)目標(biāo)，需要不斷充實、更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要與建筑業(yè)的發(fā)展相協(xié)調(diào)；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，實行多種教學(xué)方法相結(jié)合的模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性；完善教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，健全考核體系，尋找一種能比較準(zhǔn)確反映學(xué)生真實水平的考核方式。使學(xué)生在掌握理論知識的同時，也得到了專業(yè)技能的訓(xùn)練，以期更好地實現(xiàn)我們應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張耀軍，李永超.《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)改革的嘗試及建議［J］.新課程研究，2008，4：42-43

［2］博明軍.對《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革探究［J］..商品混凝土，2013，4：76-77

房屋建筑課程設(shè)計總結(jié)范文第4篇

房屋建筑學(xué)是工程造價專業(yè)的核心課程，它既是對前期工程圖學(xué)的延伸，又是后期學(xué)習(xí)建筑施工、估價等課程的基礎(chǔ)。在長期的教學(xué)實踐中，本人結(jié)合專業(yè)特點，對該門課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究，總結(jié)出一些教學(xué)經(jīng)驗和思路，主要體現(xiàn)在下述各個方面。

一、教學(xué)整體設(shè)計

房屋建筑學(xué)的課程內(nèi)容主要包括建筑設(shè)計和建筑構(gòu)造兩大部分，在修訂教學(xué)大綱時，我們結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，將建筑構(gòu)造作為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點。因此，在學(xué)時分配上做了相應(yīng)的調(diào)整，20學(xué)時用于講解建筑設(shè)計的基本原理，4學(xué)時用于進(jìn)行某一針對類型建筑的設(shè)計專題講解，4學(xué)時用于課內(nèi)建筑設(shè)計作業(yè)指導(dǎo)，剩下的36學(xué)時主要用于建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)。

在前期的教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)即便講解完建筑設(shè)計篇，學(xué)生了解了各種設(shè)計原理，但對于接下來的課程設(shè)計作業(yè)仍然顯得無從下手?；谶@一點，我在將基本原理講授完后，又結(jié)合課程設(shè)計任務(wù)，進(jìn)行專題講解，且講解內(nèi)容更具針對性。在選擇設(shè)計題目時，我們既要全面考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，又要符合授課對象初次設(shè)計的難度要求，所以通常以中小型民用建筑為主，且每年題目不斷更新，以避免抄襲現(xiàn)象。

以往課程設(shè)計任務(wù)書下發(fā)以后，學(xué)生多數(shù)自己悶頭完成，很少進(jìn)行交流和討論，作業(yè)效果并不理想。在新大綱中，我刻意用了4個學(xué)時進(jìn)行課內(nèi)設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)生可以將自己的設(shè)計草圖與老師、同學(xué)進(jìn)行交流，互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，并探索新的解決方案。通過這個環(huán)節(jié)，一些動手能力相對較差的同學(xué)也能找到設(shè)計的切入點，順利完成設(shè)計；另一方面，老師也能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和對知識點的掌握情況。

在教學(xué)過程中對一些較難理解的知識點進(jìn)行詳細(xì)分析，而相對易懂的部分整理成一些小型的討論話題，留給學(xué)生課后學(xué)習(xí)和思考，目的是為了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和自主研究的能力。例如在門窗這一章節(jié)，可讓同學(xué)從生活中收集各種類型的門窗，并總結(jié)其特點及應(yīng)用范圍。為了同步考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，在相應(yīng)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生先后完成樓梯構(gòu)造設(shè)計和屋頂構(gòu)造設(shè)計等課后作業(yè)，以鞏固知識點。并在課程結(jié)束后安排了一周房屋建筑學(xué)課程設(shè)計周，要求學(xué)生將前期完成的建筑方案進(jìn)行深化，設(shè)計一套相應(yīng)的建筑施工圖。

如此教學(xué)設(shè)計，既保證了教學(xué)內(nèi)容的豐富性和完整性，又做到了主次有序，教與學(xué)相輔相成。大量的課程設(shè)計既突出了該門課的實用特點，又可成為考核學(xué)生成績的一種方式。用考察取代考試，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，在操作中真正掌握所學(xué)知識。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

在教學(xué)過程中，除了采用一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如提問、專題討論等來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性外，我們還針對該門課程特點，將一些先進(jìn)的技術(shù)手段引入到教學(xué)實踐中。

房屋建筑學(xué)中建筑構(gòu)造的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生掌握建筑構(gòu)配件的構(gòu)造層次和施工工藝，書本上的文字描述及二維圖示很難讓學(xué)生建立起完整的三維空間體系，理解起來有一定困難。因此，在課件制作方面引入計算機輔助教學(xué)CAI概念能有效地解決上述問題，利用PHOTOSHOP制作界面和處理內(nèi)部圖片，利用FLASH制作教學(xué)案例，利用MAYA動畫制作施工當(dāng)中攝像機無法拍攝的部分，使得課件內(nèi)容豐富且易懂。

眾所周知，傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)在內(nèi)容上和時間上都有限，所以，作為主講老師應(yīng)該積極開發(fā)第二課堂，利用先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)云平臺，使其成為學(xué)生課后自學(xué)的導(dǎo)師。在該平臺上，老師可共享教學(xué)課件、建筑施工工藝新技術(shù)、課后作業(yè)任務(wù)書等等；可將該課程歷屆學(xué)生優(yōu)秀課程設(shè)計作業(yè)進(jìn)行整理、歸檔、上傳，建立電子圖庫，成為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的范圖。學(xué)生可借助該平臺發(fā)起有關(guān)建筑的熱點討論話題，圍繞該話題進(jìn)行研討式學(xué)習(xí)；也可將學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題在平臺中提出來，與同學(xué)、老師一起交流。此外，學(xué)生電子版作業(yè)完成后可通過該平臺將作業(yè)上傳，減少了以往繁瑣的工作流程。網(wǎng)絡(luò)平臺的開發(fā)和利用使課外互助式學(xué)習(xí)模式得以推行，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效率，更有利于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

三、加大實驗室建設(shè)力度

由于建筑構(gòu)造的技術(shù)性較強，而直觀的教學(xué)模式更容易被初學(xué)者理解和掌握，所以結(jié)合工程項目進(jìn)行參觀教學(xué)是一種有效的教學(xué)手段。但受時間、交通、工程進(jìn)度等客觀因素的限制，工地學(xué)習(xí)并不能完全滿足教學(xué)要求。因此，有必要加大建筑構(gòu)造實驗室的建設(shè)力度，構(gòu)筑一些更為直觀的等比例實物模型，制作或購買一些小比例教學(xué)模具，以便學(xué)生在設(shè)計過程中學(xué)習(xí)、參考。通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)建筑構(gòu)造實驗室的建設(shè)為房屋建筑學(xué)的教學(xué)改革提供了有利的硬件支持和必要的條件。

在實體構(gòu)造實驗室的設(shè)計和建設(shè)中，有時受場地和技術(shù)條件的限制，我們無法做到全面和完整。因此，開發(fā)虛擬實驗室為我們提出了一個發(fā)展思路，我們借助工程管理專業(yè)目前常用的BIM模型，利用計算機等技術(shù)進(jìn)行建筑施工全過程的5維模擬。虛擬模式不僅能配合課程教學(xué)在較短的時間內(nèi)全面、生動的演示建筑施工的整個流程，同時只需要對數(shù)據(jù)庫信息進(jìn)行修改就可演示不同類型、不同規(guī)模的建筑施工工藝。無論從節(jié)能、高效的角度，還是科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕嵌?，我們可以預(yù)測，虛擬實驗室的開發(fā)和利用將成為未來工學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的一種趨勢。

四、加強實習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控

實習(xí)對于工科專業(yè)的學(xué)生而言非常重要，俗話說“百聞不如一見”，教與學(xué)也是如此，利用施工現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)觀摩，能將書本上抽象的知識具象化。另一方面，實習(xí)對老師而言也是一次學(xué)習(xí)和交流的機會。隨著科技的發(fā)展，新技術(shù)、新材料不斷涌現(xiàn)，而教材無法實時更新是其最大的弊端。如果老師僅僅依靠教材和以往的工作經(jīng)驗，很難了解建筑技術(shù)的發(fā)展前沿，更無法在教學(xué)中拓展學(xué)生的視野。

以往，我們都是讓學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位實習(xí)，但最后發(fā)現(xiàn)效果甚微，實習(xí)質(zhì)量無法得到保障。在新大綱修訂后，我們將一年級的認(rèn)識實習(xí)和三年級的生產(chǎn)實習(xí)確定為集中實習(xí)，并利用各種校企合作的機會建立了集中實習(xí)基地，加強了對實習(xí)環(huán)節(jié)的整體監(jiān)控力度。認(rèn)識實習(xí)放在房建課程開課前，使學(xué)生對建筑各種構(gòu)配件有了初步的認(rèn)識，具備了一定的建筑素養(yǎng)；生產(chǎn)實習(xí)設(shè)置在結(jié)課以后，學(xué)生通過進(jìn)行的建筑各工種訓(xùn)練，鞏固了所學(xué)的理論知識。通過兩次高強度實習(xí)，學(xué)生的專業(yè)綜合能力得到了很大的提高。

房屋建筑課程設(shè)計總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵字】培養(yǎng)；中職學(xué)生；建筑學(xué)；興趣

建筑工程專業(yè)作為當(dāng)前社會的一個發(fā)展比較成熟完善的傳統(tǒng)專業(yè)，同時也是一個緊跟時代步伐，高新技術(shù)日新月異，有著無限發(fā)展前景的熱門專業(yè)。學(xué)本專業(yè)的每一個學(xué)生必須學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課。比如:建筑力學(xué)等。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，建筑力學(xué)已經(jīng)成為建筑工程、道橋工程、水利工程、市等。

但是中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率低，主要的原因是：一方面，沒有升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)不夠重視；另一方面，中職生由于建筑學(xué)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣，對建筑產(chǎn)生了怕學(xué)、厭學(xué)的心理。我認(rèn)為，以學(xué)生熟悉的生活實例﹑感興趣的問題或與專業(yè)相關(guān)的實例等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對提高中職建筑學(xué)課堂教學(xué)效率起著關(guān)鍵的作用。認(rèn)知建筑及貫穿始終的人文素質(zhì)的培養(yǎng)對于初學(xué)建筑學(xué)的學(xué)生首先要培養(yǎng)他們對建筑的興趣及感知能力。通過對實際場地的參觀與具體觀察，介紹建筑和城市的文化背景以及當(dāng)代建筑。通過多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生廣泛接觸古今中外優(yōu)秀建筑作品及杰出建筑師，培養(yǎng)學(xué)生思考建筑、掌握建筑的基本特征，親身感受、體驗建筑的空間，并通過語言、圖示表達(dá)出對建筑的感覺。培養(yǎng)學(xué)生對建筑最大的興趣，也讓他們認(rèn)知到建筑離不開社會，建筑離不開自然界，建筑離不開地理、歷史、宗教、民族等。在教學(xué)實踐中，我總結(jié)了以下幾種方法來創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)建筑學(xué)情境。

一、借用建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)情境

中職建筑學(xué)課的開始階段，絕大部分學(xué)生的精神處于游離狀態(tài)，教師借助有趣的建筑學(xué)史料創(chuàng)設(shè)建筑學(xué)情境，能有效促使學(xué)生盡快投入到課堂學(xué)習(xí)中來。如教師可以利用高斯的案例史料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引出著名的建筑學(xué)家著，他們在建筑學(xué)方面都有很高的造詣。通過利用著名建筑學(xué)家的真實故事，有針對性地激發(fā)學(xué)生對問題探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上積極思維的能力。

二、消除思想障礙，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

學(xué)生在學(xué)習(xí)建筑學(xué)之前先學(xué)習(xí)了建筑制圖與識圖，由于建筑識圖課程理論知識比較深，比較枯燥，學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)，沒意思。故在學(xué)習(xí)本門課之前就可能產(chǎn)生了抵觸心理，為消除此種心理，應(yīng)在學(xué)習(xí)本門課程之前帶領(lǐng)學(xué)生到工棚或工地去實地勘查學(xué)習(xí)，認(rèn)識各種構(gòu)件及內(nèi)部構(gòu)造布置情況，了解相關(guān)構(gòu)造知識，使學(xué)生有個初步認(rèn)識，激發(fā)起求知欲望。

三、運用實驗創(chuàng)設(shè)情境

針對中職生的學(xué)習(xí)能力，教師可設(shè)計一些簡單易操作的實驗，讓學(xué)生動手實驗，把他們引入教師所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中去，使學(xué)生由衷地產(chǎn)生情感和想象，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而自然地獲得知識。如在進(jìn)行測量時，我們要創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生紀(jì)錄并統(tǒng)計試驗結(jié)果。(1)試驗準(zhǔn)備。(2)試驗過程：一名學(xué)生記錄試驗結(jié)果，一名學(xué)生數(shù)次數(shù)，一名學(xué)生監(jiān)督。(3)計算建筑物的高度等。(4)交流討論實驗結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生通過動手實驗，主動探索，可以得到求一個事件的概率的基本方法，是通過大量的重復(fù)的實驗，用事件發(fā)生的頻率近似地作為事件的概率。通過實驗，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和探索創(chuàng)新能力，變靜態(tài)的被動學(xué)習(xí)為動態(tài)的探索活動過程，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣。

四、強調(diào)自觀教學(xué)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識

教材中建筑設(shè)計、構(gòu)造原理及節(jié)點詳圖等內(nèi)容是通過文字?jǐn)⑹龊推矫鎴D紙表述的，對學(xué)生來說，空間想象力差，理解起來比較困難。教師從加強學(xué)生的感性認(rèn)識入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察本校教學(xué)樓、圖書館、宿舍樓等建筑物的體型組合、立面設(shè)計、構(gòu)造作法等，在不能現(xiàn)場講課的情況下，教師利用圖片、照片、建成圖紙等將建筑構(gòu)造展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生建立空間立體概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我們精選了各類典型工程實例來強化理論與實際的聯(lián)系，提高學(xué)生對建筑的認(rèn)識能力和鑒賞能力，充分利用學(xué)校和社會的教學(xué)資源和信息資源，在課堂上集體交流、圖書館、校園網(wǎng)、建筑工地等作為學(xué)生的第一課堂，成為課堂的有效延伸和補充。

五、教師課堂精講與學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

教師對學(xué)生的知識傳授當(dāng)然是越多越好，越細(xì)越好，但限于教學(xué)時數(shù)的要求不可能做到如此。教師應(yīng)起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的作用。課堂上教師在有限的時間內(nèi)，對基本原理、重點難點及強制性的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范要求作出講授，而加強練習(xí)，擴大知識面和加強動手能力的訓(xùn)練部分放在課后進(jìn)行。利用校園網(wǎng)和教師編制的《房屋建筑學(xué)》PPT課件和網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生可根據(jù)自己的時間、進(jìn)度來自主學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)生可以查閱大量的各種類型的例題，可自行練習(xí)習(xí)題，也可再重新復(fù)習(xí)授課內(nèi)容。

六、利用趣味問題創(chuàng)設(shè)情境

如何把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，是中職建筑學(xué)教師普遍關(guān)注的問題。趣味問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的探究欲望。如在進(jìn)行空間圖形知識的教學(xué)時，可通過如下的趣味問題來創(chuàng)設(shè)情境。圖1是一個正方體形狀的紙盒，把它沿某些棱剪開并攤平在桌面上，可得到圖2的圖形。如果把圖2的紙片重新恢復(fù)成圖1的紙盒，那么與G點重合的點是哪點？這是一道空間思維趣味題目，學(xué)生可以通過動手操作或空間想象等方法得到答案，在尋找答案的過程中，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的恐懼心理，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的興趣，是學(xué)生在建筑學(xué)的幾盒能力得到很好的發(fā)展。

要培養(yǎng)中職學(xué)生學(xué)習(xí)建筑學(xué)的興趣還要靠我們學(xué)生自己：

第一，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，抓緊有限的時間努力學(xué)好自己的專業(yè)知識。為以后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。說到學(xué)習(xí)態(tài)度，我要說兩句，我們有的同學(xué)，老師在上面講得口干舌燥，他在下面看小說，照鏡子，甚至有的一節(jié)課上完，課本都沒拿出來。到頭來，埋怨說在學(xué)校什么都沒學(xué)到。怪誰呢？同學(xué)們，你聽不懂是你的能力問題，但你像這樣做就不僅僅是你的態(tài)度問題了，這還是一個品德問題，這是對老師的極度不尊重。第二，要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這就要才同學(xué)們平時養(yǎng)成不遲到，不曠課，不早退，嚴(yán)格遵守校規(guī)校紀(jì)等習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣大家一定要在平時養(yǎng)成。

第二，定位準(zhǔn)確，低調(diào)做人，踏實做事，首先你要擺正自己的位置，想到自己的不足，你只是一名中專生，專業(yè)知識，專業(yè)技能都還很薄弱，到單位去了是要繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)磨練的。有了這種低調(diào)的心態(tài)，你幫會對工作崗位不會有過高的要求，對于工作會更積極主動，任勞任怨。這樣才更有利于你今后的發(fā)展。

第三，學(xué)會處理社會人際關(guān)系，做好這方面的心理準(zhǔn)停車場，工作意味著我們走出學(xué)校單純的環(huán)境，走向社會的大舞臺，同事關(guān)系，上下級關(guān)系，不像同學(xué)關(guān)系，師生關(guān)系那么簡單明；朗，容易相處。我們要重視人際交往，懂得與人團結(jié)合作的原則，我們要認(rèn)識到和諧融洽的人際關(guān)系的原則是以誠待人，為人處事要以誠信為準(zhǔn)則，誠信既包括客觀評價自己與他人，坦率的表露心跡，也包括待人赤誠相見，誠實守信的人最容易被社會所接納，背信棄義的行為是人們所不齒的，譬如說，考試舞弊現(xiàn)象就是一種不講誠信的表現(xiàn)?，F(xiàn)代社會的發(fā)展注重人與人之間的合作，團隊精神，不要事事以我為中心。要以全局為重，處事要考慮到別人。另外我們要學(xué)會控制自己的情緒，學(xué)會寬容與忍耐，摒棄自私自利與霸氣。在處理人與人之間的關(guān)系方面，應(yīng)采取謙和謙讓的態(tài)度，消除偏激，避免將矛盾激化。再次，我們要培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，學(xué)會尊重別人，講究禮儀，從小事做起養(yǎng)成文明交往的良好習(xí)慣。第四，要做好角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，們從小到大已經(jīng)習(xí)慣了輕松的學(xué)生生活，養(yǎng)成了依賴心理，自律不嚴(yán)的習(xí)慣。（學(xué)生——員工寬松的學(xué)校環(huán)境——制度嚴(yán)格的工作環(huán)境）而工作之后，身份轉(zhuǎn)變了，環(huán)境改變了，那就必須嚴(yán)格遵守單位的規(guī)章制度，擔(dān)負(fù)起員工的責(zé)任和義務(wù)，你們開始可能很難適應(yīng)角色的迅速轉(zhuǎn)變。精神壓力很大，有的學(xué)生甚至認(rèn)為社會是冷酷的，人與人之間是無情的。產(chǎn)生了悲觀失望的情緒，這就要求我們在校期間就；應(yīng)該對自己提出高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，面臨因難受和問題時不要總想依賴別人的幫助，要培養(yǎng)自己獨立吃苦的精神。只有這樣，我們以后才能在工作崗位上站穩(wěn)腳跟，為自己的事業(yè)邁向更高階層奠定良好的基礎(chǔ)。建筑學(xué)不是可以線性學(xué)習(xí)成功的。重要的是最終的結(jié)果。

七、抓好課程設(shè)計環(huán)節(jié). 培養(yǎng)中職學(xué)生分析問題和解決問題的能力

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識和前面所學(xué)的建筑制圖和建筑材料等課程結(jié)合起來的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。房屋建筑學(xué)課程設(shè)計應(yīng)完成從方案到施工圖設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容應(yīng)貫穿在一學(xué)期的教學(xué)之中。經(jīng)多年課程設(shè)計的摸索.我們選擇了多層住宅樓設(shè)計、中小學(xué)幼兒園設(shè)計、教學(xué)樓設(shè)計等學(xué)生較熟悉并對其設(shè)計原理清楚的設(shè)計題目。引導(dǎo)學(xué)生以設(shè)計者和使用者身份依據(jù)設(shè)計規(guī)范和設(shè)計發(fā)展趨勢進(jìn)行方案設(shè)計。要求學(xué)生必須查閱相關(guān)設(shè)計資料，促使他們認(rèn)真思考和分析設(shè)計中的問題，獨立工作能力相應(yīng)得到提高。如在進(jìn)行住宅樓設(shè)計時，教師在考慮學(xué)生方案設(shè)計可行的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成平面、立面、剖面設(shè)計，繪制居室、廚房家具布置圖，真正掌握平面、立面、剖面設(shè)計的尺度問題，在此基礎(chǔ)上，加大設(shè)計的深度和難度，使其達(dá)到施工圖設(shè)計的要求，提高設(shè)計的質(zhì)量和水準(zhǔn)。依據(jù)構(gòu)造原理選定合理的構(gòu)造方案.是完成初步設(shè)計后又一關(guān)鍵問題。教師指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先選用新材料、新技術(shù)的構(gòu)造方案.以使教學(xué)內(nèi)容和建筑業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)。這樣的課程設(shè)計留給學(xué)生的思考和設(shè)計空間加大了，提高了學(xué)生的創(chuàng)造能力。