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房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第1篇

教育部于2010年6月在部分高校中開始實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”。“卓越計(jì)劃”對促進(jìn)高等院校根據(jù)社會(huì)的需求來培養(yǎng)人才，提升工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義?；搓幑W(xué)院作為一所應(yīng)用型本科院校被教育部列入了第二批“卓越計(jì)劃”名單。土木工程專業(yè)作為學(xué)校特色專業(yè)，遴選優(yōu)秀學(xué)生參加“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)。作為土木工程的專業(yè)課，房屋建筑學(xué)具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，在教學(xué)體系中起著重要的作用。課程主要研究民用與工業(yè)建筑設(shè)計(jì)與構(gòu)造的基本原理和方法，目的是使學(xué)生不僅要掌握課程的基本知識(shí)，還應(yīng)具有工程實(shí)踐能力，并能初步地進(jìn)行建筑物的建筑設(shè)計(jì)和構(gòu)造設(shè)計(jì)。但從之前的教學(xué)效果及學(xué)生的能力培養(yǎng)方面來看，現(xiàn)有的房屋建筑學(xué)課程教學(xué)并不能完全滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，還存在較多不足之處。

二、目前房屋建筑學(xué)教學(xué)存在的不足

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)安排方面

1．學(xué)時(shí)學(xué)分偏少

房屋建筑學(xué)課程所涵蓋的內(nèi)容較多，涉及到建筑史、設(shè)計(jì)原理、結(jié)構(gòu)、材料等課程。在教學(xué)中教師不僅要講解設(shè)計(jì)的基本原理和方法；還要講解建筑物各個(gè)組成部分的構(gòu)造做法。所以，按原有的40學(xué)時(shí)（2．5學(xué)分）教學(xué)時(shí)間來完成規(guī)定的課程內(nèi)容，課時(shí)偏少。結(jié)果往往造成教師在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)不能對課程內(nèi)容講解透徹。

2．對實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不夠

房屋建筑學(xué)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)大綱中也規(guī)定了若干課時(shí)的現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在以往教學(xué)中，由于重視不夠、聯(lián)系實(shí)習(xí)場所比較麻煩等原因，教師對現(xiàn)場教學(xué)環(huán)節(jié)往往并未嚴(yán)格執(zhí)行。而房屋建筑學(xué)的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通常被安排在學(xué)期末，因?yàn)閷W(xué)生忙于多門課程的復(fù)習(xí)備考，往往對課程設(shè)計(jì)應(yīng)付了事，流于形式。另外，教師所給的課程設(shè)計(jì)任務(wù)不具有代表性；而且課程設(shè)計(jì)要求每人一題、單獨(dú)設(shè)計(jì)，容易導(dǎo)致設(shè)計(jì)過程中學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間幾乎沒有溝通探討或交流；學(xué)生對相關(guān)規(guī)范的了解、查閱不夠，這些原因都對課程設(shè)計(jì)應(yīng)有的效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。

（二）課程內(nèi)容方面

專業(yè)教材是對本專業(yè)歷史或現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，內(nèi)容或多或少都會(huì)滯后于實(shí)踐，房屋建筑學(xué)的教材亦是如此。與建筑構(gòu)造技術(shù)的發(fā)展相比，房屋建筑學(xué)教材中有部分內(nèi)容相對陳舊。在實(shí)際工程中，新材料、新做法不斷涌現(xiàn)，不少相關(guān)的規(guī)范、圖集、標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)過多次修訂，而這些內(nèi)容在目前常用的房屋建筑學(xué)教材中并沒有得到及時(shí)的更新和體現(xiàn)。

（三）教學(xué)模式方面

作為教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)———課堂教學(xué)，其質(zhì)量的高低與否，取決于課堂教學(xué)效果的好壞。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)工作中教師的主導(dǎo)地位一直被高度重視，而學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位往往被忽視。因此傳統(tǒng)的教學(xué)通常是老師在講臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，強(qiáng)調(diào)“填鴨式”的滿堂灌輸，而學(xué)生往往則成了灌輸?shù)膶ο?，這樣的教學(xué)模式既不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生的思考能力和自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）課程教學(xué)手段方面

房屋建筑學(xué)課程內(nèi)容豐富，包含許多的建筑及構(gòu)造節(jié)點(diǎn)詳圖，課程特點(diǎn)要求學(xué)生應(yīng)該具有較好的空間想象能力和工程圖紙的識(shí)讀能力。目前的房屋建筑學(xué)的教學(xué)方法基本還是以教材為主、輔以文字為主要內(nèi)容的ppt課件。因此有些構(gòu)造做法、建筑技術(shù)還仍需要教師在課堂上徒手畫出來或者口述出來，這樣不僅課堂效率不高；同時(shí)也影響學(xué)生的聽課興趣和學(xué)習(xí)的效果。

（五）課程考核評(píng)價(jià)方面

以往的房屋建筑學(xué)課程考核評(píng)價(jià)體系是以掌握“知識(shí)點(diǎn)”為主。作為專業(yè)必選課，房屋建筑學(xué)的考試一般采用閉卷的考核方式，題型主要是選擇題、填空題、簡答題、綜述題為主，主要考核學(xué)生對基本知識(shí)點(diǎn)的掌握與否。因?yàn)闀r(shí)間限制等多種原因，考察學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)類試題幾乎不會(huì)出現(xiàn)。上述問題的存在使得現(xiàn)有的房屋建筑學(xué)教學(xué)效果不能滿足“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)要求，結(jié)合“卓越計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)以及房屋建筑學(xué)的大綱要求，在總結(jié)房屋建筑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對課程的教學(xué)改革進(jìn)行了以下方面的探討。

三、房屋建筑學(xué)的課程教學(xué)改革

（一）明確“卓越”實(shí)質(zhì)，改變教學(xué)觀念

“卓越計(jì)劃”強(qiáng)化校企的深度合作來培養(yǎng)卓越工程人才，明確要求學(xué)生的學(xué)習(xí)必須包括在校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才。校內(nèi)學(xué)習(xí)期間的核心任務(wù)應(yīng)該是不斷加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在國家通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以土木工程行業(yè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合淮陰工學(xué)院辦學(xué)特色與人才培養(yǎng)定位制定的滿足社會(huì)需要、體現(xiàn)以工程主線的應(yīng)用工程師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。并依據(jù)此標(biāo)準(zhǔn)制定我校“卓越土木工程師”人才培養(yǎng)方案。從整體上把握課程的知識(shí)架構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與工程實(shí)際密切相關(guān)，同時(shí)還注意與其它專業(yè)課程的聯(lián)系，不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)。承擔(dān)“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的教師更應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，根據(jù)房屋建筑學(xué)課程的特點(diǎn)，采取多種方式，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力。

（二）立足培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)發(fā)展，改革教學(xué)內(nèi)容

淮陰工學(xué)院“卓越土木工程師計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)是畢業(yè)生能夠在工程一線從事土木工程相關(guān)的項(xiàng)目開發(fā)、設(shè)計(jì)、工程施工、造價(jià)、監(jiān)理和工程項(xiàng)目管理等工作。房屋建筑學(xué)課程的授課對象是針對土木工程專業(yè)學(xué)生，所以不必像建筑學(xué)專業(yè)對建筑設(shè)計(jì)理論要求那么高。因此，在教學(xué)中，對設(shè)計(jì)原理部分可以適當(dāng)?shù)販p少課時(shí)，對構(gòu)造原理、構(gòu)造方法可多花時(shí)間去講解。隨著建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，教師在教學(xué)中應(yīng)該把握行業(yè)的新動(dòng)向，對教材中的內(nèi)容進(jìn)行不斷的取舍和補(bǔ)充，把先進(jìn)的、實(shí)用的知識(shí)傳授給學(xué)生，才能拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：新規(guī)范（標(biāo)準(zhǔn)、圖集）、新材料、新技術(shù)（外墻保溫、幕墻等）、新理念（生態(tài)建筑、節(jié)能建筑等）。對于那些相對落后的教學(xué)內(nèi)容，則不必進(jìn)行講解。

（三）改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)能力提高

1．教學(xué)模式的革新

根據(jù)卓越計(jì)劃的要求，更新教育觀念，深化校企合作，確立以學(xué)生為本的大工程觀。充分考慮本行業(yè)對應(yīng)用型人才需求在房屋建筑學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建房屋建筑學(xué)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同評(píng)價(jià)考核。課程教學(xué)中部分章節(jié)由相關(guān)企業(yè)（設(shè)計(jì)院、施工企業(yè)）技術(shù)人員講解；課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)由校內(nèi)老師和校外老師（企業(yè)技術(shù)人員）共同指導(dǎo)，將學(xué)生分成每組4－5人，在企業(yè)（主要是各個(gè)有合作關(guān)系的設(shè)計(jì)院）完成。這樣，學(xué)生能夠深入企業(yè)開展學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，也對學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德培養(yǎng)起到很大的作用。

2．基于多種研究性學(xué)習(xí)的理論教學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量的前提需要教師不斷深化教學(xué)改革，改進(jìn)、改善教學(xué)方法。教育家陶行知先生說過：“好的老師，是應(yīng)該教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)。”也就是“授人以魚，不如授人以漁”的道理。教學(xué)中應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，并注重學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練。

（1）采用問題導(dǎo)入式教學(xué)法

問題導(dǎo)入式教學(xué)方法就是在教學(xué)中為導(dǎo)入某一知識(shí)點(diǎn)而恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出問題，對學(xué)生的思路進(jìn)行引導(dǎo)，從而使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)室內(nèi)外高差的時(shí)候，可以首先提問：同學(xué)們進(jìn)入教學(xué)樓的時(shí)候是否注意到室內(nèi)外有高差？為什么要設(shè)有高差？一般的室內(nèi)外高差大概是多少？怎么解決高差之間的聯(lián)系？不同的建筑物室內(nèi)外高差是否不同？通過這樣的提問能夠有助于吸引學(xué)生的注意力，提高課堂效率，也可以培養(yǎng)學(xué)生對問題思考、解決的能力。

（2）推動(dòng)研究性學(xué)習(xí)方法

研討式教學(xué)是針對課程的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容，事先組織學(xué)生進(jìn)行思考、討論、進(jìn)行深入研究的教學(xué)方法。如在講到樓梯的設(shè)計(jì)及構(gòu)造做法時(shí)，可以先分小組布置學(xué)生去調(diào)查不同建筑物的樓梯數(shù)量、位置、形式、樓梯間的開間進(jìn)深、梯段寬度、平臺(tái)寬度、梯井寬度、踏步的高和寬、欄桿及防滑條的做法等。學(xué)生帶著調(diào)查的信息資料，查閱相關(guān)規(guī)范，然后在課堂上討論。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、分析和解決問題的能力，也增強(qiáng)了他們理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。另外，在企業(yè)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生不僅可以到正在施工的工地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，了解構(gòu)造做法；還可以參與相關(guān)企業(yè)（設(shè)計(jì)院、施工單位）具體案例、項(xiàng)目的研討、評(píng)審。學(xué)生可以對設(shè)計(jì)思路、施工方法有一定程度的了解，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和工程綜合能力。

（四）采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

1．建立房屋建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程

房屋建筑學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程是利用計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代信息處理技術(shù)，借助軟硬件環(huán)境，把書本內(nèi)外的內(nèi)容以數(shù)字信息、影像、動(dòng)畫在網(wǎng)絡(luò)上提供給學(xué)生，學(xué)生以人機(jī)互動(dòng)的形式進(jìn)行信息化資源的在線學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。網(wǎng)絡(luò)課程中不僅收集了豐富的國內(nèi)外工程實(shí)例、建筑名家簡介、世界著名建筑、典型構(gòu)造做法等信息資源給學(xué)生，突破了時(shí)間（可以利用課余時(shí)間）和空間（學(xué)習(xí)不一定都在教室中）上的限制，還可彌補(bǔ)房屋建筑學(xué)理論教學(xué)課時(shí)偏少的不足。

2．豐富多媒體課件內(nèi)容

因?yàn)榉课萁ㄖW(xué)課程的信息量特別大，所以更應(yīng)該提高課堂教學(xué)效率，教學(xué)所采用的課件內(nèi)容不能只是對教材上內(nèi)容的復(fù)制、粘貼。教師應(yīng)該把文字（關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)）、圖表（圖集或施工圖中的構(gòu)造圖樣）、影像（某些構(gòu)造做法的施工錄像）等資料有機(jī)結(jié)合在課件上，這樣運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段可以把更多的信息在更少的時(shí)間內(nèi)傳授給學(xué)生。

3．建立建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室

建筑工程學(xué)院在已有的古建筑模型實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，建立建筑構(gòu)造實(shí)驗(yàn)室，不僅對新材料、新工藝、新產(chǎn)品進(jìn)行展示，還制作了一些構(gòu)造模型，通過對構(gòu)造模型的參觀學(xué)習(xí)，使原本抽象、復(fù)雜的知識(shí)直觀化、簡明化。原本較難弄懂的構(gòu)造做法現(xiàn)在容易明白，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生分析問題的能力，教學(xué)效果良好。

（五）以能力為主的考核方式

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第2篇

［關(guān)鍵詞］房屋建筑學(xué) 預(yù)習(xí) 課堂 實(shí)習(xí)

［中圖分類號(hào)］TU-4 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1009－5349（2012）11－0167－01

《房屋建筑學(xué)》是實(shí)用性與專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科從教學(xué)內(nèi)容上看同時(shí)具有很多的理論性和實(shí)踐性。所以，要想達(dá)到最理想的教學(xué)效果，能夠讓學(xué)生深入地學(xué)習(xí)這門課程的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的想象力，做到學(xué)完這門《房屋建筑學(xué)》，在實(shí)踐中學(xué)以致用。在多年的實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

首先，課前布置預(yù)習(xí)階段。這一步驟看似簡單，似乎與其他學(xué)科一樣都要進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，但對于我們《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科而言，顯得尤為重要，只有這樣做才能讓學(xué)生在正式上課時(shí)抓住重點(diǎn)，把學(xué)生的思維引向正確的方向上去。才能在課前預(yù)設(shè)很多問題，不斷地發(fā)揮學(xué)生的想象力。進(jìn)而學(xué)生才能把注意力集中到課堂上來。因此我認(rèn)為課前布置是很必要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

其次，課堂教學(xué)階段。課堂教學(xué)階段是直接與學(xué)生交流的階段，只有與學(xué)生面對面的進(jìn)行溝通才能了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生對教授的過程中有哪些疑惑，這一階段是一個(gè)攻堅(jiān)克難的過程，將課堂的難點(diǎn)和重點(diǎn)在課堂上都要一一解決。具體有以下幾個(gè)方面：

一、采用多種多樣的教學(xué)方式和方法

就教學(xué)方式而言，科學(xué)發(fā)展到今天，我們教學(xué)方面也應(yīng)該跟上科學(xué)給我們帶來的便利，具體到教學(xué)上，我們可以用多媒體課件的形式來給學(xué)生一個(gè)更直觀、更形象、更有吸引力的課堂。多媒體課件教學(xué)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式教學(xué)的不足，有著傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實(shí)現(xiàn)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易造成教學(xué)課堂空洞乏味，而多媒體課件教學(xué)從學(xué)生的視覺、聽覺、感覺方方面面來抓住學(xué)生思維，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入理解這門課程。從教學(xué)方法上也可以采取多種多樣的形式，例如：引導(dǎo)、啟發(fā)、討論、研究，這些都是好的教學(xué)方法。有了老師的課前布置，課上的引導(dǎo)啟發(fā)，自然而然地就到了討論和研究階段了，老師可以就一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容或者一個(gè)難點(diǎn)拿出來進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的觀點(diǎn)和看法，讓每個(gè)學(xué)生都拿出自己的觀點(diǎn)，這樣做不僅可以了解學(xué)生的思維方向，而且還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。這樣教師就可以根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)，進(jìn)行講解，做到有的放矢。

二、采用師生互動(dòng)的教學(xué)形式

《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科在教學(xué)過程中采用師生互動(dòng)的這種教學(xué)形式，是比較適用的。因?yàn)榫蛣倓偨佑|到這門學(xué)科的學(xué)生而言，完完全全進(jìn)入了一個(gè)陌生的領(lǐng)域，所以有許許多多的問題擺在學(xué)生的腦海里，如果在課堂上一味地追求老師在理論上的傳授，會(huì)給學(xué)生造成這是一門枯燥乏味學(xué)科，久而久之學(xué)生對這門學(xué)科會(huì)慢慢失去興趣。顯而易見，師生互動(dòng)會(huì)讓學(xué)生在腦海里的問題不斷得到解決后，又形成了新的問題。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生會(huì)對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師生互動(dòng)的教學(xué)形式是教學(xué)過程中很有用的教學(xué)形式。

再次，課后實(shí)踐階段。課后實(shí)踐階段，我認(rèn)為是學(xué)好《房屋建筑學(xué)》這門學(xué)科的核心。只有課后實(shí)踐階段做好了，才能夠讓學(xué)生學(xué)以致用。才能夠讓學(xué)生把課堂上的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，這也是我們教授這門學(xué)科的目的所在，所以課后實(shí)踐顯得尤為重要。具體做法如下：

1.現(xiàn)場實(shí)地實(shí)習(xí)：應(yīng)該預(yù)先將課堂上的問題提出來，讓學(xué)生知道實(shí)習(xí)的目的，思考的方向，做到理論聯(lián)系實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)上應(yīng)該做到充分的準(zhǔn)備，因?yàn)槭┕がF(xiàn)場環(huán)境非常復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)該把安全方面放在第一位。在現(xiàn)場實(shí)地實(shí)習(xí)中應(yīng)該找一個(gè)在房屋建筑方面有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐人員，參與學(xué)生的實(shí)習(xí)，來為學(xué)生解答在實(shí)踐中遇到的問題。緊緊地抓住實(shí)踐這條主線，要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷提出問題，再不斷地使學(xué)生得到合理的實(shí)踐答案。

2.實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)：在實(shí)踐中的課程設(shè)計(jì)是學(xué)生能否掌握這門學(xué)科的關(guān)鍵，教師必須注重實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，使課程設(shè)計(jì)緊貼專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。真正的讓學(xué)生在實(shí)踐中做到學(xué)以致用。

通過在《房屋建筑學(xué)》課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行以上的改革與實(shí)踐，感覺雖然課程設(shè)計(jì)的難度降低了，但更加貼近我校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，更有利于培養(yǎng)實(shí)用型人才的需要。課時(shí)的不斷壓縮，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，就課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容、難度有待繼續(xù)探討，深化改革與實(shí)踐活動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]袁雪峰，許光主編.房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo).科學(xué)出版社，2005年.

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：房屋建筑學(xué)；教學(xué)改革；實(shí)踐性；互動(dòng)式

房屋建筑學(xué)是一門是土木工程專業(yè)（建筑工程方向）必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。在實(shí)際的課堂教學(xué)中往往采用的教學(xué)手段是老師依據(jù)課本上面相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，采用板書或者多媒體課件向?qū)W生介紹相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生往往在學(xué)習(xí)過程中依據(jù)的就只有課本，接觸面比較狹窄，這樣造成了以后學(xué)生在相關(guān)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，甚至以后的工作中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的這門課程與其需要用到的知識(shí)交集并不多，甚至在這些任務(wù)完成的過程中會(huì)感覺到很吃力，這樣的現(xiàn)象如果持續(xù)下去就會(huì)造成課堂與實(shí)踐的脫節(jié)，在這個(gè)教與學(xué)的過程中急切的需要得到一些改變，使兩個(gè)相互協(xié)調(diào)。

一、教學(xué)改革

（一）教學(xué)方法的改革

1.教學(xué)手段的更新。

合理的教學(xué)手段能夠把相關(guān)的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)很好的呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生能夠理解甚至能把它用于實(shí)際生活，這是教學(xué)達(dá)到的一個(gè)比較好的教學(xué)效果。房屋建筑學(xué)課堂教學(xué)過程中大家多采用PPT與板書相結(jié)合的方式，這樣的教學(xué)方式雖然有圖片，比課本形象，但是學(xué)生一直處于一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能在剛開始學(xué)習(xí)的過程中積極性還可以，但是如果持續(xù)下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往不再。如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直持續(xù)，關(guān)鍵的問題的就是變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為課堂的主要角色。例如利用世界大學(xué)城的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，我們可以在上課的時(shí)候?qū)τ谝恍┍容^有爭議的知識(shí)點(diǎn)，在平臺(tái)上提出相關(guān)的問題，學(xué)生針對這些問題可以課后在平臺(tái)上發(fā)表自己的見解，在以后的課堂中我們就可以針對大家比較有代表性的回答和討論進(jìn)行剖析，這樣大家學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到的提高，并且相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)也留下了非常深刻的印象。

2.理論融入實(shí)踐。

房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，那到底怎么體現(xiàn)它的實(shí)踐性，這就是利用課堂的教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)的。在上課的過程中我們可以利用實(shí)際的圖片、視頻來給大家形象的展現(xiàn)某一個(gè)構(gòu)造或者某一種施工方法，學(xué)生能夠在當(dāng)時(shí)比較好的了解課本上所描述的知識(shí)點(diǎn)到底是怎么一回事。但是這樣的理解大部分在學(xué)生的腦海里停留的時(shí)間比較短暫，為了加深他們的理解，我們可以采用一些方法，例如在講解建筑構(gòu)造的時(shí)候可以讓學(xué)生找到身邊常見的建筑拍攝相關(guān)的照片并配以相應(yīng)知識(shí)的講解，以作業(yè)的形式上交，這樣他們在完成作業(yè)同時(shí)就對相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)會(huì)去進(jìn)一步的了解，而且在以后實(shí)習(xí)，工作的過程中也會(huì)想起這個(gè)建筑構(gòu)造叫什么，有什么樣的特點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容的改革

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容—有重有輕。

根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生以后的就業(yè)方向，老師的課程教學(xué)應(yīng)該有側(cè)重的講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐證明這門課程側(cè)重于建筑結(jié)構(gòu)方向更加有利于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的掌握。有側(cè)重并不是說其他的內(nèi)容就不重要了，當(dāng)然針對建筑設(shè)計(jì)學(xué)生也要求對其有一定程度的了解，最主要的是側(cè)重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，例如翻閱圖集規(guī)范等。

2.教學(xué)內(nèi)容來源—多元化。

大部分課堂教學(xué)都是以課本為主要的教學(xué)內(nèi)容來源，但是針對房屋建筑學(xué)這樣實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果僅僅依靠課本上的文字不利于對知識(shí)的理解，所以很有必要借助一些圖片，視頻等來對這些構(gòu)造做法形象的表達(dá)，在這個(gè)過程中可以讓學(xué)生自己參與進(jìn)來形成互動(dòng)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”在教學(xué)的過程中可以結(jié)合中南標(biāo)和相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范講解，讓學(xué)生學(xué)會(huì)翻閱規(guī)范，在以后的學(xué)習(xí)過程中遇到一些問題和困惑他們就可以自己學(xué)會(huì)慢慢去找答案或者相關(guān)的依據(jù)。對于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，各種構(gòu)造做法是日新月異的，有些課本上的構(gòu)造可能現(xiàn)在已經(jīng)用得很少了，像門窗一章主要介紹的還是木門窗，但是在實(shí)際工程中這個(gè)并不多見了，所以在最新的教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系最新的做法去介紹，當(dāng)然這樣的介紹往往具有特殊性，這個(gè)時(shí)候可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性鼓勵(lì)學(xué)生自己把有一些新的構(gòu)造做法找到。

（三）考核方法的改革

考試往往在課程學(xué)習(xí)中作為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標(biāo)準(zhǔn)，但是由于這門課程的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)非常多，學(xué)生往往感覺在準(zhǔn)備考試的時(shí)候非常吃力，這些知識(shí)點(diǎn)在考試完以后學(xué)生往往大部分很快遺忘，所以很難達(dá)到真正學(xué)習(xí)的目的。為了提高這門課程的實(shí)用性，老師應(yīng)該以鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握為最終目的，加大平時(shí)考核的積累，例如可以整個(gè)課程學(xué)習(xí)過程讓學(xué)生完成一套完整的建筑施工圖作為考試成績的評(píng)定，在對應(yīng)的章節(jié)完成相關(guān)的構(gòu)造設(shè)計(jì)，這樣最終匯總成一個(gè)完整的成果，這樣對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)就很有幫助。

二、總結(jié)

房屋建筑學(xué)由于這門課程在土木工程專業(yè)是一門非常主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，又是土木專業(yè)唯一一門涉及建筑設(shè)計(jì)理論的課程，它在后續(xù)的課程設(shè)計(jì)，畢業(yè)設(shè)計(jì)，乃至以后參加工作都是非常具有指導(dǎo)價(jià)值的，所以如何讓學(xué)生學(xué)好這門課程是教學(xué)的重要課題，課程的教學(xué)改革也是勢在必行。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任榮.房屋建筑學(xué)教學(xué)淺談[A].建筑教育改革理論與實(shí)踐[C].武漢：武漢工業(yè)大學(xué)出版社，2000.151-153.

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：土木工程 房屋建筑學(xué) 專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號(hào)：TU 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）06-0014-02

1、引言

房屋建筑學(xué)是土木工程及其相關(guān)專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容主要包括房屋建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造的基本原理和方法，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)學(xué)科。在學(xué)生畢業(yè)后的工作選擇中，凡是與建筑相關(guān)的職業(yè)，不論是建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員，還是施工技術(shù)、工程監(jiān)理人員，及有關(guān)職能部門的管理人員，都離不開本課程所涉及的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，尤其是構(gòu)造方面的知識(shí)，故它是本專業(yè)的一門重要課程。[1]因此，本人就房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)淺淺地談幾點(diǎn)看法。

2、增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效率

房屋建筑學(xué)與工程實(shí)際聯(lián)系緊密并不難理解，但由于材料的性能不同以及氣候、地域、環(huán)境等各種影響因素的差異而千變?nèi)f化，各種構(gòu)造因房屋的使用要求不同，這種多樣性往往造成學(xué)生對構(gòu)造原理理解上的困難“印象不深刻”，運(yùn)用起來無從下手。因此要增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對這門課程教學(xué)，最好的辦法是組織“工地教學(xué)”，盡可能創(chuàng)造條件組織學(xué)生到工地現(xiàn)場上課，工地與課堂交叉進(jìn)行，學(xué)生在工地上更清楚、更詳細(xì)地了解到建筑構(gòu)造的細(xì)節(jié)過程，將理論和實(shí)際對比，抽象變成具體，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，加深構(gòu)造的理解和記憶。[2]一般的學(xué)校土木工程專業(yè)都有一周認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，可以將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)與專業(yè)課的教學(xué)結(jié)合起來，既明確具體的目的應(yīng)該看些什么，又避免走馬觀花地走過場。也可以收集已有建筑物的施工圖紙，使學(xué)生通過實(shí)物與圖紙的相互對照、相互補(bǔ)充，克服對平面圖形缺乏立體感的弊端。課程設(shè)計(jì)是本門課程的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的集中訓(xùn)練。應(yīng)該分三階段進(jìn)行[3]：第一階段即布置任務(wù)書，使學(xué)生早點(diǎn)明確目標(biāo)，熟悉任務(wù)，為設(shè)計(jì)搜集必要的設(shè)計(jì)資料與數(shù)據(jù)；第二階段即方案設(shè)計(jì)階段，要求學(xué)生在集中周前完成就行，使學(xué)生有充足的時(shí)間邊學(xué)習(xí)、邊設(shè)計(jì)、邊修改，最后確定出滿足功能要求并體現(xiàn)自己設(shè)計(jì)理念的方案來。第三階段即施工圖繪制階段，經(jīng)過平時(shí)作業(yè)對制圖技能的訓(xùn)練，學(xué)生能夠根據(jù)設(shè)計(jì)方案熟練地繪制出多張建筑施工圖，在集中周內(nèi)進(jìn)行，施工圖質(zhì)量較高。

3、用教學(xué)激勵(lì)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

教學(xué)激勵(lì)是以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)：學(xué)生的需要與教學(xué)任務(wù)的要求，采取多種措施與手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和對知識(shí)的需要感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使其最大限度地挖掘自身潛能，高效自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)激勵(lì)改變了過去不考慮學(xué)生的需要與實(shí)際，單純以知識(shí)傳授為基本出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)理念。在教學(xué)中，反對“填鴨式”的講授方法，在課堂教學(xué)上，采取重點(diǎn)內(nèi)容深入講，難點(diǎn)內(nèi)容詳細(xì)講，容易內(nèi)容點(diǎn)一點(diǎn)。課程安排上由淺入深，使學(xué)生不致因難度大或內(nèi)容淺顯而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要消除學(xué)生對房屋建筑學(xué)課程的忽視心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)用教學(xué)激勵(lì)理論是解決這一問題的有效方法。

4、多媒體技術(shù)在房屋建筑學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛。由于房屋建筑學(xué)課程及教學(xué)性質(zhì)比較特殊，因此在實(shí)際教學(xué)中僅有教師的課堂板書達(dá)不到理想的教學(xué)效果。要改變這種狀況，課程教師必須制作成熟的多媒體課件，利用多媒體授課以達(dá)到理想的教學(xué)效果。房屋建筑學(xué)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，圖片內(nèi)容特別多。我們在課堂教學(xué)中采用多媒體課件，把文字、圖片、圖像及動(dòng)畫制作結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，既增加了感性認(rèn)識(shí)，又能有助于促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的形成。還可有助于學(xué)生智能的發(fā)展，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)因材施教。摸不著的抽象概念，復(fù)雜空間，都可以發(fā)揮電子課件的優(yōu)勢，易懂易學(xué)。另外采用多媒體課件教學(xué)可以節(jié)省板書和畫圖的時(shí)間，用來加大授課信息量，能使學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增進(jìn)他們的身心繼康。在這種條件下，獲取和處理信息效率明顯提高，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)程，提高了學(xué)習(xí)效率。[4]

5、改革考試內(nèi)容，提高學(xué)生自學(xué)能力

考試是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要手段，由于本門課程的內(nèi)容多而雜，容易造成學(xué)生記憶難，繼而感到考試難的這么一個(gè)狀況，為了提高本門課程的實(shí)用性，更多地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，有必要對原先的考試內(nèi)容改變一下，降低理論知識(shí)的要求，側(cè)重知識(shí)應(yīng)用方面的考查，逐步建立試題庫，最終實(shí)現(xiàn)考，教分離。教師必須創(chuàng)造條件提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的漸進(jìn)過程，必須有計(jì)劃、有準(zhǔn)備地去進(jìn)行。在精講概念、原理基礎(chǔ)上的自學(xué)，以及先自學(xué)然后歸納總結(jié)，留思考題讓學(xué)生自己分析、討論，或給學(xué)生列出自學(xué)提綱并加以指導(dǎo)等都是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效辦法。教師還要注意差生的課前和課后的個(gè)別輔導(dǎo)，要幫助他們樹立信心，引導(dǎo)他們形成解決問題的方法和技巧，讓他們都有展示 自我、獲得成功的機(jī)會(huì)，要善于發(fā)現(xiàn)和充分利用他們的長處和閃光點(diǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自己的能力和潛力，這樣有助于他們重新獲得學(xué)習(xí)專業(yè)課的信心和勇氣。

6、恰當(dāng)組織教學(xué) 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高

教師要引導(dǎo)學(xué)生搞好生物課的學(xué)習(xí)。首先，要滿腔熱情地投入到教學(xué)工作中，刻苦鉆研教材，廣泛搜集教學(xué)參考資料，反復(fù)研討教法，以身示教，在學(xué)生面前樹立一個(gè)熱愛生物科學(xué)、熱愛教學(xué)、熱愛學(xué)生、教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)不馬虎的形象。再者，要求學(xué)生集中精力聽課，提高學(xué)習(xí)效率。辦法是：教師講課的語言要生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生注意；新知識(shí)爭取在20～25分鐘講完，變換教學(xué)形式以激活頭腦細(xì)胞，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神；使用合理的教態(tài)、手勢和表情，吸引學(xué)生集中注意力；恰到好處地表揚(yáng)鼓勵(lì)，可使學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，促進(jìn)下一階段的學(xué)習(xí)等等。要及時(shí)更新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保持教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，是培養(yǎng)面向21世紀(jì)要求的土木工程專業(yè)人才的基礎(chǔ)。目前房屋建筑學(xué)教材中許多內(nèi)容是陳舊的，構(gòu)造做法和技術(shù)處理也相對落后。對一些過時(shí)的構(gòu)造做法，由于在現(xiàn)實(shí)工程中極少采用，可以在課堂講授時(shí)稍微提一提，不要占用太多的時(shí)間。如工業(yè)化建筑中的大板裝配建筑、樓板中的磚拱樓板、木窗構(gòu)造等。

7、結(jié)束語

房屋建筑學(xué)內(nèi)容廣泛，綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，為了加強(qiáng)地方高校土木工程專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課程教學(xué)質(zhì)量，首先必要認(rèn)清該課程的重要性；其次，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法，整合教學(xué)內(nèi)容。我國建筑業(yè)正面臨著新一輪革新，對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

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[3]宿曉萍，王瑩，隋艷娥等.土木工程專業(yè)房屋建筑學(xué)課程的教學(xué)改革探析[J]. 30134

房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)總結(jié)范文第5篇

基金項(xiàng)目：貴州省教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的新建地方本科院校土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（gjg121012）；畢節(jié)學(xué)院教改基金“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程專業(yè)建設(shè)探索與實(shí)踐”（jg201110）

作者簡介：羅愛忠（1980-），男，畢節(jié)學(xué)院建筑工程學(xué)院講師，博士，主要從事土木工程設(shè)計(jì)、施工研究， （e-mail）aizhongluo@126.com。

摘要：地方新建本科院校多數(shù)定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)高校，人才培養(yǎng)目的是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展。為滿足城鎮(zhèn)化對人才的需要，很多新建地方本科院校開設(shè)了土木工程專業(yè)。文章以畢節(jié)學(xué)院為例，探討地方本科院校土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法，提出基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的以工程為主線的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的保證體系，闡述了該保證體系的具體實(shí)施步驟。通過畢節(jié)學(xué)院的實(shí)踐，取得了良好的效果。

關(guān)鍵詞：新建本科院校；土木工程專業(yè)；課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：g6424文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a文章編號(hào)：10052909（2013）05012904人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，而新建地方本科院校的定位是服務(wù)地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，因此，其培養(yǎng)的人才應(yīng)具備在生產(chǎn)領(lǐng)域解決實(shí)際問題的能力，即應(yīng)用型人才培養(yǎng)。而課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是本科實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，對于土木工程專業(yè)而言，是土木工程專業(yè)教學(xué)過程中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一[1-6]。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)包含了房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)等。傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)課程給定的設(shè)計(jì)題目，按照課程設(shè)計(jì)任務(wù)書所提出的要求，通過查閱文獻(xiàn)及相關(guān)資料，確定相應(yīng)的方案，最后進(jìn)行計(jì)算、繪圖等一系列工作。通過畢節(jié)學(xué)院多年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，是后續(xù)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要前奏。綜合這些年與生產(chǎn)單位的接觸，從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度來說，當(dāng)前課程設(shè)計(jì)還存在如下不足：首先，課程設(shè)計(jì)一般是在某一門專業(yè)課講授完成后安排該課程的課程設(shè)計(jì)，每一門課程孤立進(jìn)行，與其他專業(yè)課的銜接較差，一定程度上造成了設(shè)計(jì)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)；其次，課程設(shè)計(jì)題目往往是一個(gè)單一的給定題目，人人一樣，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)的激情和主動(dòng)性，設(shè)計(jì)內(nèi)容跟不上社會(huì)的發(fā)展及生產(chǎn)實(shí)踐的需求；再次，現(xiàn)階段課程設(shè)計(jì)優(yōu)劣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。文章以土木工程專業(yè)地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)為例，分析現(xiàn)行課程設(shè)計(jì)的不足，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，以此滿足行業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐需求的土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)新模式。

一、土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)管理模式的建立

地方本科院校在升本前人才培養(yǎng)的定位主要是教師教學(xué)方法的培養(yǎng)，為中小學(xué)培養(yǎng)教師。隨著學(xué)校的發(fā)展及學(xué)校定位的不同，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，滿足城鎮(zhèn)化及工業(yè)化對人才的需求，像土木工程這一類的應(yīng)用型專業(yè)發(fā)展迅速。但是，由于工程類專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足及教師整體素質(zhì)不高，導(dǎo)致對土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，在教學(xué)實(shí)踐過程中課程設(shè)計(jì)管理及質(zhì)量也相應(yīng)地大打折扣。為明確課程設(shè)計(jì)對土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，有必要探索建立一種有效的管理模式。結(jié)合畢節(jié)學(xué)院教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)，擬從以下幾方面進(jìn)行探索。

1.確立土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)總體規(guī)劃和框架

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是當(dāng)前新建地方本科院校的生命力所在，也是當(dāng)前新建地方本科院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)鍵。應(yīng)用型人才培養(yǎng)包括工程型人才、技能型人才、技術(shù)型人才等[7]。工程型人才主要的工作任務(wù)是把學(xué)術(shù)性人才所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理通過一定的手段及技術(shù)轉(zhuǎn)化為服務(wù)于社會(huì)實(shí)踐的設(shè)計(jì)以及各種計(jì)劃等。對土建類專業(yè)而言，畢業(yè)以后所從事的工作偏向于設(shè)計(jì)和規(guī)劃等方面。技能型人才處于土木工程建設(shè)的第一線，他們通過實(shí)際操作將工程型人才所設(shè)計(jì)的圖紙、規(guī)劃等轉(zhuǎn)變成土木工程的相關(guān)產(chǎn)品。技術(shù)性人才同樣也處于土木工程建設(shè)的第一線，但是與技能型人才所不同的是該類人才主要從事組織管理、生產(chǎn)服務(wù)等工作。基于上述分析，圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，以土木工程為主線，確立了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體規(guī)劃和框架。

土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的設(shè)置指導(dǎo)思想為：滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)中工程型人才和技術(shù)型人才培養(yǎng)的要求，體現(xiàn)土木工

專業(yè)建筑工程方向的教學(xué)要求和建筑工程專業(yè)方向的課程體系完整性，著力培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力，綜合運(yùn)用土木工程基礎(chǔ)理論和基本設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，為土木工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)及以后工作奠定良好基礎(chǔ)。而技能型人才主要是職業(yè)類高職高專院校的培養(yǎng)目標(biāo)。

高等建筑教育2013年第22卷第5期

羅愛忠， 等新建本科院校土建專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)方法探索——以畢節(jié)學(xué)院為例

基于以上指導(dǎo)思想，綜合考慮畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)及區(qū)域城鎮(zhèn)化、工業(yè)化帶動(dòng)戰(zhàn)略，制定了土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的總體框架和目標(biāo)。

（1）房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是建筑總平面圖、建筑平面圖、建筑立面圖及建筑詳圖的繪制。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解一般民用建筑的設(shè)計(jì)原理，并掌握建筑設(shè)計(jì)的基本方法和步驟，著力培養(yǎng)學(xué)生建筑方案及施工圖繪制能力。

（2）施工組織課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的制訂和施工平面圖的設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生熟悉單位工程施工組織設(shè)計(jì)編制的程序和內(nèi)容，掌握施工方案的選擇、施工進(jìn)度計(jì)劃的編制及施工現(xiàn)場平面布置圖的繪制。

（3）概預(yù)算課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容是根據(jù)施工圖及施工現(xiàn)場情況，計(jì)算相應(yīng)的工程量、直接費(fèi)、間接費(fèi)、成本及利潤、稅金等。通過該課程設(shè)計(jì)，學(xué)生掌握概預(yù)算設(shè)計(jì)的過程、土木工程投資的構(gòu)成，從而訓(xùn)練實(shí)際操作能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

（4）地基基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括獨(dú)立基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。通過該課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生對建筑結(jié)構(gòu)的整體認(rèn)識(shí)，結(jié)合上部結(jié)構(gòu)特征及工程地質(zhì)條件，合理選擇基礎(chǔ)形式，并進(jìn)行地基基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)和計(jì)算，繪制相應(yīng)的施工圖。 （5）鋼結(jié)構(gòu)屋架課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括屋架形式的選擇及尺寸確定、支撐體系的布置、屋架內(nèi)力的計(jì)算、桿件和節(jié)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，以及屋架施工圖的繪制和材料用量計(jì)算。通過該課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，掌握無蓋結(jié)構(gòu)布置的要求及構(gòu)件編號(hào)的方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算和繪圖能力及綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)分析的能力。

（6）混凝土結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容包括結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件尺寸確定、荷載和內(nèi)力計(jì)算、配筋計(jì)算、施工圖繪制等。通過該課程設(shè)計(jì)，促使學(xué)生獨(dú)立完成整個(gè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)力學(xué)知識(shí)、混凝土構(gòu)件計(jì)算原理和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析方法解決實(shí)際問題的能力。

2.建立有效的制度管理體系

課程設(shè)計(jì)是整個(gè)土木工程人才培養(yǎng)過程中不可或缺的實(shí)踐環(huán)節(jié)之一，因此，必須把課程設(shè)計(jì)置于專業(yè)課程整體的教學(xué)組織和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的整個(gè)系統(tǒng)中統(tǒng)籌考慮，切實(shí)加大土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)的實(shí)施力度，強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性，在理論和實(shí)踐教學(xué)中提升土木工程專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?；诖耍诮虒W(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合土木工程建設(shè)一線及用人單位的反饋，制定合理的土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。在人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上制定了土木工程專業(yè)各課程的理論課教學(xué)大綱及實(shí)驗(yàn)課教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱及管理辦法等，并依據(jù)這些規(guī)定，相應(yīng)地制定了各門課程設(shè)計(jì)的教學(xué)大綱及評(píng)價(jià)考核辦法。

3. 精心選擇課程設(shè)計(jì)題目，構(gòu)建合理的指導(dǎo)實(shí)施體系

應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中，課程設(shè)計(jì)過程對教師提出了更高的要求，要求專業(yè)課教師不僅能擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)課的理論教學(xué)，還必須勝任土木工程專業(yè)專業(yè)技能的培訓(xùn)工作。因此，土木工程專業(yè)教師在課程設(shè)計(jì)教學(xué)中，除了應(yīng)具備專業(yè)課程理論教學(xué)的精湛技能外，還必須對影響學(xué)生成長的諸多環(huán)境、心理等因素有深刻的洞察力，這樣才能合理制定課程設(shè)計(jì)題目。同時(shí)，在課程設(shè)計(jì)題目的選擇中，要正確處理課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，把基本綜合能力的培養(yǎng)滲透到各個(gè)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)中，緩解畢業(yè)設(shè)計(jì)的壓力，調(diào)節(jié)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的節(jié)奏。在畢節(jié)學(xué)院課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師以土木工程專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合該專業(yè)課程的具體要求，制定相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)實(shí)施方案，經(jīng)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定后即可應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在指導(dǎo)過程中，根據(jù)專業(yè)課程的特點(diǎn)及學(xué)生的差異，采取靈活的組織形式，通過集中指導(dǎo)、單個(gè)輔導(dǎo)、電話及網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)等方式，使每個(gè)學(xué)生都能圓滿完成任務(wù)。

二、提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性

學(xué)生是課程設(shè)計(jì)的主體，學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性與整個(gè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)

量息息相關(guān)。而土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是針對專業(yè)課程中某一特定課程內(nèi)容的專項(xiàng)訓(xùn)練，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的目的是加深學(xué)生對相關(guān)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生初步的工程設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生掌握工程設(shè)計(jì)的基本步驟、內(nèi)容和方法，了解主要的技術(shù)法規(guī)和政策，并具有相應(yīng)的文獻(xiàn)查閱、技術(shù)文件寫作和工程制圖能力。因此，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性十分重要。根據(jù)畢節(jié)學(xué)院多年來的實(shí)踐，主要從以下幾方面提高學(xué)生參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性和積極性。

1.提前針對課程特點(diǎn)給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)

課程設(shè)計(jì)一般安排在每學(xué)期末，而且通常是幾門課程設(shè)計(jì)集中安排。這種安排雖然有利于課程設(shè)計(jì)過程的集中管理，但是，由于課程考試也集中安排在期末，兩者之間出現(xiàn)一定的沖突。為了緩解沖突所帶來的影響，課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師可以在理論教學(xué)的過程中，提前針對該門課程的特點(diǎn)，給出相應(yīng)的設(shè)計(jì)題目，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)狀態(tài)。在土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)施過程中，以房屋建筑學(xué)和土力學(xué)與地基基礎(chǔ)這兩門課程為例，畢節(jié)學(xué)院主要做法是：針對房屋建筑學(xué)課程，可以在講完建筑設(shè)計(jì)基本原理后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)；針對土力學(xué)與地基基礎(chǔ)，可以在講完土壓力及邊坡穩(wěn)定性分析后，下達(dá)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)任務(wù)。如此，學(xué)生對該門課程的理論及學(xué)習(xí)方法已經(jīng)了解，初步掌握在實(shí)際工程中的運(yùn)用技巧，并具備一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)，提前進(jìn)入設(shè)計(jì)角色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇課程設(shè)計(jì)題目，提高設(shè)計(jì)的主動(dòng)性

教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生已經(jīng)接觸土木工程行業(yè)，在日常接觸到教學(xué)樓、多層單元式住宅、幼兒園、別墅、邊坡、基坑等土木工程項(xiàng)目，部分學(xué)生可根據(jù)自身的興趣，依據(jù)課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)及要求自主選題，這樣可以提高其參與課程設(shè)計(jì)的主動(dòng)性。

3.強(qiáng)化學(xué)生對土木工程相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，明確土木工程設(shè)計(jì)的方法和思路

土木工程相關(guān)規(guī)范是土木工程建設(shè)順利進(jìn)行及安全性的重要保證，相關(guān)的專業(yè)教材由于時(shí)間差，涉及的規(guī)范陳舊或者只是講授一些理論性知識(shí)，根本沒有提及規(guī)范。因此，需要教師在課堂教學(xué)過程中實(shí)時(shí)更新規(guī)范并補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容，在課程設(shè)計(jì)過程中強(qiáng)調(diào)相關(guān)規(guī)范的運(yùn)用，包括圖紙繪制的相關(guān)規(guī)范等。

4.實(shí)行量化的時(shí)間安排及考核程序

課程設(shè)計(jì)的過程中，部分學(xué)生常常將設(shè)計(jì)集中于某個(gè)時(shí)段突擊完成，造成了課程設(shè)計(jì)質(zhì)量達(dá)不到相關(guān)要求，最后由于時(shí)間關(guān)系不得不重修。為了保證課程設(shè)計(jì)質(zhì)量，在課程設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，對每一個(gè)過程需要定量化的時(shí)間安排，反復(fù)檢查、討論、修改直至最后定稿。對每一個(gè)考核程序嚴(yán)格執(zhí)行，只有這樣才能保證公平、合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)最終結(jié)果的考核。

三、結(jié)語

課程設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，其目的是考察學(xué)生對基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的掌握程度。通過課程設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力及創(chuàng)造性、獨(dú)立性。畢節(jié)學(xué)院土木工程專業(yè)對課程設(shè)計(jì)的相關(guān)管理和教學(xué)方法保證了課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行，達(dá)到課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的主要目的。通過土木工程相關(guān)管理、設(shè)計(jì)和施工等單位的反饋，課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量將影響畢業(yè)生在后續(xù)的工作及設(shè)計(jì)中融入其工作環(huán)境的速度，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量。

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curriculum design and teaching methods for civil enginee

ering in newly

established universities： taking bijie university as an example

luo aizhong， fang juan， chen changlu， lei yong

（architecture and civil engineering college， bijie univesity， bijie 551700， p. r. china）

abstract： the goal of most newly established local universities is to training applicationoriented talents to serve local and regional economic construction and social development. to meet the requirement of urbanization， many newly established local universities established the civil engineering specialty. we took bijie university as an example to discuss the course design and teaching methods of civil engineering in newly established local universities， presented an assurance system based on the main line of applicationoriented talent training for graduate design quality， and described specific steps of implementing the guarantee system. practice in bijie university achieved good results.