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三國演義空城計(jì)

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三國演義空城計(jì)范文第1篇

可是,《三國演義》是歷史小說而非史籍,它所描寫的諸葛亮“空城計(jì)”,許多人認(rèn)為并非史實(shí)。那么,歷史上有沒有“空城計(jì)”?又為何會(huì)使諸葛亮成為最著名的“空城計(jì)”的施行者呢?

一、三國時(shí)期確有“空城計(jì)”

諸葛亮所在的三國時(shí)期,史書明確記載的確發(fā)生了數(shù)次“空城計(jì)”。

據(jù)《三國志·吳書·黃蓋傳》記載:赤壁之戰(zhàn)后,“武陵蠻夷反亂,攻守城邑,乃以(黃)蓋領(lǐng)太守。時(shí)郡兵才五百人,自以不敵,因開城門,賊半入,乃擊之,斬首數(shù)百,余皆奔走,盡歸邑落?!眳菍ⅫS蓋在武陵開城門拒敵之計(jì)與“空城計(jì)”所不同的是“賊半入,乃擊之”;但因其眾寡,“自以不敵,因開城門”又與“空城計(jì)”相類似。

據(jù)《三國志·蜀書·趙云傳》注引《趙云別傳》記載:漢獻(xiàn)帝建安二十四年(219年),劉備得知曹軍積蓄軍糧于北山下,遂命黃忠前往偷襲,以趙云屯兵于側(cè),策應(yīng)黃忠。黃忠過期未還,趙云率數(shù)十騎出營迎視,正遇曹軍揚(yáng)兵大出。趙云且戰(zhàn)且退,“公(曹操)軍追至圍,此時(shí)沔陽長張翼在云圍內(nèi),翼欲閉門拒守,而云入營,更大開門,偃旗息鼓。公軍疑云有伏兵,引去。云雷鼓震天,惟以戎弩于后射公軍。公軍驚駭,自相蹂踐,墮漢水中死者甚多”。

據(jù)《三國志·吳書·朱桓傳》記載:吳黃武元年(222年),魏將曹仁欲取濡須,卻佯說要攻羨溪。吳濡須都督朱桓“分兵將赴羨溪,既發(fā),卒得仁進(jìn)軍拒濡須七十里間?;盖彩棺愤€羨溪兵,兵未到而仁奄至。時(shí)桓手下及所部兵,在者五千人,諸將業(yè)業(yè),各有懼心?;赣髦眨骸矁绍娊粚?duì),勝負(fù)在將,不在眾寡。諸君聞曹仁用兵行師,孰與桓邪?……’桓因偃旗鼓,外示虛弱,以誘致仁?!辈苋室詾橹旎笡]有防備,盲目攻城,被打得大敗。

據(jù)《三國志·魏書·文聘傳》注引《魏略》記載:魏黃初七年(226年),孫權(quán)領(lǐng)五萬眾圍文聘于石陽,時(shí)逢大雨,石陽城崩未治?!捌嘎剻?quán)到,不知所施,乃思惟莫若潛默可以疑之。乃敕城中人使不得見,又自臥舍中不起。權(quán)果疑之,語其部黨日:‘北方以此人忠臣也,故委之以此郡,今我至而不動(dòng),此不有密圖,必當(dāng)有外救?!觳桓夜ザ??!标P(guān)于此次“空城計(jì)”,為《三國志》作注的裴松之因其與本傳“孫權(quán)以五萬眾自圍聘于石陽,甚急。聘堅(jiān)守不動(dòng),權(quán)住二十余日乃解去。聘追擊破之”的記載有差異,故懷疑文聘敕城中人不得見,自臥舍中不起可能是當(dāng)時(shí)魏人的故事傳說,因而在引注這條資料后特別說明:“《魏略》此語,與本傳反?!?/p>

二、諸葛亮“空城計(jì)"史載有分歧

裴松之不僅對(duì)文聘“空城計(jì)”提出了疑義,他更對(duì)所引《蜀記》所載諸葛亮“空城計(jì)”提出了駁斥。

《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注引《蜀記》“郭沖三事”載:

(諸葛)亮屯于陽平,遣魏延諸軍并兵東下,亮惟留萬人守城。晉宣帝(司馬懿)率十二萬眾拒亮,而與延軍錯(cuò)道,徑至前,當(dāng)亮六十里所。偵候白宣帝說亮在城中兵少力弱。亮亦知宣帝垂至,已與相逼,欲前赴延軍。相去又遠(yuǎn),回跡反追,勢不相及,將士失色。莫知其計(jì)。亮意氣自若,敕軍中皆臥旗息鼓。不得妄出庵幔,又令大開四城門,掃地卻灑。宣帝常謂亮持重,而猥見勢弱,疑其有伏兵,于是引軍北趣山。明日食時(shí),亮謂參佐拊手大笑曰:“司馬懿必謂吾怯,將有強(qiáng)伏,循山走矣。”候邏還白,如亮所言。宣帝后知,深以為恨。

裴松之是不相信這段記載的。他認(rèn)為,考察史實(shí),諸葛亮從來沒有在陽平關(guān)拒守魏軍,司馬懿也沒有到陽平關(guān)與諸葛亮交過戰(zhàn)。諸葛亮初屯陽平關(guān)在蜀建興五年(227年),那時(shí)司馬懿正以都督荊豫二州諸軍事而屯于宛城,兩人相距一千多里以外,當(dāng)無可能進(jìn)行交兵。司馬懿后來對(duì)諸葛亮用兵共有三次:第一次是在蜀建興八年與曹真等三路伐蜀,他由西城進(jìn)軍丹口,遇雨班師,雙方并未接觸;另兩次是諸葛亮最后二次北伐時(shí),他在魏境的祁山與渭南相拒,足跡亦未至陽平關(guān)。從情理分析,司馬懿既舉兵二十萬,又知諸葛亮“兵少力弱”,“若疑其有伏兵,正可設(shè)防持重,何至便走乎?”再者《魏延傳》明說:“延每隨亮出,輒欲請(qǐng)精兵萬人,與亮異道會(huì)于潼關(guān),亮制而不許;延常謂亮為怯,嘆己才用之不盡也?!币幌蛑?jǐn)慎的諸葛亮尚不許魏延為“萬人別統(tǒng)”,陽平關(guān)又是他伐魏戰(zhàn)爭的重要基地,豈可能“遣魏延諸軍并兵東下,僅以輕弱自守。尤其這番話是郭沖對(duì)司馬懿之子司馬駿說的,而“對(duì)子毀父,理所不容”,更何來司馬駿“慨然善沖之言”呢?所以,裴松之?dāng)喽ǎ骸按藭e引皆虛?!盵1]

不能說裴松之對(duì)諸葛亮“空城計(jì)”記載的駁斥沒有道理。但是,裴松之既然將這條資料選輯于《三國志》注中,就不能說它完全沒有根據(jù)。

三國之后的兩晉、南北朝時(shí),有關(guān)三國的許多史料、傳說被發(fā)掘出來,記載諸葛亮的資料相當(dāng)豐富并且活躍。南朝劉宋人裴松之注《三國志》時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)的“異聞”深感“每多舛互”:有的是“紕繆顯然,言不附理”;也有的“或同說一事而辭有乖雜,或出事本異”,究竟是史實(shí)還是傳聞已經(jīng)“判不能斷”[2]了。這些情況既指整個(gè)三國史料而言,亦包括諸葛亮的資料在內(nèi)。

既然那時(shí)就已經(jīng)深感有些資料“判不能斷”,那么裴松之的“駁斥”就僅是一家之言,對(duì)該資料采用選注,而不是淘汰的這一引注的事實(shí),仍然表明了對(duì)該資料的重視;換句話說,即該資料所載之事還是有可能發(fā)生的。

轉(zhuǎn)貼于

以裴松之對(duì)諸葛亮“空城計(jì)”資料的駁斥而言,以諸葛亮不讓魏延“萬人別統(tǒng)”證明不可能派魏延率大軍,就顯得武斷了些。因?yàn)?,諸葛亮雖然因謹(jǐn)慎而不許魏延“萬人別統(tǒng)”去行“子午谷奇謀”,但卻是將魏延視為大將而讓其多次領(lǐng)軍出戰(zhàn)的,如建興八年遣魏延率軍西入羌中,大破郭淮即是明證。

所以,有關(guān)諸葛亮“空城計(jì)”的記載,寧可存疑而不宜斷然否定。

三、歷史上有諸多“空城計(jì)”

廣為傳布諸葛亮“空城計(jì)”的是產(chǎn)生于元明時(shí)代的《三國演義》?!度龂萘x》的創(chuàng)作者,之所以要繪聲繪色地描寫諸葛亮“空城計(jì)”,除了要“狀諸葛之智”外,想必是受到了歷史上諸多“空城計(jì)”的影響。因?yàn)榈酱藭r(shí),歷史上已經(jīng)發(fā)生的空城計(jì),除前舉 三國時(shí)期的幾次空城計(jì)外,還有很多。

據(jù)《春秋經(jīng)傳集解》卷三魯莊公二十八年記載:公元前666年秋,楚令尹子元“以車六百乘伐鄭,入于桔秩之門。”鄭示楚以閑暇,“縣門不發(fā),楚言而出”。子元認(rèn)為“鄭有人焉”,不敢進(jìn),等諸侯援軍一到,“楚師夜遁”。

據(jù)《晉書·劉琨傳》記載,西晉末懷帝永嘉年間(304年-313年),劉琨“在晉陽,嘗為胡騎所圍數(shù)重,城中窘迫無計(jì),琨乃乘月登樓清嘯,賊聞之,皆凄然長嘆。中夜奏胡笳,賊又流涕歔欷,有懷土之切。向曉復(fù)吹之,賊并棄圍而走。”

據(jù)《資治通鑒》卷一百二十一記載,南朝劉宋文帝元嘉七年(430年)十一月,“(后)魏兵攻濟(jì)南,濟(jì)南太守武進(jìn)蕭承之帥數(shù)百人拒之。魏眾大集,承之使偃兵,開城門”,部下不解,以為是輕敵。蕭承之說:“今懸守窮城,事已危急;若復(fù)示弱,必為所屠,唯當(dāng)見強(qiáng)以待之耳。”“魏人疑有伏兵,遂引去?!睋?jù)《資治通鑒》卷一百八十三記載,隋恭帝義寧元年(617年)五月,“突厥數(shù)萬眾寇晉陽,輕騎入外郭北門,出其東門。(唐公李)淵命裴寂等勒兵為備,而悉開諸城門,突厥不能測,莫敢進(jìn)?!?/p>

據(jù)《舊唐書·張守珪傳》記載,唐玄宗開元十五年(727年),吐蕃寇陷瓜州,瓜州刺史張守珪“領(lǐng)余眾修筑州城,板堞才立,賊又暴至城,城中人相顧失色,……守珪日:‘彼眾我寡,又創(chuàng)痍之后,不可以矢石相持,須以權(quán)道制之也?!擞诔巧现镁谱鳂?,以會(huì)將士。賊疑城中有備,竟不敢攻城而退。守璉縱兵擊敗之”。

據(jù)《十國春秋》卷七《周本傳》記載,五代吳高祖天裙十五年(918年)七月,閩、楚、吳越將兵二萬攻信州,信州兵不滿數(shù)百,逆戰(zhàn)不利,吳越兵圍信州數(shù)匝。信州刺史周本“命啟關(guān),張?zhí)撃挥陂T外,召僚佐登城,數(shù)作樂宴飲。飛矢雨集,略不為動(dòng)。吳越疑有伏兵,解圍去。”

以上所舉,僅是《三國演義》成書前在歷史上真實(shí)發(fā)生過的許許多多“空城計(jì)”中的幾例而已。它們無疑為《三國演義》創(chuàng)作“空城計(jì)”提供了可資汲取的豐富材料。

四、《三國演義》對(duì)“空城計(jì)"的完善

諸葛亮治蜀二十年,安撫百姓,約制官吏,賞罰公平,法治嚴(yán)明,被人譽(yù)稱為“自秦漢以來未之有也”[3]。而且他清廉謹(jǐn)慎,克己奉公;對(duì)待部屬,開誠布公,操勞國事,鞠躬盡瘁。所以,當(dāng)這個(gè)杰出的政治家退出了歷史舞臺(tái),就引起了蜀人的深情悼念,《襄陽記》記“亮初亡,所在各求為立廟,朝議以禮秩不聽,百姓遂因時(shí)節(jié)私祭之于道陌上”。到蜀漢末年,“百姓巷祭,戎夷野祀”,這種“蒸嘗止于私門”的紀(jì)念活動(dòng)更加廣泛而深入,朝廷被迫在沔陽為之立廟。

由于諸葛亮對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響很大,又深得民心,所以產(chǎn)生了許多有關(guān)諸葛亮的故事傳說。諸葛亮死后約四十年,陳壽在《上諸葛亮集表》中即說:諸葛亮“病卒,黎庶追思,以為口實(shí)。至今梁、益之民,咨述亮者,言猶在耳,雖《甘棠》之詠召公、鄭人之歌子產(chǎn),無以遠(yuǎn)譬也”。袁準(zhǔn)也在《袁子》中說:“亮死至今數(shù)十年,國人歌思,如周人之思召公也??鬃尤铡阂部墒鼓厦妗T葛亮有焉?!?/p>

在有關(guān)諸葛亮的傳說里,除了繼續(xù)表現(xiàn)他憂國勤政外,還突出了他戰(zhàn)勝強(qiáng)敵的杰出軍事才能,而后一點(diǎn),多少是有悖于史實(shí)的。

《三國志》所注引的諸葛亮“空城計(jì)”,即是突出他的軍事才能的。本來,如果僅是《三國志》的注引,影響不會(huì)很大,就像歷史上發(fā)生的許多“空城計(jì)”一樣,不下功夫在史料中征引,是不會(huì)為許多人所熟知的。諸葛亮“空城計(jì)”之所以影響特大,完全是《三國演義》的功勞。

據(jù)蘇軾《東坡志林》記載,還在北宋時(shí),當(dāng)時(shí)城里小孩就帶錢去聽“說三國”的“講史”。除了說書藝人“說三國”外,還有影戲、戲曲表演三國故事。值得一提的是元代刊行的《全相平話五種》中的《三國志平話》,文字雖簡率,卻已具有后來《三國演義》故事的主要情節(jié)?!度龂酒皆挕分校灿幸粋€(gè)諸葛亮“空城計(jì)”故事,主要內(nèi)容是:曹操引軍攻紫烏城,孔明令偃旗息鼓,軍人街門作樂,百姓帶酒與之作樂;故事結(jié)局是:魏延等殺敗曹軍。

《三國演義》的創(chuàng)作者沒有將故事停留在《三國志平話》的水平上,它依據(jù)歷史資料、民間傳說、評(píng)書戲劇等,大大豐富了三國故事的內(nèi)容。它大寫特寫了諸葛亮的“空城計(jì)”,依據(jù)的是《三國志》上的注引以及歷史上發(fā)生的“空城計(jì)”的一些細(xì)節(jié),從而構(gòu)成故事的主要內(nèi)容。它描寫有聲有色,具有一定的歷史真實(shí)感,使讀者多不懷疑其歷史真實(shí)性。

由于《三國演義》廣為傳播,影響很大,可謂家喻戶曉,諸葛亮的“空城計(jì)”也隨之廣為人知?!掇o?!酚小翱粘怯?jì)”條,除諸葛亮“空城計(jì)”外,未闡釋歷史上發(fā)生的任何一次“空城計(jì)”,就很能說明問題。

注釋:

[1]《三國志·蜀書·諸葛亮傳》注引《蜀記》。

[2]裴松之:《上三國志·注表》。

三國演義空城計(jì)范文第2篇

據(jù)專家分析,一致認(rèn)為空城計(jì)是司馬懿故意放了諸葛亮。

空城計(jì)故事取自《三國演義》,作者根據(jù)三國志裴松之注“郭沖三事”改編的一段故事。后被用于三十六計(jì),意指虛虛實(shí)實(shí),兵無常勢。虛而示虛的疑兵之計(jì),是一種疑中生疑的心理戰(zhàn),多用于己弱而敵強(qiáng)的情況。歷史上也確有一些運(yùn)用此計(jì)成功的例子,如張守圭守瓜州等。

《三國演義》中寫,魏國派司馬懿掛帥進(jìn)攻蜀國街亭,諸葛亮派馬謖駐守失敗。司馬懿率兵乘勝直逼西城,諸葛亮無兵迎敵,但沉著鎮(zhèn)定,大開城門,自己在城樓上彈琴唱曲。司馬懿懷疑設(shè)有埋伏,引兵退去。事實(shí)上,這只是郭沖在注解里編出的小故事,街亭之戰(zhàn)時(shí)司馬懿遠(yuǎn)在洛陽,攻克孟達(dá)后回駐宛城,和發(fā)生地點(diǎn)相隔千里,和諸葛亮對(duì)戰(zhàn)的是張郃,孔明見街亭敗績,迅速撤回漢中。所以,此事件本身是虛構(gòu)的。

(來源:文章屋網(wǎng) )

三國演義空城計(jì)范文第3篇

《三國演義》是一部斷代體古典名著小說,它講述了從東漢末年時(shí)期到晉朝統(tǒng)一之間發(fā)生的一系列故事。下面是小編為大家整理的三國演義深刻閱讀心得體會(huì)2021,希望能幫助到大家!

三國演義深刻閱讀心得體會(huì)1高爾基曾經(jīng)說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯?!比绻阆胍医o你推薦一本書,那么我會(huì)告訴你:《三國演義》。我向你推薦這本書的原因是因?yàn)檫@本書中劉備、關(guān)羽、張飛三人桃園結(jié)義的故事中那個(gè):不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死的這種團(tuán)結(jié)講義氣精神打動(dòng)了我?,F(xiàn)在,我給大家說說這本書我最喜歡的其中一章吧:

我最喜歡的那章是《草船借箭》,這一章主要講的是:有一次,周瑜故意向諸葛亮提出要在十天之內(nèi)趕制十萬支箭,諸葛亮看出了周瑜的計(jì)謀,就說:“曹軍很快就到,十天必定會(huì)誤了大事,我只要三天時(shí)間即可完成?!庇谑呛椭荑ち⑾隆吧儡娏顮睢?。半夜,周瑜把諸葛亮用來造箭的竹子和木頭全部都燒光了。他認(rèn)為,諸葛亮無論如何也不可能在三日內(nèi)造完十萬支箭,到時(shí)必死無疑。沒想到在第三天,大霧蒙蒙的時(shí)候,借著曹操的多疑心,諸葛亮派人開出十條邊上有二十多個(gè)稻草人的船,曹軍以為敵方進(jìn)攻,于是萬箭齊發(fā),箭全部插在稻草人上。等約有五六萬支箭后調(diào)轉(zhuǎn)船頭。讓箭射在稻草人的另一邊。就這樣,一下子收集了十萬支箭。等曹軍到的時(shí)候,插滿箭的船早就滿載而歸。

開始大戰(zhàn)時(shí)候,周瑜想乘機(jī)刺殺諸葛亮,但是諸葛亮早已開著船找了個(gè)借口逃了。

通過這個(gè)故事,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮這種既機(jī)智為自己擺脫困難又顧全大局的優(yōu)點(diǎn)。這本書里,每一張都非常精彩,無論是劉、關(guān)、張還是周瑜和諸葛亮的故事,都非常引人入勝。你又看過什么好書呢?

總而言之,《三國演義》可以說是四大名著中的精品。雖然其中有些思想值得我們?nèi)ヌ接?,但是它留給中華民族的意義是深遠(yuǎn)的。

三國演義深刻閱讀心得體會(huì)2三國,一個(gè)烽火連天、英雄輩出的年代;三國,一個(gè)撲朔迷離、疑問重重的年代;三國,一個(gè)令人神往、轟動(dòng)幾世的年代。三國,它是一段言不盡,說不明的奇幻歷史。

第一次接觸《三國演義》時(shí),我還只是個(gè)小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。雖說能看懂許多字,但卻不知其意。就這樣,一直到了四年級(jí),我再次觀賞了這本名著。從前籠罩在心間的濃霧變稀了,文章大意也悟出了許多。如今,我又翻開了這本陳舊的書,打開塵封的記憶,暢談今之感言。

每每回想起“滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄?!边@段詩句時(shí),我總會(huì)情不自禁地聯(lián)想到三國。或許,這正是三國的一個(gè)寫照吧。說到《三國演義》,也許有人佩服諸葛孔明的足智多謀,感動(dòng)關(guān)云長的忠心耿耿,感慨桃園三結(jié)義的情切。而我卻對(duì)那“治世之能臣,亂世之_雄”的曹操情有獨(dú)衷。也許有人不解,認(rèn)為曹操不過是個(gè)_雄、梟雄。而你們卻忽視了曹操的不凡才能。曹操門客眾多,這無不是表明了他任人為賢、知人善任么?曹操的軍隊(duì)如此之雄大,這難道也不是表明了曹操超人的領(lǐng)導(dǎo)能力么?曹操取冀州,奪荊襄,滅劉表,擁軍百萬,上將數(shù)千,兵精糧足,橫掃中原。意氣洋洋,躊躇滿志,旌麾南指。三國時(shí)期,“豪杰并起,跨州連郡者不可勝數(shù)”,然大多旋起旋滅,而后天下三分。三分之中,曹操實(shí)力,據(jù)天下三分之二,天下最終一統(tǒng)的基礎(chǔ)由此而奠定。這怎么不說明曹操的政治手腕與軍事能力超乎尋常呢?曹操上任濟(jì)南相后,罷免了八名依附權(quán)貴,貪贓枉法的縣級(jí)官吏,又下令拆毀祠堂,禁絕祭祀。一時(shí)使?jié)系纳鐣?huì)風(fēng)氣改變不少。遷都許昌后,曹操立即招募農(nóng)民,利用荒地屯田,后來又讓軍士屯田。曹操還大修水利,推廣種稻,使中原經(jīng)濟(jì)得到了恢復(fù)和發(fā)展。這不正是體現(xiàn)了曹操的治世本領(lǐng)么?

“山不厭高,水不厭深”這正是曹操的人格風(fēng)范。這種人格風(fēng)范,氣勢恢宏,君臨天下,是他成為三國時(shí)期最有成就的政治家和軍事家的內(nèi)在決定力量。但是,金無足赤,人無完人。曹操縱然是稀世偉才,但他也有不足。曹操“挾天子以令諸侯”,可見其“_”。他曾狂語:“寧教我負(fù)天下人,休教天下人負(fù)我?!笨梢娖洹皭骸?。

有道是,大丈夫俠肝義膽,應(yīng)擒日月,斬星斗,做一番轟轟烈烈、經(jīng)天緯地的大事業(yè),只有這種人才是真的英雄,才會(huì)有號(hào)召力,才會(huì)席卷英豪天下來。這般,曹操不正是英雄么?

“老驥伏櫪,志在千里?!辈懿?,他是才華橫溢的文人,他是凌云壯志的政客,他是用兵如神的宰相。他是個(gè)善惡共存的奇幻偉才。

品淡茶,依坐窗前,手捧一名著,笑談風(fēng)云人物,縱觀三國之變幻。悠哉!悠哉!

三國演義深刻閱讀心得體會(huì)3四大名著之一的《三國演義》,我早就久仰大名。放假這幾天,我興致勃勃地看了這本小說。

《三國演義》描寫了許多人物,主要有曹操、劉備、孫權(quán)、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等。但令我印象深刻的是這三位:諸葛亮、曹操和關(guān)羽。先說說諸葛亮,他是智慧的化身。他料事如神,謀略超人;下知地理,上曉天文;深諳政治,精通軍事,善于外交,具有經(jīng)天緯地之才;早在隱居隆中時(shí),就對(duì)天下大勢了如指掌;輔佐劉備三分天下,對(duì)蜀漢的建立和發(fā)展立下了卓越功勛。再說說曹操。曹操是一個(gè)政治家,又是一個(gè)軍事家,既兇殘_詐,又有雄才偉略。小說通過曹操殺呂伯奢全家、逼迫漢獻(xiàn)帝、借擾亂軍心之罪名殺死楊修等情節(jié)表現(xiàn)了曹操復(fù)雜的性格。關(guān)羽是一位義薄云天,英勇無畏的英雄。他忠于蜀漢、知恩圖報(bào)、英勇善戰(zhàn)、智勇雙全。

我最崇拜的還是鼎鼎大名的諸葛亮。他足智多謀總能找到打敗敵人的方法,這些都?xì)w功于他學(xué)識(shí)淵博、善于思考。他的空城計(jì)就曾經(jīng)幫我智退小偷。一天,爸爸媽媽去上班了,只剩我一人在家里看書。

這時(shí)傳來幾下敲門聲,我連忙跑過去,用門上的貓眼觀察了一下,發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長的賊頭賊腦的陌生人。心想:“難道是小偷?”這時(shí),我想起了《三國演義》里的“空城計(jì)”把他嚇跑。我就大聲叫道:“爸爸快起床,有個(gè)不認(rèn)識(shí)的人來敲門,是不是來找你的呀?”接著我模仿大人的腳步聲走向大門。這時(shí)門外的樓梯傳來一陣腳步聲,我在貓眼里往外看,原來小偷已經(jīng)溜走了??磥砜粘怯?jì)還真是挺管用的!我還要向諸葛亮學(xué)習(xí),做一個(gè)愛學(xué)習(xí),勤思考的好孩子,和學(xué)習(xí)他為國家“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。為建設(shè)強(qiáng)大的祖國,貢獻(xiàn)自己的力量。

讀完了《三國演義》,我懂得了不光學(xué)習(xí)和生活需要知識(shí)和智慧,連軍事和政治都要知識(shí)和智慧,才能立于不敗之地。

三國演義深刻閱讀心得體會(huì)4閱讀如同飲食,在這些“食物”中,有著如甜點(diǎn)一樣的娛樂書籍,也有回味無窮的古典名著,但這些名著中,對(duì)我來說最耐人尋味的就要屬《三國演義》了。因?yàn)樗屛腋惺艿健白x書之樂”

初次“食”這本《三國演義》時(shí),看到劉關(guān)張結(jié)為異姓兄弟,并且討伐黃巾軍時(shí),那場面,仿佛身臨其境,浴血奮殺的情境讓我義憤填膺,這是我第一次感受到這種“讀書之樂”這種誘惑讓我不得不往下看,看得讓我被這些英雄豪氣深深渲染,看到趙云救阿斗的時(shí)候,那威武雄壯的身姿無可匹敵,一人抵擋千軍萬馬,那舞著槍,揮著劍的形象,深深刻在我的腦海里,直至做夢也能夢見他。

英雄當(dāng)然也不只他一個(gè),還有眾人皆知的傳奇人物——關(guān)羽。

水淹七軍,刮骨療傷等等事跡,都能體現(xiàn)了他的勇猛,斬殺華雄時(shí),曹操本來想給關(guān)羽一杯壯膽酒,但關(guān)羽說等他回來時(shí)再喝,他打開城門,揮舞著青龍偃月刀,不幾回合,就將華雄斬殺,等到拿酒時(shí),酒竟然還是溫的!看的我又驚訝佩服,又高興地手舞足蹈,每當(dāng)別人說起這故事是,我總是自豪地?fù)屩f,好像是自己親身經(jīng)歷一樣。

說關(guān)羽是說不完的,所以只好放下,說起另一位智者——諸葛亮。

諸葛亮七擒孟獲,這是我最喜歡的一個(gè)他的故事,七擒,當(dāng)我看到了才知道,原來是其次抓住了蠻王孟獲,每次看到孟獲被捕,我就樂得前仰后合,上氣不接下氣,這也上我感受到了諸葛亮的聰明才智和寬厚大度,使我更加佩服他。

至于“_雄”曹操嗎,我并不怎么喜歡他,但他的一件事卻讓我記得很清楚,就是——割須棄袍。平時(shí)高傲的不可一世的曹操,今天怎么割須棄袍了?原來他是為了保命而割須棄袍的。當(dāng)時(shí)曹操自己單槍匹馬被馬超追殺,馬超對(duì)士兵們喊:“前面有胡須的是曹操,殺了他,賞金萬兩!”話音未落,曹操便割了自己心愛的胡須。馬超見了,又大喊到:“前面穿黃袍的是曹操,殺了他,賞金萬兩!”曹操接著又棄了自己心愛的袍子??催@段是看得我“咯咯”直笑。

讀書給了我很多快樂,也增長了我不少知識(shí),我相信,我時(shí)刻都會(huì)記著,“食”書的感覺是多么美妙!

三國演義深刻閱讀心得體會(huì)5每天閱讀已經(jīng)是我生活的一部分,不知不覺,看了三遍《三國演義》,記得有人說,兒童不適合看《三國演義》,太暴力,太血腥。我想,這要看讀者,我看到的就不是這些。

描寫了公元三世紀(jì)以劉備曹操,孫權(quán)為首的魏蜀吳三個(gè)政治,軍事集團(tuán)之間的矛盾和戰(zhàn)爭。書中描寫了很多有名的戰(zhàn)役,比如赤壁之戰(zhàn),官渡之戰(zhàn)……讓我印象最深刻的是赤壁之戰(zhàn):赤壁之戰(zhàn)講的是曹操統(tǒng)一北方后,決定南下,一舉統(tǒng)一。劉備派諸葛亮舌戰(zhàn)群儒,周瑜魯肅支持下,孫權(quán)決定抵抗。周瑜利用北軍多不慣水戰(zhàn)及發(fā)生疾病等弱點(diǎn),定下火攻策略,并實(shí)施苦肉計(jì),派黃蓋詐降。曹操輕信,登上用鐵索連在一起的戰(zhàn)船,諸葛亮借來東風(fēng),黃蓋順風(fēng)直撲曹軍水寨,曹操大敗北還。從這次戰(zhàn)役中我明白了,敵人不一定是絕對(duì)的敵人,也可以變成朋友。就像我們平常學(xué)習(xí),小組之間的成員雖然存在著競爭,但我們可以互相合作,取長補(bǔ)短,以達(dá)到的狀態(tài),打造小組團(tuán)隊(duì),一起合作打敗其他小組成為優(yōu)勝小組。

書中人物眾多,但各個(gè)人物形象鮮明生動(dòng)。我印象深刻的有“智絕”——諸葛亮,“_絕”——曹操,“義絕”——關(guān)羽。我最佩服的是諸葛亮。諸葛亮機(jī)智勇敢,臨危不亂,神機(jī)妙算……優(yōu)點(diǎn)多得數(shù)不清。

在《空城計(jì)》中,司馬懿的大軍已經(jīng)兵臨城下,諸葛亮就讓士兵大開城門,命令二十個(gè)士兵裝作百姓在城門口低頭灑掃。諸葛亮呢,坐在城樓上悠閑地彈琴,司馬懿以為有伏兵便退兵了。讀后感·讀到這里我明白了:做事情只有自知知彼方能百戰(zhàn)百勝,司馬懿就是吃過諸葛亮的一次虧,他心虛,懷疑諸葛亮使用大計(jì),就不聽兒子的勸告害怕地推退兵了。諸葛亮就是算準(zhǔn)司馬懿的這點(diǎn),才敢大唱空城計(jì)。還讓我明白了:遇到困難,不要慌張,要靜心思考,才能想出萬全之策。

三國演義空城計(jì)范文第4篇

《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物,如忠勇雙全的關(guān)羽、神機(jī)妙算的諸葛亮、老奸巨猾的曹操……

其中我佩服諸葛亮》諸葛亮,字孔明,人稱“臥龍”。“火燒博望坡”“草船借箭”“七擒孟獲”和“空城計(jì)”等充分體現(xiàn)出他大智大勇。他為了使農(nóng)民更方便灌溉農(nóng)田,發(fā)明了“腳踏水車”;為了解決軍糧運(yùn)輸困難發(fā)明了“牛流馬”。

諸葛亮是一位杰出的軍事家、發(fā)明家他在中國留下了光輝的一頁。

《三國演義》中趙云救阿斗、赤壁之戰(zhàn)、曹操敗走華容道等許多故事都讓我無法自拔,最終進(jìn)入三國時(shí)代。三國,三分天下吳、蜀、魏都想統(tǒng)一天下,最終魏國勝利,統(tǒng)一天下。

三國演義空城計(jì)范文第5篇

“三國”鼎力之足

——讀《三國演義》有感

趙世超

《三國演義》是我最傾入心血來閱讀的一本名著。

《三國演義》主要講了蜀、魏、吳三國大戰(zhàn)的故事。在這本書中有著多個(gè)機(jī)智的臣相、國君之間的的故事。如:火燒赤壁、草船借箭、空城計(jì)等。我最愛看《草船借箭》了,這一文是諸葛亮智得十萬余支箭的故事。這就是諸葛亮借用草船,在草船上插上稻草人,用喊叫逼使曹軍射箭,整整十萬支箭,在一兩個(gè)小時(shí)就輕輕松松地得到了,實(shí)在不難想象曹操見狀時(shí)的憤怒??!諸葛亮的取勝靠什么,靠智慧!

我掩卷沉思,對(duì)??!現(xiàn)在社會(huì)上是需要腦袋瓜靈活的人,那些書呆子只會(huì)紙上談兵,大老板們自然不會(huì)請(qǐng)他們了!我表姐剛開始是一個(gè)僅僅局限于書本知識(shí)的青年,實(shí)踐運(yùn)用能力很差,可經(jīng)我大姑的點(diǎn)撥引導(dǎo)。就成為了一個(gè)既有知識(shí),又有能力的人才了。

我轉(zhuǎn)念一想,對(duì)了!學(xué)習(xí)不也是一樣的嗎?照樣需要一種靈活的機(jī)智,只有這樣在老師的課堂上才會(huì)做到“舉一反三”、“融會(huì)貫通”。

我愛《三國演義》,它是我最好的伙伴。

指導(dǎo)教師

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